㈠ 中小學教師小副高論文答辯中說課主要抽哪些課文
高級教師職稱評來選論文源答辯文本要求
一、提要部分（A4紙）
題目 （3號黑體（居中））
作者單位 姓名 （4號宋體（居中））
摘要（500字左右，摘要內容：1、論點或研究的問題，或研究的現象，或研究的事件；2、論據，即主要理論、或事例、或策略、或途徑、或方式、或方法、或經驗、或建議、或對策；3、論述，即論文論證的思路、或結構、或過程
關鍵詞 （5號宋體（分散對齊））
參考文獻 （小5號宋體（分散對齊））
發表、獲獎（5號宋體（分散對齊））
二、原文部分（A4紙）
格式：
題目 3號黑體（居中）
4號宋體（居中）
作者單位 姓名
5號宋體（分散對齊）
正文
正文標號按一、二、三……，1、2、3……，（1）（2）（3）……，①②③……。
㈡ 小學教師面試答辯題有哪些
你的座右銘是什麼？
【參考答案】
我的座右銘是誇美紐斯說過的一句話：教師是太陽底下最光輝的職業。這句話告訴我們教師首先無私奉獻的，能夠像太陽一樣用自己的光輝照亮學生；其次教師是偉大的，是應該被尊重的，是世界上最光榮最令人敬仰的職業。這句話一直激勵著我為成為一名教師而努力，於是我大學讀了師范院校，在畢業之際，我一如既往地選擇參加教師招聘考試，我希望通過自己堅持不懈的努力能夠早日站在講台上，做一名照亮別人的光輝使者。
你找工作考慮的重要因素是什麼？
【參考答案】
我認為找工作要考慮多方面的因素，不能盲目定奪，我首先考慮的因素是性格和特長，分析清楚自己最適合做什麼樣的工作，什麼樣的工作可以發揮自己的特長，沒有什麼比擅長且快樂工作能夠發揮更大的價值；在此基礎上我才會去考慮工作的穩定性，穩定的工作更有利於我安心紮根，踏踏實實地積累經驗；最後是工資待遇問題，我平時生活比較節儉，不是注重物質享受的人，只要能夠讓我得到價值的實現，我認為工資待遇能夠滿足我的基本生活就可以。
教師要耐得住寂寞、清貧，教師要守住這片凈土，你為什麼選擇教師這個行業？
【參考答案】
做一名光榮的人民教師一直以來是我的夢想，也是我最真實的理想。我要報考教師這個崗位，並不是因為聽了「教師是太陽底下最光輝的職業」這句話，而是因為我非常熱愛這個寫滿奉獻、充滿挑戰的職業，因為在這里有著可愛的孩子，令人敬佩的同事們，他們都都會成為我人生路上不可磨滅的一筆。教師雖然薪酬不是很高，甚至有人說教師是寂寞的、清貧的，但是我認為教師在精神上是富有的，教書育人，成就桃李滿天下的事業是其它行業所不能比擬的，這是一份偉大的事業，是令人尊敬的事業。如果上天要我選擇財富的富有和靈魂的幸福，我想我會毫不猶豫地選擇後者，這可能就是我選擇教師這個職業的根本原因吧，我願意守住這片凈土。
參加教師招考進入教師隊伍你的動機是什麼？
【參考答案】
我選擇參加教師招考，進入教師隊伍的原因有以下幾點：首先是符合我的人生規劃的，早在年少時我就立志要做一名老師，所以在讀大學時我義無反顧的選擇了師范院校；其次我的知識儲備符合做一名老師的要求，在四年的大學生涯中我積累了很多教育理論知識和學科專業知識，這些都為我成為一名教師打下了堅實的基礎；再次我的性格也很適合做老師，我很喜歡和孩子們相處，做事有耐心，有毅力，這些也都符合教師的職業特點。通過對自我的深度分析，我認為我是適合做老師的，所以我來參加此次招考，希望能夠有幸走上講台。
你最尊敬的教育家是誰？為什麼？
【參考答案】
我最崇拜的教育家是素有英語教育界泰斗之稱的張道真。我之所以崇拜他，原因有三： 第一是高尚的人格魅力。76 歲高齡的張道真教授，在國內外英語教育界享有盛譽。他把畢生的經歷都獻身於教育並研究教育，正是他帶領著我們走著英語教育改革的每一個步伐。 第二是他科學、實用的英語教學方法。他提出了一系列的方法來改變英語學習中陳舊的書本學習模式，將一些行之有效的方法廣泛應用到實際教學中。 第三嚴謹治學的思想前瞻性。張教授提倡考試要改革，聽說與讀寫，二者並舉, 甚至聽說佔有更重要的地位。 思想深邃的張道真教授，以其獨特的人格魅力，科學的工作態度，嚴謹的治學思想，征服了我，我要秉承他老人家的思想和態度，在未來的英語教學之路上，默默奮斗，勇敢向前，創造英語教學的輝煌。
談論自己對教師職業的看法。 【參考答案】
雖然我還沒有登上教師的講台，但是我一直都立志成為一名教師，對於教師這個職業我有以下幾種看法：
第一，教師這個職業的職責是教書育人，作為教師要有甘為人梯，甘做蠟燭的精神，要關心愛護學生的健康成長。
第二，教師這個職業具有鮮明的示範性，學生幾十雙，幾百雙眼睛盯著教師，沒有誰像教師這樣受到嚴格的要求。因此，教師必須注重身教，為人師表。
第三，教師與青少年交流比較多，可以使自己保持一顆年輕的心。
第四，教師是眾多職業中的一種，但是教師這一職業社會價值高，受大家尊重，相對穩定，還有寒假和暑假兩個假期，可以給予我們繼續學習、提高自身知識涵養的機會。
總之，我認為教師這一職業是高尚的，是充滿奉獻精神，如果我能夠有幸成為其中的一員，必將傾盡心力做到教書育人，德為人師，行為示範。
請你做一個簡短的自我介紹。
【參考答案】
很高興能有這樣一個機會向各位評委老師做一個自我介紹，我出生在一個教師世家，爺爺和爸爸、媽媽都是教師，從小耳濡目染，我在很小的時候就立志成為一名老師，所以在報考大學的時候我義無反顧的選擇了師范院校，在校期間，我努力地學習各門專業課程和教育理論知識，並且積極參加學校組織的說課大賽、課件大賽等等，不斷地提升自身素養。
在臨近畢業的時候，我在市內的一個中學實習了近三個月，期間的收獲頗豐，我開始學著將我的理論知識付諸實踐，並在實踐過程中不斷地摸索經驗。
除此之外，我還想介紹一下我個人的性格特點和興趣愛好，我性格很隨和，很有耐心，喜歡和學生們在一起，平時的生活中我喜歡讀書、聽音樂和寫作，這些都讓我能夠在平淡的生活中獲得新鮮的動力。
綜上所述，我認為我是適合做一名教師的，而教師的舞台也能夠圓我最初的夢想。
你對工資和福利有什麼期望？
【參考答案】
我對工資沒有硬性要求，因為我個人在生活中對物質享受的要求並不高，相對來說，我更注重精神世界的豐富多彩，當然，物質基礎也是必要的條件，我相信貴校一定有一個合適薪酬標准，果我有幸能夠應聘上該崗位，我更多的是希望能夠在這個崗位上實現我的教師夢想。
㈢ 請問濰坊奎文中小學語文歷年說課題目是什麼答辯題目是什麼謝謝！
我講一復下我的情況，我的是高中語文制，選的是《竇娥冤》那一課。老師問了兩個問題，第一個，背誦【滾綉球】，因為我並沒有充分准備好，背不出，所以就是朗誦了一遍。第二個，竇娥發下的三樁誓願是什麼。這個我考前看了的，答得很流利，老師聽著直點頭呢，呵呵。其實，老師一般都不會太刁難，我們那組三十個人沒有一個不通過的，也就是分數的高低問題了。其實真的不用擔心，畢竟只是一個資格證，後面還有很多程序是吧。我也不算中文專業，我是學新聞的。不用擔心，考前好好准備就是了，對課文足夠熟悉分數就不會太低的，加油哦！
㈣ 參加教學能手比賽時要答辯些什麼問題
1、你最欣賞的班主任是那一種類型？你會怎麼做？
班主任的管理風格主要有三種：專制型，民主性和放任型。我比較欣賞民主但不失威信的班主任。要想做一個好的班主任，我認為應該做到一下幾點：
A 班主任同樣也是一名教師，因此，教學一定要出色，學生佩服你，才會有威信 B
班主任是班級的管理者和組織者，因此要有駕馭，管理班級的能力，給學生創造一個民主和諧的環境，關心每一個學生，了解每一個學生的生活，學習情況C.
有很強的人際交往能力，不僅與學生,與家長和諧相處，還能夠協調好各任課教師與所在班級的關系 D要具備敏銳的觀察能力，及時發現班級存在的問題，並能妥當處理
E.要做好學生的表率，真正做到為人師表。 F.作為班主任,一定要適時對學生進行思想教育
2、如何對待後進生？
關心熱愛與嚴格要求相結合；培養和激發學習動機；善於挖掘後進生身上的閃光點，增強其自信心和集體榮譽感；針對後進生的個別差異，因材施教；對後進生的教育要持之以恆，反復抓抓反復。
3、如何對待差生？如何發現「差生」身上的閃光點？
A 應該公正，平等地對待差生，尊重他們的人格，聽取他們的意見，從而對他們產生一種激勵作用。對差生，要多幾分尊重，多幾分理解
B 必須大力進行感情投資。學生對老師有感情，才會聽取老師的教誨。否則，老師的苦口婆心的教育只是徒勞
C
挖掘「閃光點」，幫助後進生在學生心目中佔有一席之地，為他們不斷創造成功的機遇。想獲得成功是人們普遍的心裡願望，幫助他們樹立信心，促進自身的轉化，在各項活動中，特別注意鼓勵差生積極參與，發揮他們各自的愛好和專長，為他們創造成功的條件的機遇
4、談論自己對教師職業的看法
列寧說，教師是太陽底下最光輝的職業，加里寧說，教師是人類靈魂的工程師，總之，教師是一個非常偉大的職業，在社會的發展和人類的延續中起著不可替代的作用。對於教師職業，我主要有以下四點認識:
（1）教師職業的性質主要有兩方面：教師職業是一種專門化的職業，教師是專業人員；教師職業是促進個體社會化的職業，因此教師是教育者。
（2）教師職業最主要的職責是教書育人，因此作為教師一定要有甘為人梯，甘做蠟燭的精神，要關心愛護學生的健康成長。
（3）教師職業的角色有很多，例如傳道者、授業解惑者、榜樣、管理者和朋友，同時，新課程改革又賦予教師許多新的角色，例如學生學習的促進者，教育教學的研究者和課程資源的建設者和開發者。
4、教師這一職業不同於其他職業的地方是它具有鮮明的示範性，學生幾十雙，幾百雙眼睛盯著教師，沒有誰像教師這樣受到嚴格的要求。因此，教師必須注重言傳身教，為人師表，給學生以示範。
5、有否從事家教，你認為家教和教學工作之間的關系怎麼樣？
我從事過家教，認為家教和教學工作之間既有區別又有聯系。
A 家教面對的是一個或幾個學生，而教學工作面對的是一群學生
B 家教針對性強，可以很好地進行因材施教；而教學工作面向的是全體學生，即使很好的因材施教也不能保證照顧到每一個學生。
C. 家教的教學設計和實施遠比教學工作的課堂簡單，不存在管理班級，維持秩序等問題。
D 但是，從事家教也是做老師，可以從中學到，怎樣的講解學生更容易接受，幫助自己熟悉教材和現在學生的特點，為將來從事教學工作打下基礎。
6、你同意「沒有不合格的學生，只有不合格的教師」這句話嗎?
我認為這句話有其合理之處，同時，它也是片面的，因此，我們應該一分為二的看待。
A、這句話看到了教師在教學過程中的主導作用，看到了教師對於學生的重要影響，這是值得肯定的。
B、但是它過於誇大教師的作用，忽視了學生的主體地位。個體發展要受到很多因素的影響，遺傳，環境，以及學生的主觀能動性，」即使是世界上最優秀的教師，如果面對的是低能的、毫無學習動機的學生，也將會一籌莫展。萬世師表的孔老夫子有弟子三千，賢者卻不過七十二人。
學生不是二十四小時只和老師在一起，他們要受到家庭，社會和各種環境的影響，而這些影響往往超過了教師對其產生的影響。因此，一個學生是否優秀與教師有很大的關系，但並不是有教師所能決定的。
7、怎樣與學生進行良好的溝通?
A、如果要進行良好的溝通就要積極主動地了解學生的學習生活情況，表現出真誠的關心，如果學生感受到了教師的愛，信任教師，則肯定會樂於與教師進行溝通
B、對於不同的學生採取不同的溝通方式，對於調皮的學生就要經常談話，督促他改進缺點。對於不善言談和性格孤僻的學生，還可以進行書信和談話相結合的方式，想方設法走進學生的心靈。語言要幽默，委婉，含蓄
C、能夠設身處地的為學生著想，感受學生的內心世界。
D、良好的溝通，需要耐心的聆聽對方，了解他心中的感受。教師對學生積極聆聽的態度，可以使學生覺得受到重視並肯定自己的價值。要避免當學生講話時，急於表達自己的觀點
8、教學是一門技術還是一門藝術，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談談你的看法？
我認為教學既是一門技術，也是一門藝術。教師是一種專業性很強的職業，是有其自身規律可以遵循的，教學需要有很深的專業知識功底，因此，教學自然是一門技術。而教學過程是一個復雜多變的動態過程，常常會發生各種各樣意想不到的偶發性事件，這就需要教師能夠運用教育智慧，迅速做出判斷和決策，妥
善處理各種偶發性事件，化消極因素為積極因素，對學生進行生動活潑的教育。因此，教學過程中需要教師的智慧，整節課就是一場在教師指導下，學生進行的演出，所以說，教學是一門藝術
9、你認為一個優秀的教師應該具備哪些素質？
作為一名優秀的教師，要具備一定的道德素養，專業知識素養，專業能力素養和個性素養。
A、教師的道德素養包括教師要熱愛學生，忠於人民的教育事業，要具有團結協作的精神，要以身作則為人師表。
B、教師的專業知識素養：廣博的科學文化知識，精深的學科知識和寬厚的教育科學心理科學和管理科學知識。
C、教師的專業能力素養：駕馭教材和組織教學的能力，精湛的語言表達能力，運用現代教育技術手段的能力，較強的組織管理能力，較高的教育機智，教育科研能力。
D、教師的個性素養包括熱情樂觀，有責任心，仁慈友善，幽默周到，善於交際，樂於助人，團結合作，公平客觀等良好的個性品質。
10.如果有學生在課堂上故意刁難，你該如何應對？
現在的青少年很叛逆，不會輕易佩服和聽從教師，尤其是對於剛走上講台的青年教師，他們會進行嚴格的考察，比如問一些很難的題，故意刁難老師，這就對年輕教師提出了挑戰。要想應對這樣的挑戰，需要教師從以下幾個方面努力：
A、要求年輕教師有過硬的專業知識，對於知識上的問題，不輕易被難住。
B、對於課堂上出現的很多的突發狀況，教師要冷靜思考，巧妙處理。面對故意刁難自己的學生，首先不可以正面回擊，不可以著急，先冷處理一段時間，然後可以找其談話。
C、用真誠打動學生，並在今後的日子裡，逐漸樹立威信。
11、 你找工作考慮的重要因素是什麼？
人要做自己擅長的事情，所以找工作首先要考慮自己的能力和性格最適合做什麼樣的工作，什麼樣的工作可以發揮自己的特長，在此基礎上找自己真心喜歡的，相對比較穩定的，然後是工資待遇和工作量的大小
12、同樣是小學三年級的學生，在作文中都表達了一種同樣的願望：希望自己將來能做馬戲團的小丑。 一位老師的評語是：「胸無大志，真沒出息！」
一位老師的評語是：「願你把歡笑帶給全世界！」 請你對兩位老師的評語分別做出評價。
顯然是第二位老師的評價更合適。第一位老師的評價不僅傷害了孩子的自尊心，同時也給學生灌輸了這樣的思想：「工作有尊貴和卑微之分」。給學生灌輸了一種錯誤的價值觀
社會中有並且需要各種各樣的職業，只要的合法的，對人類的發展有益的，我們就應該尊重和肯定其價值。我們的學生不可能人人國家領導，世界富豪，我們應該尊重他們，幫助他們樹立正確的人生觀，價值觀，使他們有差異的個性發展，實現自我價值。
13、一節好課的標准：
我認為一節好課並不等於一節好看的課，它有一定的衡量標准，主要有以下幾個方面：
A、目標明確：教師要明確每一堂課使學生在知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀等方面應達成的目標，並且要緊緊圍繞目標組織教學活動。
B、內容正確：要保證教學內容的科學性、思想性和系統性。
C、方法得當：教師要根據教學內容和學生的實際情況靈活運用各種教學方法，以使教學取得較好效果。
D、組織有效：教師要密切關注教學的進程，對偶發事件能及時處理。
E、體驗積極：要關注學生的情緒生活和情感體驗，師生都處在積極的裝呀i，雙方在良好的情感體驗中完成教學任務。
14.如何組織和培養班集體？
A、樹立明確的奮斗目標
B、培養積極分子，形成集體核心
C、形成良好班風
D、健全班級規章制度
E、加強班級常規管理
F、加強非正式群體的教育
G、組織形式多樣的教育活動
15、作為一名新教師，你准備怎樣提高自己的專業技能?
A、向名家學習，復製成功是走向成功的捷徑；
B、向身邊的名師學習，與身邊的榜樣同行；
C、向學生學習，教學相長；
D、在讀書中提高，要做教書人，先做讀書人；
E、在研究中提高，做課題，寫論文
16 、新課改背景下，你嚮往怎樣的師生關系？
A、課堂上主導主體，教學相長；
B、課堂外平等和諧，互動交流；
C、人格上的平等關系，社會道德上的相互促進關系。
17 、你覺得怎樣才能上好第一節課？
「好的開始是成功的一半。」 第一節課是為人師者必須重視的問題。在第一節課中，要讓學生對老師留下良好印象，對學科產生濃厚興趣。
要想讓學生對老師留下良好印象，老師就要適當講究儀表，服裝、發型都要得體、自然、樸素、大方；要想讓學生對老師留下良好印象，就要注重情感因素，要面帶微笑，情緒飽滿，舉止得體，語言幽默。
要想讓學生對學科產生興趣，教師就要發揮自己的優勢，展現自己的業務水平。第一節課授課內容往往不受教材限制，教師要精心備課，把自己的知識和相關素材結合起來，把課講好講活；讓學生了解本學科的大致內容，了解本學科
與現實的聯系，激發學生的學習熱情。
18、如何建立良好的師生關系？
A、了解和研究學生
B、樹立正確的學生觀：學生觀就是教師對學生的基本看法，它影響教師對學生的認識及其態度與行為，進而影響學生的發展。
C、熱愛、尊重學生，公平對待學生
D、主動與學生溝通，善於與學生交往
E、努力提高自身修養，健全人格：教師的素質是影響師生關系的核心因素
19、你最尊敬的教育家是誰？為什麼？
我最尊敬的教育家是瑞士的平民教育家佩斯泰洛齊。原因主要是有兩個：一是由於他是教育史上第一個實踐「教育愛」的教育家。二是我比較認同他的教育思想。
其一，他一生生活的特別窮困潦倒，把自己的畢生精力都獻給了自己熱愛的教育事業。他拿出了自己的全部積蓄，興辦了兩所公益性的學校：斯坦咨城和新莊孤兒院，從社會上領取了一些流浪兒，又從孤兒院領養了很多孤兒，然後在學校中實踐自己的教育愛的思想。他和自己的學生同吃同住，用父母對孩子的愛來對待自己的學生，努力把學校建成充滿家庭式溫暖的地方。可以說，佩斯泰洛奇畢生都在興辦教育，為了自己熱愛的教育事業奮斗終身。
其二，他比較注重學生的全面發展。提出教育的目的在於按照自然的法則，全面和諧的發展兒童的一切天賦力量，教育應該做到智育、德育和體育的一體化，使腦、手和心都得到發展。這一點在當時的教育背景下，也是特別帶給人們啟發意義的。
基於以上兩點原因，佩斯泰洛奇成為我最尊敬的教育家。
20、為什麼要選擇教師這個行業
（1）與我就讀的專業有關。我讀的是師范類的專業，當一名優秀的老師是我最大的願望。
（2）考慮到我的性格與能力，我比較外向，愛交際，並且一直以來在從事與教育有關的工作，所以，感覺自己比較能勝任教師的職業。
（3）我感覺教師職業是個偉大的職業，能通過我自身的力量，影響更多的人，幫助更多的學生實現夢想，我希望能體會到作為一名教師的職業成就感，看著自己的學生慢慢成長，這或許是作為一名教師最大的快樂。
（4）考慮到教師職業比較穩定，待遇也可以，所以對很多人來說，還是有一定誘惑力的。
㈤ 教師請進：小學語文說課應該怎麼說呢有沒有什麼模式或捷徑啊然後再幫我挑一些重點的課文（人教版五六
怎樣說課 袁占舵
我覺得說課一般要回答以下問題：
一、 新課內容分析：
本節課的主要內容是什麼？
本節課內容所處的位置、作用及前後知識的內在聯系是什麼？
本節課的重點是什麼？
（我覺得不必說難點，因為對不同學生難點不一樣，尖子生可以沒有難點，落後生基礎知識也是難點）
二、學情分析
學生學習的知識基礎、接受新知學習能力與情感態度的狀況怎樣？
三、教學目標
根據新課教學內容和學生實際確定教學的三維教學目標是什麼？
確定目標的依據及理由是什麼？
四、教法學法
選用什麼教學方法？
准備什麼教具與學具？
選擇教學方法的理論依據是什麼？
選擇的教法為什麼實用高效？
學生用什麼樣的方法學習？
培養學生哪些方面的能力？
如何調動學生的積極性？
指導學法的理論依據是什麼？
學法為什麼實用高效？
具體生成細節預先思考怎樣的處理方法？
五、教學准備
課前老師與學生各做什麼准備？
（主要是預習反饋）
六、 教學環節設計（教學程序、達標過程或師生雙邊活動的設計）
不同層次的學生分別樹立怎樣的學習目標？
預設學生自學會提出什麼樣的問題？
哪些問題會在討論環節中小組內解決？
預設學生會提出哪些小組內、小組間中不能解決的問題？
全班解決學生的問題後，指導（或幫助）學生提出更進一步的問題是什麼？
用什麼方式方法或手段探究、合作解決更進一步的問題？
課堂中間會穿插什麼樣的開放作業？
用什麼方式檢測本節的目標達成情況？
為什麼這樣的方式有效？
怎樣及時反饋？
學生反思互助達到滿分的手段是什麼？
怎樣讓不同層次的學生做好自結？
留什麼省時高效的鞏固作業（當堂清後可以不留）？
讓學生帶著急切學習的渴望怎樣留好以後的預習作業？
下面摘選一說課稿課例
小學六年級語文《草船借箭》說課稿
一、說教材
這篇課文是人教版九年義務教育六年制小學語文教科書第十二冊第三單元的一篇精讀課文，旨在讓學生了解祖國的歷史，通過學習，按事情發展的順序寫清一件事。篇課文是根據我國著名的古典歷史小說《三國演義》中有關「草船借箭」的情節改寫的，故事是東漢末年，孫權、劉備聯合抗曹的時候發生的，課文寫了周瑜由於妒忌諸葛亮的才幹，要諸葛亮十天造十萬支箭，以此迫害他。諸葛亮同周瑜鬥智，用妙計向曹操「借箭」，挫敗的周瑜的算計，表現了諸葛亮的神機妙算，才智過人。
二、說目標
依據《新課標》對高段語文閱讀教學及本單元的學習要求，我根據三個維度將本課的教學目標預設為：
1．理解課文，使學生領略諸葛亮的神機妙算。（這是能力的培養）
2．總結出草船借箭成功的原因。（這是過程與方法的培養）
3．從故事中具體的人和事中得到啟示，體會我們祖國悠久的歷史和燦爛的文化。激發學生的求知慾和創新意識。（這是對學生情感態度和價值觀的培養）
三、說課前准備
多媒體課件
四、說學法、教法
學法：以讀為主，採用畫一畫，想一想，議一議，說一說的形式使學生形成能力。
教法：自主、合作、探究的教學方式
五、說教學流程
為達到教學目的，本課我分兩課時進行教學。第一課時引文析疑，初步感知全文內容，自學生字，自主理解草船借箭的起因，草船借箭的准備。第二課時，重點探究草船借箭的經過，也就是諸葛亮的神機妙算表現在哪些方面？討論解疑，弄清草船借箭成功的原因。
下面我著重介紹第二課時的教學流程。本課時，我安排了三大環節：
聯系舊知，復習導入；合作交流，理解課文；總結升華，課外延伸。現在我具體說說各環節的實施：
（一）聯系舊知，復習導入
上課伊始，我用提問的方式直接導入：同學們，這節課我們繼續學習第11課《草船借箭》。（出示課件題目）上節課的學習，我們已經了解了課文的大意，知道草船借箭的起因（周瑜妒忌諸葛亮的才幹），結果周瑜長嘆說：（「諸葛亮神機妙算，我真不如他！」）
起因和結果截然不同，是諸葛亮的什麼（板書：神機妙算）使周瑜自嘆不如的呢？這樣的導入，引起了同學們強烈的探究慾望，激起了同學們的學習興趣，變「被動學」為「渴望學」，從而為學習下文打下了基礎。
（二）合作交流，理解課文
因為在上節的學習和剛才的導入，同學們都知道是諸葛亮的神機妙算才使周瑜自嘆不如的，我並以諸葛亮的「神機妙算」表現在哪幾個方面作為教學主線，組織教學。此時我讓同學們帶著這個問題，自由朗讀課文的6~9自然段，讀完後再小組合作，這樣為學生提供了廣闊的舞台，開闊了學生思維的空間。讓學生在自主學習和合作學習中了解諸葛亮的神機妙算。他們在讀中思考，讀中領會，使學生動腦，動口，動手。學生在思考、探究、交流中才會對問題有更深入的認識，這也充分體現了學生的主體性原則。通過自主閱讀，合作交流，同學們很快就找到了解決問題的有關材料，有的同學說：我覺的這個句子能體現諸葛亮的神機妙算，如「這時候，大霧漫天，江上連面對面都看不清。」這時，我給他投去了贊許的眼神，示意他接著說，「為什麼你認為這就是諸葛亮的神機妙算呢？」教師的一個眼神，一個動作，有時也會起到意想不到的效果，這位同學信心十足的說：「諸葛亮選擇這樣的天氣，說明諸葛亮精通天文氣象，而且預測准確，正因為大霧漫天，面對面都看不清，諸葛亮的妙計才得以實施。」接著，我又設計了這樣一個問題：是不是碰巧遇上大霧天氣呢？我請同學們結合上文說一說，這一環節的設計，主要是對學生進行唯物主義觀的滲透。諸葛亮不是神，不是能掐會算，而是憑著對事物的觀察，進行推理預測。這種潛移默化的滲透其實是價值觀的培養。我讓同學們試著讀，比賽讀，全班齊讀這幾句話，因為文章的內容是由語言表情達意的，其意境是讀出來的，學生能在讀中悟情，悟義，悟理，在反復的朗讀，體會到了諸葛亮的胸有成竹，從容不迫。當同學們說到「諸葛亮把船一字排開，一邊擂鼓，一邊吶喊」時，教師及時充當質疑者，以謙遜的口氣說：「諸葛亮怎麼敢這樣呢？他不擔心曹操向他進攻嗎？他應該有自己的原因吧？」教師以合作者的身份提出這個問題，猶如向學生的心海投下了一顆巨石，激起了學生思維的浪花，學生的探究慾望被激發起來了，他們就會更主動，更細致地研讀語言文字，深入理解諸葛亮這樣安排的巧妙之處。同學們通過自主學習，合作探究，對諸葛亮的神機妙算表現在哪些方面已經有了充分的理解。
接著，我又設計了這樣一個問題，那諸葛亮到底算得准不準呢？此時，我並沒有讓學生急於回答這個問題，而是帶著學生一起去江邊看看（播放課文第8自然段課件）。然後再請同學們讀讀課文是怎樣寫的？同學們通過看畫面，讀課文，加深了對課文的理解，真正體會了諸葛亮的神機妙算。
（三）總結升華，課外延伸
通過上一環節的學習，同學們已經知道了草船借箭成功的原因，他們已經有了「不吐不快」的慾望 ，此時，我讓同學們自己總結，從而使他們對諸葛亮這一歷史人物有了更全面的認識，同時，他們還說出了很多詞語來形容諸葛亮的聰明才智。
最後，我又設計了這樣一個作業：當周瑜知道諸葛亮借箭的全過程時，周瑜以後還會妒忌諸葛亮嗎？那周瑜以後又會怎樣做？請同學們說說自己的看法，本意是進行思維能力和語言能力的訓練，同時也是適時的滲透德育教育，讓學生從小做一個心胸寬廣的人，由於時間的關系，老師沒有發揮「導」的功能，學生想像出周瑜會變得如何如何好，結果違背了歷史，老師此時稍加引導，會起到明顯的效果。
六、說效果
我以本課篇教材為例，讓學生喜歡閱讀，感受到了語文學習的樂趣，在閱讀中發展了語言，發展了思維，激發了他們的想像力。
衷心祝您說課成功！
㈥ 說課面試中評委老師會問什麼問題
我老師,他當時面試的時候，一次是試講,一次是筆試加上隨意的問問題.一般來說應該是不會問很深的專業知識，你最好打聽一下,他們對你的面試是什麼方式的,前期要准備充分.中學學科的知識要再回顧一下.也許面試的時候很多老師在場,他們會隨意的問問題的.當他們問問題,你不要慌.稍微思考一下再回答.
內容上：選擇一節難度適中的，因為難點太多的課有些學困生當堂課消化不了，這樣課上學生回答就容易出錯，或者跟不上老師的思路，使教學活動停滯不前，這時就需要老師採取教學機智，所以如果你覺得自己的應變能力不是很強的話，最好不要選擇這樣的課，免得給自己找麻煩，畢竟你是在面試，想給領導留下一個好印象。而內容太簡單的課，又往往很難上出精彩之處，一堂課不出「彩兒」，也很難給人留下印象。所以你可以看看教參，哪節課的難度比較適中，就選哪一節課。
另外，不要選擇操作活動太多的課，這樣的課內容多，再加上准備器具，給學生分組，要多亂就有多亂，你要是再掌控不了課堂紀律的話，課上就會有一些不聽講的，你在上面講，學生在下面講，你想想，那聽課的領導會怎麼想？再說了，那些學具准備起來也很麻煩。何苦要給自己找麻煩呢？
再就是你可以上網找找，看看哪一課的網上教案比較多，定下來後擇優選擇。記著，要博眾家之長，課不能自己備，因為一個人的思路總是狹隘的，所以要充分利用網路資源。
還有幾個問題你要注意：領導看課不光看你的知識講得對不對，他們還要看你的教態，你的普通話，比如說你的表情、動作豐不豐富，是不是看上去讓人覺得親切和藹？還有你的每個環節的過渡語自不自然？各個環節是否緊湊，課堂容量大不大？還有當發生了不可預料的問題時，你的教育機智如何？反正內容挺多的。不過也沒什麼可怕的，擺正心態，把課備好了，上課之前把可以出現的問題想全了，想好如何應對就行了。祝你好運。
如果是試講,建議你找間教室.自己訓練一下,時間大概控制再20到30分鍾，您也可以登錄
www.zicool.net找一下相關資料，這里有面試時的一些技巧相信一定會對您有所幫助的。
㈦ 教招面試說課加答辯的技巧
所謂的「說課」，下面的四點值得注意：
第一、就要先看看「說的基本功」：說明白、語速適當、說的有邏輯、說的有感染力、說的符合一般禮儀——與評委的眼睛交流、腳不要亂動、手裡的筆別轉動不停——轉動的應該是腦子不是腦袋也不是手裡的筆、表情盡量自然——緊張是必然的；至於是站著還是坐著說，那就要看別人的要求，不過多半是站著說——盡管不腰疼，但可能心疼啊。
第二、再看看「課」，因為你應聘的是教師崗位，「課」是你的專業。這要看看你報的學科、學段和抽到的具體內容——有針對性地准備——別忘了不同年級學生的特徵、學科特徵。
第三、說課究竟「說什麼」：從下面的兩個個案來看，說的內容大概包括說教材——抽到的那個內容與整個教材的關系；說目標（三維目標）；教學的重點、難點與關鍵點；教法與學法；教學程序設計與板書設計。
第四、一般情況下，說課的時間不會太長，因此，你准備的上述內容盡管也許需要面面俱到，但說的時候應該突出重點。
說課後的答辯 ：
一般情況下，說課後的答辯會圍繞的「說」展開，具體問什麼，可能與評委的偏好有關，但多半會集中在「為什麼」或者說「根據」上。答辯的時候，最忌諱的是東拉西扯、跑題、強詞奪理。 除此，也許該記住：如果你會鞠躬與問好、表示感謝，那是必須的——但緊張的時候容易忘記。
㈧ 教招面試的試講 說課 答辯分別是什麼
根據我在互聯網查詢的情況：
試講，是在有限時間內，教師通過口語、形體語和各教學技能與組織形式的展示而進行的一種教學形式，考查的是教師的綜合能力。試講一般有三種形式∶面試試講、能力測試試講、教學實踐試講。
說課是說課者在備課基礎上，以口頭表述為主要形式面對同行、講師，系統而概括地解說自己對具體課程的理解，闡述自己的教學觀點，表述自己具體執教某課題的教學設想、策略以及組織教學的理論依據等，然後由大家進行評說。說課活動由兩部分組成，依次為解說和評說。重點在解說，它要闡明的問題是教什麼、怎樣教和為什麼要這樣教及其理論依據。評說則是針對解說而進行的評議、交流和研討。由於說課的目的不同，說課可以是課前說，也可以是課後說。前者主要關注教學設計中的思想方法、策略手段，後者主要關注教學設計所引起的教學效果，並對其原因加以探討和反思。面試中的說課則以前者為主。
答辯的形式一般是考官提問，考生回答，問題可以是考前已經設計好的，也可以是在考生說課或試講結束後即興提出的。問題涉及的范圍非常廣泛，既有涉及學科知識或者教學技能的，也有涉及教學理念或者教育思想的。由於答辯可以在短時間內考查考生的綜合素質和反應能力，因此有些教師公開招聘面試中都會有答辯這一環節，以全面地考查考生的能力和素質。
㈨ 教招面試說課答辯有幾個問題
如果是說課+答辯的考試形式，那麼答辯一般來說是兩個問題，但是這個是不確定的，也可能一個，甚至沒有，這要看你說了的情況，和考官的看法。