小學語文考試規范答題技巧

⑴ 語文考試的答題技巧...

1、基礎知識

語言類的學習一定要時刻不忘，把知識帶入具體的語境，考試回亦如此。在回答答詞語類考題的時候，把詞語帶入語境會簡單很多，而且准確率極高。

2、閱讀理解

閱讀是學生要掌握的一個重點內容。主要通過解答問題的形式，來考察同學短時間內對一篇文章的解讀。拿到文章，從頭讀到尾讀上一遍就迫不及待地做題目了。小學考試閱讀理解題目，篇幅都不長，但這樣的做法還是會導致學生失分很多。

正確的做法是：先看題目，在文中找到對應的句子，聯繫上下文找出關鍵句，仔細理解出題者用意，最好在閱讀兩遍甚至更多遍時候再做題。

(1)小學語文考試規范答題技巧擴展閱讀

做題時需要秉持以下幾條原則：

①不可不答

閱讀是非常主觀的題型，在標准答案後面都會有一條：其他答案言之有理即可。一般來說，只要把自己的見解寫上，都會有分數的。

②不可亂答

答非所問本質上是跟不回答是一樣的，不僅不得分還浪費時間。答題時要抓住要點，不能偏離題目要求。

③聯系文章

要善於利用閱讀材料中的「原文」，來組織答案。在文章材料上找原話，找依據，然後用自己的話表達出來效果更好，不要只是簡單的一個詞語和句子，會顯得理由不充分，更不能憑空瞎說。

⑵ 小學語文各類問題的答題方式

（一）某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說）
（二）修辭手法的作用：
（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋對象＋特性
3；設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等；
4、對比：強調了……突出了……
5、反復：強調了……加強語氣
（三）句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成……，與事實不符。
（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？
不能。因為：
（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致。
（2）該詞與上文是一一對應的關系。
（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
（六）段意的概括歸納
1．記敘類文章：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事。
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明類文章：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼。
格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）
3．議論類文章：回答清楚議論的問題是什麼，作者觀點怎樣。
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點
（七）表達技巧在古代詩歌鑒賞中佔有重要位置，表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象徵法、雙關法等等。詩中常用的修辭方法有誇張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反復等。分析詩歌語言常用的術語有：准確、生動、形象、凝練、精闢、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質朴、自然等。復習時要系統歸納各種表達技巧，儲備相關知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。
至於評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會現實，指出其積極意義或局限性等。
總之，鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內容，可以從以下幾方面入手：1細讀標題和注釋；2分析意象；3品味意境；4聯系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特點；2辨析表達技巧；3說明表達作用。第三步，評價內容觀點：1概括主旨；2聯系背景；3分清主次；4全面評價。
答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語准確、簡明、規范。
易混術語區分
（一）「方式、手法」的區分
藝術手法，又叫表達技巧，包括：①表達方式 ：記敘、描寫、抒情、議論、說明。
②表現手法 ：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象徵、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情於景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。
③修辭 ：比喻、借代、誇張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反復。
（二）「情」、「景」關系區別
借景抒情、寓情於景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。「借景抒情」表達感情比較直接，讀完詩歌後的感受是見「情」不見「景 」；「寓情於景」、「情景交融」。表達感情時正面不著一字，讀完詩歌後的感受是見「景」不見「情」，但是仔細分析後卻發現詩人的感情全部寓於眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。
（三）描寫的角度：見的角度有：形、聲、色、態、味。「形」、「色」是視覺角度；「聲」是聽覺角度；「態」分為動態和靜態；「味」是觸覺角度。

⑶ 小學語文答題技巧

小學的語文的基礎部分沒有什麼技巧，漢字拼寫以及背誦默寫都只能靠自己，多版記多背。推薦選權擇早晨六點至七點半的時候去背課文，效果很顯著。古詩賞析，如果是課內的古詩也只能死記硬背。課外的古詩要多聯系這首古詩的題目以及作者，比如杜甫，杜甫是詩聖，他的詩稱為詩史，所以他的詩句中多半包含著歷史，以及他對國家的熱愛等等。閱讀部分掌握概括，概括全文的意思主要要把握全文最突出的部分，突出主人公，簡明概括一件事，不啰嗦，自己可以考慮一下字數，多半在十五個到三十個字以內。賞析句子要從修辭手法和描寫方法這兩面著手。修辭手法有比喻，擬人。描寫方法是記敘，抒情，描寫，議論，說明。記敘中包含正敘，插敘，倒敘。一般的賞析句子都是這樣的格式：運用了xxx手法，生動形象的寫出了xxxxx，傳神刻畫了xxxxx，表達了作者的xxxxx。這樣，得分就很容易。作文的話要靠自己積累了，緊扣中心主題，可以寫得語句欠缺優美但不可以跑題，欠缺優美還可以進步，但常常跑題會使作文扣分越來越嚴重。望採納，有些都是我自己積累了多年的東西了。

⑷ 小學語文閱讀理解如何規范答題

1.先讀文章2.看看題目再讀文章3.在文章中找答案
先看題目，帶著問題讀懂文章，第一遍要認真讀，第二遍可以粗略地讀，讀的同時，要在文中找答案，答題時要抓住點，不要廢話，簡略也要重點

⑸ 語文考試的答題技巧

快速識別病句
一、注意句中的介詞或連詞
介詞主要有：「由、由於」「經、經過」「 通過」「對、對於」「當……」「在……」「正……」。誤用介詞短語，會造成句子主語殘缺、主客體顛倒等語病；少用、濫用介詞也會影響語意的表達。做題時發現句中有介詞，首先我們要想到出題人可能在這上面做文章，病句類型可能是搭配不當、主客體顛倒、主語殘缺等。
如：1、搭配不當
他們在遇到困難的時候，並沒有消沉，而是在大家的信賴和關懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。
此句中有個介片語合「在……中」，我們很容易就能判斷出這個組合不對，應改為「從……中」。
學生們要牢記介詞的一些固定組合，如：以。。。。。為主 在。。。。。上 由。。。。。組成 以。。。。。為 從。。。。。 本著。。。。。。 從。。。。。到 從。。。。中等。做題時發現以上介詞，先找組合。
2、主客顛倒。
A三年前，電腦「上網」對人們可能是陌生的。（誰對誰呢？顛倒了主客體。）
B在這里，他學到了化學、生物，特別是對他最感興趣的畜牧學。
("他"是主體，"畜牧學"是客體，是他對畜牧學感興趣，不是畜牧學對他感興趣，正確的說法應是"特別是他最感興趣的畜牧學"。)
C 3月24日，對中國觀眾陌生在希臘卻家喻戶曉的女明星瑪利亞，在古奧林匹亞遺址為北京奧運會採集聖火。由此，她不僅和中國建立了特殊的關聯，還註定寫入北京奧運的歷史。（「對中國觀眾陌生」表述不當）
3、主語殘缺。
A通過百部愛國主義影片的展播及其主題演唱會，使觀眾經受了一次又一次的愛國主義精神的洗禮。（「通過」把「展播及其主題演唱會」變成了自己的賓語，而使全句的主語缺失。）
B為什麼對於這種浪費人才的現象至今沒有引起有關部門重視呢?(「對於」湮沒了句子主語,應去掉)
C在最近發表的一系列文章里，給了我們一個十分有益的啟示：要形成良好的社會風氣，就必須加強國民素質教育。（濫用介詞導致缺少主語）
二、注意句中兩面性的詞語
兩面性的詞是指詞語本身表達兩個相反的語意。如「成敗」、「得失」、「好壞」、「 高低」、「能否」、「是否」「有沒有」「能不能」「要不要」等。因為它們表達的是不確定的兩個方面的意思，所以它要求語句的上下文必須有與之相照應的詞語或者語意。否則就會造成語意上的不對稱。一句話中，前一分句從肯定、否定兩個方面陳述，後一分句也應從肯定否定兩個方面照應，否則，就犯了兩個方面與一個方面照應不周的錯誤。
我們拿到一個句子，瀏覽之下發現句中有兩面性的詞語，應該想到此句如果有語病的話，可能是前後肯否不一、不合邏輯。
如：1、電子工業能否迅速發展，並滲透到各行各業中去，關鍵在於要加速訓練並造就一批專門技術人才。（前面用了"能否"，後面沒有與之呼應的詞語，應在"關鍵在於"之後加"是否"，句子前後才能統一起來。）
繼續保持無產階級的先鋒隊的作用，已成為無產階級政黨生死攸關的大問題。
（後面有"生死攸關"，前面沒有與之相照應的詞，因此在"繼續"之前加"能否"，前後才能搭配起來。）
我們能不能培養出「四有」新人，是關繫到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰線的根本任務。（「能不能」是說「能」與「不能」兩個方面，而下邊的文字只說了一面，失去照應。）
到底要不要學好語文？是不是只要學好數理化就可以了？答案當然是否定的。（關鍵是體會「要不要「」是不是「」能不能「，提出了兩個方面的問題，回答時該怎樣回答，此答只能回答第一問）
三、注意句中指代性的詞語
使用代詞的目的是使行文簡潔。但如果使用不當，則會指代不明，文意模糊。一旦句中出現了代詞，我們就要認真分析，弄清它所指代的對象，看是否是語意不明、重復等語病。
例如
1、忠王李秀成臨刑前是不是很英勇呢？從一些記載上看，不是這樣的。（前文說的是兩個意思：很英勇或不英勇。「這樣」這個代詞倒底指代哪一個意思，句意模糊。）
2、張主任和技術員小李正在談話，他告訴他說：「攻下這道關，就可以試制了。」（誰告訴誰？兩個「他」均指代不明。）
3、搜集史料不容易，鑒定、整理和運用史料更不容易。中國過去的大部分史學家，主要的功力用在這方面。（「這」指「搜集史料」，還是「鑒定、整理和運用史料」呢？）
4、今天下午，張董事長、王總經理和其他公司領導一起參加了市裡舉辦的開發區招商引資項目洽談會。（「其他」可以限制「公司」，也可以限制「領導」，造成歧義。）
5、這個精緻的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈送給他。（「他」既可指代「嘉賓」，又可指代另一個人。指代不單一造成了句子歧義。語意不明，「他」到底指誰，指代不明）
四、注意否定句和帶有否定意義的詞語
否定句主要應該關注雙重否定句和反問句中嵌套否定形式的句子，帶有否定意義的詞語主要有「以防」「防止」「勸阻」「阻止」「避免」「忘記」 「防止」」否認」」懷疑」」倖免」」難免「「切忌「等，這類詞本身含有否定意，用在句中起否定句意的作用。這些句子和詞語經常出現的錯誤是把要表達的意思說反，我們可以用代數中很簡單的「負負得正」去判斷它，這樣就能准確明白句意到底是肯定還是否定。
例如
1、許多有識之士認為，防止文化不受污染已經成為互聯網行業進一步發展必須重視的問題。（濫用否定，表意相反，應把「不」去掉。）
2、睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌卧處不可當風。（「忌」就是「禁忌」，動詞含有未定意味。後邊再加一個否定詞「不可」就是肯定意味，「睡前可以惱怒」。分析本題時，可用增刪「不可」的方法進行。）
3、國務院台辦新聞發言人指出：台灣當局對"XX功"邪教組織利用設置在台灣的發射裝置攻擊鑫諾衛星事件應立即採取措施予以查處，並杜絕類似事件不再發生。
（誤用了雙重否定。"杜絕"和"不再"都是否定詞，宜將"不再"改為"再次"。0
五、注意並列的短語和句子
這里所說的並列結構，主要是指動詞並列、名詞並列以及形容詞的並列等。出現了並列結構，我們可以從是否符合邏輯、是否語序錯位、是否搭配得當這三個方面去考慮：
例如：
1、李局長在新學期工作動員會上特別強調，思想政治課要改革，要結合實際，講求實效，應該把政治常識和培養學生良好的品德結合起來。（並列短語要求並列的兩項或多項， 詞性或短語結構必須一致。而「政治常識和培養學生良好的品德」這個並列短語中，「政治常識」是偏正結構，「培養學生良好的品德」是動賓短語。）
2、今年春節期間，這個市的210輛消防車、300多名消防官兵，放棄休假，始終堅持在各自值勤的崗位上。（並列結構最容易出現搭配不當的毛病，因為並列項有好幾個，遇到此類題一定要以一一搭配。只有「消防官兵」能和「放棄休假，始終堅持在各自值勤的崗位上」 搭配，「210輛消防車」卻不能。這屬於一種「顧此失彼」的錯誤。）
3、最近一段時間，各種傳媒、報紙、電視、廣播、互聯網大量報道了美國在阿富汗進行的反對恐怖主義的戰爭。
（並列短語中不能出現交叉和從屬關系。這是一種比較典型的例子，「各種傳媒」和「報紙、電視、廣播、互聯網」是包含關系，不能並列。）
4、四年的下海經歷，使她嘗盡了酸甜苦辣，也使她開闊了眼界，培養准確的觀察力和敏銳的判斷力顯得非常重要。（並列短語中有時出現限制不當問題。這是出在並列短語中的限制不當的錯誤，也應當引起我們的注意。「准確」和「敏銳」應當互換位置。）
六、注意句中的數量短語
當我們看到句中有數量短語時，要考慮它是不是犯了數量增減表示不當、語序不當、前後矛盾、語意不明、重復、搭配不當等毛病。
如：1、上海公共汽車票價很低，與曼谷普通公共汽車票價相比，便宜三倍。
（表示數目減少（縮短、降低、便宜）時不能用倍數，可改為"便宜四分之三"或"只有曼谷普通公共汽車票價的四分之一"。）
2、在體檢中，多數老師和學生的一半都查出問題，所以我們要讓「陽光體育」系列活動真正成為師生強身健體的舞台。（有歧義，應當「多數老師和半數學生」）
3．據統計，全省個人捐資辦學萬元以上的將近400餘人。
（"將近400"是"將要接近400"，說明還沒有達到400，而"400餘"是"400還要多"，顯然前後矛盾。）
4、國產轎車的價格低，適於百姓接受，像「都市貝貝」市場統一售價才6．08萬元，「英格爾」是6．88萬元，新款「桑塔納」也不過十幾萬元左右。(重復，「十幾萬元」本為約數，不能再用「左右」)
七、注意句中的關聯詞
句中出現了關聯詞(連詞)，我們要想到它可能會有搭配不當、殘缺、語序不當等語病。關聯詞的誤用主要表現在錯用、移位、漏用、贅余等方面。
如：1、人們喜愛他也並不僅僅因為NBA中出現了一個能夠與奧尼爾對抗的中鋒，而是因為這個中鋒是一個黑頭發黃皮膚的亞洲人。（關聯詞使用不當，將「而是」改為「而且」。
2、翻譯的作品日漸其多，一方面這些作品提高了中國的學術文化的素養，另一方面也促進了中國書面語言的發展。（分句主語相同，關聯詞語一般放在主語的後面；分句的主語不同，關聯詞語一般放在主語的前面。 兩個分句的主語是相同的，應將"一方面"移至主語"這些作品"之後。）
3、．"耶路撒冷"是和平之城的意思，又是遭受劫難最多的城市，長期的沖突並沒有使其失去迷人的魅力。（該加關聯詞而沒加。前兩個分句是並列關系，使用"是……又是……"是恰當的；第三分句語意有明顯的轉折卻沒有使用必要的關聯詞，宜在第三分句前加"可是"。）
特別注意遞進關系。
A如今「阿Q」一類的「字母詞」已遍布漢字文化圈內，不但進入了教科書，而且活躍在各媒體上。(關聯詞使用正確，看實際關系是不是與關聯詞相符。語序不當，出現了遞進關系，程度重的應放在後面，應為「不但活躍在各媒體上，而且進入了教科書」)
B由馮小剛導演，葛優、章子怡主演的《夜宴》在宿遷上映，但電影院前門可羅雀，因為觀眾很難承受五六十元甚至上百元的票價（錯誤。整句強調的是難以承受，所以甚至後應為五六十元）
八、時態詞
如果一個句子中有時態詞，我們就需要瞻前顧後，看是否有前後矛盾的語病。
如：1、由北京人民藝術劇院復排的大型歷史劇《蔡文姬》定於5月1日在首都劇場上演，日前正在緊張的排練中。（"日前"即"前幾天"，指的是過去，它不能與表現在的"正"連用，應將"日前"改為"目前"。）
2、這樣做不僅有助於我國煤炭出口，同時也將對國內正在實施的煤炭走向市場的戰略舉措起到了極好的推動作用。（將……了，時態矛盾）
九、固定結構
有些固定結構平時經常誤用，而在病句題中常出現這樣一些習慣性的不規范用法，很有麻痹性。
如： 1、《消費者權益保護法》深受廣大消費者所歡迎，因為它強化了人們的自我保護意識，使消費者的權益得到最大限度的保護。(有「為……所」和「被……所」的結構，沒有「受……所」的結構，要將「所」字去掉)
2、到目前為止，人還不能完全控制自然災害，農業收成的好壞，在很大程度上還是由於自然條件的好壞決定的。(應為「由……決定的」)
3、這屆全運會會徽、吉祥物設計的應征者大多是以大學里的青年師生為主的，企業里的設計者也有。（「以……為主」中隱含了「大多」的意思，與「大多」重復。）
十、注意抓主語，梳理結構
如果一個句子沒有以上顯眼的標識，我們就從分析句子主幹入手，先抓主語，明確句子陳述對象，然後順藤摸瓜，先大結構，後小結構，結合語意 ，就能辨別大多數病句。利用主語梳理句子，能夠看出主語殘缺、搭配不當、結構混亂、成分殘缺、邏輯不當等大多數語病。
如：1、在這部作品中，並沒有給人們多少正面的鼓勵和積極的啟示，相反，其中一些情節的負面作用倒是不少。(使用介詞使句子缺少主語的錯誤，「並沒有給人們多少正面的鼓勵和積極的啟示「的主語應是「這部作品「，可把介詞「在」去掉。)
2、在北大中文系教授李零的新書中告訴我們，孔子要求他的弟子們精通「禮樂射御書數」六藝，將體育運動推到了很高雅的位置上。（介賓短語「在……中」濫用，造成主語殘缺。）
3、這家高中雖然規模不大，建校時間不長，但卻連續三年被授予教學工作先進集體稱號，多次被評為先進黨支部和德育工作先進教學班，為社會培養了大批人才。（主語賓語搭配不當，「高中」與「先進黨支部和德育工作先進教學班」不搭配。）
4、30年來，中國農民的命運發生了三次大變化：第一次是改革初期包產到戶，億萬農民一舉解決了溫飽問題；接著是農村稅費改革，取消農業稅，農民歷史性地告別「皇糧國稅」；現在則是「種糧給補貼，發展給補助」。億萬農民正向城鄉一體化發展。（「億萬農民向城鄉一體化發展」搭配不當。）
這種無紡布環保袋經過工藝處理後，具備了防水、易清洗、容量大、滿足消費者對環保袋的客觀需求的優勢。（句式雜糅，最後一句應改為「具備了防水、易清洗、容量大的優勢，滿足了消費者對環保袋的客觀需求」）
北京奧運會火炬接力的主題是「和諧之旅」，它向世界表達了中國人民對內致力於構建和諧杜會，對外努力建設和平繁榮的美好世界。（成分殘缺「表達」缺賓語「的願望」。）
記敘文閱讀答題技巧——基本題型

題型l：搜索、尋找照應(是什麼，為什麼，怎麼樣，哪些方面，哪些角度)(多用於散文)
(一)簡單的搜索題
方法：(1)在原文中找出題干中的字詞或句子(2)上、下兩句之內必有答案
(二)照應搜索題
方法：①在原文中找出題干中的字詞或句子②上下兩段內找照應字詞或照應句
(三)概括搜索(凡是題干中出現「是什麼」「為什麼」「哪些角度」「哪幾個方面「都是信息搜索題)
方法：1、在原文中找出題乾的句子
2、對題干中句子後所有段落歸納段意，層次，直接填充。

題型2：句子在文中的作用(多用於散文)
【出題方式】：賞析、品味、評價、是否是好句子等
【答題方法】：
從內容角度回答：
l、從修辭角度
①修辭類型+②本類型的作用+③被修飾事務的特點+④本層層意或中心(修辭對它的作用)
2、從字詞角度
①選擇動／形／副詞+②解釋詞在文中的含義③層意或中心(字詞對它的作用)層意或中心最重要，必須答。如無修辭和字詞就只答中心。

從結構角度回答：
1、句子在文章的開頭作用
①總結全文②引起下文③設置懸念④激發興趣附：有時為下文一作鋪墊
2、句子在文章的中間作用：承上啟下
3、句子在文章的結尾時作用：①點明中心②深化主題③照應開頭④引起思考

題型3：句子在文中的含義(多用於散文)
出題方式：如何理解句子在文中的含義
做題方法：(1)分解長句為短句或者短語就是選出動、形、副詞；(2)短語在文中的含義+層意或中心

題型4：環描(小說中的必考題型)(關於描寫的題型A)
描寫(必考)①從內容上分：A、人物描寫(包括外貌、語言、心理、動作)外貌又分神態(表情、五管流露的情感)和肖像(肩膀以上，頭、頸、臉)B、環境描寫分自然環境和社會環境②從形式上分正面(直接)描寫和側面(間接)描寫：表達一事物，通過其它事物表達此事物的特點。例如：社戲出題方式：文中劃線句子的作用

答題16字兵法：l渲染氣氛2襯托心情(1、2必答)3交代背景4推動情節(3、4選答)
答題模式：渲染了+原文中的字詞+的氣氛
襯託了+原文中的字詞+的心情
交代了+原文中的字詞+的背景
推動了+原文中的字詞+的情節
註：
l、開端、發展、高潮、結局；方法注意三點；盡量從原文找答案，如果沒有。通過細節描寫找答案。
2、環境描寫在結尾不起交代背景，推動情節的作用。

題型5：人物形象分析(小說中的必考題型)(關於描寫的題型B)
出題方式：1、人物形象；2、性格特點；3、心理、情感的變化；4、是一個什麼樣的人？
答題方法：l、在原文中劃出外貌、動作、語言、(心理)描寫的句子。
2、在每一處劃線的地方，至少分析出一個性格特點。(寧濫勿缺原則)
3、將性格特點合並
答題模式：A)結合原文分析＊＊＊＊的性格(一般3分)
根據「①」，「②」等，我認為他是一個「③性格」的人。
B)分析＊＊＊＊的性格(一般1---2分)
根據文中描寫，我認為他是一個「③性格」的人。
說明文閱讀基本答題模式

題型1：說明對象
考查類型：直接讓學生回答：「這篇文章（或文段）的說明對象是什麼？」
對策：事物說明文一般標題就是說明的對象；事理說明文找准開頭結尾的總結句。
因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可 。事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了……的……(對象加內容) 。
形成一個短語：介紹了……的……(對象加特徵)。

題型二：說明對象的特徵
類型1、直接找出說明事物的特徵的句子
對策： A、看 題目B、在首段中找C、抓關鍵詞句 （比如：運用了說明方法的語句、中心句）
類型2、概括說明事物的特徵
對策：分析文章結構，抓中心句及連接詞，如「首先」「其次」「還」「也」「此外」等詞語
答題技法：
盡量從原文中找原詞原句，若沒有，則注意段意、中心句
例如《中國石拱橋》三大特點：歷史悠久、形式優美、結構堅固。《死海不死》死海浮力大，鹹度高。

題型三、說明方法
類型1、直接讓考生回答文章或段落的說明方法
對策：了解常見的說明方法（舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數字、列圖表、引用說明）的主要特點，然後根據文段內容分析判斷。
類型2、文章某段或某句運用何種說明方法，簡要說明它的作用？
對策：找出運用的說明方法，再根據說明方法的作用具體回答。
附：常見說明方法的作用：
①、舉例子：通過舉具體的實例對事物的特徵/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。
②、分類別：對事物的特徵/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。
③、作比較：把和加以比較，突出強調了事物的特徵/事理。
④、作詮釋：對事物的特徵/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
⑤、打比方：將比作，從而形象生動地說明了事物的特徵/事理。
⑥、摹狀貌：對事物的特徵/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。
⑦、下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特徵/事理。
⑧、列數字：用具體的數據對事物的特徵/事理加以說明，使說明更准確更有說服力。
⑨、列圖表：用列圖表的方式對事物的特徵/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。
⑩、引用說明：引用說明有以下幾種形式——
A、引用具體的事例；（作用同舉例子）
B、引用具體的數據；（作用同列數字）
C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。
D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。
（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）

題型四、說明順序
類型：：本文使用了什麼說明順序？有何作用？
對策：1、了解說明順序的基本常識：說明文有三種寫作順序。⑴空間順序：說明事物的形狀、構造，多在建築物的結構， 如上下、遠近、左右、內外、東西南北中等。⑵時間順序：說明事物的發展變化。⑶邏輯順序：說明事理，多說明事物之間的內在聯系。 邏輯順序的具體分析： 主——次、原因——結果、現象——本質、特徵——用途、一般——個別、概括——具體、整體——局部、總—分

2、掌握答題格式：本文使用了的說明順序對加以說明，使說明更有條理性，便於讀者理解。（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能准確表述，可用「事理」、「科學事理」等模糊性的語言表述。）
（2）說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序（總分、主次、概括到具體、現象到本質、總體到局部）。
邏輯順序中的「由主到次」與空間順序中的「由整體到局部」要分清。
近幾年說明文選段多為科技類說明文，此類說明文一般是事理說明文居多，故多用邏輯順序。

題型五、說明語言
類型1、加點字詞有何作用？
對策：抓住說明文語文准確這一特點答題，格式：准確/生動形象/ 地說明了事物「……」的特徵/事理，
類型2、能否替換為另一個詞語？並說明理由。
對策：（1）不可以。（2）原詞的意思或內容。（3）所換詞語的意思或內容。（4）換了後意思有何改變，與不符合實際。
類型3、限制性詞語能否刪去？
對策：（1）表態（刪還是不刪）。（2）定性。如：「比較」「幾乎」「相當」等詞表程度修辭；「大約」「可能」「左 右」等表估計，「多」「有餘」等表數量。（3）若刪去，原來什麼樣的意思就變成了什麼樣的意思了，不符合實際，太絕對了。（4）xx詞體現了語言的准確 性、周密性、科學性。
類型4、從文章中找出一個能體現說明文語言「准確」特點的詞句，並體會。
類型：指代——「這些條件」、「這種現象」「同樣道理」等在文中具體指代什麼。
對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。

題型六、概括信息
類型：概括提煉相關信息
對策 ： ①提取要點，直接找到有關中心句。這種方法適合於中心明確、論述簡潔鮮明的文章。
②抽象說明，即自己組織語言對文章的主要內容進行揭示。這種方法適用於評價事理、剖析事理、闡明特性等各類文章。抽象說明的關鍵在於全面把握文章內容，抓住本質。
③綜合歸納，。這種方法適用於比較復雜的內容。它要求首先明確有關的若干要點，然後再把幾個要點歸納起來進行整合。
段意概括：
句式：說明了……介紹了……
方法：找中心句；結合本段說明特徵概括，摘要聯合，結合標點，尤其注意分號，認真提煉。
題型七、文段作用
類型：說明某段或某句的作用
對策：這種題目答題的角度有二：
（1）、結構、內容作用：引出下文、承上啟下、總結全文/前文。有時在文章在開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作用。
（2）、結合說明方法談。
通過……的說明方法，說明了……（事物特徵或事理），使說明……（作用）。
題型八、 補寫相關語句
類型1、在空格處補寫一句話，與下文語意相連貫
對策：空格在開頭結尾處往往是要補寫中心，要分析文段的內容再思考。
類型2、請你運用畫線部分運用的說明方法補寫一段話。
對策：補寫內容緊扣所說明的事物，並且准確合理地使用上文中的說明方法。

題型九中心句
類型1、直接讓考生找出文中的中心句。
對策：在開頭結尾或中間找，個別的在文段中間。
類型2、概括文段的中心句。
對策：（1）思考該段說明的內容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。（2）緊扣表秩序的詞語，如「首先」「其次」「還有」等詞語，參照上下段落的中心句的句式進行概括。

題型十、拓展題型
類型：對選文的某一內容或形式，發表自己的看法；結合選文的某一內容展開聯想；就……談一點看法或設想等。
對策：結合實際，結合原文，根據庫存，按文章所介紹的事物的特徵去寫。

發散創新：就……談一點看法或設想；或擬標語。
技法指導：
結合實際，結合原文，根據知識庫存，發散思維，大膽想像。

⑹ 語文考試的答題技巧有哪些

語文考試中的答題技巧
一、病句辨析題
答題技巧： 病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。
二、語言連貫題
答題技巧：先從語句形式方面考慮，要求話題一致，陳述對象一致，敘述角度一致，上下文句式保持基本一致，與上下文思路保持連貫。還要注意語言音節上的和諧及押韻。再從語句內容方面考慮，在時間上、事理上注意先後順序。還要在上下語句中找到相對應的信息。語言風格要前後一致。
三、如何讀懂文言文文段
對文段用心地默讀三遍。注意文段後的注釋，很多時候有提示作用。對文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要盡可能地排除。對理解文段起關鍵作用的詞句要聯繫上下文進行推導。認真閱讀最後一道有關內容分析的題目，把握文段主旨。
四、內容歸納題
答題技巧：找出文段中與選項解釋相對應的語句，一一對應。中心、主旨重點分析議論的語句。總體把握文意。敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要是順序的顛倒、無中生有等。
五、如何讀懂科學文
注重整體閱讀，認真讀懂第一段和最後一段，並在頭腦中大體復述各段內容。標示文章中揭示主旨的句子。閱讀題目，找出選肢相對應的區域。文章內容與題目相互應證。
六、怎樣讀懂文學類文章
邊讀邊劃出文中表明作者觀點的詞、句。第二遍閱讀時可以只看這些劃了的詞句，就能把握這篇文章的大意。議論性文章特別要注意論點和結論，敘事性文章看劃出的詞句就能理清這篇文章的情節結構。
七、 句式仿寫題
答題技巧：看清列出題干幾點要求，分析仿寫句，琢磨句式特點及表現手法，注意材料中的思想內容，搜索仿寫材料，展開聯想和想像，按要求仿寫，仿寫句子與例句一一對應，盡可能使句子寫得新穎，有深意。
八、賞析類題目
答題技巧：怎麼問，怎麼答，不要答非所問顧左右而言他。
表達方式有：敘述、描寫、抒情、議論、說明
語言特點有：含蓄、幽默、風趣、直露、平實、典雅、粗俗、自然、清新、優美、質朴等。
修辭手法有：比喻、比擬、誇張、對偶、排比、反復、呼告（兼擬人）等
表現手法有：象徵、襯托、對比、想像、聯想、照應、借景抒情、寓情於景、托物言志等。
意象有：作品中具體的人、物、景等。
思想感情有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節操、憂國憂民等。
作用有：深化意境 深化主旨 意境深遠 意境優美 意味深長 耐人尋味 言近旨遠等。

⑺ 小學語文考試技巧

我現在初一，我告訴你一個小秘密：期中考試不會很難，全區都考，別緊張就是技巧。還有考試是要裝出自己什麼都會的樣子，這樣別人就心虛了，不在狀態了。