㈠ 「中華小狀元」杯全國百萬小學作文大賽的背後目的是什麼（大賽的真假可直接打電話去《教育文摘周報》問
這樣的大賽來不好說。作為一名自語文老師，我以為完全可以帶領學生參賽！有證書拿有不好？這對培養學生的作文自信、培養學生的作文興趣，是非常有利的。但是，如果大賽組委會，有了附加條件：比如編書啦，要學生給「$_$」啦……之類的一切與錢有關的，你就將其扔到廢紙簍就是了。
㈡ 小學學習很好，語文很好，可上了初中成績落得很快
要想成績抄上升，不只看你做了多少題目，關鍵還是你理解了多少。舉個例子，每次發下作業本的時候，有沒有及時訂正，有沒有認真的思考過。這些小的細節，是學習的習慣。還有，你自己也說到，學習上沒以前主動，既然知道自己問題出在哪裡，就要改正它，而不是一直放在口頭上。
對於一個初三學生來說，現在抓緊時間還不晚，語文的提高，是積累，近期提高挺難的。而理科提高，還是有前景的，在多做練習的時候，多思考解題過程，解題思路。
㈢ 我是一名小學老師，平時寫點小文章，不知道可以向那些教育刊物投稿
語文老師嗎 ？
語文的老師可以投到《語文報》啊。還有《兒童文學》？
㈣ 我女兒小學五年級，語文基礎很差，這次期末考試數學92，語文68，有點發愁，
望採納
答：第一，多讀。「書讀百遍，其義自現」，要多看一些書，通過看一些文學名著，或是報刊雜志，可以培養語感，還能學到不少文學常識，以及一些新鮮有趣的觀點。現在的語文考試，閱讀佔了相當大的比例。不僅有文言文閱讀，還有科技文、小品文閱讀等等。要想在課堂上把所有這些能力統統培養起來是根本不可能的事，只能靠課外的努力。 要培養自己對知識和書籍的渴望。學會對文章進行速讀、細讀、研讀等，自己動手、動腦、主動地學習，逐漸培養學習語文的興趣，在大量閱讀的基礎上，提高語言感受能力，從而佔有大量的語言資料，為寫作準備好一個豐富的資料庫。 第二，多背。背誦是提高語文能力的不可或缺的重要手段。古人說：熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。這里的「熟」，即指能背誦下來。語文教材里，有的精彩段落要求背誦，這遠遠不夠，因此，國家教育部又提出新的要求，出版了《小學生必背古詩詞80首》、《中學生必背古詩文200篇》等讀本。這充分說明背誦在語文學習中的地位是多麼的重要。 《課程標准》要求背誦的古詩文必須完成。另外，還得多背誦一些現代文。目前很多刊物適合學生閱讀，比如《讀者》、《中華文摘》、《散文》等。這些刊物的內容可以開闊學生的視野，拓展學生知識面，更能使學生深入地了解社會，體驗生活，使課堂上學到的知識與生活緊密地融為一體，從而提高了學生的認知能力。 我們經常在電視里看到這樣的畫面：古代私塾的學堂，私塾先生戴著眼睛，手拿戒尺，學生搖頭晃腦地背誦書。看到這樣的畫面，都竊笑不已。我們不提倡讀死書，死讀書這樣的做法，但當你竊笑後，你是否意識到，背誦在語文學習時的重要性呢？ 第三，多寫。 在寫作方面，除了完成教師布置的作文外，可適當記點日記周記之類，也可以有感而發，寫些小散文和評論等，鍛煉文筆，久而久之，就會越寫越順。這時，你背誦的東西會起到很大的作用。比如你背誦的名言、歌詞、古詩詞等，用一用；在文章的結構安排上，還可以借鑒你背誦過的好文章的結構。這樣，你的文章不但在語言上佔了不少優勢，在篇章上也能嚴謹起來。把背誦的東西轉化成自己的東西，常記常用，寫作水平自然會有所提高。總之，語文就像中葯，越熬越有味。當有一天你發現，自己的「感覺」越來越准了時，你會為你的付出欣然而笑。 最後，說說興趣的培養。當你不喜歡學習語文時，你告訴你自己，不學習語文是不可以的，這門學科是工具學科，哪門科學都離不開語文。如果你真的按上邊說的去做了，你會慢慢地喜歡上語文的。其實，語文學習是一個字，一句話開始的，主要靠平時的積累。 這就要求要樹立正確的學習目的，掌握基本的學習方法，從現在開始，長期堅持，以日積月累之功，收水到渠成之效。
㈤ 語文作文手機影響了我
語文是知識傳承的橋梁。相信你一定讀過都德的《最後一課》吧，小說以沉重的筆觸向我們講述了一個悲慘的故事。那是一個被侵略的小村莊，正在上學的孩子們被告知將來不能再上語文課了，還被禁止使用自己的語言。然而他們的老師，一個錚錚鐵骨的漢子失落又不失驕傲地告訴他們：「我們的語言是世界上最美麗的語言，它永遠不會中斷，猶如不落的太陽！」而在今天，我們坐在寬敞明亮的教室里，手捧著墨香的語文書，還有什麼理由不學好它呢？我們的先人前輩也給我們留下了許多文化的瑰寶，如琅琅上口的唐詩，意境深遠的宋詞，撥人心弦的元曲和包羅萬象的小說，對於我們來講，不正是一次次文化的洗禮嗎？語文是衡量人才知識與素質的標准之一。在當今競爭日益激烈的21世紀，處處充滿了機遇與挑戰，你不必再苦於「英雄無用武之地」，也不必再抱怨英雄日暮，而在於你是否能毛遂自薦，孔雀開屏般自我展現一番。誠然，三寸不爛之舌再加上一副鐵齒銅牙一定會招來別人的明眸睞眼，相信任何人都樂意在大庭廣眾之下滔滔不絕，引經據典，口吐連珠妙語。而廣疏學淺的你，只能在灰暗角落垂頭喪氣，抱怨自己肚子里的墨水太少。語文是學好其他學科的基礎和獲得知識的必需技能。誠然，事物的接受從理解開始，汲取知識也離不開語文。如解數學題時，審題分析需要語文，證明詮釋需要語文，答題歸納也需要語文。縱使你對生活充滿了問號，對知識有著不盡的求知慾，但是如不掌握一定的閱讀理解能力，你也只能望著沉甸甸的書，感嘆「書到用時方恨少」了。而對於在校的學生來說，學習語文在很大一個方面是要學習好好作文。首先，我們考試得用到作文。有一個公式：作文=1/2語文。各級語文考試中分數是語文卷面分中最高的內容。小學階段作文佔30%左右，中學佔40%左右，高中佔到一半。以高考為指揮棒的科目界定中，語文中高考的作文分值的比例越來越大。憑一篇作文上大學不再是什麼新鮮事。我們現在高考語文總分150，作文佔了70分，再加上閱讀之類的，到17年開始語文總分要到180分，作文占的比例肯定也不會少。作文越來越受到重視。作文尖子生升入高年級，學習成績大多優秀，約佔2/3.《教育文摘》上講，90%初中高中的尖子生們，都有較強的閱讀和寫作能力。另外，高考自主招生政策出台後，重點高校紛紛開招作文尖子生。例：清華、復旦、南開、中山等大學分數線降低20—30分，北大降了30分。甚至有專家預測：未來中高考中語文只考讀和寫。那麼，隨著這個政策的出台，家長和學生有沒有想過，有寫作特長也可以順利進入理想大學。就連數學界的重要學家都認為語文作為一門基礎學科，我們要好好對待。華羅庚：（數學家）「要打好基礎，不管學文學理，都要學好語文。因為語文天生重要。不會說話，不會寫文章，行之不遠，存之不久。」「學理科的不學好語文，寫出來的東西文理不通，枯燥無味，詰屈聱牙，讓人難以看下去，這是不利於交流，不利於事業發展的。」蘇步青：（數學家）如果說數學是各門學科的基礎，那麼語文就是這個基礎的基礎。（當年他還曾說）要進復旦大學，先考語文；語文不及格，免談。看到連理科界的前輩都讓我們要好好學習語文，我們還有什麼資格在平時學習中只重視數理化加英語而忽略了我們最為重要的語文呢？語文培養了我們觀察世界，了解世界的能力，在我們的語文課本中無論是祖國的大好河山，還是古今中外的名人事例都讓我們增長了知識開闊了眼界，所以讓我們好好學習語文，不僅僅是為了考試，更重要的是學會做人。
㈥ 如何讓小學語文課堂活起來 田淑雲 教育學文摘
主要要何交流互比說像英語口語課般都比較潑適讓同自實踐汲取知識
㈦ 作文「成長離不開壓力」
成長的步伐到來了，成長的煩惱也緊隨而來。讓人整天都籠罩在憂郁中。
「你怎麼這么粗心，英語的大寫字母寫成小寫字母；數學不是小數點忘了加，就是死腦筋轉不過彎；語文也是，不該錯的總是錯。……成績總是沒有提高！」從上初一開始，這類話就常常在我心頭縈繞。有時候是父母批評的話語，有時候是我的自訓，有時候卻是妹妹的挖苦。
我也想要把成績提高上去，不過總不能稱心如意。不是這一科失手，就是那一科敗下陣來。這些都是我始料未及的。誰不想考個好成績，可是每個人的能力不同，所盡的努力也不同，所以收獲的「果實」也有干癟和飽滿之分。因此我也只能說一身一聲：「盡力而為！」了。
人生有競爭才會精彩——這是我安慰自己的話。但盡管如此，仍有不少煩惱讓我揮之不去：作為一名學生，我告訴自己成績不能太差；作為女兒，我告訴自己不能讓父母大失所望；作為姐姐，我告訴自己要給妹妹一個好榜樣……因此，煩惱也就日益增多。
可是反過來想想，如果好成績那麼容易就讓我得到，那豈非大失它本身的意義，也失去了人們想要擁有它的慾望嗎？這樣想想，煩惱固然減少了許多。卻有另外一種看法在腦海中形成——這以上的話雖具有一定的道理，但未免太過於幼稚，就有點像吃不到葡萄就說葡萄酸。沒有努力爭取，好成績是不會送上門來的。所以，煩惱仍像一個影子，無時無刻都在跟隨著我。這也許是庸人自擾，但的的確確，這應該是大部分同學所面臨的煩惱。
要解決這個煩惱的辦法是學習，學習，再學習。「最近比較煩，比較煩……」我現在終於明白這首歌曲實際上唱出了我們青少年面對學習的煩惱所表現出的無助與茫然。成長的煩惱在不斷涌來，希望我們能招架住所有煩惱的「襲擊」，學著在煩惱中健康成長！！！ 成長，就好比我人生中的一艘小船，行駛在波面上。有時風平浪靜，有時也會遇到洶涌澎湃的海浪。但我的成長之舟，並不是一帆風順的，其中也經歷著各種風波。對我而言，酸甜苦辣咸，樣樣都有。
現在，因為我長大了，正在變成大人，所以在家長眼中，我已不再是小孩了，已變得有意識，有膽量，有知識了。有時，他們東一句「你已經長大了！」西一句「你不再是小孩了！」 聽得我頭都疼了。現在的我無論做什麼事，自己都要先認好「羅盤針」，都必須要有原則在身，不能馬虎完成，也不能粗心對待，如果稍有差池，隨時都會招來暴風雪。
回想起自己小的時候，生活是多麼輕松，無憂無慮，自由自在，身邊根本就沒什麼煩惱。但是隨著歲月的流逝，前方的海浪也更大了，海面也更波折了，我成為一個小學生了，往日那個我已經盪然無存了。我個子高了，上學時間長了，回家作業增了，學習科目多了，我的雙肩背起了更重的書包，心中的壓力也不斷加重。如果是小時候，我無論做錯什麼事，沒有人會來責怪我，再加上還有父母為我當「向導」。可現在的我，長大了，懂事了，要適應獨立了，凡是做事都要小心翼翼，三思而後行。這與小時候那悠閑自在的日子相比也漸漸地拉開了距離。
小時候，身為小孩子的我，雖然生活地會自在些，可是我卻處處受著長輩與他人的約束，走路時，有父母摻著；摔倒了，有父母扶著。但是我知道，在自己長大了後，我就變成大人了，與小時候不同了。就好比現在的我一樣，正在漸漸地成長著，我對凡事都已經有了自己的主見。
陽光總在風雨後，不經歷風雨，怎能成功？我的成長之舟，行駛得雖然不穩，有風平浪靜，也有波濤澎湃，但也正是各種各樣的驚濤駭浪，才讓我學習到了不少，鍛煉到了不少。通過我這成長的旅途，我才真正了解到成長有一定的煩惱，但是有更多的快樂。 人人都有自己的煩惱，每個人的煩惱都是與眾不同，無奇不有。
煩惱，像風，像霧般地纏繞著你。使你頭昏腦脹。煩惱是家常便飯，是我的常客。我翻開相冊，每過一年生日，生日蛋糕上就多了一根蠟燭……我問奶奶：「成長的足跡在哪裡？」奶奶笑著說：「你到衣櫥里去尋找吧！」我打開衣櫥，看見一件比一件大的衣服……
我問爸爸：「成長的足跡在哪裡？」爸爸笑著答道：」你到書架上去尋找吧！」我打開書架，看到了從小到大所看過的書整齊的排列在書架上……
我問爺爺：「成長的足跡在哪裡？」爺爺笑著答道：「你到生活里去尋找吧！」我翻開「生活事典」，點點滴滴往事浮現在腦海里，，有快樂，也有煩惱的……
現在我長大了，煩惱伴隨著快樂接踵而至。
我要對媽媽說，成長是有那麼點煩惱，但我在吹蠟燭時，我要品味這份煩惱所帶給我的甘甜……
我要對奶奶說，成長是有那麼點煩惱，我不僅僅是長高了身體，還有一顆日漸長大成熟的心靈……
我要對爸爸說，成長是有那麼點煩惱哦，並不是只有吃冰欺凌的快樂，玩雪人的灑脫，還有日益豐富的精神食糧，讓我在成長中思考……
我要對爺爺說，成長是有那麼點煩惱的，那是我必須要付出的代價，正是有了這份煩惱，我的人生才會更真實而美麗……
成長是有點煩惱，但是苦中帶甜。回想起來也真為成長感到值得，再沒上學前，我只會吃、喝、玩、樂，可我現在會加減、乘除、寫作文、看名著、英語對話、天文探究、考古方法……這難道不是我成長中的快樂嗎？
煩惱與快樂總是那麼的如影隨形，上帝如果為你開啟一道門，必定會為你打開另一扇窗。成長中的少年，會有一些揮之不去的煩惱。這些煩惱來自生活，來自學習，來自於同學的交往……但是，有煩惱並不可怕，關鍵是要正確對待它。
在煩惱中我成長了，正如無數次失敗後得到了成功。我渴望成長，哪怕帶著一個煩惱的心。 看著那些小朋友玩得那麼開心，他們無憂無慮地玩。幾年前我也是這樣，人長大了，煩惱也多了。想起那些煩惱我頭就疼了。我真的不想長大。
我的學習成績只是中上的，小考的時候我差點考不上。上了初中我發現自己越來越不喜歡學習了。媽媽常常說:"你怎麼不努力學習，你怎樣考高中啊，你初中就差點靠不上，你如果考不上，你以後的工作怎麼辦啊？你這初中文憑那有人要你，你又沒有什麼特長，你去干什麼呢啊？現在讀書才出息啊，孩子讀書是為了你自己啊，不是為父母啊。"是啊，現在不讀書那有出人頭地的一天啊，現在連有些大學生都沒有工作啊。想起這個問題我心就煩啊。
剛上初中，一切都是那麼地陌生啊，老師，學校（轉載自中國教育文摘 http://www.edUzhai.net，請保留此標記。），同學。一個學期就這樣過去了，有很多同學我都不認識，我不知道怎麼樣去和他們溝通。上體育課的時候，有很多同學都在一起玩，我很想跟他們一起玩，可是我不知道怎麼樣和他們說。
前天，媽媽看了我的日記，讓我很惱火，我去跟媽媽講道理，可媽媽卻說做父母的應該知道孩子的一切。可日記里都寫了我的小秘密，讓人知道了就象被人赤裸裸地看透了。我跟媽媽吵架了，這幾我們都在冷戰中。
我多麼地想我一生中沒有煩惱那該多好啊！可人不可能沒有煩惱，就象在陽光普照下，也難免回出現短暫的陰雲。其實煩惱並不可怕，關鍵是你怎麼樣對待它。從今以後，讓我們一起處理煩惱，消除煩惱，讓我們帶著多彩的夢走向成熟！ 你可以參考吧。。。
㈧ 第三屆全國中小學生語文素養大賽怎麼查成績
第三屆全國中小學生語文素養大賽活動實施細則
一、活動宗旨
力求通過各項生動有趣的比賽、活動和交流，從形式到內容貼近母語的文化精髓，貼近學生的生活和心靈，使全體參賽學生在學習、運用、感受、體悟語文的生活中，真正領悟語文的魅力，展示自己獨特的語文風采；全面展示我國語文教育成果，培養語文學習和發展的能力，切實提高新課標所要求的語文素養，營造努力學好母語，提升人文素養的氛圍，推動我國語文教育的深化改革與發展。
二、活動口號
語文天生重要
三、組織機構
主辦單位
教育部（國家語委）語言文字報刊社
協辦單位
北京大學中文系 清華大學中文系 中國人民大學國學院
北師大文學院 復旦大學文學院 中國傳媒大學文學院
四、全國總決賽時間安排、地點
全國總決賽分設冬季賽、夏季賽，冬季賽於2015年2月上旬（寒假期間）、夏季賽於2015年7月上中旬（暑假期間）在京舉行，全國總決賽期間，選手除參加各項比賽外，還將聆聽專家講座，參觀游覽北京名勝，舉行表彰大會等，具體事宜另行通知。
五、專家委員會（擬，排名以姓氏拼音為序）
畢淑敏 著名作家
陳昌鳳 清華大學新聞與傳播學院教授、副院長
程曼麗 北京大學新聞與傳播學院院學術委員會主任
杜聲顯 著名歌唱家、朗誦家、中國兒童藝術劇院著名藝術家
傅溪鵬 中國報告文學學會副會長兼秘書長
高洪波 著名作家
郭政建 中央電視台著名配音演員
郭振有 中國教育學會書法教育專業委員會理事長
胡 芳 中國傳媒大學電視與新聞學院副院長
盧 勤 團中央中國少年兒童出版總社原總編輯
李錦韜 中國教育學會初中教育專業委員會理事長
蘇立康 中國教育學會中學語文教學專業委員會理事長
伍振國 北京電影學院教授
魏書生 當代著名教育改革家
席 殊 中國著名硬筆書法家
於黛琴 中國國家話劇院一級演員
楊紅櫻 著名兒童文學作家
張國強 著名書畫家、中國金都書畫院副院長
周 明 中國散文學會常務副會長、中國報告文學學會常務副會長
章巧珍 中國書法家協會教育委員會秘書長
六、支持媒體
人民日報、光明日報、新華社、中央電視台、中國教育報、中國教師報、中國教育電視台、語言文字報、教育文摘報、新浪網、搜狐網、騰訊網等。
七、參加對象
全國各省、自治區、直轄市的中小學生均可自願報名參加。原則上一支參賽隊由來自同一所學校20名學生組成，由學校推薦1名領隊老師。每所學校可以組建2支代表隊。分賽區選拔出的參賽隊，直接參加全國大賽。
八、活動組別
低幼組：幼兒園及小學一、二年級學生
小學A組：小學三、四年級學生
小學B組：小學五、六年級學生
初中組：初中學生
高中組：高中學生
九、活動內容
1．語文知識運用比賽
以《語文課程標准》中的各學段語文知識要求為基本范圍，現場閉卷答題。
2．中華傳統經典誦讀
現場誦讀古今中華經典詩文和各地富有人文特色的名人名作，可參考北京大學出版社《中華經典詩文誦讀讀本》。限時5分鍾。
3．閱讀比賽
在規定時間里，閱讀指定文章，迅速完成答題。命題范圍：國家語文課程標准推薦的中小學生閱讀書目用書。
4．寫作比賽
命題作文，在規定時間內完成。
5．書法比賽
現場書寫硬筆書法或毛筆書法作品一件（硬筆字作品字數不少於30個字，毛筆字作品字數不得超過20個字）。
6．才藝展示比賽
包含朗誦、演講、主持、曲藝、相聲、小品、講故事、脫口秀、快板、單雙簧、國學、話劇、課本劇等，個人節目時間不超過5分鍾，集體節目不超過8分鍾。
7．小記者展示比賽
報名參加本次活動的小記者，除參加語文知識運用比賽答卷外，還需參加小記者展示比賽，小記者展示比賽內容有自我介紹、小記者風采展示等。
㈨ 長春市好的小學作文班
首先，學會作文是升學考試的需要。有一個公式：作文=1/2語文。
各級語文考試中作文分數是語文卷面分中最高的內容。
小學階段作文佔30%左右，中學佔40%左右，高中佔到一半。以中高考為指揮棒的科目界定中，語文中、高考的作文分值的比例越來越大。憑一篇作文上大學不再是什麼新鮮事。例：2003年中考，北京、濟南、武漢、福州、上海等地，語文120分，作文佔60分；大連地區120分，作文佔70分。隨著新課標的推行，作文越來越受到重視。作文尖子生升入高年級，學習成績大多優秀，約佔2/3。《教育文摘》上講， 90%初中高中的尖子生們，都有較強的閱讀和寫作能力。
另外，有個振奮人心的好消息告訴大家，從2004年開始，高考自主招生政策出台，28所重點高校招作文尖子生。例：北大、清華、復旦、南開、中山等大學分數線降低20—30分，北大降了30分。甚至有專家預測：未來中高考中，語文將只考讀寫。現在，好多孩子都在學習各種才藝，其實家長之所以花在力氣培養孩子的各種特長，就是為了在考大學時多個籌碼，隨著這個政策的出台，家長和學生有沒有想過，有寫作特長也可以順利進入理想大學。
還有，學好作文，有過硬的文筆，將是未來就業的基礎及途徑。
從專業角度來講，有過硬的文筆，可以成就自己的事業。比如專業寫作、自由撰稿人、製片人等。從廣泛意義上講，有過硬的文筆，就業渠道更寬泛。如律師業、廣告業、策化業，甚至是我們的作文指導培訓……從方便生活角度來講，有良好的文筆功底，無論在任何單位，從事任何職業，都會受到重視。
現在，升學容易，就業難，為了升學，為了就業，好多家長培養孩子有多方面的專長，如藝術、美術樂器等，其實，如用學這些科目的時間來專修寫作，那麼寫作專長更突出，將來對孩子的影響也更大，並且受益終生。
所謂「口頭作文」，就是不將文章形成書面文字，而是在心中打好腹稿後，直接用口語表達出來。
隨著課程改革的進一步推進，課堂形式漸漸走向了靈活多樣化，學生的主體地位得到了提高，同時培養學生的能力也逐漸成了課堂的主旋律。作為語文教學，主要就是培養學生的閱讀與寫作能力，提高他們對社會與人生的認識。而學生寫作能力的提高絕非一日之功，也沒有什麼秘訣，唯一的途徑就是多讀多寫。「勞於讀書，易於作文。」簡單的一句話就已寫出了讀書對寫作的重要性，無須多言。提到「多寫」，我們通常的做法就是在每周一次的作文課之外，讓學生養成寫日記的習慣。但除此之外，我覺得還有一個行之有效的方法，那就是——口頭作文。
口頭作文的獨特優勢
首先，口頭作文具有「復合學習」的優勢，它將語文學科的基本要求聽、說、讀、寫融為一體。「說文」的過程，也是「聽文」的過程，要聽出說文的「關節」，聽出審題、立意、選材、構思、語言駕馭等等「機竅」，這能培養學生聽的能力。而「說文者」邊想邊說，邊說邊想中所體現的「說文」水平，也處處顯示了平時「讀文」的功底。因為「說文」的章法與「文章」的做法同出一轍，口頭語言亦潛移默化地表現出「文章」語言的熏陶影響。同時，口頭作文也是「書面作文」的前提和「操練」，誠如葉聖陶先生所說：「彼時同人之意，以口頭為語，書面為文，文本於語，不可偏廢，故合言之。」這里簡扼地說明了二者相輔相成的辯證關系。
其次，口頭作文有強化學生口頭表達能力的優勢，口頭表達能力即用簡明、有序、准確、周密、規范的口頭言語表現思想的能力。這種說話能力是一個人社會交際必不可少的工具，是綜合衡量一個學生語文能力及創造性智力的重要標志。傳統語文教學重視書面表達而忽視口頭表達是一大弊端，無論就社會需要或培養智力而言，都是一種「失策」。
再次，口頭作文具有較高的效率優勢。這體現在口頭作文兼有快速思維、迅捷表達的特點。心想口說，言隨意至，因而同一單位時間內其數量必然超過書面作文。用口頭作文輔助書面作文，能大大減輕學生由於單一的書面作文所造成的沉重負擔及枯燥感受。同時口頭作文使學生之間能相互啟迪思維、擴展視野，使其積累素材、集思廣益，從而碰撞出創造的火花。
最後，口頭作文具有「愉快學習」、「情境教育」的優勢。因為口頭作文易於創設民主、活躍的課堂情境，營造熱烈。愉快、輕松的學習氛圍，其他同學的「說話」，能貼近聽者的心靈，引起共鳴，激起作文的慾望，能較好地達到預期目的。
㈩ 主題學習 快樂成長 演講稿~~
老師們，同學們：
大家好！今天，我要演講的題目是《快樂的學習，快樂的成長》！
我們常聽到這樣一句話，叫「學到老，活到老。」學習是伴隨一個人終身的事情，尤其是對於我們學生來說，我們的任務就是學習。讓我們好好想想，如果沒有學習，就不會有傳載中華民族悠久歷史的方塊漢字，就不會有蒸汽機、電燈、電話的發明；如果沒有學習，人類將永遠生活在愚昧和黑暗的原始社會中，也同樣沒有了大科學家牛頓所站立的巨人的肩膀；如果沒有學習，也就沒有今天先進的科技與我們幸福的生活。
也許有的同學心裡默默的在想，學習，哎，我一天到晚最怕的就是學習，學習很枯燥，也很乏味，是一件痛苦的事情，更談不上快樂了。可是，同學們，你可知道，在炮火硝煙的戰爭中，有多少與我們醫院打的孩子，他們沒有教室，沒有學習，哪怕有個學習的地方，也每天都提心吊膽，還必須有人站崗放哨，以防敵人發現；你可還知道，當年為了集中營里可愛的小蘿卜頭能學到知道，難友們與敵人作了多少次斗爭；你可知道，可憐的小凡卡為了看書，被狠心的老闆打過多少次；你可知道，為了在艱苦的環境中保護教科書，張指導員付出了生命的代價，孩子們席地而坐，以日月為燈，以石板為桌；你可知道，為了能夠進入學校學習，現在還有許多生活中貧困山區的孩子把自己撿破爛的錢作業學費——面對這一切，面對他們，我們又有什麼資格去說我們學習是痛苦的呢？
再看看我們現在的學習環境，寬敞明亮的教室，優美安靜的學習環境，各式各樣的學習工具，一應俱全的教科書，嘔心瀝血的老師，還有精心呵護我們成長的父母，我們還有什麼不快樂的呢？語文與歷史課可以讓我們體會到祖國的深遠文化，數學課可以鍛煉自己的思維，音樂課可以盡展自己的歌喉，體育課可以健康我們的體魄，科學課上我們可以去認識大自然的奧秘，社會課上可以盡覽世界風情民俗——在不斷地學習中，我們的知識越來越豐富，我們的素養在不斷地提高，我們在逐漸成為社會的合格公民。
當然，我們也只有認真地學習，細心的學習，學習對於我們來說，才是快樂的。我們不應該把學習看成是差事，不應該去敷衍它，只有想去學習的，才會學到真正的知識，才會真正體會到它的快樂。讓我們再溫故我們敬愛的周總理說過的這句話：「活到老，學到老。」同學們，讓我們快樂的學習，快樂的成長，讓我們從今天開始認認真真地學習，在學習中體會真正的快樂。
我的演講到此結束，謝謝大家！您此刻正在中國教育文摘閱讀演講稿《關於學習演講稿為學習，快樂的成長》