小學語文教學團隊介紹

1. 優秀教師簡介100字

1、XXX，女，小學語文高級教師，本科學歷。2003年畢業於湖南第一師范學校。畢業八年來，一向從事小學語文教學，兼任班主任工作。愛鑽研、好創新的她和學生一齊在語文天堂里快樂遨遊，多次參加區說課比賽和教學比武、我的教學故事演講比賽都獲得一等獎，所著論文多次在省市獲獎，所帶班級在學校各項活動中取得了優異的成績，並被評為年度優秀輔導員。學生是學習的主人，是班級的主人。是她的教育理念和管理理念。

2、XXX：小學語文高級教師，本科學歷。語文教學沉穩踏實中不乏開拓創新，教學成績優秀。參加全國、省、市級教育教學論文比賽屢獲一、二等獎；指導學生發表習作二十餘篇在《小溪流》等刊物上。參與全國課題《新課程個性化語文教學研究》，已完成結題，個性化作文教學案例被評為全國一等獎。曾參與教輔用書《三維橋》《中麓培訓教材》的編寫；參與編寫的《漢語拼音》由湖南音像出版社發行。作為班主任，她始終尊重學生個性發展，用心引領學生成長，志願做孩子心中真正的的良師益友。

3、XXX，從事教育教學工作18年，在擔任小學語文教學和班主任工作期間，積累了不少好經驗。參加省市、全國教育教學各項比賽多次榮獲教學競賽一等獎、優秀教師、優秀中隊輔導員、優秀輔導教師，輔導學生參賽成績顯著。在麓山溫暖的懷抱里，最幸福的是贏得了家長的信任，孩子們的喜愛。最大的願望是給予學生最有價值的禮物愛，慷慨和充滿激情的愛，而且盡可能多地讓學生感受到這種愛。愛的原則尊重孩子。每一個孩子都有它生命的好處，每一個孩子都是上天精巧創造的，為孩子們這天的成就而感恩。

4、XXX：本科學歷，小學高級教師。長沙市小學語文優秀教師。1995年參加湖南省小學語文教學比武，榮獲一等獎的第一名，同年10月代表湖南省參加全國語文教學比武再獲二等獎 。2005年2007年多次代表學校擔任省級，國家級觀摩課的執教任務，並獲得各級領導及專家們的一致好評。2006年10月，作為語文學科帶頭人被學校派往昆明進行課題骨幹培訓，使自我的專業水平得以提升。撰寫的經驗論文多次獲國家、省、市級一、二等獎。

5、XXX本科學歷，小學高級教師、中共黨員，、市小語會會員，市小學語文骨幹教師。參與編寫出版了《媽媽教作文》《看童話學作文》《快樂作文》《親子行動》等十餘部語文教輔讀物；參加了教師主角轉換之教師評價體系、教育部重點課題 課堂教學改革創新與學生主體性發展等多項課題研究；編寫了《小學語文拼音教學》及《湖南省基礎教育學科教學資源開發腳本設計》。

2. 我要加入小學語文教育教學思想、寫作品、互評互改的、有趣的團隊！

搜一搜會有的。

3. 我是一名語文教師，調到新的小學學校，面對新的領導和新的同事，如何做自我介紹。

對新同事和領導的自我介紹，要簡單地講一下自己的背景，獲得的榮譽。要在自我介紹中表現出積極向下的一面。範文如下：

各位領導、同事，大家好。我叫甘麗麗，xx年畢業於xx。從教以來一直擔任小學語文學科教學，曾獲得「xx」稱號。

在多年的教育教學中，積極參加校「情知教學」與「學生道德情感的培養」教改課題實驗。形成了「情知互動，寓教於樂」的教學風格，依託共鳴的師生情感，利用語文藝術的獨特魅力和特性吸引、感染學生。

在語文教學中鼓勵學生張揚個性，發揮潛能，培養引導學生終身喜愛文學的興趣。我的教育格言：給孩子們一個歌唱著的快樂人生。希望能培養更多的學生，也希望大家多多關照。

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注意事項：

1、態度一定要自然、友善、親切、隨和。應鎮定自信、落落大方、彬彬有禮。既不能委委懦懦，又不能虛張聲勢，輕浮誇張。

2、自我介紹時還要簡潔，言簡意賅盡可能地節省時間，以半分鍾左右為佳。不宜超過一分鍾，而且愈短愈好。話說得多了，不僅顯得羅嗦，而且交往對象也未必記得住。

3、要記住在自我介紹時鎮定自若，瀟灑大方，有助給人以好感；相反，如果你流露出畏怯和緊張，結結巴巴，目光不定，面紅耳赤，手忙腳亂，則會為他人所輕視，彼此間的溝通便有了阻隔。

4. 跪求團隊名字（我們是小學語文教師，現在學校有校本課程創新活動，組成的團隊。最好有點內涵）

綠之韻 奇跡創造者 靈魂深處 那1份執著 清風笑，風未眠 Sun shine 鸞飛宮
琉璃煞
硃砂兮
素潤鸞
紅煞線
素璽紅

5. 盛大花園小學的教師隊伍

行政領導:校董事長、黨支部書記：陳志華
副董事長、名譽校長：崔啟版珊
校長：王一堅
副校長：景觀宗權
教導主任：王瑞英
副教導：李德容、朱春燕、楊曉萍
總務主任：吳文敏
大隊輔導員：佘紅梅
工會主席：楊麗雯
藝校校長：曹偉剛
一年級語文組：教研組長：徐帆
組員： 陳瑩、王佳、姜明珠
二年級語文組：教研組長：陳綺
組員：蔣玲、朱敏芳、何芳
三年級語文組：教研組長：朱琪
組員：王勤慧、王敏、陳茗
四年級語文組：教研組長：劉長麗
組員： 施瑾、邱勤、馮家燕
五年級語文組： 教研組長：施錦
組員：馮紅宇、沈慧芳、李紅雨
數學組：教研組長：朱春燕
組員：華志英、楊麗雯、吳震旦、呂劍萍、魏春傑、嚴惠芳、王曉峰
英語組：教研組長：楊曉萍
組員：李 健 張軼群 周宇琴、肖 蓓、曹儷倜、鄭罕穎、秦曉靜
計算機組：教研組長：鍾鳴
組員：曹駿、李晶、顏文
藝體組：教研組長：朱為群
組員：佘紅梅 李燕 戎裝 蔣婷 許占文
後勤組：財務：侯紅娟
衛生老師：許立平
采購：毛衛坤
維修：陳中奎

6. 如何促進小學語文團隊的專業成長

聽專家咸慧講座有感 昨天上午，全縣教學骨幹濟濟一堂，聆聽臨沂十六中校長咸惠所作的關於「教師的專業化成長」的專題講座。只聽咸校長的一系列頭銜就足以讓人肅然起敬，待聽完咸校長的報告，我恍然明白這位令人肅然起敬的專家其獲得的各種榮譽毫無虛名，皆是她一步一個腳印、踏踏實實、不斷追求、不斷努力獲得的。這位教師的專業化成長之路，足以讓我們好好的對照、反思。 1.在教學實踐中實現專業發展，抓住教學的關鍵問題 教師的專業發展是在教學實踐中實現的，不能離開語文教學奢談自己的專業發展。在當前課程改革的背景下，特別是在課程標准修訂後，教師應該抓住語文教學的關鍵因素，在落實課程標准提出的教學建議的實踐中，不斷提升自己的專業素養和專業水平。 2.在自身修養中實現專業發展，要堅持讀書。 教師還要在實踐的基礎上讀書學習，對豐富的實踐經驗進行總結和提升，要從經驗型教師轉變成研究型教師。隨教而讀。隨教而讀是什麼，就是結合自己要教學的內容，開展自己的讀書活動。教師在這個學期要教哪些文本，不要只讀教材和教師用書。只靠一本教師用書，把教師用書的內容搬到教材上，然後拿這個教材教學生，這樣的語文課，真正的對話過程不會發生。所以，教師多讀讀與教材相關聯的文章，就能幫助教師深入地理解文本。這樣長期堅持下去，教師自己解讀文本的能力就會錘煉出來，教師在課堂和學生的對話就更有品質，更有深度。 問渠哪得清如許，為有源頭活水來。我們常說：給學生一杯水，教師要有一桶水。這就要求我們今天的語文教師要尋求專業化知識的源頭活水，要反復不斷地讀書。歸根結底，主動發展的意識是關鍵。找機會提升自己，同時也提高教學的效率。

7. 如何構建高效的小學語文教研團隊

淺談如何構建小學語文高效課堂
(2013-11-18 16:49:13)
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課堂教學是一種教師與學生共同參與的復雜性活動，更是一門藝術，語文課堂的內容可謂包羅萬象，博大豐贍。多少年來，小學語文課堂教學一直實行的是教師先寫出教案，頭頭是道地講給學生聽；學生則是記筆記，背答案，必然導致了語文課堂教學的耗時多、效益低。如何構建優質、高效的語文課堂呢？這既要充分尊重學生的主體地位，又要從教師的素養上優化教學過程。讓學生在語文課堂上學習著、感動著、快樂著、收獲著；讓學生在語文課堂上放飛思想、張揚個性、形成能力；讓學生在語文課堂上融入智慧、生成智慧。
一、尊重學生，增強課堂教學的有效性
學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。如果說，一個老師的課堂教學，使他的學生學得快，學到的知識多；使他的學生有良好的學習習慣；使他的學生樂於學習語文這門學科，情感上也願意親近這位老師。那麼，就可以說他的語文課堂教學是非常有效的。
一堂成功的語文課，首先應是一篇流淌著詩意的美的散文。對一個老師來說，他不但要有博學多聞的知識，還要有敏捷的思維能力和良好的語言素養。教學語言不同於普通語言，它是在邏輯語言、科學語言的基礎上提煉升華而形成的、為濃烈的感情浸泡透了的、形象化的、韻律和諧而又優美動聽的語言。教師運用這種情感化了的語言去講課，就能極大地喚起學生的感情，充分顯示出教學語言「以情激情」的巨大美感作用。
二、師生互動，充分享受和諧快樂課堂
師生的雙邊活動，實際上是要老師發揮好組織者和引導者作用，調動學生學習的興致，充分享受和諧高效的語文課堂這一過程。在教學中，教師要經常引導學生動口說一說，讀一讀，遇到不懂的問題動手劃一劃，動腦想一想，或者在小組內議一議，說一說。這樣，多種感官參與教學，課堂才會生機勃勃，充滿活力。
三、巧設課堂提問，提高教學效率
用提問來指導學生學習課文，這是語文教學比較流行的一種方法。課堂上問與不問，問什麼，怎樣問，是關繫到教學成敗的大事。提問的時機、提問的方式選擇得當，能啟發思維、發展智力、活躍課堂氣氛；選擇不當則可能弄巧成拙，破壞課堂氣氛。如何設計提問正如紅花還需綠葉襯一樣，選准時機，巧設疑難。學生的情感得到了升華，思維與思維產生了真實的碰撞，才會碰撞出了精彩的火花。
四、以趣結尾，餘音繚繞。
小學語文課是堂欣賞課，它所反映的感情多種多樣，或慷慨激昂，亢奮高歌；或如泣如訴，低聲吟唱；或淋漓盡致，纏綿哀婉。老師要感情充沛，善於以情感人，一堂高效的課不僅僅是以情感人，情景育人的教學過程，還必須有一個好的結尾，也就是教師的結語，它應該是整堂課的一個凝聚，是概括的高度深化。好的結尾，有如咀嚼乾果，品嘗香茗，令人回味再三。一堂好課的結尾，不僅可以對教學內容起到梳理概括，畫龍點睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學內容，取得「課雖盡而趣無窮、思未盡」效果。在語文課的結語中，選取一些趣例作為結尾，往往令人縈懷難忘。
簡而言之，在當前的語文課堂教學之中，追求高效靈動的課堂，沒有固定的模式，高效課堂的構建，也不是一朝一夕完成的，這就需要根據教學任務的不同而採取靈活多樣的教學方法，不斷地摸索和積累，還需要教師帶著激情走進新課堂，在漫長的課改路上，和學生一道，自主、合作、探究；做好「引路人」，為學生營造自主、發展的空間；真正讓我們的教學成為名副其實的有效教學，讓我們的課堂成為名副其實的高效課堂。