㈠ 文理導航教育研究與實踐2015年第10期總第210期目錄
關於對小學勞技課實踐性的再思考 姜春燕;(2)
開展區域活動的幾個誤區及應對策略 張美娟;(3)
淺談二級管理體制下高職院校行政秘書的素質要求 夏玲雅;(6-7)
淺談農村中職校學生非正式群體及班主任輔導策略 劉菊美;葉青;(7-8)
建模思想在高等數學教學中的應用與思考 潘海林;(9-10)
提升警察出庭應訴技巧若干問題研究——兼論公安院校模擬法庭教學的改革和創
馬嘯晨;(10-11)
虛擬現實藝術的藝術形態 吳成炎;(12-13)
淺析高校公益社團的可持續發展路徑——以長三角地區首個減防災社團為例
唐勝楠;(13-14)
探究估演算法在單級分壓偏置電路分析計算中的運用 劉忠良;(15)
淺談基因工程中獲取目的基因的幾種方法 於麗麗;(16)
高職院校特色專業群建設的實踐探索——以湘菜產業特色專業群為例 謝軍;周豫湘;(17-18)
大專院校教師課堂有效教學探析 昝彪;(19-20)
天津市高職院校體育教師教學知識現狀及對策研究 崔樹勝;(21)
淺談VI設計在新疆民族企業中的運用 古麗努爾·伊克然;(22)
基於工作過程導向為主題汽車專業教學探討 黃衛雄;(23)
任務型教學法在對韓漢語口語教學上的研究與實踐 馮錚;(24-25)
高職英語教學中有效銜接基礎英語和行業英語的思考 馬淑俊;(26)
基於新視野下的會計專業有效教學分析 邱建平;(27)
中德雙元制學徒職業素養教育對策研究 王小偉;(28)
中職課堂「正能量」新模式的構建——以服裝材料教學為例 沈悅;(29)
中西文化差異對跨文化交際的影響 謝雅真;(30)
高校轉型期低碳化創新性開放實驗室的構建 劉暢榮;(31-32)
論當代大學生人生價值觀 趙旭;(33)
以理論學習型社團「國情學社」為依託開展承德城市精神傳承發展研究的成果與
康麗瀅;劉永生;(34)
讓數學課堂離兒童經驗再近一些 薛仕扣;(35)
淺談如何讓小學數學教學取得實效 陳紅亞;(36)
小學數學解決問題教學的三大策略 陳敏;(37)
指導小學生寫數學日記的嘗試 段社玲;(38)
淺議小學數學教學中學生的數感培養 黃龍;(39)
試析小學生數學學習能力素養的培養 黃素霞;(40)
新理念下如何培養學生數感 林淑芳;(41)
探究式教學在小學數學教學中的應用探究 劉銀梅;(42)
積極探究 自主發展——《異分母分數加法》教學實踐與反思 馬勁;(43)
淺析在小學數學復習課中引入思維導圖的重要作用和實施對策 滕雲飛;(44)
變「要我學」為「我要學」——小學生數學學習情感培養策略運用之探析 田宏;(45)
先學後教 給課堂減負 王順清;(46)
讓數學課堂充盈文化蘊味 吳彩鳳;(47)
巧用插圖 優化數學課堂——談高年級數學課本插圖的有效使用 吳明卿;(48)
小學數學教學中如何培養學生的自信心 吳秀婷;(49)
試論數學游戲在小學低段數學教學中的應用 袁繼躍;(50)
變「靜」為「動」
讓數學思維更開闊——在小學數學空間與圖形教學中轉化思 張華榮;(51)
以有效提問提高小學數學課堂教學效率 張金珠;(52)
巧讓「錯題」生成「精彩」——談小學數學錯題資源的有效利用 張莉;(53)
淺談如何優化小學數學課堂教學 趙桂英;(54)
小學數學課堂合作學習的有效性分析 鍾義錦;(55)
趣味教學法在小學低年級數學課堂中的運用探究 周丹菊;(56)
從「數學的問題」走向「數學地思維」——以蘇教版小學數學教學為例 周洪;(57)
讓數學課堂與現實生活完美融合 周淑清;(58)
追尋生活化的數學課堂 周瑤菁;(59)
讓良好的閱讀習慣伴隨學生數學學習 朱麗莉;(60)
創設情境,自主探究——現代信息技術下和美課堂教學技藝的研究 鄒艷麗;(61)
關注重點語段 領悟表達真諦 楊均;(62-63)
淺談如何提高學生讀的藝術水平 林育華;(63-64)
新課改下小學語文有效閱讀教學新思考 陳慧敏;(65)
小學語文教學中實施情感教育的意義分析 顧欣;(66)
吟誦古詩三百首
唇齒留香自然來——淺議小學語文古詩詞教學有效性策略 黃聖德;(67)
淺談對小學語文開展童話創新教學的思考 藍龍姣;(68)
淺議如何突破小學生語文學習消極情感 馬莉;(69)
巧用小組合作,打造高效的小學語文課堂 馬雪艷;(70)
基於傳統文化談小學語文習作教學 潘葉煌;(71)
淺議在小學語文教學中如何培養學生質疑問難的能力 錢國強;(72)
試分析小學語文教學和信息技術的融合 秦榮國;(73)
談小學語文閱讀教學中「讀」的培養 唐蜜;(74)
讓學生徜徉在美的意境中——小學古詩詞教學的審美策略 王寶雙;(75)
巧妙質疑,讓深層主題放異彩 王海葉;呂新鋒;(76)
淺談小學語文口語情景交際教學 徐敏;(77)
探析小學語文閱讀與習作的整合教學 張慧琴;(78)
積極評價,讓課堂學習更有深度 張金花;(79)
小學語文閱讀教學有效性提升的途徑 周汝霞;(80)
信息技術在小學語文中的應用 張志琳;(81)
「問」出語文課堂的精彩 周海燕;(82)
淺談自然拼讀法在譯林版小學英語教材中的應用與思考 周林汐;(83)
新課程標准下小學英語教學中的文化教育 郭秋玲;(84)
小學英語教學的改革與創新 何小燕;(85)
英語課堂教學中建構主義靈活運用 周靜;(86)
快樂學習 自由交流——小學英語和諧教學理念實施之談 代瓊;(87)
培養小學生英語語篇整體閱讀能力之嘗試 陸佳佳;(88)
對Story time板塊教學的思考 閔敏;(89)
「蘑菇城」里樂趣多——淺談小學英語教學中如何培養學生的創新精神和實踐能
汪艷麗;(90)
將詞彙融入語境 譜寫更醉人的英語課堂 吳昕哲;(91)
淺議律動教學在音樂課堂中的靈活運用 陳銀銀;(92)
如何構建小學體育的高效課堂 汪宏海;(93)
體育文化:「我鍛煉」微課程實施的助推器 顏小琴;(94)
淺談信息技術在農村小學體育理論學習中的作用 周圍;(95)
淺論家長社會經濟地位對小學生音樂學習的影響 孫琳;(96)
巧設妙引 打造理趣課堂 惠花;(97-98)
小學生態體驗的教學實踐研究 沈麗娟;(98-99)
小學新教師培訓需求與方式的調查與思考——以廈門市湖裡區2014年入伍小學新
王維;(100-101)
剛柔有度,嚴慈有心——淺談如何樹立良好的班主任形象 鄧海蘭;(102)
小學信息技術課的興趣培養 李琳;(103)
㈡ 作文:二十年後的相聚
時間過得真快,今天已是十月十日了。回想起國慶節前的思慮,那時我還在想什麼時候能順利地度過國慶節這幾天,因為這幾天是我們華農86級植保同學在宜昌聚會的日子。
二十年彈指一揮間。二十年的今天,我們或惆悵或失意或意氣風發或悲觀失望,但二十年過去了,我們都順利地走了過來了。在今天這個二十周年聚會的日子裡,我們回首往事,回顧經歷,展望未來,二十年來,我們也各自獨領風騷。
相聚在清江河上,相聚在張健號上,相聚在三峽宜昌,相聚在2010年的今天,我們暢談了我們二十年的經歷,暢談了對人生的感悟,暢談了各自的變化,暢談了我們對一切所擁有的見解。毫無疑問,我們的閱歷豐富了,我們的經歷加深了,我們對人生有了更深刻的認識。我們從一個個的充滿理想的翩翩少年一步一步地走了過來,一直到四十而不惑的今天;我們從一個一個的花枝亂顫的少女變成了風韻猶存的少婦;我們從兒子女兒變成了今天的父親母親;我們從學生變成了老師、教授、高級農藝師;我們從一個一個單薄的幼稚學子變成了肩膀寬闊肚皮不小的社會脊樑,因此有人成了區長縣長,有人成了公司老闆,有人成了技術主管、站長、高級農藝師。總之,我們成了社會的中堅力量。
二十年的相聚,我們又重新認識了自我,我們有了小孩,有了各自新的牽掛;二十年的相聚,我們有了自已的事業,有了為自已事業奮斗的目標。我們不再是只會熟讀書籍的學子,也不再是只會幻想憧憬的天之驕子,我們成了實實在在有血有肉的思想成熟的中年男人、女人,我們是我們事業的中流砥柱。有人得意,有人失意,有人仍有沖天的抱負,有人卻已撤手人寰,但我們仍忘不掉我們曾是同學,我們是同一所大學的同學,我們希望我們有一個好的發展,我們也都希望我們都飛黃騰達、意氣風發、春風得意,因為這都將成為我們炫耀的資本!
同學同學,二十年相聚的曾經的同學,我們是同學,我們將是永遠的同學!
二十年的聚會,我們又成熟了一次,我們從每一個人的身上看到了自已,我們每一人的身上也都有著他人的印象,我們相互滲透,相互影響。誰叫我們是同一所大學的求學的學子,誰叫我們是同一所大學同一個系院的天之驕子,又是誰叫我們又是同一個專業的同學之人。我們的文脈是相通的,我們擁有同一個講台上的老師,擁有同一個教室,擁有同一個校園的文化。而今天,我們又擁有了同一個聚會,同一個遊玩的景點,同一個暢飲的酒席,二十年的聚會,我們又同續了同一個前緣。
今天,同學都已散去,明天,我們又將何時才能相聚。二十年的聚會,留給了我們太多的遺憾,我們的交流還遠未結束,我們的感悟還遠未透徹,我們的心肺還遠未完全打開。二十年的聚會啊,留給了我們無窮的暇想,留給了我們無窮的期待。我們期待著,也許某一天的某一刻,在某一地,我們又將重逢。
再見了,同學們!
再過二十年,我們或成了老太婆,或成了老老頭,我們的腰可能會彎曲,我們的頭發會花白,我們的思念會更多,我們的一切會變得面目全非,但我們仍將是同學,仍將是華農天之驕子的同學,我們會記住,我們曾擁有同一個老師,同一個講台,同一個試驗室,同一個寢室。我們或笑,或哭,或大發感慨,或什麼也不說,我們只續一個前緣,我們都是華農86植保的天之驕子,我們是同學。
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們總是在匆匆忙忙中互相遺忘,都在為著自己的生活而牽絆而努力著。我們的心在一種痛苦中去忽視了應該有的相互之間的慰藉。生活也就是這樣讓我們就這樣疏遠著。雖然問候只要一個電話,或者是MSN上的一句小小的招呼,可是我們連這都無法做到,我們情願著一天到晚地互相隱身中欺騙著對方,可是沒有想到這也是對方在欺騙著你的一種手段。我們能說什麼,難道當距離或近時,心才是最遠的嗎?
小時候,外婆家在大山裡,離家有十幾里地,也沒有自行車,去一次最起碼要2個小時的步行,我和弟弟感覺到好遠好遠。每年暑假,我們幾個表哥表弟總喜歡一起邀著去外婆家,去到外婆家裡的梨林地去玩,去看水庫里的清波,去到山上去演紅軍。每年的這次我們感覺到離家好遠好遠,過不了兩天就會非常想念家,於是又是一番跋涉,回到家已是大汗淋漓,媽媽也一定會在村頭等著我們。在一次次地相聚和離別中,家是終點,也是最溫暖的地方。
我們都長大了,外婆也漸漸老了,那片梨樹林也早已被蟲子侵略了。我們也都有車子了,到外婆家只需要十幾分鍾的路程,可我們卻去少了,只是每年過年時匆匆地去,說一句我沒有時間還有很多事情要做,就匆匆地離開了。自己的家甚至連周末也無法同家人一起度過。當一個電話解釋自己不能回家吃飯時,從沒想過電話那頭的心的失落了。當孩子看到我時很害怕的時候,心中涌現出的那種酸楚是一些人無法體會到的。我們真的欠他們太多了,但我們總會個借口去安慰自己那本很脆弱的靈魂。
相聚是美好的,但相聚也是要付出一些代價的,或是自己的違心,或是為了一次相聚而准備的資本。同學的相聚更是一場無言之中的較量。我們習慣於春節的相聚,但當春節伴著年味的漸漸散去,我們就忘記了那次相聚,於是一年一個電話成了我們例行的公事。每個人都不想忘記彼此,但真正電話拿起,號也拔好,可回想並沒有什麼可說的時候,我們又靜靜地放進了自己的口袋,於是安慰自己,可能他(她)並不希望我去打擾吧。
問候成了禮節,也成了一種想舍又不想舍的表達。於是我們選擇相聚,老早預定的相聚,可酒桌上為什麼就少了那麼一些讓我們感動呢。我們總在說早已過了激動的年齡,可我們真的「成熟」到了那個地步嗎?
於是一段華宴過後,我們又在期待著著一年過去,下一個相聚的電話。
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八月天
百花飄香美酒醉
舊情依稀今日圓
去留兩相難
高中同學聚會,說長,是我20多年來的夙願。說短,是無數個深夜,閉眼、睜眼之間的夢境,是夢境里無數次望眼欲穿的思念。
夢中無數次回到昔日的母校,回到那群質朴的同學中間。枕上片時春夢中,行至家鄉數千里。從茫茫林海、冰雕玉砌的北極、碧波浩渺的黑龍江畔,跋涉千里來到這一望無垠的田野之鄉。心情格外舒朗。舊時同學的記憶排山倒海般的涌來。
二十四年前,我們在同一個課堂里靜靜的聆聽,伴著窗外的春風,瀝瀝的雨音,飄灑的雪花和婉轉的鳥鳴。我們共同在書海中徜徉,在智慧的樂園里跋涉。在此聚會之前,我們在世間奔忙,相互之間相見寥寥。此次彼此擁抱,記憶瞬間打開,熟稔起來,默契起來,親切起來。
在那段如歌的年華,不管當時的生活多苦多累,我們是唱著歌走過來的。雖然銀絲、皺紋隨著歲月的流逝已初顯端倪。可那如歌的行板漫過心頭,那朋友的韻律響起,彷彿昔日重來,昔日的風采再現。並非我們所有人都有美妙的歌喉,但我們的心靈都在歌唱。此時,我們青春不在、美貌不存。回首我們走過的路,卻是無怨無悔和余韻綿長的。
老班長,在那個溫馨的集體里,你是我們追隨的目標。所有的活動,所有的目光都對你寄予了信任與希望。在今天,你仍舊是這個集體不可缺的核心,你的每一句話,仍然是我們遵從的方向。在那朝夕相處的青蔥歲月里,我們彼此的眼神是清冽的,彼此的關愛是透明的。
一縷初秋的微風吹過,繁盛的原野驟然活泛起來。莊稼搖曳,路旁的野花伴舞,鳥鳴啾啾。點綴在藍天中的白雲跟隨著我們前行,分享著我們的喜悅,我們的心也似乎更恬靜和高遠,所有的景緻都明快和靚麗,風光無限。而一份真摯的同學友情多像這秋日裡令人愉悅的一縷長風。吹得你因歲月滄桑而漸趨麻木的心靈裊裊婆娑起來,擁有友情關愛的情懷永遠鮮活,生機盎然。生命的四季便會雲白風起,天藍草碧。使心頭溫馨,使寂寞歌唱,使呆板舞蹈,使生命妙不可言,使歲月韻味悠長。同學之間的彼此關愛,無論我施於他,抑或他給予我。總有說不出的歡喜與快慰。
我笑侃海軍同學,當初你是我眼中那位倚遍欄桿,在草色連天處騎著白馬,著白卦,玉樹臨風,仗劍江湖的少年。在青春的夢幻里,你是那樣的飄逸完美。今日見到容顏已改、無一絲當年風採的你,心裡感嘆命運的滄桑與無奈。幾許惆悵從心中湧起。我問你,可曾記得你從沒正眼瞅過的我?我們哈哈大笑,笑聲里告別了二十幾年前的夢幻年華。
文波,三年的高中,從沒見過你抬頭走進教室,總是低著頭、紅著臉撲向自己的座位,如此害羞的男孩,總讓我在心中竊笑。長大後,成為教師的你,沒想到竟是最活潑和風趣的一位,昔日的形象亦遁無蹤。歲月不只更改了我們的容顏,也更改了我們記憶中的存在狀態。淺淺的驚喜,輕輕的感嘆,原來諸多的變化會在20年裡悄無聲息的生根、發芽、蓬勃、發展。
念軍,仍舊是滿臉的真誠,滿腹的坦盪、豁達,你的人品永遠留存在我的生命里,為我的好姐妹玲高興,能嫁於你這樣的好男人,祝福送給你們:好人一生平安。
徐敏,我們全班同學的大姐,你和長偉的愛情永如初戀般甜蜜,讓我羨慕。你的女兒即將啟程,跨入廈門大學。我們為之興奮,為之鼓掌。而女兒的發言更讓我熱淚長流,近二十年為人父母的付出,竟得到女兒如此的理解和崇敬。生命無悔,後代前進。
兩天里,我的心一直被快樂所充盈,被友情所圍裹,釋放著我爽朗的笑聲,歌唱著我久違的老歌。我回到了18歲的時光,可以任性、可以喧囂。
忘不了舉杯時言詞切切,情意真真。忘不了歌廳里那一首接一首歌的飄盪,忘不了鏡頭前開心的笑容。忘不了分別時酒意沉沉,心緒零亂,萬般不忍和不舍。
在這個清爽宜人的初秋,圓了夢,了了願。東西南北中,盡聚訥河小城。詩里、夢里,前生、今世。說不清道不明的是一腔千回百轉的情懷。
說情義,相見時難,別亦難。
還是說祝願吧,祝願我的同學們永遠幸福健康,明天更輝煌!多情自古傷別離,車站一別,又是各奔東西,路遙迢迢。情在人間,人遠心連,永遠銘記訥河兩日吧,留待此生追憶。讓我們共同記住:2009年8月。
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十六年前,我懷著依依難舍的心情,離開了我學習生活了三年的母校,離開了給我帶了三年語文的班主任張老師。那時的心情自今想來,仍然使我喉頭哽咽。但我的學業已滿,我要回到家鄉,走上自己的工作崗位。離別,實是無可奈何。我想,何時再能回到母校,何時再能見到我的張老師呢?
那時,張老師年齡四十歲左右,面容清瘦,性情耿直。他平時不多與學生接觸,更少與學生敞開心扉。班上有什麼事情,他只在課中順便處理。但三年的代課和班主任生活,還是給我留下了難以磨滅的記憶。
一次在教《詩經》二首,第一課時後,張老師給我們布置了作業,要我們背誦全詩。多數同學並沒有在意,我卻認真地背了。第二天語文課,張老師提問時,沒有一個同學舉手。我本來想舉手,但看了看全班同學,也沒有去舉。張老師顯得有些惱怒,環視全班後目光停在我的身上。我看到那目光中帶著疑問,又像帶著鼓勵。我被他的目光觸動了,緩緩地將手舉起。張老師清瘦的臉上露出了一絲笑容,抬手示意讓我背誦。我在全班「無動於衷」的尷尬的局面中背的很不熟練。張老師卻露出了滿意的笑容,並表揚了我。
一次作文課,張老師布置了一篇題為《記一個有理想的青年》的作文。我想了很多時間,覺得自己了解的人,我都已寫過。那麼,寫誰呢?就寫寫自己。於是,我以自己為原型,用第三人稱,寫了一個沒有上大學,卻有志於文學創作,最後在文學上成才的青年。我用了自己日記中的材料,很快就完成了這篇作文。我寫了整整八頁。
作文講評時,張老師范讀了我和幾位同學的作文,並特別地表揚了我。作文發下來,我見張老師在作文後密密麻麻地寫了很多評語。評語中,張老師肯定了我的語言、結構,並說我的結尾意味深長。他在評語的最後寫了這樣一句話:「若你的作文和你所引用的詩是你自己所作,那麼你有寫詩的天才。」
我有「天才」?在我心目中,只有大科學家、大文學家才會有如此稱謂。張老師卻把它當做我的作文評語給了我,我有些「受寵若驚」。我上師范後懂得了文學,並在同學的影響下愛上了文學,但也只是愛好,我還沒有太大的奢望。這「天才」二字,從此更增強了我對文學的熱愛和寫作的信心。我暗下決心:以後一定要在文學上有所作為。
我把張老師的這篇評語工工整整地抄在日記本上,以此作為對我終身的激勵。後來,我的作文常常受到張老師的好評,同學們也經常傳閱。畢業的時候,同學們都稱我為「作家」。
如果說我的寫作水平真的有所提高,我在文學上真的有一點成績,那麼與愛好文學的同學影響和張老師「天才」的激勵是分不開的。
還在上學期間,我的父親去世了,我的內心非常痛苦。我常常一個人躲在宿舍哭泣。張老師知道後,把我叫到他的辦公室,詳細詢問了我的家庭情況,安慰我道:「不要太悲傷,以後把我這當做你的家,常到我這來,有什麼難過向我說說。」
以後我並沒有常到張老師那裡去,張老師卻主動把我叫到他的辦公室,詢問我的各方面情況,說些安慰我的話,並組織同學在物質上和精神上多次給我以幫助和安慰。同學們把我當弟弟一樣看待,而我的張老師把我當兒子一樣看待。
畢業回鄉後,我常常夢到自己師范三年的生活,夢到那個面容清瘦的張老師。我想,以後一定要回到母校,回去看看我的張老師。
在我離開母校八年的時候,我的工作有了一些成績,我的文學也有了一點小小的「收獲」。畢業後,我於魯迅文學院函授學習了三年,寫了一些小說,寫了很多詩。我的一些詩作,有的在當地的報紙發表,有的被選入公開出版的書中。九三年,參加紀念毛澤東誕辰一百周年全國詩歌大賽,我的《一個民族的歷程》獲得優秀獎,並選入專輯《唱給毛澤東》。後來,我將所作整理,出了兩本詩集。
我決定帶著這些成績和收獲向我的母校,向我的張老師做個匯報。
我乘車來到離家幾百里的那個我生活學習了三年的縣城。下了車,我急匆匆地走進我的母校。我在母校見到了張老師,還離得很遠,張老師就認出了我,一口叫出了我的名字。我走近前,看到張老師還是從前那樣清瘦,只是額上的皺紋比以前深了一些,我一下子不知對我的張老師說什麼。
張老師留我在他家吃過了飯。晚上,又把我安排在他的辦公室里,並叫了另外一位老師陪我一塊飲酒敘談。張老師詢問了我的家庭生活情況,當他得知我剛剛成家,得知我的弟弟都在上學,學習成績很好,得知我的母親健康後,顯得特別高興。酒後,張老師給我安排好床鋪回到他的家中。
那晚,我做了一個夢,我夢見我深深地擁抱了我的張老師。
第二天下午,我向全校師生作了一個長達兩小時的報告。我講了自己在母校三年的生活,講了所有老師對我的關懷和幫助,講了我畢業以後的工作,講了我在寫作上張老師曾經給我的鼓勵。報告之後,我向母校贈送了我出版的詩集。
在我離別母校的時候,張老師一直把我送出校門。我緊緊握著張老師的手,怎麼也捨不得放開,我不知道什麼時候再能見到我的張老師。
時光荏苒,轉眼又是八年。在張老師和一些同學的倡議下,我曾經的同學決定於二零零二年「五一」期間在母校所在的城市聚會。
那一天,我們如期而至。曾經的同學少年,此時都已步入自己的中年。而我的張老師,已跨進了他人生老年的門檻。他的面容更加清瘦,只是比從前多了一些慈祥。也許,多年難得一聚的緣故,張老師比過去健談了許多,也隨意了許多。我們一起參觀了母校,游覽了周圍的風景名勝。臨別的頭天下午,張老師和我以及所有的同學一起猜拳行令,飲酒暢談。整個下午,張老師笑聲爽朗,言談無忌,飲酒淋漓。
天晚的時候,張老師有些醉了。同學們去唱歌跳舞,張老師不想堅持。同學們要送他回家,他說沒事,自己能回去。我有些對張老師不舍,要去送他,他滿口應允。把張老師送回家,他又拿出珍藏的好酒,與我再飲。酒中,我談了他曾經對我的鼓勵和幫助,談了我痛苦時他給我的安慰,談了我對他的尊敬和愛戴。張老師說:從那時起,我就把你當做自己的兒子一樣看待了。
其實我早已明白,我的心裡也一直把他當做父親。是他,讓我從一個很無知的少年,慢慢變成一個懂得了很多知識的青年;是他,開闊了我的眼界,使我知道了世界之大,知識之多;是他,在我還不懂得怎樣做人時,使我漸漸懂得,如何做一個有作為的人,做一個認真面對生活的人;是他,使我懂得了什麼是理想,怎樣做一個有理想的人;是他,在我最痛苦難熬的時候,給我父親一樣的安慰,父親一樣的關愛。
我們邊談邊飲,張老師的美酒使我有了醉意。臨別,帶著醉意,我深深地擁抱了我的張老師,並親吻了他已經滿是皺紋的額頭,親吻了他清瘦的臉頰。我知道,明天一早我要離開我的張老師,離開我心中的「父親」了。我不知道何時能再見到他,也許再過八年,也許再過十六年,也許永遠不會。因為我們畢竟相隔太遠。
我願用我的擁抱和親吻,祝福我的張老師健康永遠,快樂永遠,幸福永遠。
十六年前,我懷著失父的傷痛,也懷著依依難舍的心情,告別我的張老師,告別我的母校。十六年後的今天,我懷了一種激動,懷了一種幸福,再次與我的張老師在母校相聚。雖然我還不是碩果累累,甚至還在艱難地過著自己的生活,但我一直為自己的工作,為自己的事業,也為自己的生活在不懈地努力著。我想,有一天我會讓我的張老師看到我工作的成績,看到我生活的幸福。
但願,我的張老師那時還能健在,還能與我再次共飲,也能再次接受我對他真摯而深情的擁抱。
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當我們畢業五年十年以後相聚,曾經的青春少年又會變成什麼樣子呢?
我想,十多年的生活磨礪了我們,歲月的痕跡自然寫在臉上,生活給我們的首先是容顏的改變,肌肉不再泛著光澤充滿彈性;眼神也不再那麼清澈明亮,有了些許暗黃的混濁;身材不再輕盈如燕,贅肉爬滿了身體各個角落。這些,都無礙我們見面時激動得相認,張三李四的名字還是脫口而出的。
那時,我希望有一些東西是共同擁有的:健康的身體,健康的心態,是我們生活的保證,我希望縱使我們容顏不再年輕,卻依然擁有健康的朝氣;在生活的過程中,難免會有坎坷,面對困難,依然樂觀豁達;當生活的軌跡近於凝滯,接近平庸時,不怨天尤人。我還希望大家依然擁有人類流傳下來的優秀品質,譬如真誠寬容公正,就像我們年輕時在街頭仗義執言的樣子。我們還有著當年那份真誠,相聚是因為這份情意而聚,而不是炫耀驕傲的聚會,無論是貧窮富貴,得意落魄,都是我們的兄弟姐妹,坦誠的張開臂膀擁抱每一個人。生活啊,最易扭曲人類這些看不見的東西。到了這個年紀,在一個部門基本可以管理八九個人了,免不了受到下司的阿諛奉承,同時,為站穩腳跟,對上司又使出八面玲瓏的手段去討好接近,天天生活在利益的誘惑中,做起事瞻前顧後,正直的鋒芒又怎會不消磨殆盡。
相見之時,我不希望大家都生活成一個樣子:有車,有房;美貌的妻子,能乾的丈夫。我還是希望大家思想上是一個獨立的自己,就像當年,一場討論會,爭論的面紅耳赤,誰也不服氣。當生活固定為一種模式,人容易順著它的慣性行走,上班,下班,而思想的種子卻像一顆千年的蓮子,沒有機會萌發,成長。而人如果沒有了深刻思想的滋潤,便會成為一具蒼白的軀殼,所以,在繁忙的工作中,涵養思想的種子,讓它茁壯。我很樂意,來自天南海北的同學,操著不同的方言,給我帶來新鮮的見解,讓我對生活的感悟更深一些。
我很樂意,那一天再見到我年少時的朋友,相逢的淚水與喜悅,相見的欣慰與祝福,都將讓我銘記終生。
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春節剛過,有家在外地的宣城師范同學來宣。自八三年宣師一別,至今再聚,晃眼已經二十年!二十年哪,足以成就一個人一生的輝煌。
相聚的同學不多,只有南陵和宣城的十人。時間無情地篡改了二十年前的青春記憶。若不是事先知道來的都是同學,見面後是否能相識都得打個問號。沒有熱烈的握手,沒有誇張的問候,相見時自有一種沉著的激動:彼此詫異地打量,舒心地笑視,然後是猛然醒悟似的拍著對方的肩膀發一聲感嘆:二十年了!
相互詢問對方二十年的經歷,回答大體相同。在師范時個個恨不九天攬月,誰的心裡不是對未來充滿著憧憬?可一紙介紹信竟無情地把自己滾熱的心拋到陌生而偏僻的小學校。雖然大家都明白,師范畢業後的工作應該是什麼,但真的做起「孩子王」時,內心的沮喪是真的到了極點。最怕的是別人問工資多少。三十三元?有人會當著你的面嗤之以鼻。最不平的是,許多初中時遠不如自己的同學一個個踏進大學的門檻,走過小學校時故意把地震得咚咚作響。對男同學來說還有最為難的是談女朋友。當年的農村,沒有公路,沒有自來水,沒有公房,學校條件艱苦得不亞於荒山野廟,想找個居民戶口的對象,簡直比攀皇親國戚還難。
不曾想,二十年過來,一個個又十分滿足。有的成了政府官員,有的成了學校領導,有的成了大學、中學的業務骨幹。即使仍在小學從教的,得益於扎實的基礎,得益於宣師良好的校風,沒有一個不是學校的大梁。逢年過節,總有當軍官的、做公務員的、成了老闆的,各種幹得有模有樣的學生來問候。二十年前委屈的心境早已恬適和滿足中消失得無影無蹤。
子女也有讀高中的了,都很優秀,彷彿又是當年的自己,讓許多做家長的稱羨不已。
到母校去轉一轉是大家共同的心願。到母校所看到的景象並不陌生,雖然添了許多棟樓,但整體格局並未變。
籃球場位置也未動,橫頭高台上的兩層石階仍是原來模樣。記得只要不下雨,那總是我們坐著吃飯的地方。
原來做圖書館的房子還在。圖書館留給大家的印象太深了。那時初中畢業的我們,除有限的小人書外,幾乎沒看過一本文學類著作。到宣師後能憑「借書證」免費借書看,實在是想不到的享受。可惜每次只能借一本,大家如飢似渴地吞噬著每本書,課余時間大多陶醉於各種古今中外的名著中,甚至連吃飯是都手不釋卷。寢室熄燈後,圖書館門前的路燈下,照樣有三二個同學津津有味地啃著借來的圖書。
那時的我們真純啊,除了學校偶爾包場看幾次電影外,很少到街上去,課余時間便是看書、打球、畫畫、練樂器……最熱門的話題只有張海迪、女排。
身在那個環境,想不學點東西都難。
原先的小花園已新建起食堂。有兩個同學硬要從那裡指認曾靠著看過書的籬笆,曾寫生過的一叢美人蕉……泛上我心頭的是籬笆邊的一棵紫薇,畢業離校的前夜,在那棵樹下,我和另外兩個同學硬是談了整整一夜!雖然畢業前連日的疲勞,雖然時斷時續地下著蒙蒙細雨,但直到天明也沒有誰提議睡覺。也不知談些什麼,記憶模糊得像那夜的天氣:灰濛蒙的,還有點潮濕。
「年輕的朋友們,我們來相會,再過二十年……」誰突然情不自禁地唱了起來,大家很自然地都跟著唱。這是當年很流行,青年學生很喜歡唱的一支歌。當時唱這支歌時,感覺二十年太遙遠,相信二十年後的自己一定早已成就了一番偉業。眨眼間,我們已經站在了二十年的盡頭處,真有一種滄桑感哪!
晚飯後,不得不分手了,大家約定暑假來個畢業二十年大聚會。湊巧,分手時也是細雨綿綿,只是大家少了當年的離情別緒。二十年的風雨已把稚嫩的一代鍛打得成熟而實際了。
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作者給我加分吧 都是自己原創的 這么多你自己選吧 多加點分
㈢ 文理導航教育研究與實踐2015年第10期總第210期目錄
關於對小學勞技課實踐性的再思考
姜春燕
開展區域活動的幾個誤區及應對策略
張美娟
淺談二級管理體制下高職院校行政秘書的素質要求
夏玲雅
淺談農村中職校學生非正式群體及班主任輔導策略
劉菊美
葉青
建模思想在高等數學教學中的應用與思考
潘海林
提升警察出庭應訴技巧若干問題研究——兼論公安院校模擬法庭教學的改革和
馬嘯晨
虛擬現實藝術的藝術形態
吳成炎
淺析高校公益社團的可持續發展路徑——以長三角地區首個減防災社團為例
唐勝楠
探究估演算法在單級分壓偏置電路分析計算中的運用
劉忠良
淺談基因工程中獲取目的基因的幾種方法
於麗麗
高職院校特色專業群建設的實踐探索——以湘菜產業特色專業群為例
謝軍
周豫湘
大專院校教師課堂有效教學探析
昝彪
天津市高職院校體育教師教學知識現狀及對策研究
崔樹勝
淺談VI設計在新疆民族企業中的運用
古麗努爾·伊克然
基於工作過程導向為主題汽車專業教學探討
黃衛雄
任務型教學法在對韓漢語口語教學上的研究與實踐
馮錚
高職英語教學中有效銜接基礎英語和行業英語的思考
馬淑俊
基於新視野下的會計專業有效教學分析
邱建平
中德雙元制學徒職業素養教育對策研究
王小偉
中職課堂「正能量」新模式的構建——以服裝材料教學為例
沈悅
中西文化差異對跨文化交際的影響
謝雅真
高校轉型期低碳化創新性開放實驗室的構建
劉暢榮
論當代大學生人生價值觀
趙旭
以理論學習型社團「國情學社」為依託開展承德城市精神傳承發展研究的成果
康麗瀅
劉永生
讓數學課堂離兒童經驗再近一些
薛仕扣
淺談如何讓小學數學教學取得實效
陳紅亞
小學數學解決問題教學的三大策略
陳敏
指導小學生寫數學日記的嘗試
段社玲
淺議小學數學教學中學生的數感培養
黃龍
試析小學生數學學習能力素養的培養
黃素霞
新理念下如何培養學生數感
林淑芳
探究式教學在小學數學教學中的應用探究
劉銀梅
積極探究
自主發展——《異分母分數加法》教學實踐與反思
馬勁
淺析在小學數學復習課中引入思維導圖的重要作用和實施對策
滕雲飛
變「要我學」為「我要學」——小學生數學學習情感培養策略運用之探析
田宏
先學後教 給課堂減負
王順清
讓數學課堂充盈文化蘊味
吳彩鳳
巧用插圖
優化數學課堂——談高年級數學課本插圖的有效使用
吳明卿
小學數學教學中如何培養學生的自信心
吳秀婷
試論數學游戲在小學低段數學教學中的應用
袁繼躍
變「靜」為「動」
讓數學思維更開闊——在小學數學空間與圖形教學中轉
張華榮
以有效提問提高小學數學課堂教學效率
張金珠
巧讓「錯題」生成「精彩」——談小學數學錯題資源的有效利用
張莉
淺談如何優化小學數學課堂教學
趙桂英
小學數學課堂合作學習的有效性分析
鍾義錦
趣味教學法在小學低年級數學課堂中的運用探究
周丹菊
從「數學的問題」走向「數學地思維」——以蘇教版小學數學教學為例
周洪
讓數學課堂與現實生活完美融合
周淑清
追尋生活化的數學課堂
周瑤菁
讓良好的閱讀習慣伴隨學生數學學習
朱麗莉
創設情境,自主探究——現代信息技術下和美課堂教學技藝的研究
鄒艷麗
關注重點語段 領悟表達真諦
楊均
淺談如何提高學生讀的藝術水平
林育華
新課改下小學語文有效閱讀教學新思考
陳慧敏
小學語文教學中實施情感教育的意義分析
顧欣
吟誦古詩三百首
唇齒留香自然來——淺議小學語文古詩詞教學有效性策略
黃聖德
淺談對小學語文開展童話創新教學的思考
藍龍姣
淺議如何突破小學生語文學習消極情感
馬莉
巧用小組合作,打造高效的小學語文課堂
馬雪艷
基於傳統文化談小學語文習作教學
潘葉煌
淺議在小學語文教學中如何培養學生質疑問難的能力
錢國強
試分析小學語文教學和信息技術的融合
秦榮國
談小學語文閱讀教學中「讀」的培養
唐蜜
讓學生徜徉在美的意境中——小學古詩詞教學的審美策略
王寶雙
巧妙質疑,讓深層主題放異彩
王海葉 呂新鋒
淺談小學語文口語情景交際教學
徐敏
探析小學語文閱讀與習作的整合教學
張慧琴
積極評價,讓課堂學習更有深度
張金花
小學語文閱讀教學有效性提升的途徑
周汝霞
信息技術在小學語文中的應用
張志琳
「問」出語文課堂的精彩
周海燕
淺談自然拼讀法在譯林版小學英語教材中的應用與思考
周林汐
新課程標准下小學英語教學中的文化教育
郭秋玲
小學英語教學的改革與創新
何小燕
英語課堂教學中建構主義靈活運用
周靜
快樂學習
自由交流——小學英語和諧教學理念實施之談
代瓊
培養小學生英語語篇整體閱讀能力之嘗試
陸佳佳
對Story time板塊教學的思考
閔敏
「蘑菇城」里樂趣多——淺談小學英語教學中如何培養學生的創新精神和實踐
汪艷麗
將詞彙融入語境 譜寫更醉人的英語課堂
吳昕哲
淺議律動教學在音樂課堂中的靈活運用
陳銀銀
如何構建小學體育的高效課堂
汪宏海
體育文化:「我鍛煉」微課程實施的助推器
顏小琴
淺談信息技術在農村小學體育理論學習中的作用
周圍
淺論家長社會經濟地位對小學生音樂學習的影響
孫琳
巧設妙引 打造理趣課堂
惠花
小學生態體驗的教學實踐研究
沈麗娟
小學新教師培訓需求與方式的調查與思考——以廈門市湖裡區2014年入伍
王維
剛柔有度,嚴慈有心——淺談如何樹立良好的班主任形象
鄧海蘭
小學信息技術課的興趣培養
李琳
㈣ 小學教學參考的雜志目錄
集體備課——教師專業成長的重要途徑 胡永忠
我與課題研究一同成長 黎曉艷
《開心菜園漫遊記》綜合實踐活動設計 夏華娟
特色學校創建要處理好三種關系——以長汀縣城關南區小學創建特色學校為例 鍾友飈
追求品質課堂——《品德與生活(社會)》三維目標下的課堂教學探微 黃新清
淺談如何提高智障學生的口語表達能力 陳鳳梅
小學語文經典誦讀存在的問題與對策 馬靜靜
壯族農村小學「動感教學」步驟初探 陸慶芳
資源共享 整合為先——農村小學低年級課外閱讀資源的開發途徑 江賽箭
淺談中高年級的作文教學 李明
農村小學的作文教學 覃秋菊
樂於評改 精益求精 陳國寶
「百變」寫話 「潤物」無聲 黎國團
開展「親子日記」實驗 搭建學生成長平台 陸岩
試談語文本色教學 花旺
如何實現小學生的規范寫字——探究小學低年級語文的寫字教學方法 王會平
讓縷縷書香進駐學生的心田 葉聰碩
農村中小學語文教師閱讀現狀、成因及對策 潘成庄
教學中如何體現數學新課程理念——以「位置與方向」一課教學為例 莫煥榕,李巨軍
由教師教學中傾聽學生表達引發的思考 許惠
經歷過程,積累數學活動經驗——基於數學活動經驗,提高數量關系教學有效性的思考 舒國萍
教學中數學思想方法滲透的思考與實踐 張芳
關注教學語言運用 打造和諧高效課堂 李美利
樂學 勤學 愛學——淺談小學畢業班數學總復習的教學策略 全美佳
小學數學「實踐與綜合應用」教學設計策略 李崗
巧妙加工教材 演繹課堂精彩 李梅
小學數學統計與概率教學中存在的問題探討 韋小玲
辯證地思考小學數學教學問題 張錦
合情推理在小學數學教學中的滲透 陳金義
淺談小學數學「解決問題」的教學策略 羅郁蔥
善於捕捉 把握生成 劉騰雲
小學數學綜合化教學途徑的探索 郭月琨
從數學成長記錄袋的使用談質性評價 劉月霞
合理運用激勵藝術 培養學生學習興趣 陳建軍
小學數學多元化課堂教學嘗試 溫樹輝
信息技術對數學課堂的優化 柏雪峰
怎樣培養小學生的數學語言素質 郭慶花
小學生數學語言表達能力的培養路徑 周雲
在「並聯與串聯」中實現英語單元教學的延續性與完整性 趙榮花
小學英語主體性教學策略探究 蔣薇薇
淺談小學英語教學的主要問題及應對措施 鞠麗
小學英語「文本再構」教學初探 孔鑫
在趣味、快樂、合作中享受英語課堂——淺談趣味教學法在小學英語教學中的有效運用 陳海燕
巧用仿說模式,提升小學英語口語教學實效 顧紅霞
語篇+任務=高效——由一節綜合復習課引發的思考 周晶蓉
學海無涯「圖」作舟——談Mind-Map在小學英語教學中的應用 施莉娜
聚焦細節,打造小學英語有效課堂 茅曉莉
小學英語詞彙教學藝術探析 甘增會
淺談小學四年級英語閱讀教學策略 翟江
依託文本的對話教學實踐——以譯林版牛津小學英語Part A為例 邱智慧
英語故事教學的實踐與思考——以譯林版《牛津小學英語》為例 沈文治
小議英語課堂教學中的「互動」藝術 劉邦蓮
淺談激勵機制在英語課堂中的有效應用 王燕
小學英語合作學習與生活化的關系 徐敏
讓音樂唱響英語課堂 孫文靜
地域文化對小學生美術教育的影響 胡靜
在美術教學中構建生態課堂 沈莉
譜寫精彩序曲 營造活力課堂——談小學美術課導入的藝術 杜敏
融藝術修養於美術欣賞中——新課程理念下小學美術欣賞教學初探 楊迎春
以「版」為介,點燃「創作」之情 韋陽廣
讓少兒刮畫的線條別具魅力 李金梅
美術課堂在視覺情境中散發融合的溫度 王剛
飛歌,讓兒童在音樂文化中徜徉——聽《苗嶺的早晨》一課有感 陳美華
讓孩子們的音樂課堂更精彩 劉慧敏
小學音樂課上,適性評價方法的選擇 施雨娟
淺談音樂課堂語言的「說」和「動」 周曉玲
音樂課堂互動歡樂的策略叩思 張鏹
優化區域體育活動 促進幼兒自主發展 顧愛華
關注學生心理,「戲」說新體育 夏世強
體育教學中游戲教學法的實效性探究 魏翔邦
體育游戲促進智殘兒童發展 王明霞
情境創設和游戲是低年級體育教學的調味劑 喬仲宇
形成體育後進生的原因及轉化策略 官裕超
淺談科學課堂教學與課外實踐相結合 劉中存
「意料之外」別樣紅——淺談探究活動中意外現象和數據的意義 朱琛琳
如何讓青少年插上科技的翅膀 謝偉東
談《品德與社會》中「說做合一」教學策略的實施——以《我和小夥伴》一課教學為例 駱麗華
以學定教,個性化發展——農村小學信息技術課堂差異教學的思考與探索 伍旺勝
如何在班級管理中體現教育公平 廖秀永
班主任在低年級品德養成中的作用 范琳琳
如何抓好學校教學常規管理工作 時成堅
學科教學中滲透心理健康教育的方法與思考 潘艷
走在「陽光教育」的道路上——例談開展「陽光教育」的實踐與探索 吳鳳清
教學少不了愛的教育 黃小梅
家訪是交流,不是告狀 張梅芳
凸顯課改理念 提高課堂實效 岑長樂
㈤ 人教版五年集下第一篇作文給遠方小朋友的一封信
給遠方小夥伴的一封信
周珍蘭同學:
你好!
我是你遠方的一位陌生朋友。我叫徐敏,今年十三歲,是廣東省汕頭市澄海區塘西小學五(1)班的同學。你一定想知道我是一個怎樣的人吧!我是一個活潑可愛,聰明伶俐的小女孩,我是一個想把問題追究到底的小女孩,我是一個每天都沉浸在書的海洋中的小女孩。我真誠地問你:「你願意與我交朋友嗎?」
你一定會感到驚奇,我與你素不相識,怎麼會給你寫信呢?其實,是我們班要舉辦一次「手拉手」活動,與西部的孩子交流,建立聯系,並為對方做一些力所能及的事。這次,我們小組准備捐出一些有益的課外書,以解決你們課外讀物缺少的問題。如果你們那裡有什麼困難,我們也會獻出我們的一份微薄之力。讓全世界的小朋友都有書,都有一本充滿友誼的書!
聽說你們西部那裡有遼闊的大草原,有古樸典雅的「絲綢之路」,巨型石雕。如果有機會,我一定到那裡玩,去體驗一下那裡的民族風情。
珍蘭,我很高興能與你寫信,雖然我們不曾謀面,但是,我們的心卻緊緊相連。我們都是二十一世紀的同齡人,我們都是祖國未來的花朵。讓這封充滿友誼的信,使我們成為好朋友吧!
我會懷著焦急的心情等待你的回信的!
就說到這里了,再見!
祝:
學習進步!
你遠方的朋友 徐敏
2008年3月1日
㈥ 語文 議論文 不知道該怎麼樣寫比較好
在大的困難也壓不垮英雄的中國人民」!胡主席堅定而有力的聲音,通過電波向全世界宣告:堅強的中國人民是壓不垮的。
溫總理「多難興邦」的毫言壯語,再一次拴釋了中國人民面對災難所表現出來的英勇與堅強和堅定。
「我們一定會的把家鄉建設得更加美好」!5.12汶川地震發生後,面對瞬間被破壞的家園,災區人民發出了鏗鏘有力的聲音。
中華民族是一個越挫越勇的民族,從抵禦外寇到平息內戰;從自衛反擊到興國安邦;從天災到人禍,我們堅強的走過來,從貧窮落後擠身到具有國際影響力的發展中的大國,中國有著壓不垮的脊樑。
當年的抗日戰爭,日軍侵佔東三省,燒殺搶掠無惡不作;南京大屠殺,多少同胞慘死刀下;重慶大轟炸,多少無辜的生活被炸得支離破碎……可堅強的中國軍人用小米加步搶、用鐵道戰、地雷戰、游擊戰硬是將烈強逼走,挺立的中國是無可戰勝的。
讓我們再把時間推到1998年那場特大洪災,平靜的大地傾刻間山洪爆發,多少房屋被沖垮,多少鮮活的生命被洪魔捲走。是人民解放軍用血肉之軀築起了生命長城,當洪水消退,留下滿目蒼傷的家園,中國人民堅強的手挽著手,修堤壩,建家園,把悲痛壓在心底,把力量握在手心,一個強大的祖國正迸發出無限的生機與活力。
2008年,中國人民盼了100年奧運夢想正一步步臨近,意想不到的災難卻接連降至,春節南方數省大面積雪災,阻擋了多少人的回家路,全國人民萬眾一心,抗擊冰雪,經過連續一個月艱難排險,貴州路通了、郴州的路也通了,廣州火車站的壓力緩解了,冰雪壓垮的房屋卻沒有壓垮中國人民的意志。
如果說這此雪災是天災的話,那三月份發生在西藏達賴打殺事件則是不則不扣的人禍,人民解放軍用血肉之軀保護人民群眾的生命財產安全,黨中央國務院在粉碎達賴的陰謀的同時,也在極積幫助西藏人民發展經濟,這就是一個強大的民族表現出來了堅強與堅韌。
5.12汶川大地震,傾刻間數萬人失去生命,數百萬民眾無家可歸,面對災難,四川人民選擇了堅強,中國人民選擇了堅強,小朗掙用稚嫩的左手向救他的解放軍敬了一個殘缺的軍禮;廢墟下唱歌的小姑娘堅信解放軍叔叔一定會來救她;一個武警戰士給斷奶的嬰兒哺乳, 一手一個,那感人的場面,無不向世人昭示:堅強的中國人民是壓不垮的。
中國堅強,四川挺住,地震後源源不斷的愛心從祖國四面八方涌來,我們一起手挽著手分擔災難,我們一起肩並肩共創未來。家園要建,奧運照辦,這是中國世界發出最堅定的聲音。
談誠信
在日常生活中,誠信,無非是講信用!但是,在現代社會人群中,很難找到它的身影。就說昨天,我的大舅請客,說好了讓我決定去哪吃飯,而當我說出要去的地方時,他卻用種種理由搪塞,結果,還是去了別的地方;
古人說得好,「與朋友交,言而有信」,現代社會這種不誠信的表現是十分令人可氣的,那些不講信義的人為了自身的利益,毫無察覺地或毫無羞恥地丟掉了人與人之間最重要的東西——誠信。設想,說話不算數,人沒有了誠信,人與人之間還有什麼情義可講?那還要交朋友干什麼呢?
請記住,不講信義,不但會減少別人對你的信任感,最終使別人不再相信你,甚至對你感到厭惡、仇恨,不再與你交往,你的人際關系就會越來越差,最後自食其果害了自己。
劉基在他的名著《郁離子》里講過這樣一個故事:一個富商在過河時因觸礁翻船,他在水中大聲呼喊:「誰能救我,我就給他100兩金子!」一個善良的漁夫把他就上了岸,可是富商只給了80兩,漁夫指責富商不講信用,商人則訓斥漁夫太貪婪。第二天,富商仍坐船過河,不巧又翻進了水裡,富商仍舊在水中喊:「誰能救我上岸,我給他100兩金子。」曾經救過它的漁夫告訴周圍的人這個富商言而無信,結果沒人救富商,他淹死了。
由此看來,不講信義的後果是很嚴重的, 況且,中國自古以來就有「千金一偌」和「自古皆有死,民無信不立」的優秀品質,我們能把這種優良傳統丟掉?
如何培養誠信這種品德呢?關鍵還是得從「小時小事」做起,如:小時候向朋友或同學借本漫畫書,說好明天就還,那你就必須在明天把書還回去,這並不僅是一本漫畫書的問題,你可能不知道,當另一個要借這本書的人按時拿到自己退還的書時,會有多高興!而當別人對你不講信義時,你又會有多失望?所以說,要擁有誠信,首先得要能考慮到他人,替人著想。
為了人與人之間的尊重和信任,讓我們爭做誠信人,多做誠信事吧,讓社會都充滿誠信!
2). 失敗是成功之母
當今世界,科技進步日新月異,綜合國力競爭日趨激烈。在這種情況下,創新能力如何、創新成果多少,成為決定一個國家和民族能否贏得競爭的重要因素;鼓勵創新、推進創新,成為實現發展進步的迫切需要。
然而,干任何事情都有可能成功,也有可能失敗,創新作為探索性實踐更是如此。對於創新者而言,成功是一種考驗,失敗更是一種考驗。沉醉於成功的輝煌,往往可能停歇前進的步伐;走不出失敗的陰影,容易導致錯過成功的機遇。當年,發明家愛迪生為了找到不易燒斷的燈絲,進行了很多次實驗都沒能成功。當許多人為他的失敗而嘆息時,愛迪生卻說:我沒有失敗,我只是又找到了一種不符合要求的東西罷了。經過不懈的努力,愛迪生終於發明了電燈,用科技為人類帶來了光明。這個故事啟示我們:永不言敗,是實現創新的一個重要條件。
創新不言敗,不是說所有的創新活動都能夠百發百中、大獲全勝。創新是艱難的,不可能一蹴而就,也不會一帆風順。創新不言敗,更多的是指一種精神、一種品質、一種追求。
創新不言敗是一種精神。這種精神就是不怕失敗、敢於勝利。失敗與成功,失去與得到,總是相對的、辯證的。有大付出,才有大收獲;有大境界,才有大成就。成功的創新者懂得成敗的辯證法,懂得「失敗是成功之母」的深刻道理。在創新的過程中,一時一事的失敗是常有的。面對失敗,既不應退縮,更不能失志。因為一著走錯,只要稍作調整,即可以柳暗花明;屢遭挫折,只要不屈不撓,總能夠走向勝利。真正的失敗往往是敗而失志、一蹶不振,而所有的成功都來自從失敗中奮起、在開拓中前進。
創新不言敗是一種品質。這種品質就是迎難而上、永不退縮。創新之路充滿艱險,但無限風光恰在險峰之上。正如王安石所說:世之奇偉瑰怪非常之觀,常在於險遠,而人之所罕至焉,故非有志者不能至也。在艱難險阻面前,「退」是沒有出路的,「怯」是難嘗勝果的。創新者應有「所當者破,所擊者服」的豪氣,愈挫愈勇、知難而上。在創新上沒有平坦的大道,只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人,才有希望到達光輝的頂點。
創新不言敗是一種追求。這種追求就是奮發圖強、開拓進取。創新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發達的不竭動力。推進中國特色社會主義事業,實現中華民族的偉大復興,需要創新,呼喚創新。創新是幹事創業者的追求,永不言敗、自信自強是創新者的選擇。自信,才能鼓起從頭再來的勇氣;自強,才能激發上下求索的潛能。自信不是自負,自信者有自知之明,懂得揚長避短,不會一味蠻干;自強不是逞強,自強者有清醒頭腦,善於審時度勢,不達目的不罷休。
創新實不易,勝敗乃平常。因此,對於致力創新者,我們應該多一些理解和寬容,努力營造一種有利於創新的社會環境和氛圍。對於成功者,應該獻上美麗的鮮花、給予真誠的贊美;對於失敗者,也應該表達充分的體諒、提供必要的幫助。只有這樣,才能使創新的活力競相迸發,創新的成果不斷涌現
忍與爭
忍與爭往往是一個人瞬間決定的事,但是帶來的結果卻不同,或好或壞,但是二者或許有著某種聯系,忍與爭可以並存。
記得小學六年級,學校有一次開運動會,我報了一項100米。比賽前,我便了解了這項活動中與我爭鋒的幾個對手,我們實力都差不多,等待我的將是「爭」/比賽終於到了。全校的同學都圍在操場的周圍,操場似乎成了一個臨時的舞台。站在起跑線上的我充滿了信心。「叭——」,槍聲准時發出。我奮力地拼向中點。不幸的是,當我跑到差不多50米時,右腿抽筋,
倒在地上,身體下浮起塵土。再一看右腳的鞋丟到了好幾米之外。頓時,我看到周圍的指指點點,接著便是大笑。似乎全校的眼光凝聚在一起眯著眼看我,笑我,這個笑話「你看看,那邊那邊--- ---」,離我最近的同學說:「她的鞋沒了, 嘻嘻--- ---」
瞬間,我想放棄比賽,飛步跑回教室,但是是一種「爭」的力量牽引著我去忍,去爭。我爬起來,沒顧眾人的眼光,光著一隻腳左高右低地跑完了全程。到終點時,我只得了1分。回頭望一望那隻還扣在地上的鞋,再看看我又腳的襪子上的塵土,我情形我選擇了「忍」,在
眾人的譏笑下人著跑完了全程。我也情形我選擇了「爭」,在落後的情況下,我依然要爭奪我的位置,1分便是我爭得的結果。心裡想著,蹦著撿回了我的鞋。在我穿好鞋,依舊走在別人的指指點點之下時,我又朦朧間想到,我忍與爭,必要嗎?
當我走進班級隊伍時,老師、同學給我的是一片熱烈的掌聲和敬佩的笑容,這時答案浮現在我的眼前:忍與爭是必要的!
忍與爭有時是為了爭而忍,因忍而爭。人們做事都有目標,在此過程中,無論是忍還是爭,還是忍並爭著,它們時刻都在我們周圍,所以必要時忍並爭吧。
責任
每年每月每日,成千上萬件事向人們撲來。在忙碌的生活中,人們手忙腳亂,疲憊不堪。雖然如此艱辛,卻始終持之以恆。因為有一個沉重的鎖鏈無情的套在我們的身上--責任。在學校里,我們努力學習,這是責任。在家裡,我們幫父母做點家務活,這是責任。出門在外,為社會做點事,這是責任。大千世界,草有責任,花有責任,大樹有責任。無論什麼生命,都有自己不可推卻的責任。對自己付責,也要對別人付責。在全國每年都有上千起交通事故,發生的原因種種,可說來說去,這不是沒有責任心嗎?如果汽車司機有著對自己對別人付責的心態,按規張制度辦事,那還會有這么多人白白喪生嗎?責任,是重如泰山的承諾。它推動著一代又一代的人勤勤懇懇的在各自的崗位上奉獻著。在今年全國遭受「非典」的襲擊下,600萬醫護人員勇敢的沖向了第一線。他們英勇,他們無畏。在同「非典」的戰斗中,誰也沒害怕,誰也沒退縮。任憑「非典」有多麼可怕,卻無法吞咽醫護人員那顆強烈的責任心。病人來了,每個人不分晝夜,細心照顧;有的醫護人員倒下了,就立刻有人補充上來。在這場沒有硝煙卻比槍林彈雨更危險的戰斗中他們沒有辜負國家和人民寄予他們的厚望。最終,「非典」被制了,這是用醫護人員沒日沒夜的奉獻和那顆強烈的責任心換來的。如果他們沒有一顆強烈的責任心,那就不知道這場風暴還要刮多久,還要奪去多少人無辜的生命。古希臘人說,人是背著一個包袱走路的。包袱里有家庭,事業,友情,兒女……歷經艱辛,卻無法丟棄其中任何一件。因為這上面寫著兩個字:責任。在生活中,處處都有責任的考驗。不經意的撿起一張廢紙是保護環境的責任;幫助體弱多病的老人和小孩,是尊老愛幼的責任;替別人解決困難,是助人為樂的責任。責任,是社會的地基。沒有它,高樓大廈在微風中就會輕易動搖。對自己付責,責任是嚴格的教官;對別人付責,責任是生命財產安全的保證;對國家付責,那是社會進步的條件。拋棄它,感到了站暫時的輕松,卻丟失了一生的光彩。責任,是不可丟棄的使命,它肩付在人們的身上。讓我們每個人都富有責任心,去戰勝與一次次突如其來的考驗那把!
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㈧ 寫一篇,記一次精彩的演講比賽520字!急!
記一次演講比賽
我們的人生就好似一杯飲品,有時如平淡無奇的白開水,有時如散發著清香的普洱茶,有時如甜甜的草莓汁,有時也會如沖勁十足的啤酒,這些飲品都會讓我們的生活豐富多彩,但僅僅靠這些酸甜苦辣也是無法譜寫出優美的人生旋律,最動聽的音符,應當是那一次次的挑戰,一次次的比賽。
前幾天,班主任老師讓我去競選學生會委員,我心裡是既緊張,又興奮,成為學生會的一員是我一直以來的理想,沒想到這次竟然有機會參加競選,我彷彿一下步入了雲端,開心似乎包裹了我每個細胞。回到家,我就迫不及待地准備演講稿,我將以前所演講過的內容挑出最好的部分,全部都集中在這張稿上。
盼星星,盼月亮,終於該演講了。我的編號是十七,比較靠後。第一個演講的也是個七年級的同學,她的演講可謂是糟糕透頂,這時我的心裡也開始打鼓,我會不會和她出現同樣的狀況,會不會忘詞,乾脆不要背了,就像小學國旗下演講一樣,拿出稿讀一遍好了,既然有機會參加競選,她自然是班上老師和同學公認的好學生,她都演講成這樣我會不會……不行,我不能再這樣想了,這樣下去只會打磨我的意志,減少我的勇氣和信心。
我不能夠膽怯,不能因為她的失誤就認為自己差,拿出些實力來,證明自己不比別人差,你們不如我,想想小學當著全校兩千多師生是怎麼做的吧,那時都沒有失利,現在僅僅只有二十多人,你怎麼可以失利,怎麼能不拿出些實力,怎麼能落後!
我拚命的告訴自己要冷靜,深深地呼吸了一下,現在好多了,我終於平靜了一些。十四,十五,十六,下一個就是我了,在演講之前,我沒有再去熟悉一遍稿,而是就靜靜的坐在哪,讓自己那忐忑不安的心收斂一點。
人生沒有綵排,只有現場直播,機不可失,失不在來,把握住機會。該我了,我不能失利,我走上台,就像平時講課一樣,不去想坐在下面的評委,只想下面是自己班的同學,下面又不是妖魔鬼怪,何必膽怯,何必緊張。就這樣,我流利的讀出了自己的演講稿,沒有膽怯,沒有緊張。
這次演講比賽,是我進入初中以來,第一次當這領導演講,通過這次演講,我明白了,人的敵人就只有自己而已,戰勝了自己,就戰勝了一切,如果我真的沒有選上,我不會傷心,因為我問心無愧,至少,我對得起自己。