1. 小學生對優秀語文教師的評價
老師復授課有條理，有重點，對同制學既熱情又嚴格，是各位老師學習的榜樣。
老師對待教學認真負責，語言生動，條理清晰，舉例充分恰當，對待學生嚴格要求，能夠鼓勵學生踴躍發言，使課堂氣氛比較積極熱烈。
課堂內容充實，簡單明了，使學生能夠輕輕鬆鬆掌握知識。
教學內容豐富有效，教學過程中尊重學生，有時還有些洋幽默，很受同學歡迎。
2. 小學生對優秀語文老師的評價
1、該同志在教學中任勞任怨，認真鑽研教材，精心備課，敢於打破傳統的教育教學常規，進行大膽的教育教學新探索。她教學思維新穎，教學方法獨特，取得了顯著的教學實績。她所教的xx級班、xx級班英語在兩結合考試中位居全縣第一；級班、xx級班、xx級班、xx級班在兩結合考試中位居全縣第二。xx年月與xx年月，她指導的……、……、……等學生參加全國中學生英語能力競賽，分別獲國家級一、二等獎。學校對教師的評語。
2、該同志積極參加校本教研及校本培訓，多次承擔學校的公開課，很注重教學反思，是一位上進心強的教師。在這一年裡成長很快。
3、xx老師他功底深厚，具有較高的藝術素質，為人師表，深受領導的器重，一直以來委以重任，擔任高三美術教師。他肩負重任，樂於奉獻，把青春獻給黨的教育事業；他師德高尚、默默耕耘，在平凡的崗位上干出不平凡的業績，培育出滿園桃李。善教樂教，深受師生尊敬為了完成上級、學校交給的任務，***老師全身心投入教科研工作。為提高學生的學習積極性，他不斷探究新課標理念和教學方法，注重「示範、討論、評講、實踐」四結合，通過生動活潑的教學方法激發學生的學習興趣；通過討論式教學，點燃學生智慧的火花；通過課內外練習，提高學生繪畫的基本功；通過參加畫展觀摩和臨摹，培養學生的審美能力和藝術素質。
4、該同學在實習期間擔任副隊長職務，除了教學任務外還與隊長共同配合處理實習隊其他的相關事項，時刻關心實習隊的整體情況並且表現積極進齲在教學任務方面從備課、講課、課後反思、說課等方面都有突出表現。學校對教師的評語。
3. 淺談小學語文課堂教師如何用好評語
張素環（河北省棗強縣王常學區中心校）
課堂評價語言不應拘泥於一種形式，它應因人而異，因課而異，因 時而異，因發生的情況而異，教師要有創造性地對學生進行評價，使被 評價的學生都能得到學習成功的滿足，都能提高學習的興趣，都能更 積極主動地投入學習，真正讓課堂評價語言具有魅力。
1 用准確生動的評價語言讓學生體驗成功的快樂
學生是學習的主人，教師是學生學習過程中的引路人，因此在課 堂教學中教師要認真傾聽每一位學生的發言，應根據學生的回答客 觀、准確地指出學生的長處與不足，既對學生表現出色之處給予肯定， 同時又有針對性地提醒並糾正學生的不足。
教師准確生動的評價語言，飽含著真情，發出磁石一樣的力量，扣 動孩子們的心弦，引起孩子們心靈的共鳴，使孩子們「親其師，信其 言」。教師准確生動的評價語言，能於一問一答之間有柳暗花明之巧； 又能似行雲流水，娓娓道來，一言一語充滿著詩意和內涵；更能點石成 金，一言一語好似春風化雨，滲透孩子們的心田；一吟一誦，更使孩子 們如坐春風之中，得到美的感受，心靈的啟迪，讓課堂充滿詩情畫意！ 准確生動的教學語言具有巨大的藝術魅力。它深入淺出，通俗易 懂，具體形象，富有表現力和強烈的感染力。課上，老師運用形象鮮明、 優美流暢的語言能夠激發孩子們學習的興趣，吸引學生的有意注意， 調動學生積極的思維，促使學生廣泛參與。老師那富有磁性的、穿透力 極強的語言，能深深打動學生，使之更好地學習。因此，教師不僅要善 於激發學生心靈深處那種強烈的探求慾望，而且更要善於利用豐富的 評價語言，讓學生獲得成功的情感體驗。
2 藉助巧妙機智的評價語言引導學生深入思考
作為學生，由於認知水平的差異，學生在課堂上的表現不盡相同。 當學生的回答有失偏頗的時候，以往大多數老師便以「錯了，請坐！」 「不對，誰再來？」這些單一的語言來否定學生的回答，並期盼其他學生 的正確回答。而現在在新課程理念的指導下，老師們善於運用自己巧 妙機智的語言來糾正，鼓勵學生的回答，注意情緒導向，做到引而不 發。如：有位教師在教《坐井觀天》時，對課文進行總結時說：「我們認識 事物不能像青蛙那樣，坐井觀天，目光狹小。」這時有位學生提出了自 己的看法：「我認為青蛙也沒有錯，因為它沒有撒謊，看到天多大，就說 多大，應該算個誠實的孩子。」顯然學生在學完這則寓言故事得到的感 悟是獨到的。那位教師對於這個突發事件作了很好的處理：「是的，我 同意你的看法，我們換一個角度看問題的話，青蛙沒有撒謊，確實沒有 錯。我們今天學習《坐井觀天》這則寓言故事，就是想讓你們知道一個 道理：在我們日常生活中，對有些事物的認識，即使是你親眼看到的， 也不一定是事物的全部。所以我們要多學習，掌握更多的科學文化知 識，盡量使自己站得高些，認識事物盡量全面些。」老師這樣的評價無 疑是尊重了學生的個性化思維，保護了學生學習的積極性，並讓學生 在課後自己深入地去思考，去探索生活，發現問題。
在評價時，教者的語氣、語調、眼神、微笑和每一個肢體語言都真 切而熱情地向學生傳達著這樣一個信息：孩子，你是最棒的。這種情感 性評價，營造了一個寬松而又自信的學習氛圍，調動了學生參與的積 極性，激發了學生進一步探索新知的慾望，並將自己的見解大膽地表 達出來。如有位老師在上識字課時，就充滿了深情。
師：（學生拼讀後，相機插入評價語）瞧，你那麼准確地叫出了蘋果的名 字，它高興地出來跳舞給你看了！（點擊後相關水果閃現）或你是不是 正確地叫出了花貓的名字呢？聽聽它快活的叫聲，是在表揚你呢！（點 擊播放相關動物的叫聲）如果學生拼得不正確，則說：「哎呀，杏子不願 意和你見面，是不是你叫錯了？哪位小朋友幫幫忙，提醒他哪兒錯了？ 或是黃牛一聲不吭，是不是你拼錯了它的名字，它生氣了？六七歲的兒 童都是喜歡童話的，這樣飽含深情的評價不僅能鼓勵學生大膽表達， 而且也很好地保護了小學生的自尊心和自信心。
老師一些真誠而又充滿深情的贊賞，會使學生進一步認識自己， 賞識自己，找到進步的方向，平添無窮的力量，以飽滿的情緒積極參與 課堂，使學生感受到學習是一項充滿快樂、富有成就感的趣味性活動， 也使課堂教學更加契合《語文課程標准》的理念，在教師與學生之間形 成良性互動，做到及時的交流與溝通。
4 藉助幽默詼諧的評價語言讓學生享受學習的樂趣
幽默的教學語言，打破了課堂內死水般的枯燥局面，讓學生在輕 松的氛圍中學習。教師的課堂評價語不能單調，應富於變化，幽默詼 諧，這樣更好地調節師生的情緒，激起課堂的氣氛，讓學生想聽、愛聽、 百聽不厭，並享受其中的樂趣。如：有一位語文老師在一堂作文指導課 上（看圖作文：農貿市場），看到一位同學寫他用五元錢買了兩只大公 雞。於是，指導老師就在作文點評課上說；「同學們，我告訴大家一件新 鮮事，今天我去農貿市場，看見市場內新開了一家雞店，那位老闆在吆 喝『快來買呀，膘肥體壯的大公雞五元兩只咯』……」還沒等老師說完， 同學們就已經在下面小聲議論其中的問題了，用這種帶有幽默性的明 確評語，使學生明白了說話、寫作要符合實際，否則會鬧笑話的道理， 這樣有針對性的評語無疑給學生留下深刻印象。
人人都喜歡幽默，幽默的課堂是激勵學生學習的調節劑。幽默地 評價學生是可以笑著接受的，且印象深刻，所以我們教師應努力，使用 幽默性的語言，更多地從正面引導學生，要做到這一點，於永正老師是 這樣總結自己的經驗的：「幽默固然有賴於知識的豐富，思維的敏捷， 口語的暢達，但重要的是要有融融愛心，博大的胸懷，樂觀的情緒，爽 朗的性格。老師笑著看學生，學生就會笑著看老師，只有笑著看學生， 才會有幽默的心境。」
5 藉助獨特創新的評價語言激發學生學習興趣
評價語言的形式應多種多樣，將有聲語言和體態語言有機結合， 根據學生的反饋信息或突發情況，臨時調整原先預設的口語流程，巧 妙應對，獨特創新地進行評價。
教師的語言如鑰匙，能打開學生心靈的窗戶，如火炬能照亮學生 的未來，如種子深埋在學生的心。教師語言水平的高低，表達能力的強 弱，直接關繫到教育教學工作的成敗優劣。在課堂教學實踐中，教師應 以自己精湛的語言評價藝術，創設教育教學氛圍。在課堂教學中，教師 應關注每一位學生，給他們廣闊的思維空間，讓他們表達自己的看法。
4. 評價小學語文教師課堂教學評語
讀"是我們學習語文最基本的方法之一，古人說，讀書時應該做到"眼到，口到，心到"。我看，你們今天達到了這個要求。
大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽見琅琅書聲，大家專注的神情讓我感受到什麼叫"求知若渴"，我很感動。
請聽一聽那富有感情的朗誦。
你讀得多好，看，連竹子也來祝賀你了， 那老師就把它送給你吧!
經過這么一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說明什麼了。
請你們讀一下，將你的感受從聲音中表現出來。
讀的要求應該分出層次。首先是通讀，將句子讀順口，不認識的字藉助工具讀准字音。對於這一點，我們同學的認識是清楚的，態度是重視的，做得很好。
讀應該分出層次。首先是通讀，將句子讀順口，不認識的字藉助工具讀准字音。其次是理解地讀。
聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情，我很感謝你們。
"讀書百遍，其義自見"，我請各位再把這部分內容多讀幾遍，弄懂它的意思。
讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。特別是這一句，能給我們再讀一遍嗎？
默讀時，貴在可以邊讀邊思考，現在我們就來默讀，要邊讀邊思考吆。
默讀，要講究速度，我希望大家在十分鍾內看完這段文字，並思考……。現在我們將默讀的思考心得交流一下。
你朗讀得真棒，比中央電台的播音員還出色。
你朗讀得真棒，可以和中央電台的播音員相媲美了。
讓我們一起來欣賞xx同學那富有表情的朗讀吧！
這段話並不好讀，也xx同學竟能讀出激昂、自豪的語氣，不愧是我們班的朗讀能手！
讀得真好！准確、流利，還很有感情！
這個自然段挺難讀，你卻出錯少，真不簡單！
果然不出所料，比老師讀得還好呢！
瞧，xx同學讀得多好呀！聲音又響又脆，語氣充分感情。誰也來試一試？
你那富有感染力的朗讀，把我們帶進了一個美妙的世界！
好，你讀得比以前好多了。要保持下去。
如果在誦讀時不緊張，你的誦讀是非常精彩的。
你讀得很流利，聲音也很響亮，如果能帶著xx的語氣來讀，肯定很精彩，試著再讀一遍，好嗎？
雖然我們班男子漢居多，可巾幗不讓須眉，對吧！女孩兒們，把你們的魄力展示出來，讓男孩刮目相看！
裡面更多的是作者的情，這就是我們祖國語言的魅力！大家細細讀讀這一節，由你們自己去體會體會。
同學們讀得真美，很有味，這就行了。
古人說：書讀百遍，其意自見，這不就明白了嗎？
讀書不要慌忙，靜下心來讀慢一點，一邊讀一邊思考。已經看出來的同學，可以把你的看法寫下來。寫完了，要讀一讀，看看順不順嘴。
同學們我們就要這樣讀書，要和生活聯系起來，和自己的經驗、經歷聯系起來，這樣就會理解得比較透徹。——第二節寫得很美，大家讀讀，要讀出感情來。
你讀得很正確，若聲音再響一點點就更好了
5. 語文課堂教師評價語
板書工整清晰，語言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設置有梯度，課堂容量足，要加大學生參與面。 知識點詳盡，內容豐富，條理清晰。並能適當補充相關知識。如能適當增添一些互動環節，氣氛會更好。 語言幽默風趣，將枯燥的講解變為生動的傳授，能引導學生有效學習，雙基落實，效果大為顯著。
本課從書法欣賞入手，能激發學生學習興趣，課堂內容安排有序，但學生反映稍顯沉悶。能結合生活實例引入課程，課堂氣氛活躍，內容傳授形式多樣。
通過分數運算類比引出分式的約分，學生容易理解，易於接受。課堂容量較大，但習題還需優化。老師講解較多，師生雙邊活動需增多。
習題設計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個關鍵，設計了多種題型，並通過老師講解、學生探索、學生口答、學生模擬練習、學生板演等多種形式，使學生基本上能解決問題，但課堂氣氛略顯沉悶。
知識點歸納條理清晰，採用學生回憶復習知識點，便於學生記憶和整理。結合知識點輔以相關例題、習題，講練結合。例題規范，針對學生基礎少扎實，採用此類復習方法能進一步夯實基礎，值得肯定。
能讓學生在反復朗讀中體會海燕的優秀品質，教師在課堂上起到了引領、導航作用。新課湯砟鈑興體現，但課堂內容略顯單薄，平時應注意引導學生知識的積累，豐富學生知識面。
能採用類比引入新課，講解例題詳細，對個別容易出錯的地方能反復強調，及時反愧鞏固。選題類型較全面，課堂氣氛略顯沉悶，學生自主學習空間有待拓展。
教學內容難易適當，由淺入深。注重引導學生思考，但師生雙邊活動較少，課堂氣氛不夠活躍。 板書工整有條理，分析透徹，提示恰到好處。但二倍角的相對性要著重強調。
基礎理論扎實，專業知識面廣，教學中無科學性錯誤，詳略得當，布局合理，字跡工整規范。 儀表端莊，教態自然，舉止大方。對教學內容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環節連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯系，重點突出，難點把握准確，課堂結構設計符合學生的實際。
教學目的全，准，科學性強，切合實際。教學重點明確，突出重點的方法恰當、有效。教學難點找到，解決的方法恰當、有效。教學內容信息量最大，教學結構安排科學，從容自然，有張有弛。教學過程體現兩性(工具性和人文性)，兩種積極性(教師的教和學生的學)調動了學生。教學方法靈活有效，課堂反饋渠道暢通無阻，形式多樣，方向多維，矯正及時有效。
6. 小學一年級語文作業教師評語
次作業完成得很好，令老師感到非常滿意。
作業認真完成，書寫端正。
作業本上那工整的字回跡，是你文靜開出的花朵答。
每次的作業都能欣賞到你那清秀的字體。
每次打開你的作業本就有一種美麗的享受。
老師很喜歡你那寫得端端正正的字。
每次作業完成得都很出色。
作業書寫整潔，成績良好。
你的作業總是玲老師很滿意。
工整正確的作業是同學學習的榜樣。
字比以前漂亮多了。
字體端正整潔漂亮。
學習努力，作業進步。
7. ★小學語文教師自我評價怎麼寫
小學語文教師自我評價可以這么寫，如下：
不知不覺一年的時間就這樣過去了，在這一年裡，我在院領導、部門領導及同事們的關心與幫助下圓滿的完成了各項工作，在思想覺悟方面有了更進一步的提高。
在思想政治表現、品德素質修養及職業道德上。本人能夠認真貫徹黨的基本路線方針政策，通過報紙、雜志、書籍積極學習政治理論;遵紀守法，認真學習法律知識;愛崗敬業，具有強烈的責任感和事業心，積極主動認真的學習專業知識，工作態度端正，認真負責。
在專業知識、工作能力上。我不怕麻煩，向領導請教、向同事學習、自己摸索實踐，在很短的時間內便熟悉了學院的工作，明確了工作的程序、方向，提高了工作能力，在具體的工作中形成了一個清晰的工作思路，能夠順利的開展工作並熟練圓滿地完成本職工作。為了學院工作的順利進行及部門之間的工作協調，除了做好本職工作，我還積極配合其他同事做好工作。
在工作態度和勤奮敬業方面。本人熱愛自己的本職工作，能夠正確認真的對待每一項工作，工作投入，熱心為大家服務，認真遵守勞動紀律，按時出勤，有效利用工作時間，堅守崗位，保證工作能按時完成。
在工作質量成績、效益和貢獻方面。本人在開展工作之前做好個人工作計劃，有主次的先後及時的完成各項工作，達到預期的效果，保質保量的完成工作，工作效率高，同時在工作中學習了很多東西，也鍛煉了自己，經過不懈的努力，使工作水平有了長足的進步，開創了工作的新局面，為學院及部門工作做出了應有的貢獻。
在過去一年的工作,雖說是有了一定的進步和成績,但在一些方面還存在著不足。比如個別工作做的還不夠完善，這有待於在今後的工作中加以改進。在新的一年裡，我將認真學習各項政策規章制度，努力使思想覺悟和工作效率全面進入一個新水平，為學院的發展做出更大更多的貢獻。
8. 小學語文優質課評語
李元小學語文優質課評價標准
一、體現「生本高效」的課堂理念
以促進學生生命回發展為本，關注學生的生活經驗答，尊重學生的生長需要，遵行語文學習與語文教育的規律，師生共建的生態的一定時間內實現教學效益最大化的語文課堂。
二、教學目標：根據語文課程標准、教材資源、學生實際設定目標，重點突出，明確具體，適度可行。
三、教學內容
1.正確深入地解讀教材，充分挖掘教材提供的資源。
2.要積極利用課堂上的生成性資源，恰當安排教學內容和教學重點（源於預設，不拘泥預設，關注教材，更關注生成）。
四、教學策略：
1.正確處理教與學的關系，恰如其分地發揮教師的組織引導作用，讓學生在積極主動的學習活動中學會學習。
2.遵循母語教育規律，文意兼得。
3.利用多元智能學習語文，促進思維及語言的發展。
4.教學過程簡潔流暢，方法扎實有效。
五、教學效果：氛圍寬松和諧，學生學習積極性高，發展變化明顯，教學目標達成度高。
六、教師素質：
1.教態自然親切，尊重關注每一位學生。
2.具有較強課堂調控能力和扎實的語文基本功（尤其強調教師
的文化、文學修養）。
李元小學2014
9. 小學語文教師如何寫好作文評語
1、挖掘學生習作的優秀之處（書寫、字數、語言、結構、中心、立意等），進行褒獎表揚。 2、針對小學生習作的最突出不足之處進行評析建議修改。（評過多不足之處，太打擊學生積極性。） 3、鼓勵語言