Ⅰ 小學生的語文基本素養是什麼
1、拼音 中國人總要把中國話說明白了吧？ 讀音一定要准確 別認為會方言是多麼了不起的事情
2、生字 書寫要正確 下筆順序也要正確！ 現在流行什麼火星文 那是什麼鳥字啊 小學生學「歪門邪道」很快的 所以一定要把握住！
3、詞語 句子 引申一下就是作文 組織詞語成句子 組織句子成段落 這個小學階段是打底的
再有什麼？似乎重要的就這么些。什麼分析能力呀，邏輯能力呀都是屬於素質鍛煉的，把前三種抓牢了，後面的那些也就簡單了！
愚見，愚見……
Ⅱ 什麼是語文素養
·提高學生的語文素養，展開語文教學活動
提高學生的語文素養，展開語文教學活動 《語文課程標准》指出： 語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展。 語文素養的形成，不是一蹴而就的事情，它是通過一節節的語文課，對一篇篇文章的學習感悟逐漸形成和發展起來的，是在自主學.....·提高學生的語文素養，展開語文教學活動
提高學生的語文素養，展開語文教學活動 《語文課程標准》指出： 語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展。 語文素養的形成，不是一蹴而就的事情，它是通過一節節的語文課，對一篇篇文章的學習感悟逐漸形成和發展起來的，是在自主學習、探究學習和語言的實踐中逐步提高的...·語文教研：淺談語文教學中學生信息素養的培養
語文教研：淺談語文教學中學生信息素養的培養 新的小學語文課程標准中要求 學生初步具備搜集信息和處理信息的能力 ， 讓學生從小學會自己在實踐中去主動地收集信息、獲取知識，即培養學生的信息素養，對學生的學習乃至終身的學習都具有非常重要的意義。那何為 信息素養 ？簡...·語文教研：我談語文教學中培養小學生的信息素養
語文教研：我談語文教學中培養小學生的信息素養 一、引言 牛津分析公司執行董事長戴維·揚被稱為把握信息時代脈搏的人，在他的眼裡，信息是一種力量，是一種.....·語文教研：培育語文素養 促進主動發展
語文教研：培育語文素養 促進主動發展 今年畢業班的語文使用的是大修訂教科書。大修訂語文教科書在具體的做法上，更新了課文，調整了重點訓練項目；改變了課文類型；改寫了思考·練習；把基礎訓練改為積累·運用，刪除了拼音、字、詞、句、修、邏、點的單項練習...·在語文綜合實踐活動中提升語文素養
在語文綜合實踐活動中提升語文素養 摘 要：在新課改背景之下，語文教師應積極主動地進行與語文學科相關的綜合實踐活動，開展語文綜合性學習，在實踐中提高學生的語文素養和綜合實踐能力。
Ⅲ 語文素養是什麼
一、信息素養的定位（界定） 一般地講，信息素養包括四個方面：信息意識、信息知識、信息技能和信息道德。根據教育部《關於在中小學普及信息技術教育的通知》的精神，信息技術教學內容要以計算機和網路技術為主。對中小學生具體來講，在信息意識方面，學生對信息技術要有持久的學習應用興趣，有利用計算機和網路進行自主學習的強烈願望；在信息知識方面，學生要了解和掌握信息技術的基本知識；在信息技能方面，學生要掌握常用信息技術設備和軟體的操作技能，會利用信息源獲取信息，有傳輸信息、處理信息和應用信息的能力；在信息道德方面，學生能正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題負責任的使用信息技術。學生在這四方面所表現出來的品質就是信息素養的標志。把這四個方面按照學生的年齡特點，認知水平加以有機的地細化和量化就可以形成學生各階段信息素養標准。 二、信息素養的特徵 現在，以計算機和網路為主的信息文化已發展成為當代社會基礎文化的一部分。學生信息素養的培養和形成有與其他基礎文化素養相同的地方，更有不同的特徵。認識和掌握這些特徵對培養學生良好的信息素養是有重要意義的，可以使我們實施信息技術教育的各項工作有效協調的發展並為學生信息素養的形成走出一條捷徑。 1．信息素養的時代特徵 信息技術的飛速發展日新月異地改變著我們工作、學習和生活的環境。信息時代要求我們具有信息素養，信息社會的發展要求我們不斷提升信息素養的水平。我們的信息素養必須適應生存發展的社會信息環境，對中小學生來說主要是學習生活環境，也就是讓學生跟上教育信息化的步伐，成為現代學生。目前在普通高中開展的研究性學習活動是以現代教育理念為指導的學習，更是以信息素養為基礎的學習。可以想見，信息素養的高低會直接影響研究性學習的水平和成果，信息素養必須跟上時代的發展和需求才是有用的。信息素養的時代特徵告訴我們，在信息技術教育工作中任何停滯的做法，固定的模式都是不可取的，只有不斷發展創新與時俱進才能培養學生良好的信息素養。 2．信息素養與其他基礎文化素養和諧發展的一致性特徵 現代教育需要學生有良好的信息素養，良好的信息素養的形成又需要語文、數學和其他社會與自然學科知識為基礎。反過來，在現代教育環境下，信息素養又是實現現代教育理念的基礎。這就是說，小學生在某個階段或說在某個水平上信息素養的形成是和其他基礎文化素養相輔相成和諧一致的。從這一點出發，要求我們實施信息技術教育的所有人員——領導、教師和工作者將信息技術和諧流暢地融入學校整個教育工作中，讓學生的信息素養在成長中自然形成才是我們工作的任務和發展方向。 現在，有一些信息技術教師埋怨信息技術課程不是中考和高考學科，學校和學生都不重視，沒有前途，這是學科本位在作怪。信息技術課程可能在一段時間內成不了中考和高考的科目，但是信息素養在學生各科學習和全面成長中的作用將會是越來越重要。這種作用現在看來可能是隱形的，然而，通過實施信息技術教育的所有人員的不斷努力和不懈工作，將會看到「軍功章上有你的一半也有我的一半」的光明前途. 3．信息素養的形成受制於信息環境的差異性特徵 信息素養的信息能力形成和一般意義上的讀、寫、算能力的形成在條件上是有較大差別的。信息能力體現在對計算機和網路的操作和應用上，學生沒有或很少有上機上網的機會，信息能力的培養就是一句空話。要滿足學生上機上網的需求就需要有相當數量和相當水平的信息設備與教學資源，沒有經濟條件是辦不到的。正是由於這一點，不同地區，不同學校而相同群體的學生的信息素養是有很大差別的。 認識到信息素養的形成受制於信息環境的差異性特徵，在實施信息技術教育工作中就要因地制宜，因校制宜，扎扎實實地搞好信息環境建設。對已建設好的信息設施還要不斷地改進和完善，提高運行能力，為學生信息素養的形成提供物資基礎保障。 4．信息素養的實踐性標志特徵 中小學生在各階段的信息素養水平應該和能夠以在相應階段接受信息技術教育並融入學習生活的實踐程度體現出來，這就是信息素養的實踐性標志特徵。這一特徵應是我們培養和考核學生信息素養的出發點和歸宿。這里所說的實踐程度是指學生學習生活中自主或在教師指導下利用信息技術的程度。它體現在學生對所學各科知識的多視角觀察和多方位探討，也就是發散思維，進而激發創新思維和創新能力。它是學生接受信息技術文化並內化後形成的自然意識和自然需求在學習實踐中的表現，是信息素養形成的實質性標志。 中小學開設信息技術必修課程是目前培養學生信息素養的主要措施。它是根據我國國情和信息技術教育的具體情況提出來的，決不能把它只看作是學校新增加的一個學科，和其他學科一樣去教，去學，去考。那將達不到培養學生良好信息素養的目的。 我們在中小學信息技術教育這塊園地上辛勤耕耘的教師，一定要放棄學科本位的思想，把信息技術課程辦成一門開放的課程。從這一課程出發，努力實現信息技術與其他課程的整合，把信息技術融入到學生學習生活中，化為學習的能力。只有這樣學生才能形成良好的信息素養。 5．信息素養個性發展特徵 素質教育是面向全體學生的教育。培養學生良好的信息素養作為素質教育的一部分也是面向全體學生的。對全體學生來說是打好形成信息素養的基礎，而對每一個學生來說信息素養是形成應該有廣闊的個性發展空間。個性發展是由學生家庭和學校條件、社會環境、個人興趣愛好等因素組成，也是多彩信息世界在學生身上的映射。我們應該鼓勵學生的個性發展，為個性發展創造條件。現在許多學校組織的信息技術興趣小組和課外活動都是行之有效的形式。全國和各地組織的各項信息技術競賽活動為學生個性發展起到了極大的推動作用並發現了人才。十多年來，許多參賽學生走上了信息技術專業之路就是一個例證。 將信息技術融入中小學教育之中，實施信息技術教育，培養學生信息素養是當代教育的需要，也是當代教育的明顯特徵。教育部關於在中小學開設信息技術必修課的決定和推進信息技術與學科教學整合、探索信息技術教育與學科整合的要求為培養中小學生信息素養之路奠定了前進的方向。但信息技術教育的路還需要廣大教師、教育工作者在實際工作中去開辟，信息素養形成的路，要靠學生自己在學習生活中去走，去完成
Ⅳ 小學生的語文素養應包含哪些內容
「語文素養」的內容從低級到高級。從簡單到復雜分為6個層次：
第一，必要的語文知識。離開知識的能力是不可設想的，輕易否認語文知識對語文學習的指導和促進作用，容易使語文教學走向非理性主義的誤區。在小學階段，教學一定的漢字音形義的知識、基本的語法和修辭知識、常用的段落和篇章結構知識、基本閱讀和寫作方法知識等，是非常必要的。語文學習必定涉及語言知識學習，知識是一定要教的，但教什麼知識，如何教知識，還有很多需要我們認真研究。
第二，豐富的語言積累。語文學習的主要內容是一篇篇具體的範文，這就決定了語文教學必須讓學生佔有一定量的感性語言材料，在量的積累的基礎上產生質的飛躍。掌握3500個左右常用字和漢語常用書面詞彙，背誦一定量的語段和優秀的詩文，閱讀一定量的課外書籍，是形成語文素養的基礎。
第三，熟練的語言技能。熟練的技能到了一定程度就成為一種能力。語文教學必須在大量的語言實踐過程中，培養學生查字典、朗讀、默讀、說話、聽話、作文、寫字等基本技能；讓學生學會運用多種閱讀方法和常見的語言表達方式，能掌握常用的思維方式，善於把自己獨特的思維結果用規范的語言進行加工和表述，初步具備收集和處理信息的能力；能根據不同語言材料和不同交際場合適當地使用語言，最終形成良好的語感。
第四，良好的學習習慣。語文教學必須牢記葉聖陶先生的名言「教是為了不需要教」。教學中要讓學生掌握最基本的語文學習方法，養成語文學習的自信心和良好習慣。如，勤查工具書的習慣，不動筆墨不讀書的習慣，認真聽講的習慣，書寫整潔的習慣等。
第五，深厚的文化素養。語文教學要讓學生受到高尚情操和趣味的熏陶，提高學生的文化品位和審美情趣，養成實事求是、崇尚真理的科學態度；欣賞漢字的形象美，培養熱愛祖國語言文字的情感；領略中華文化的博大精深，吸收民族的文化智慧；尊重多元文化，吸收人類優秀文化營養。
第六，高雅的言談舉止。語文教學要注重培養學生的儒雅氣質和文明舉止。與人交往態度要大方，談吐要文雅，能根據不同場合選擇合適的措辭。要敢於提出自己的想法，也要耐心傾聽他人意見，尊重他人的觀點。要勇於承認自己的不足，欣賞他人的優點和長處，學會文明地和他人溝通和交際。
可見，《課程標准》中語文素養的內涵是非常豐富的。它絕不是一種純粹的語言技能，而是一種綜合的文明素養，是個體融入社會、自我發展不可或缺的基本修養。語文素養概念的提出，使語文教學在弘揚科學理性精神，注重語言的准確、簡明、實用，滿足國家現代化生產的基本要求，與防止把人工具化，注重創新思維的培養、人文精神的熏陶、完美人格的塑造這兩者的矛盾張力中尋求一種平衡。這是對《語文教學大綱》的歷史性超越。
Ⅳ 三年級小學生應該具備哪些語文素養
、培植熱愛祖國語言文字的情感,養成語文學習的自信心和良好習慣,掌握最基本的語文學習方法。
2、在發展語言能力的同時,發展思維能力,激發想像力和創造潛能。逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度,初步掌握科學的思想方法。
3、能主動進行探究性學習,在實踐中學習、運用語文。
4、學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字,並有一定的速度。
5、具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發展個性,豐富自己的精神世界。能藉助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。
6、學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。
小學語文知識、能力發展素養目標
(一)、拼音
1、藉助拼音獨立識字。
2、在學文過程中繼續鞏固對拼音的認讀。
(二)、識字寫字
1、對學習漢字有濃厚的興趣,養成主動識字的習慣。會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。累計認識常用漢字2500個,其中2000個左右會寫。
2、准確辨析多音字在不同詞語、句子中不同的讀音,准確辨析形近字並正確組詞、准確書寫。
3、熟練地書寫正楷字,做到規范、端正、整潔。
(三)、閱讀(語文知識、能力、方法)
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;學會邊讀邊想像,入境體悟,體會文章表達的思想感情;初步學會默讀,邊讀邊思,能在老師指導下對課文中不理解的地方提出疑問(對重點內容、課題、主旨、關鍵詞句表達效果等提問)。
2、初步學會、掌握閱讀文章的一般規律:在老師指導下,學會由整體——局部——整體進行閱讀;在老師指導下學慣用相應的方法劃分意義段,能理清理清文章、段落的條理;能初步學會把握文章的主要內容,在老師指導下學習歸納文章內容的方法:在讀懂每句話意思的基礎上讀懂每個自然段意思;在讀懂每個自然段意思的基礎上了解課文內容;根據課文特點,學慣用抓中心句、過渡句、擴題、合並段意等方法歸納文章主要內容;學慣用比較簡潔的語言歸納文章主要內容。
Ⅵ 小學生語文素養包含哪些內容
文素養包括語文能力、語文積累、語文知識、學習方法和習慣以及認識能力和人文素養。
Ⅶ 小學生語文的基本素養
什麼是語文素養？《全日制義務教育課程標准》指出：「語文課程應致版力於學生語文素養的形成與權發展。語文素養是學生學好其它課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。」九年義務教育階段的語文課程，必須使全體學生獲得基本的語文素養。有人把語文素養分為了三個層次，即操作層面、實施層面和基礎層面。一個人的語文素養包括他的語文能力、語文積累、語文知識、學習方法和習慣以及認識能力和人文素養。在我們的實踐中認為它是可持續發展的，是因生活需要而整合的具有良好發展前景的內在修養和外在能力的綜合。
語文素養是學好其它課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的非物質基礎。語文素養是以語文能力為核心的綜合素養。語文綜合素養的內涵十分豐富，無論是哪個學段的學生，都應該具備本學段相應的語文素養。這種素養不僅表現為有較強的閱讀、習作、口語交際的能力和語文積累、審美情趣、思想品質、學習方法習慣的融合，而且也表現為較強的綜合運用能力、在生活中運用語文的能力以及不斷更新知識的能力。
Ⅷ 小學語文素養涵蓋的兩個內容是什麼
一、命題原則
1．有利於展示新時期小學語文教師的專業素養和職業風范，體現改革開放30年來我國教師隊伍建設方面所取得的巨大成就。
2．根據教育部當前關於深化基礎教育課程改革、走內涵質量建設之路的總體要求，體現基礎教育課程改革的發展方向，促進小學語文教師專業素養的提升。
3．有利於進一步學習、貫徹《全日制義務教育語文課程標准（實驗稿）》，推進國家語言文字的規范化，推廣普通話。
4．兼顧不同地區教師的實際狀況，注意命題的綜合性和普適性，有利於地域文化的交流和融合。
5．緊密結合教育教學實踐，強調運用教育原理和規律解決實際問題，不提倡死記硬背。
6．命題體現小學語文教師專業發展應具備的基本素養，考查內容涵蓋一般素養和專業素養，以考查專業素養為主。
二、命題范圍
1. 掌握漢語拼音、語言文字規范等方面的基礎知識及基本技能。
命題說明：
本項主要考查：《漢語拼音方案》的基本內容；漢語拼音的基本知識和基本技能；《第一批異體字整理表》《漢字統一部首表（草案）》《普通話異讀詞審音表》《標點符號用法》《現代漢語通用字筆順規范》等文件所涉及的國家關於語言文字規范的相關內容；有關語言文字運用的基礎知識和基本技能。
例題及解析：
判斷題。
韻母ü跟聲母j，q，x，n，l拼的時候，ü上兩點可以省略，寫成ju，qu，xu，nu，lu。（ ）
解析：正確答案為「錯」。韻母ü跟聲母n，l拼的時候，ü上兩點不能省略。
簡述題。
「出發」與「發出」字序調換了，詞義也不相同了。把它們同時用在一句話里——「七連長向戰士們發出了出發的命令。」是不是很有趣？請任意選擇下面的一組詞語，模仿例句說一句話。
（1）報警、警報 （2）舞伴、伴舞 （3）當家、家當
解析：只要能用上一組里的兩個詞語，所說的話意思正確即可。
2.了解基本的文學常識，具備一定的文學鑒賞能力。
命題說明：
了解中外文學及文學史的基本常識，如：文學史上的一些重要流派；各個時期最主要的文學樣式。最有代表性的人物以及他們的主要作品；文學作品中最基本的一些表現手法等。熟記《全日制義務教育語文課程標准（實驗稿）》中要求1-6年級學生背誦的70首古詩，能知其大意、體會其感情。具體命題則限定於「課標」附錄的序號為單數的35首古詩。
例題及解析：
選擇題。
下面詩句中哪句詩與 「春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來」描述的情景是同一季節？（ ）
A 忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
B 停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。
C 借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。
D 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
解析：本題應選C。A、B、D的季節分別是冬天、秋天、夏天。
選擇題。
「自相矛盾」「守株待兔」「濫竽充數」等成語都出自《韓非子》，該書作者韓非是戰國時期哪一家學術流派的主要代表？（ ）
A 道家 B 法家 C 兵家 D 墨家
解析：本題應選B。 《韓非子》的作者韓非是戰國時期法家的代表人物。
3.熟悉《全日制義務教育語文課程標准（實驗稿）》的主要內容，准確把握「課標」的基本理念。
命題說明：
本項主要考查：《全日制義務教育語文課程標准（實驗稿）》中關於語文課程的基本特點、基本理念，語文課程目標（重點是階段目標，第四學段除外）的基本內容，「實施建議」中教學建議和評價建議的核心觀點。
例題及解析：
選擇題。
「在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。」這是《全日制義務教育語文課程標准（實驗稿）》在（ ）學段的閱讀教學要求中提出來的。
A 第一 B 第二 C 第三 D 第四
解析：本題應選C。
簡答題。
課標在「教學建議」強調指出：「提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。」請簡要談談你對此建議的理解。
解析：
（1）學生的語文素養是在大量的語文實踐活動中形成的。超量的機械的做題練習，不但無助於學生語文素養的形成，而且可能適得其反。
（2）「多讀書，好讀書」可以拓寬學生的視野，豐富學生的積累，提高學生的語文學習能力和興趣。
（3）「讀好書，讀整本的書」有助於學生吸收人類的優秀文化，提高學生的閱讀能力和審美情趣，使學生養成良好的閱讀習慣和健全人格等。
4.運用教育學、心理學的基本原理，分析、評價語文教學中的具體案例。了解語文課程與教學的相關理論，把握漢語文教學的特點和規律，解決語文教學中的實際問題。
命題說明：
了解教育學、心理學的基本原理及語文課程與教學的相關理論，能運用上述原理分析、評價所提供的具體案例；針對具體教學情境，提出解決實際問題的觀點和方法。本項考查形式主要是簡述題，選手只要根據題目要求答出要點即可，不直接考基本概念。
例題及解析：
簡述題。
著名特級教師斯霞在教學「滅」字時，做了這樣一個實驗：在一個透明的玻璃杯里點燃一根蠟燭，然後在杯口蓋上一塊玻璃，火漸漸熄滅了。試用恰當的教學理論來解釋、分析這一教例。
解析：
（1） 針對會意字的特點，有助於學生對字義的了解和字形的識記。
（2）形象生動的直觀演示，有利於激發學生的學習興趣，符合學生認知規律。
簡述題。
於漪老師在教「宇宙里有幾千萬萬顆星星」這句話時，一學生問「萬萬等於多少」，結果引來鬨笑。有學生說「萬萬就等於億」。於老師隨即追問：「既然如此，為什麼用『萬萬』而不用『億』？」沉默了片刻，有學生認為，用「萬萬」聽起來更響亮，而且「萬萬」好像比「億」多。他的回答又引來一片鬨笑。但於老師當即予以肯定：「你實際上發現了漢語修辭中的一個規律，字的重復可產生兩個效果，一是聽得清楚，二是強調數量多。」這時，大家都用欽佩的目光看著那兩個學生。
請就此教學片斷談談你的認識。
解析：
（1）於老師及時關注課堂教學中的生成性資源，合理、恰當地利用問題或「錯誤」，集中學生注意力，激發學生的學習興趣，提高教學效益。
（2）對提出問題和解決問題的兩位學生，於老師巧妙地尋求答案的「合理性」，及時保護了學生的積極性，體現了以人為本的教育思想。
（3）於老師具有扎實的漢語言文字功底，所以能從容應對課堂教學中出現的各種「意外」，因學定教，順學而導，收到了良好的教學效果。
5．領會《中小學教師職業道德規范》的有關精神。了解《義務教育法》《教師法》《未成年人保護法》等教育法律法規的基本內容。
命題說明：
本項主要考查從事教育工作應具備的相應道德規范及法律素養，涵蓋教育教學中所涉及的相關道德規范、法律常識以及自覺應用法律分析問題、解決問題的基本能力。以《中小學教師職業道德規范》《義務教育法》《教師法》《未成年人保護法》等規范及法律為考核重點。
例題及解析：
選擇題。
《中華人民共和國未成年人保護法》所稱未成年人是指（ ）的公民。
A 未滿十四周歲
B 八到十六周歲
C 未滿十六周歲
D 未滿十八周歲
解析：本題應選D。《中華人民共和國未成年人保護法》第一章第二條明確指出：「本法所稱未成年人是指未滿十八周歲的公民。」
6. 明確當前黨和國家的重大方針、政策，了解近期國內外的重要時事和社會熱點。
命題說明：
了解鄧小平理論、三個代表、科學發展觀等基本理論觀點。了解近期發生的國內外的重要時事和社會熱點。
例題及解析：
選擇題。
海峽兩岸實現「三通」，是指哪「三通」？
A 通航、通婚、通郵
B 通婚、通商、通郵
C 通航、通郵、通訊
D 通航、通郵、通商
解析：本題應選D。和台灣地區實現「三通」，這是兩岸關系發展史上具有歷史意義的一件大事。
7. 了解自然、社會、人文等領域的其他基本常識。
命題說明：
本項主要考查與日常生活緊密聯系的、與小學語文教學息息相關的自然、社會、人文等方面的常識。
例題及解析：
選擇題。
下列簡稱正確的是？（ ）
A江蘇簡稱「蘇」；雲南簡稱「雲」
B貴州簡稱「貴」；山西簡稱「西」
C新疆簡稱「疆」；海南簡稱「瓊」
D湖南簡稱「鄂」；湖北簡稱「冀」
解析：正確答案是A。值得注意的是雲南省的簡稱是「滇」或「雲」，貴州省的簡稱是「黔」或「貴」。
三、答題流程
試題包括選擇、判斷、連線、填空、簡述等題型，共15分。試題按組編號，1-4題為客觀題，只需選答3題，每題3分；第5題為必答的簡述題，6分。
具體答題流程為：1．現場選號；2．限時答題；3．現場評分。
Ⅸ 新課程中，小學生的語文基本素養包括什麼
小學生的語文素養抄包括：襲學生熱愛祖國語文的思想感情，正確的理解和運用祖國語文，豐富的語言積累，語感能力和思維能力，實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，以及學生的品德修養和審美情趣。