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鄂教版七年級語文上冊全套教案，共125頁第一課、一起長大的玩具【教學構想】玩具是孩子們喜歡的東西，許多人成年之後對玩具仍然情有獨鍾久久不能忘懷，那麼玩具已不是簡單意義上的玩具，而是演化為一段難忘的經歷，一段難以割捨的情感，一段縈繞於心的感悟。《一起長大的玩具》就是這樣一篇有著豐富內涵的文章。解讀此文，理解作者為什麼對兒時的玩具具有著如此情緒的原因是關鍵。1．童真、童趣天真、無邪、單純、熱情、好奇、無憂無慮、快樂是人的一生最留戀的情感。在孩子們的眼裡，過節是快樂的，玩耍是快樂的，有玩具是快樂的，而能夠親手做一樣自己頗為自得的玩具更是樂在其中。豬蹄兒燈的樂趣在於製作。首先是製作的材料來之不易。只有過節才殺豬，殺豬才會有豬蹄兒殼和豬油，盼望、興致勃勃、覬覦、死乞白賴獲取的過程和心理表現出了孩子們的童真、童趣。其次是製作。要棉捻、找高粱稈，裹、劈、夾緊則表現出孩子們的專注、熟練和興奮。最後是結果。提著自己親手做的比別人都照得遠的燈，那種不加掩飾的成就感，那種自得和驕傲確實感染人。抽陀螺的樂趣在於抽打中的征服性和進攻性。「你必須一下一下地去抽打，稍一怠慢，它就會停轉歪倒」「常常是揚鞭猛抽一下，讓自己的陀螺以極快轉速去撞擊別人的陀螺」，孩子的好勝性格，那種快感和滿足在陀螺滴溜滴溜轉中盡情地表現了出來。再看兔兒爺。兔兒爺給孩子們的是親切、溫順、可愛，尤其是兔兒爺身上的童話色彩。「溫順的性格」觸發了孩子們的溫情，而其童話色彩則引發了孩子們的浪漫遐想，能夠「刮打刮打嘴的」兔兒爺則以它的生動激發了孩子們的喜愛。豬蹄兒燈、陀螺、兔兒爺這類玩具所以能夠留下深刻的記憶，與它所引發的童真、童趣的情感體驗有著密切的關系。2．思考、感悟玩具總是伴隨著游戲留在記憶里，這其中不僅僅是情感的體驗，同時也有一種深深的感悟。你看，「最值得驕傲的事，我們的燈是自己做的」，自己動手創造的東西最有價值，不是在製作和結果中感悟到了么？「一說抽漢奸，我們的鞭子抽得更響，更有力，把那些投敵賣國者視作陀螺，一鞭一鞭抽得它在冰上團團轉，很是解氣。」強烈的民族感情不是在孩子們的心中油然而生么？兔兒爺的溫情讓孩子們知道了溫情最美，兔兒爺的童話色彩不是讓孩子們感受到了我們民族文化的源遠流長和豐富多彩么？由此可見，有感悟才會有深深的記憶。3．豐厚的文化背景對作者凝聚在玩具上的情感有了一定的體會之後，不妨將視線透過玩具投向更廣闊的時間和空間，你會有一種新的感悟。中國民族大年三十傳統燈會，中秋節拜月的習俗，從小小的玩具上折射出了豐富的民族文化，反映出了中國人的智慧和才華。文章的語言朴實、生動，從生活中提煉出的具有孩子特點的語言感情色彩濃郁，為學生學習語言提供了很好的範例。生活在這個時代的中學生，他們所面對的是一個五彩斑斕的世界。各種新的觀念，新的事物讓他們目不暇接、眼花繚亂。多讀一點像《一起長大的玩具》這樣的文章，讓他們感受一下我們的歷史，我們的文化，感受一下別人童年的經歷，想一想自己的經歷，就能夠多一點熱情，多一點冷靜。【教學設計】[教學目的]1．引導學生重視基礎的訓練。2．培養學生良好的閱讀習慣，學習圈點批註的方法。3．將閱讀與自我評價相結合，使閱讀成為學生思想、情感的一種需要。4．通過與作者的對話，豐富的想像，體會文章語言的深意，進而理解文章豐富的思想內涵。[教學重點]理解文章豐富的思想內涵。[教學難點]引導學生體會良好閱讀方法對理解文章內容所起的作用。[教學安排]講，講講自己喜愛的玩具並作出喜愛的原因。說，說說三篇文章所記敘的內容及作者喜歡玩具的原因？想，想想作者為什麼到了成年還不能忘記兒時的這一段經歷？使作者魂牽夢繞的到底是什麼？評，評評不同時代的玩具，評評不同時代的孩子。[教學步驟]第一課時1．導入新課教師提問：如果你這時走入大商場，你最喜歡去的地方是哪？你在上幼兒園的時候，你最喜歡的禮物是什麼？你能描述一下現在玩具的特點么？2．學生回答。學情估計：①能說出自己喜歡的玩具。②超出了玩具的范圍，擴大成自己喜歡的東西，如唱碟等。③能說出自己喜歡的玩具，但不能傳達出自己的情感。④能夠對玩具進行描述，體現出現在玩具的特點並能表達出自己的觀點。教師應對的法：①要求說出為什麼喜歡的原因，告訴學生表達應有理有據。②明確玩具的概念：專供兒童玩的東西。如唱碟、游戲軟體就不是玩具。③提示學生：你是如何對待玩具的？玩具使你的心情如何？幫助學生傳達出對玩具的感情。④提示學生：你的玩具有什麼特點？你能描述出玩具的可愛么？你對玩具的樣式、功能、特點、種類有怎樣的看法？以幫助學生清楚的表達。3．朗讀課文，落實基礎。自由朗讀（要求用符號在不認識的字或讀不準的字旁邊做記號，然後查字典正音。）抽查朗讀（檢查落實。如：覬覦、慷慨、泥塑、拂、削、遐想、甲胄、拽、怠慢、死乞白賴）示範朗讀（學生范讀文章或段落。提示學生從讀音、停頓、語氣、快慢等方面來感受。）4．整體感知課文內容提問：朗讀了課文，你能告訴我作者都寫了些什麼？學情估計：《豬蹄兒燈》、《抽陀螺》有記敘的事情，又有標題提示，所以概括起來較容易。而《兔兒爺》沒有相對集中的事件，所以把握內容難一些。應對的法：提示學生扣住標題思考，文章的內容一定是寫兔兒爺，再關注文中的關鍵語句，第二自然段中「最引起我們孩子家興趣的，就數泥塑兔兒爺了」領起了下文幾個段落。而第五自然段「對兔兒爺的喜愛，除了源於對生活中真實的小白兔的溫情外，還由於兔兒爺多了幾分童話色彩。」一句概括了這幾段的內容。經整合由此推出《兔兒爺》一文的內容是寫兔兒爺因其溫情和外觀造型的童話色彩引起我們濃厚的興趣。明確文章內容：①自己製作豬蹄兒燈。②抽陀螺。③兔兒爺因溫情和外觀造型的童話色彩引起我們濃厚的興趣。④再讀課文，明確文章的重點內容。提問：在了解文章內容的基礎上，你覺得作者傾注情感最多，最值得我們去揣摩、思考的內容是什麼？你能不能用三個詞體現出這一重點內容？自己製作豬蹄兒燈（過程）抽陀螺（感覺）兔兒爺因其溫情和外觀造型的童話色彩引起了我們濃厚了興趣（原因）根據重點提示仔細研讀相關內容以這樣的句子「我喜歡……是因為……」回答出作者喜歡這三樣玩具的原因。明確：①我們喜歡豬蹄兒燈，是因為豬蹄兒燈是自己製作的，照得比別的燈遠，它讓我們很驕傲。②喜歡抽陀螺，是因為抽陀螺的感覺很刺激，很解氣。③喜歡兔兒爺，是因為兔兒爺很溫情，而且有著能引起我們遐想的外觀造型。第二課時1．課堂活動：實話實說。話題：你喜歡豬蹄兒燈、陀螺、兔兒爺這一類過去的玩具嗎？四人小組討論，要求暢所欲言，真實地表達自己的觀點。學情估計：①認為這些玩具很土，不起眼。不喜歡。②沒有現在玩具的益智功能，沒意思。不喜歡。③抽陀螺還有點意思，人與陀螺較勁，比較喜歡。2．課堂討論問題：大家都覺得很土、不起眼的玩具，作者到了成年仍難以忘懷。想一想，使作者魂牽夢繞的到底是什麼？提示：可運用圈點勾畫的方法研讀文本，在具體的事件和情境中探尋作者的思想軌跡，在字里行間去體會作者的思想感情。方式：就感興趣的文章自由結合成小組，每一小組要有探究的結論，並能夠依據文本內容進行簡要的分析。在交流過程中你可以贊同，可以補充，也可以反對。可有以下結論：①製作豬蹄兒燈熱情和執著讓作者難忘，那是多麼真摯的一種情感。②在製作中讓作者體驗到了只有自己的勞動和創造才能真正享受到快樂，感到驕傲。③豬蹄兒燈乃人們的創造，因地制宜的創造，多麼讓人佩服的聰明才智。④不僅是豬蹄兒燈，還有那年三十的燈會上的多姿多彩的燈，不也傳達出我們民族璀璨的文化嗎？你難道不油然而生一種民族自豪感嗎？⑤抽陀螺的刺激不體現出一種不服輸的勁頭嗎？⑥抽陀螺，抽漢奸，多麼鮮明的讓人感動的民族感情。⑦在冰上抽打陀螺時的情景，多麼美的一幅圖畫。⑧對兔兒爺的喜愛緣自於兔兒爺的溫情，善良的心境讓人留戀。⑨兔兒爺的創造體現了人們的聰明才智。⑩大人們拜月，孩子們拜兔，多麼吸引人的童真童趣。等等。師生共同小結：是什麼讓作者魂牽夢繞？是真摯鮮明的情感，是純潔的內心，是水晶般
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本課的教學要求有:1、學會本課10個生字。認識6個字。2、了解「水」的不同形態和變化。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、了解水與人類的密切關系，樹立環保意識。一、多種形式朗讀，質疑問難1、導入新課：今天有一位學習夥伴要和我們一起學習，它就藏在今天我們要學的課文里，它是誰呢？（板書課題）請大家小聲讀課文，把它找出來好嗎？（課開始設置一個懸念，學生的心緊緊攥住，急切想知道是誰，具有撩撥好奇，激起學生的學習興趣之功，與本課最後一句：小朋友，你們猜猜我是什麼？互為呼應。）2、給學生充分的時間自由讀課文，然後，想一想：學習夥伴是誰？（水）這篇課文告訴我們什麼？在朗讀過程中要求學生用筆勾勒出不懂的詞、句，記不明白的問題。3、在通讀課文的基礎上指導學生流利地、有感情地朗讀課文，學習生字詞。教師對難點字音及輕聲音節進行指導。鼓勵學生創新識字。（老師出示課件：我巧記：一隻小黑狗，長著四個口（器）。水大好發電（淹）。禾苗的家（稼）。家裡玩火（災）。闖了大禍一隻腳踢三球，一腳踢到樹上頭（躁）。學生猜字謎，並自編字謎。如：學生說：「下雨天吃包子（雹），太陽在西邊（曬）……通過這個環節增加識字樂趣，培養學生的自主識字能力。）4、以讀促思，鼓勵學生大膽質疑。充分朗讀課文後，學生會提出各種問題，如「極小極小」是什麼意思？「汽」為什麼會變成「雲」？為什麼雪是在冬天下，不在夏天下呢？雹子是什麼？等等。教師再根據學生的質疑，及時地對這些問題進行梳理、歸類、解答。（師問：通過讀文，你有什麼疑問嗎？學生質疑。師梳理、歸類，給學生提供一個自學網站：「現在進入『小讀者』網頁，根據提示來學習，『我的變化，我的脾氣，我在哪裡』，自學完後，小組內交換意見，再推薦匯報。」）這樣既讓學生熟悉了課文的內容又拓展了學生的思維，學生依據自己的閱讀思考理解感悟，把閱讀心理過程外化，學生經歷：提出問──分析問──解決問的完整訓練，主體地位凸現。
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