A. 小學語文三年級下冊第二課堂燕子多麼有趣的一幅畫這句話指的是什麼
《燕子》的最後一段寫了」多麼有趣的一幅畫「，作者指的是這幅春景圖上色彩豐回富，有藍色有黑答色，有或動或靜的小燕子，非常有趣。
那邊還有飛倦了的幾對，閑散地在纖細的電線上休憩——嫩藍的春天，幾枝木桿，幾痕細線連與桿與桿之間，線上停著幾個小黑點，那便是燕子。多麼有趣的一幅畫呀！
B. 小學生春天的圖畫課本中第-6課燕子飛回來了好詞,佳句,讀後感
《白鯨》讀後感
故事是由主人公-----以實瑪利走進「鯨魚旅館」的那一刻開始的,當晚,他被老闆安排和一個名為「魁魁格」的大個子睡在一起,魁魁格是科科伏柯島的王子,他有一手很好的叉魚技術,魁魁格和以實瑪利有著同樣的志向——出海遠航,做一名勇敢的水手.二人志同道合,就一起上路了,他們簽約了一艘名為「裴廓德號」的捕鯨船
「裴廓德號」並不是一艘普通的船隻,或許說「裴廓德號」的船長不是一個普通的船長吧.「裴廓德號」的船長名叫亞哈,他是一個瘸子,他的一條腿被一隻名叫莫比迪克的白鯨給咬掉了.為此,亞哈船長與莫比結下了仇,並且發誓：誓死殺掉莫比.但是和白鯨作對自然不是什麼好事,他們最後還是輸了,並且輸的一敗塗地.船破人亡,唯一倖免的以實瑪利因為一副棺材而獲救,那個本來是給魁魁格准備的棺材,最後成為以實瑪利的救命物,這實在是一個諷刺,一個對「裴廓德號」的諷刺,對所有船員的諷刺!
在讀這個故事的過程中,有些場面實在是令人氣憤,尤其是那個亞哈船長,我認為他簡直是固執的可笑.難道為了一條腿,就可以犧牲自己的生命嗎?盡管他的壽命不是很長了,但他完全可以放棄仇恨,安享晚年的.就是因為他的固執,讓很多抱有夢想的人葬身於大海.
其實,亞哈船長從一開始就是錯誤的,他之所以那麼恨莫比迪克,還不是因為莫比咬掉了他的一條腿,如果你說亞哈船長是因為怕這條白鯨去殺害更多的人而去不惜一切代價去捕殺它,那就錯了,這只是他想要報復的一個借口,可是,回頭想想,莫比為什麼要咬掉他的一條腿呢?我們都知道,白鯨其實是一種很善良的動物,他不會故意侵犯你的,如若不是一開始,亞哈船長的貪婪慾望促使他去捕殺白鯨莫比,白鯨又怎會反抗呢?咬掉他一條腿已經是萬幸了.
從一開始,亞哈船長就在為自己挖墳墓,從他捕殺莫比那一刻開始,他向莫比身上的投的魚叉越多,他給自己挖的墳墓就越深,直到最後,他不僅自己跳了下去,還拉帶這好多人一起跳下那個又深又「恐怖」的墳墓.那些與白鯨的斗爭都是無意義.亞哈船長看上去很令人欽佩,因為他的勇敢,因為他的什麼什麼,但那是自私,另類的自私!從文章中不是沒有看到大家在勸他放棄這個念頭,「拉吉號」的船長勸過他,大副斯達巴克也勸過他,可他就是不聽啊,到了最後,他似乎是完全瘋掉了.
《白鯨》真的給了我很多的啟示,你對待他人怎樣,他人就會對待你怎樣.你不去招惹別人,別人更不會冒犯你的.對待什麼事物,可以不要過分的認真,當然我是指一些無意義的認真,也許就是那些你所認為的執著會害了你自己.
大作家屠格涅夫是從19世紀40年代開始登上俄國文壇的.他的小說基本上情節單純、結構簡單、人物可陳、語言樸素,字里行間透著一種純凈雅緻的詩意.法國作家莫洛亞就曾用「詩意的現實主義」來評價屠格涅夫的作品.屠格涅夫不止一次地表明自己是一個現實主義作家,他把「准確而有力地再現真實」視為自己莫大的幸福.
《獵人筆記》是屠格涅夫的成名作,也是他的第一部現實主義作品.書中每一篇的篇幅都很短小,讀起來感覺輕松愜意.風景描寫極其優美,人物刻畫也相當成功.寥寥幾筆,或勾勒出自然景物的神韻,或描摹出一個人物的靈魂,讓人不由得不喜歡.
屠格涅夫出身於俄羅斯奧廖爾省的一個貴族家庭,他的母親就是一位農奴主.這使得他自幼就親眼目睹了農奴主的兇殘專橫,心裡產生了對農民悲慘處境的深切同情.
《獵人筆記》的中心思想便是反對農奴制.這種思想傾向不僅表現在對地主階級的揭露和批判上,更重要的是表現在對農民的才能和精神世界的贊美上.佩諾奇金是書中刻畫得最出色的地主形象.此人受過「良好」教育,頗有「文明」風度.但他表面上客氣,實際上奴僕們稍有不周,便會受到嚴厲懲罰.其他的地主有的蠻橫地搶占他人的土地,如「獵人的祖父」；有的精神空虛,變著法折磨農民和家僕,如科莫夫；還有的專門設立「辦事處」,通過一批爪牙管理農民,如女地主洛斯尼亞科娃.農民們在這些乖僻的地主管治下,過著水深火熱的生活.除了這些地主形象外,筆下出現的一系列富於才乾的農民形象,使人們似乎看到了農奴制下的俄羅斯的希望.《霍里和卡利內奇》中的霍里和卡利內奇,一個勤勞自信,一個熱情浪漫.《美麗的梅恰河畔的卡西揚》中的卡西揚純真善良,頭腦聰明,善於思考.《歌手》中的雅可夫具有非凡的藝術天賦.這些優良的品質出現在農民身上,既是一次大膽的嘗試,也體現了屠格涅夫追求「真實」的創作態度.
《獵人筆記》中的風景描寫也是極其出色的.屠格涅夫極擅長於描寫自然風景.日月星辰、天空白雲、晨光暮靄、雨露風霜等等自然現象以及大自然中的湖光山色、樹林原野、香花野草、禽獸蟲魚,在他的筆下無不顯得詩趣盎然,情味無窮.風景描寫在書中具有多方面的作用：有時是標示故事發生時環境氣氛和時間地點,有時烘托或反襯人物的內心世界,有時對情節的發展或結局起著象徵作用.情與景的交融,讓景物也具有了生命力,成了不可或缺的一部分.
C. 小學語文三年級下冊《燕子》板書怎麼設計
教學准備
實物投影儀、錄音機
教學過程
一、導人新課
1．同學們，每當春姑娘到來的時候，她的使者--燕子(板書課題)就會從南方趕來，你看到過嗎?在你眼中，燕子像什麼呢?
2．我們再來看看我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什麼樣的?
二、初讀課文
1．(教師配樂朗讀課文)聽了課文之後，你的眼前彷彿看到什麼?
你想不想看到更多的東西?請讀課文。
2．自讀課文。
3．小組合作學習。
出示自讀要求：
(1)讀課文中的生字，想辦法記住每個生字；
(2)畫出生詞和其他自己不理解的詞語，然後小組討論，說說它們的意思以及在什麼情況下可用；
(3)組員輪讀課文(每人一節)，邊讀邊思考：課文寫了燕子的哪些方面?
(4)選出自己最喜歡的一節，讀給小組成員聽。讀後其他組員評議，指出優點和不足之處。
4．檢查小組合作學習情況。
三、小組研讀
1．這是一篇經典散文，之所以能經久不衰，就是因為它非常美，美在以下四個方面。
(1)出示：外形美 春之美 飛行美 歇息美
(2)你們小組最想研讀那一方面的美？(小組成員商量研讀專題)
2．出示研讀方法：
(1)自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；
(2)細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；
(3)小組交流補充；
(4)討論怎樣讀好這一節?練讀。
3．學生研讀，教師巡視並參與研讀。
四，匯報交流
(一)匯報交流「外形關」
1．研究外形美的小組匯報。
(1)燕子的外形美在哪兒？
(2)你們從哪些詞句讀出了這種美?01
(3)其他組成員補充或質疑。
(4)推薦一名成員朗讀這一節，其他成員評價。
2．練習。
出示：一身(
)的羽毛，一對(
)翅膀，加上(
)的尾巴，湊成了(
)的小燕子。
(二)匯報交流「春之關」
1．研究「春之美」的小組匯報。
(1)這一節通過哪些景物來展示春之美?這些景物各有什麼特點?
(2)你們認為哪些詞句寫得比較好?為什麼?
(3)最後一句寫小燕子對表現「春之美」有什麼作用?
(4)這一節的四句話順序能不能顛倒?為什麼?
(5)其他組成員補充或質疑。
(6)推薦一名成員朗讀這一節，其他組成員評價。
2．練習。
出示：這一節描寫了--、---、---、---、---
等景物來表現春天--的特點。
(三)匯報交流「飛行美」
1．研究「飛行美」的小組匯報。
(1)燕子飛行時美在哪兒?從哪些詞句可以看出?
(2)你們認為這一節是按照什麼順序寫景的?
(3)其他組成員補充或質疑。
(4)推薦一名成員讀本節。學生、老師共同評價。
2．練習。
出示：在( )中，在( )中，燕子( )在天空里( )，唧唧地叫著，有的( )，( )飛到了( )；有的( )，尾尖( )水面，就看到波紋( )盪漾開去。
(四)匯報交流「歇息關」
1．研究「歇息美」的小組匯報。
(1)你們覺得這一節中哪些詞句寫得特別美，為什麼?
(2)作者打了哪些比方，把什麼比做什麼?
(3)其他組成員補充或質疑。
(4)推薦一名成員讀，評價。
2．練習。
說話：燕子會譜出一支怎樣的歌?請你把歌詞寫出來
D. 小學語文寫"燕子"的課文原文
一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就是活潑專機靈的小燕子。屬
二三月間，微風輕輕的吹拂著，毛毛細雨從天上灑落下來千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過來，形成了爛漫的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生趣。
在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，」唧」的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下了；有的橫掠過湖面，尾尖或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地盪漾開去。
幾對燕子飛倦了，落在電線上。在藍天的映襯下，電桿之間連著幾痕細線，多麼像五線譜啊，停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌。
E. 三年級的課文《燕子》。教案，最好不要網上下載的。需要原創的。有課文插圖最好。
3 《燕子》
教學目標：
1、能正確理解課文中的長句子，並初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用「增添、」「偶爾」造
句。
2、學會本課11個生字；理解「俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼」等詞語。
3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文。
4、通過課文中優美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和
蓬勃向上的力量。
教學重點、難點：
能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導感情朗讀課文。理解
結構比較復雜的句子。
課前預習：
1、熟練地朗讀課文。
2、詞語：俊俏、吹拂、舒展、伶俐
第一課時
課時目標：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學習本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用「增添、」「偶爾」造句。
3、初步掌握讀懂長句子的方法，並運用該方法學習課文第一自然段。
教學過程：
一、導入、揭題。
1、教師播放兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪綵雲，彩雲飛，剪柳條，
柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。
2、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學習《燕子》這
篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，讀讀。
二、初讀課文體會
1、明確自學要求。
（1）讀准注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。
（2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學生自學，教師巡迴指導。
3、檢查自學效果。
（1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。
（2）理解詞語的意思。
4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、學習第一自然段
這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一自然段，說說你腦子里浮現出來的燕子是什麼樣的。
1、學生自由讀。
2、指名學生用自己的話來說。
3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？
4、讀懂長句子的步驟怎樣？討論.
5、下面我們就用討論過的方法來學習課文第一自然段，再讀這一段。
6、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？
7、句子中用「烏黑光滑、俊俏、剪刀似的」有什麼作用？
8、歸納學習這句長句子的方法。
9、指導感情朗讀這一段，歸納段意。
四、進行「畫圖、說話」訓練，深入體會。
1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎麼樣？不過讀的
時候，要慢一點。
2、同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。
3、誰願意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下？
4、大家注意沒有，作者怎麼沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？
5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。
6、朗讀第一自然段。
五、指導用用「增添、」「偶爾」造句。
1、理解詞義——說說「增添、」「偶爾」的近義詞。
2、指名造句。評議。
3、書面練習造句。
第二課時
教學目標：
1、學習2、3、4自然段，讀懂長句；背誦課文. 2、指導有感情地朗讀全文。
教學過程：
一、學習第二自然段
1、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什麼？（燕子從南方飛回來，為春天
增添了許多生趣）
2、我們先來學習第二句，齊讀。
（1）這句句子是句長句子，用學習的方法，怎麼學？
（2）說得很對，那麼「黃綠眉眼」指的是什麼？（再讀句子「黃綠眉眼」指的就是柳芽）
（3）作者為什麼把柳芽比作「黃綠眉眼」，為什麼不就說嫩芽？
（柳樹睡了一冬天，發的芽就像睜開的眼睛）
3、學習第三句句子。
（1）我們再來看看第三句寫什麼？指名同學讀句子。
（2）要求學生用理解長句子的方法來理解。
（3）指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師：什麼形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什麼作用？
（4）什麼叫「趕集」？
師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開
放有什麼相似之處。
師：古人說：「紅杏枝頭春意鬧」，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。
（5）齊讀第三句。
4、學習第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。
（1）誰能簡單地說說這句話的意思。
（2）「增添」是什麼意思，「生趣」是什麼意思？
（3）師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子
，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
二、學習課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什麼？
（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）
2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。
（板書：斜、掠過、唧）
3、師：一個「斜」字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行
的優美姿態，「掠過」這個詞字典里怎麼解釋的？
4、你從中看出了什麼？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
5、我們從「唧」這個字也可以看出什麼？
6、還有哪些地方看出燕子飛得「輕快」？
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態優美。（學生練讀）
8、師：「那小圓暈就一圈圈地盪漾開去」要讀得慢一點，要有個想像的餘地，誰再把這句讀一讀？
師：「小圓暈」是什麼？想過嗎？
師：作者為什麼不說「小圓圈」而說「小圓暈」「暈」是什麼意思？想過嗎？
師：「暈」就是日光或者月光透過雲層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈
可真美！在作者的眼裡，燕子點水盪起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連
這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領略一下其中的美。
三、學習第四自然段
1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態很優美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是
什麼，誰讀懂了誰說。
2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）
3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
4、「這多麼像一首正待演奏的曲譜啊！」「這」指的是什麼？看看書上的插圖。
5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想像一下，並對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的
燕子連同電線，像不像五線譜？
師：這是一個多麼貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想像力！同學們想一想，這會是
一首什麼樣的正等著我們去演奏的曲譜？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）
6、學生齊讀第四自然段。
7、從課文中，我們進一步領略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒
有，請讀讀第二句。
8、這里的「痕」字用得好，為什麼不用「條」？（因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留
下一絲痕跡）
9、大家細細讀讀這一自然段，再自己細細體會。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文。
五、作業。
板書設計:
外形美活潑機靈
燕子飛行美斜身掠過天空掠過湖面
停歇美譜出贊歌
F. 小學語文 什麼樣的燕子
形容詞：報春的燕子、飛翔的燕子、有著剪子般尾巴的燕子.動詞：保護燕子、呵護燕子、 填形容詞么、可愛的燕子、淘氣的燕子、勤勞的燕子、,
G. 三年級下冊語文6燕子專列中的插圖，貝蒂救燕子的描寫150以上快
有一年的春天，由於瑞士境內氣溫驟降，風雪不止，燕子尋找不到食物，於是瑞專士政府發布了燕子飛回屬北方，飢寒交迫，快要瀕臨死亡的消息，人們知道消息後，就紛紛走出家門，四處尋找凍僵的燕子。
一個名叫貝蒂的小女孩聽到廣播後，就和家人去山中的岩石縫里尋找燕子。
貝蒂順著上山的路一步一步的往上走，突然，她在一棵樹下看見了一隻被凍僵的燕子，於是她立刻走上前去，用雙手輕輕的捧起這只燕子，把它放在嘴邊，想用口中的哈氣來溫暖它。
貝蒂又看見一個岩洞，她趕緊抱著這只燕子進了岩洞，進入岩洞後，她發現了一些被凍僵的燕子。她想：可不能再讓這些燕子受著凍了，於是她不顧自己挨冷受凍，就把外衣脫下來包住了這些燕子。
貝蒂出了岩洞，一直向前走，繼續尋找凍傷的燕子，走了一陣，她沒有看到凍傷的燕子，就順著山間的岩石縫隙往上走，走著走著，她就又找到了幾只受傷燕子。
在貝蒂的不停努力下，一天下來她救護了十幾只燕子，她的行動讓很多人佩服，她是一個多麼有愛心的小女孩啊！
H. 四年級下冊語文田字格寫字比賽第三課燕子圖片
上星期我們學了一篇課文《燕子專列》，它寫的內容大概是這樣的：一年春天，一內群燕子飛回北方時，在瑞士容境內碰到了麻煩，那裡的溫度突然驟降，所有害蟲都被凍死了，燕子飢寒交迫，瀕臨死亡。政府呼籲人們去找燕子，把它們送到火車站運到溫暖的地方。一個名叫貝蒂的小女孩，聽到廣播後，就和父母一起出門去找燕子。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子！學了這篇課文，我覺得貝蒂好厲害，而且她還有一顆高尚的心，那麼冷的天卻能為了尋找燕子而堅持在外待上一天，還能一個人在風雪中成功救護那麼多燕子。我真佩服她，要是我恐怕早就冷得戴上手套或是躲在屋裡烤火爐了……我想對貝蒂說：「你真棒!」
I. 《燕子》（人教社課標版第6冊語文）綜合閱讀課創新設計
《燕子》（人教社課標版第6冊語文）綜合閱讀課創新設計
南昌市青新小學 劉姮錦
一、特點分析
教材選編這篇課文的意圖，不僅是要讓學生了解「趕集似的聚攏來」的生機勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發學生對充滿活力的春天的嚮往和熱愛的感情；還要鼓勵學生在生機勃勃的春光中主動學習，去發現、去探索、去想像。深思熟慮，我決定把《燕子》一課的教學，在「美」上下功夫，讓學生去感知美、品味美、欣賞美，從而感悟到燕子的活潑可愛，感受到春天的美麗和勃勃生機。
二、設計理念
體現學生主體在閱讀實踐中自讀、精思、感悟，吸納、運用的學習過程，運用「讀中研，研中悟」的方法使學生感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快心情和蓬勃向上的力量。 三、教學目標 1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫「燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、盪漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃」等詞語。 2、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然。
三、教學目標
1．會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫「燕子、趕集」等22個詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。
4．學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。
四、創新設計
第一課時
一、啟發談話，引人新課
同學們，當春回大地，萬象更新的時候，是誰從遙遠的南方飛來，為春光增添了生機？（燕子）誰見過燕子？它是什麼樣子的？燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子裡飛翔，打扮著春天。你想進一步了解它嗎？現在我們一起來學習一篇描寫燕子的文章。
（板書課題：l燕子）
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀准生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。
2、默讀課文（l）標出自然段序號，想想每個自然段講的是什麼？（2）畫出自己不理解的詞句。
3、匯報交流自讀情況。
（1）說說每個自然段主要講了什麼？
（2）讀自己喜歡的段落。
三、深入探究，質疑解疑
1、細讀課文，思考並勾畫理解：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現了燕子怎樣的特點？
2、小組內討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時共同解決。
3、全班交流，合作解疑。
（1）議答：課文是從哪幾方面描寫燕子的？
（課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。）
（2）在議答燕子每個方面的特點時，可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，並說出喜歡的理由，學生提到哪個方面的特點教師就引導學生議答理解相應的段落。
4、匯報交流對第1自然段的理解
（1）「我非常喜歡小燕子的外形，因為它長著一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起來是那麼活潑可愛」。
（2）「湊」是什麼意思？（幾個方面合起來。）
（3）教師提供媒體演示，幫助學生體會燕子的外形特點及理解「湊」字的意思：點擊電腦課件，通過電視屏幕顯示小燕子外形圖。（邊敘述邊演示）「一身烏黑光亮的羽毛」，（使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動。）「一對俊俏輕快的翅膀」，（使翅膀閃動。）「加上剪刀似的尾巴」，（尾巴閃動。）這幾個部分合起來就湊成了活潑機靈的小燕子。一個「湊」字使文章頓顯生動，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。
（4）指導感情朗讀：誰能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來？
（5）背誦第1自然段。
第二課時
－、復習引入
指讀第1自然段，思考：這個自然段主要講的是什麼？
二、探究第2自然段
1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特徵來表現春天的？邊讀邊勾畫有關詞語。
2、理解「都像趕集似的聚攏來」「光彩奪目」「為春光增添了許多生機」。
3、在學生議答中，教師完成如下板書：
教師邊板書邊幫助學生理解本段內容，板書的形狀猶如一朵鮮花，體現一種美感，有助於學生體會到春景的美，並利用板書展示的形象幫助學生理解「趕集」和「聚攏」這兩個詞。
4、指導感情朗讀。
三、探究第3自然段
1、自由讀，思考這段是從哪個方面來描寫燕子的？（飛行），燕子飛行時有什麼特點？
著重理解「掠」、「沾」這兩個動詞。為了幫助學生理解，可讓學生將課本翻開，將其想像成燕子的一對翅膀，將桌面想像成湖面，模擬燕子飛行。學生根據課文中的描述和插圖，喚起頭腦中有關鳥兒飛行的記憶表象，仔細揣摩，互相糾正。正確的做法應是：輕輕扇兩下「雙翼」，然後展開，快速均勻地向前滑行，再將書的一端點一下桌面。這樣學生就深刻地理解了「掠」字的含義。
2、思考：作者是按什麼順序觀察和描寫燕子飛行的？（上→下）
3、指導感情朗讀
四、探究第4自然段
1、自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。
2、交流，重點賞析「幾痕」、「五線譜」等詞。
（1）辨析「幾痕」和「幾根」。
（2）教師在黑板上畫兩組線，幫助學生理解。
（「幾痕」寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。）
（3）體會為什麼說「電桿之間連著幾痕細線，多麼像五線譜啊。停著的燕子成了音符」。
（4）教師在兩組線上再分別添上幾筆：
（教師利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解，因講解難說清楚。）
（5）理解「春天的贊歌」，課文最後一句表達了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。）
3、有感情地朗讀這一自然段。
五、總結全文，滲透熱愛大自然，保護環境教育
1、學了本課，你有何感受？
（愛護鳥——人類的朋友，保護大自然……）
2、有感情地朗讀全文。
六、拓展延伸，自由創造
1、大家都特別喜歡燕子，尤其是學了本課後，每個同學心中都有自己可愛的燕子的形象，你能用自己最喜歡的方式來表現你心中的燕子嗎？可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍攝）……下周我們舉行一次「燕子」展覽會。
2、「光彩奪目的春天」是怎樣的景象？想一想，然後寫成一篇短文。
（以上兩題自主選擇一題完成）
七、記憶生字，指導書寫
1、在小組內交流你是怎樣記憶生字的。
2、指導書寫，重點指導「倦」、「添」等字。
八、布置作業
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、把你喜歡的句子摘抄下來。