熱心網友
1.教學結構是否清晰
2.教學重點是否突出
3.學生參與是否活躍
4.老師教態是否自如
5.教學任務是否完成
示例：
注重發揮好教師的及時評價作用，通過教師的及時評價調動學生學習語文的積極性，引導學生的思維向縱深處發展。教師的課堂教學評價語言有強烈的啟迪性、熱切的鼓勵性和精當的指導性。同時又落實好學生在課堂中學習的主體地位，做到為學而教，注重對學生學習方法的指導，提高學生自主學習語文的能力，鼓勵學生自己解讀文本，允許學生發表自己獨到的見解。
從課堂教學實際來看，兩位教師都具有扎實的語文教學功底，能很好的駕馭課堂，教態莊重自然負有感染力，師生情感十分融洽，教學語言生動形象又精當簡練，有啟發性。能熟練的使用多媒體輔助教學手段，做到用多媒體而不畏多媒體，演示的能容和時機緊扣住課堂教學實際需要，如講授《蘇州園林》中通過展示實際圖例，使學生對「隔而未隔，界而未界」有個清晰的認識和了解。教學思路設計能緊扣教學實際內容，有一定的獨創性，給學生以新鮮的感受；結構安排上看，時間分配較合理，密度適中，模塊之間的過渡自然，做到環環相扣。如教師在講完蘇州園林大處注重四個布局後，問學生「完美的圖畫」中「完美」含義是什麼，是否做到「注重四個布局」就完美了？從而很順利地過渡到園林的局部地方如角落、門窗、色彩等方面也做到了完美。
從教學效果來看，兩節課教學效率較高，課堂教學容量較大，學生思維一直處於活躍狀態，討論氣氛亦較熱烈，教師既注重了對學生的語文基礎知識的落實，又注重了對學生知識技能情感態度價值觀的達成和培養，如《都市精靈》執教者在和學生探討完課文，學生了解了到人要和自然和睦相處之後，布置了這樣的作業：課後同學們去觀察一下，隨著新區西部開發，我們的環境發生了怎樣的變化，請同學們擬幾條保護環境的宣傳標語。整體上感覺學生學得愉快，學得輕松。
提出幾點思考，與在座的各位同行探討商榷：
1、感覺課堂上教師預設的太多，學生動態生成的太少。學生的思維一直禁錮在教師事先設計好的條條框框之中，對於課堂中學生碰撞出來的思維火化，教師沒有及時的把握住，並使之得以充分燃燒。
2、課堂上留給學生思考問題、解讀文本的時間不是太充足。教師有時多次的催促學生，必將影響到學生的思考效果。
3、課堂上熱鬧有餘而寧靜不足。同所有公開課一樣，教師一味的追求課堂的喧鬧，充塞語文課堂的是學生琅琅的讀書聲，七嘴八舌的討論聲，熱情四射的演講聲，而忽視了學生思考問題時的寧靜的美麗，沉思的美麗。其實學生自主學習時需要一份寧靜，傾聽時需要一份寧靜。我個人以為缺少了傾聽，缺少了沉思的語文課堂不能說是完美的課堂，
4、教師所設計的一些問題雖能緊扣住文本，但是顯得較零散，沒有一個能起著串起全文的好的問題，問題缺乏一定的層次性開放性和創新性。
5、教師賦予一節語文課的教化功能太多，感覺上目前絕大部分語文公開課都有一種非語文的語文課現象。
另外生命在於運動，堅持不下來可以嘗試減肥葯，那麼2011年到底哪種減肥葯效果好，什麼減肥產品好呢？你只需要網路輸入197197減肥網排在第一的網站就是收集了淘寶最好的減肥葯，綠色健康輕松瘦身，被消費者評為是最有效減肥葯排行榜！
『貳』 小學的綠色評價考試有近義詞,反義詞嗎
有什麼考試的題目都有啊！
『叄』 語文七下綠色指標蘇教版期末評價2答案
小學語文五年級期末考試參考答案及評分建議(2011.07)第一部分：基礎知識積累與運用（46分）一、抄寫下列句子，做到書寫正確、規范、美觀。（3分）分值3分，分三等，按要求書寫，不寫錯字、別字，不漏字、減字。一等（3分）：書寫規范，整潔、美觀，基本功好。二等（2分）：書寫較規范，卷面整潔，基本功好。三等（1分）：書寫不規范，卷面不整潔，基本功較差。二、看拼音寫漢字,請規范漂亮書寫！（6分） 每個詞1分，兩字詞的每個字0.5分，共6分。 聆聽 憧憬 奼紫嫣紅 推辭 妖嬈 耐人尋味三、比一比， 再組成詞語。（4分）（每對一個0.5分，共計4分）辯（「辯論」或「辯解」「辯駁」或「爭辯」「辯題」或「狡辯」…）辨（「辨別」或「分辨」或「辯證」…）鉤（「彎鉤」或「鐵鉤」或「鉤子」…）釣（「釣魚」或「垂釣」…）賠（「賠償」或「賠款」或「賠本」…）陪（「陪伴」或「陪同」或「陪襯」…）緩（「緩慢」或「緩緩」或「緩解」或「緩沖」…）援（「支援」或「援助」…）四、把詞語補寫完整，再按要求各寫兩個你積累的四字詞語。（每空0.5分，共計4分）應接不暇 愚不可及 凝聲屏氣絞盡腦汁 廢寢忘食 巧舌如簧寫人的品質的：豁達大度 德高望重 寬宏大量 知情達理 助人為樂……五、下面這段話中有幾個錯別字，幾處標點使用不當，還有幾個病句。請按要求修改。 知道學校飄流書屋增添了好多的書刊我高興極了，（。）從那已後，我經長去看書。我告訴大隊輔導員：（「）看了這些書，我的閱讀水平有了明顯的改善。（」）她臉上立刻表現了滿意的氣色（神色），（。）兩天後，他送給我一本嶄新的「西遊記（》）」， 說「（《）西遊記（》）」是中國古代四大名著（之一）,把它作為對我的獎厲。1.錯別字（飄流）（已後）（經長）（獎厲）更正（漂流）（以後）（經常）（獎勵）（每空0.5分，共計2分）2.正確標點直接更正在不當處。（2分）（找出4個即可。「」算一個，每個0.5分，共計2分）3.修改病句(任選一句修改)（1分）（1）我的閱讀水平有了明顯的改善.(用詞不當。「改善」應為「提高」)（2）她臉上立刻表現了滿意的氣色.(用詞不當或不準確。「氣色」應為「神色」；「流露」比「表現」更恰當。倘若學生沒改不扣分。)（3）《西遊記》是中國古代四大名著（之一）.六、按要求寫句子（每句2分，共計10分）1.木橋開始（發抖），開始（痛苦地呻吟 ）。（補充擬人句） 只要是通順、意思明確的擬人句即可。2.「我們是小主人」。（縮句）3.一個夢想，竟有如此大的力量，誰都會感動。（改成陳述句）4. 她回答道，她是大運志願者，這是她應該做的！」（改為第三人稱轉述）5. 喂，你好！請問到大運體育館坐幾路公交車？（用上禮貌用語）（恰當、得體、禮貌）七、體會下列富有情趣的提示語,請分別寫出它們的言外之意（語言中另外的含義）。(2分)1. 嚴禁踐踏草坪！（1分）2. 醫院內禁止抽煙！（1分）只要是公益宣傳語言且意思相近，沒語病的句子即可。八、關注時事。（2分）要體現如下要素：（1）交代舉辦方——深圳；（2）第26屆夏季世界大學生運動會；（3）身份：東道主；（4）熱情、友好；（4）語句通順、完整，中心突出，意思明確，熱情洋溢且完整的一句也行。參考答：1..歡迎來到深圳參加第26屆夏季世界大學生運動會！ 因為你們的到來，陳舊樓房換上了嶄新美麗的衣裳。因為你們的到來，平坦厚實的墨黑的瀝青公路在大運的召喚下更加寬敞。因為你們的到來，綠色的精靈點綴在城市的每一個角落。2.歡迎來到大運會，世界歡迎你！ 3.比賽不在於勝利，比賽在於友誼，在於歡樂，歡迎各位來自世界各地的朋友參與競賽，深圳歡迎你！ 4.大運會，賽出我們的激情。大運會，我們付出的汗水。大運會，歡迎你來參加！ 5.做最好的自己，創最優的集體！用生命激情托起明天的太陽！歡迎來到深圳參加大運會6..從現在開始、從身邊做起，將微笑作為深圳最真誠的歡迎詞，讓微笑成為深圳大運會的城市符號。 我們要用微笑向世界傳遞共同的祝願：開放的深圳歡迎你，年輕的深圳歡迎你！7. 深圳，將用它那迷人的笑臉展現「青春之城」、「設計之都」的風范：歡樂、年輕、陽光、幻彩和時尚。8. 深圳的表情掛上了真誠熱情的笑容，暖徹心扉，一如潔白飄逸的雲，愜意地享受蒼穹的湛藍，傳遞著大運的信息，海之門已打開，陽光破繭而出。9.因為你們的到來，紅馬甲、藍馬甲、黃馬甲在街道穿梭，似一道亮麗的風景，使深圳變得更加有序、和諧、溫馨；因為你們的到來，雙休日的公園、社區變得越來越熱鬧，豐富多彩的娛樂節目讓人心曠神怡；因為你們的到來，六月的深圳，地鐵網路化新時代將真正來臨…九、精彩的回憶。（錯一空只扣0.5分，共計10分）1．只要是本學期所學的課文或課外書都可以。意思對應且正確就可給分。（2分）2．中國古典四大名著指的是《水滸傳》《紅樓夢》，賈寶玉是《紅樓夢》中的人物。（2分）因為校稿出現問題，將《西遊記》誤寫為《西廂記》，會誤導考生答題，倘若學生答的是《西遊記》，不扣分。3．楊氏子巧妙地回答道：「未聞孔雀是夫子家禽。」（錯或漏2個字扣0.5分）（2分）4． A．歸來飽飯黃昏後，不脫蓑衣卧月明。（錯或漏2個字扣0.5分，扣完為止，不倒扣分）（1分）B．大兒鋤豆溪東，中兒織雞籠。（錯或漏2個字扣0.5分，扣完為止，不倒扣分）（1分）5．上聯：地滿紅花紅滿天（1分）6．一片孤城萬仞山（錯或漏2個字扣0.5分，扣完為止，不倒扣分）（1分）第二部分:閱讀積累與運用（24分）一、 閱讀選段，完成下面練習。（12分）1．這段話選自課文《白楊》。（1分）2．不管 不管 總是 也（2分）3．（每錯一空只扣0.5分，共計3分）風沙、雨雪、乾旱、洪水，海嘯，核泄露4．「直 堅強 不軟弱 不動搖」或「高大挺秀，能頂住任何自然災害，在任何環境中都能茁壯成長」（每層意思0.5分，共計2分）5．文中畫線的句子是（ ）（1分）a．外貌描寫 b．神態描寫 c．動作描寫6．（第一空1分，第二問2分，共計3分）借物喻人，托物言志，熱情歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，紮根邊疆、建設邊疆、獻身邊疆的精神。二、閱讀下面短文，完成後面練習。（12分）1. 請你從短文中找出下列詞語的近義詞。（每個2分，共計3分）安慰 堅韌 恆久2. 根據意思在文中找出相應的詞語。（3分）① (半途而廢)②（沮喪)③ (功成名就)3.（學生用自己的話概括簡要明了，與提供的參考答案意思相同或相近即可。共計2分）（1）女孩教書因講題不明被學生轟下台，母親安慰她。（2）女孩打工因手腳慢質量差被老闆轟回來，母親又安慰她。（3）女孩當紡織工半途而廢，母親還安慰她。（4）女孩干市場管理員半途而廢，母親還是安慰她。（5）女孩做會計半途而廢，母親仍然安慰她4. （句子要畫完整，不然扣0.5分。共計2分）或「因為一塊地，總有一粒種子適合它，也終會有屬於它的一片收成。」或「一塊地，不適合種麥子，可以試試種豆子，豆子也長不好的話，可以種瓜果，瓜果也不濟的話，撒上一些蕎(qiáo)麥種子一定能開花。因為一塊地，總有一粒種子適合它，也終會有屬於它的一片收成。」」或「母親恆（héng）久而不絕的信念和愛，就是一粒堅韌的種子。她的奇跡，就是這粒種子執著而生長出的奇跡。」 5.（2分）言之有理即可第三部分：快樂作文（30分）下面兩個題目,請任選一題。作文評價不要為難學生，作文最高可以打滿分（30分）；最低分只要是動筆，有一件具體的事或物體，建議不要低於15分，當然，考生一字未寫就只能是0分。小學五年級部分孩子在審題上存在一定問題,有的學生將「自擬題目」理解為「自由選題」,只要是學生能寫清楚一件具體的事或物體,即便是想像作文,建議適當地扣審題失誤分（3分）.一類：90分以上（27-30分）：1．字跡工整、美觀；2．寫作文題目；3．語句通順流暢優美，能用完整的句子表達出自己的意思，會引用學過的成語、諺語、俗語、名言等；4．內容具體，能緊緊圍繞一個中心把意思表達清楚，能恰當地使用修飾性的詞語；5．能根據自己表達的需要分段寫作，層次分明；6．能正確使用常用的標點符號；7．字數在300字以上。二類：80分以上（24-27分）：1．字跡比較工整、美觀；2．寫作文題目；3．語句較通順流暢，能用完整的句子表達出自己的意思，會引用學過的成語、諺語、俗語、名言等；4．內容較具體，能圍繞一個中心把意思表達得較清楚，能使用修飾性的詞語；5．能分段寫作；6．能正確使用常用的標點符號；7．字數在250~300字。三類：70分以上（21-24分）：1．書寫不夠認真；2．語句的完整性和通順程度不夠，句子乾巴，表達不完整，有語病，錯別字較多；3．內容比較簡單，中心不明確，文章的意思表達不清楚；4．標點符號使用不當；5．字數在200~250字。四類：60分以上（18-21分）：能圍繞一個中心寫，表達有一些毛病，但基本連貫。五類：60分以下（18分以下）：1．字跡潦草辨識困難；2．、語句不通順、不完整，病句多，錯別字多；3．內容很簡單，沒有中心，記流水帳，重復羅嗦，或不知所雲；4．標點符號錯誤明顯；5．跑題；6．字數在200字以下、只寫一個作文題目，或者乾脆空白。
『肆』 小學六年級語文科第一,二單元質量綠色評價的答案
戀上唐詩宋詞戀上唐詩宋詞，全因它美麗的字句，然而體驗後，更感悟到的是唐詩如山，宋詞如水。唐詩宋詞有太多的感情，情懷如淡淡的香茗。欣賞唐詩宋詞的路途中，我體會到的是最美的笑，最知足的幸福，最感動的快樂，最悲傷的淚……在每個不同的情感中都伴隨著幸福與快樂，痛苦和哀怨。唐詩是美麗的,在唐詩中「莫愁前路無知己，天下何人不識君?」就會哂然一笑，心情好起來了。宋詞是多情的,在宋詞中,當一個人無奈地承受著「物是人非事事休」時，那雙溪的蚱蜢舟，自然是「載不動許多愁」。唐詩是屬於漠北的，「大漠孤煙直,長河落日圓。」豪邁的氣勢,道出唯美的邊塞風景。宋詞是屬於江南的，「葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風荷舉」，柔情的江水道出了宋詞壯闊醇美的萬千氣象。當我讀到唐詩宋詞時，就有一種齒頰生香的感覺。那麼唐詩宋詞是什麼呢?難道只是風花雪月么?只是文學遺產么?只是語言藝術么?當然是的，可是我又總覺得不夠。我們僅從風花雪月去看唐詩宋詞，或許表明，我們的人生可能太功利了。唐詩如山，登山則情滿於山，觀海則意溢於海，神采飛揚。我們要讓我們的民族在千年長途的風霜滿面中，有少年精神，讓我們的民族永遠保持少年得青春活力;宋詞如水，如煙，如絮，如月，如鉤，氤氳中有紅袖佳人、五陵少年、俠骨柔腸。像從小巷中裊裊而來的佳人，明麗如花，眉山緊鎖，若蹙若顰。唐詩宋詞的蓬勃發展，不僅來自國力、開放等時代氣象，而且來自開明、先進的政治文化。也跟科舉考試有很大的關系，跟漢魏以來中國古代知識人的地位大幅度上升有很大的關系，跟全社會崇尚詩歌、崇尚人文、崇尚美有很大的關系，跟唐宋的國力有很大的關系，這是中國文化的復興之象。只有這樣的時代，才會有盡氣的精神突出表現，只有社會上有一種盡理盡心的氣象，文學上才會有盡才盡氣的表現。而今天的我們似乎缺少了提澌生命的真實力量。提倡科學，而科學的傲慢，加上消費主義的物化浪潮，沒有了唐詩宋詞生動的理性構架，沒有了唐詩宋詞的主心骨，沒有了唐詩宋詞的人格意識拼貼，更沒有唐詩宋詞真實的內容、真實的需求。要麼是幽暗化了，成為一團人慾物慾;要麼游戲化，成為一種商業性大眾化的表演。唐詩如山、如雨前龍井;宋詞如水、如陳年女兒紅;千年的繁華旖旎、胭脂粉淚，熏染了這一紙紅箋。回過來讓我們讀一讀唐詩宋詞吧!
『伍』 什麼是「中小學教育質量綠色評價
所謂「綠色評價」，包括《中小學教育質量綜合評價指標框架（試行）》所提回出的學生品德發展水平、學業答發展水平、身心發展水平、興趣特長養成、學業負擔狀況等5個方面20個關鍵性指標，目的是建立體現素質教育要求、以學生發展為核心、科學多元的中小學教育質量評價制度，促進學生全面發展、健康成長。我國中小學教育將進入「綠色GDP」時代。
『陸』 如何對小學語文課評價
一堂小學語文課，從課堂教學的方方面面反映了執教者具有的教學思想和教學素質，它體
體現在執教者對教學目標的確立，對教材的處理，教學過程的優化設計，教學方法的運用，媒體輔助教學的選擇，教學產生的實際效果等幾大教學體系中。小學語文課堂評價應從觀念入手，整體考慮，講究方法，全面評價。
一、 評價一堂小學語文課的教育思想。
教育思想是課堂教學的靈魂。當前，在貫徹落實新一輪課程改革綱要精神情況下，評價一堂小學語文課，應看執教者是否做到了如下幾個思想觀念轉變：
（一） 重傳授向重發展轉變——樹立目標意識。
重發展，就是樹立以人為本的觀念，在學生主動獲取知識的同時，使學生在語文課上得到人格、智力、能力、情感、態度、習慣等的和諧發展。要樹立四會培養目標（學會認識、學會做事、學會共同生活、學會生存與發展）
（二） 統一規格教育向差異性教育轉變——樹立個性意識。
每個學生，智力發展水平、個性特長、非智力因素、學習領域都存在差異，語文教學應重視學生的個性差異。
（三） 由重教師「教」向重視學生「學」轉變——樹立主體意識。
語文教學過程，應該是在教師組織指導下，學生自主、合作、探究的學習過程。要重視學生學習的過程，而不是只關注學習的結果。
（四） 由單向信息交流向綜合信息轉變——樹立研究意識。
單向信息交流主要是教師和學生交流，綜合信息交流是以討論研究為形式的課堂教學結構，信息在師生、生生間達到了最大限度的交流。
（五） 由居高臨下向平等和諧融洽轉變——樹立情感意識。
學生學習過程，伴隨著感受、情緒、意志等而展開，思維發展、創新意識培養需要民主平等的課堂氣氛。要重視情感、態度、價值觀的熏陶。
（六） 由教學模式化向教學個性化轉變——樹立特色意識。
教學活動是創造性的活動，教師要採用多種方法，創造性的使用教材，教出個性、教出風格。
二、評價一堂小學語文課的原則
（一）實事求是原則
實事求是指對語文課的分析要以課堂的真實情況為基礎，以科學的理論為依據，不帶任何偏見，不夾雜感情因素，不分厚薄親疏，通用一把尺子，一個衡量標准。恰如其分地進行評價。
（二）坦率誠懇原則
所謂坦率誠懇就是對課的長處一定要充分肯定，看準了問題，一定要明確地提出來，不能含含糊糊，一味「好、好」無根據地唱頌歌。對缺點和不足，也不應顧及面子，遮遮掩掩，要直截了當地指出，成績要說夠，缺點要說透。
評課時要考慮教師心理承受力，對年長和心理承受力弱的教師應含蓄、客氣一些，對年輕而心理承受力強的教師可坦率直爽一些。
（三）兼顧整體原則
小學語文教學過程是一個完整的過程。評課者應樹立整體思想。通常，在分析課堂教學時常常會出現兩種傾向。一是只注意到了一節課的整體分析，而忽略對局部的分析。二是脫離整體孤立地對局部進行評價。因此，評課者應注意樹立整體意識；堅持在評課中，把點和面，局部和整體結合起來。
（四）激勵性原則
評課者科學的藝術性的評課能激發教師鑽研教材，研究教法的積極性。對於一些中青年教師如有幾次成功的課得到恰當適時的鼓勵和評價，可能使他們後來成為教學明星和能手的直接動力因素。運用激勵的導向，可以達到：聽一堂課促進多堂課，聽一個人的課激勵一批人，聽一門學科推動多門學科。
（五）差異性原則
被評的教師情況不同，對課堂的要求不同，評課的側重點也應有所不同，評課就應各有側重。在評課形式上應該因人制宜，靈活多樣，做到以理服人，以情感人，以知導人。
（六）講究方法原則
評課的對象是活生生的人。所以應遵循人的認識規律，符合人的心理過程。首先，要充分尊重講課者的勞動。一般來說，不管是成功的課，還是失敗的課，教師都在不同程度上花費了心血，因此在評課時，評課者通過對問題的分析肯定這一點。其次，要褒貶得當。評課的褒獎與貶斥要有個「度」，決不是褒越多越好，貶越少越佳。過多而不切實際的肯定，會給人虛假逢迎之感。在談到缺點時要講分寸，應以商量和提建議的口吻與執教者交換意見。再次，要主次分明，評課時在關鍵重點問題上要多加分析，道理講透，而在一般的問題上，則可一帶而過。尤其對缺點問題要抓要害，予以分析，一般問題可輕描淡寫，留給教者自己去玩味。
三、一堂小學語文課評價的具體內容
(一) 評教學目標與目標意識
1．教學目標要全面、具體、明確，符合語文課程標准、教材和學生實際。
①全面：指能從語文知識、能力、思維品質、思想品德和學習習慣等幾個方面確定教學目標。
②具體、明確：指知識目標要有量化要求，要分清「了解」『理解」「掌握」「運用」這四個層次。能力、思維品質、思想情感目標有明確要求。體現語文學科的特點。
所確定的語文教學目標，能以語文課程標准為指導，體現教材編寫意圖，符合學生的年齡特點和認知規律，難易適度。
2．重點、難點提出與處理得當，抓住關鍵，以簡馭繁。
能正確理解和掌握小學語文教材，把握知識的內在聯系，抓住教材特點和關鍵，突出教學重點，突破教學難點。教師在處理教材時敢於對教材要求的教學內容及重點進行大膽的濃縮，不面面俱到，將知識歸納、分類整理。區分出哪些知識是本課學習中最基本、最重要的；哪些知識是本課學習中要用到的，有助於知識的理解，但以後還要作為重點內容學習的；哪些知識是相關的。然後合理分配學習時間，從而突出重點內容。
(二)評教學程序與主體意識
3．教學思路是教師上課的脈絡和主線，反映一系列教學措施的編排組合，以及內容的銜接過渡，安排詳略等，而教學思路就是要看思路是不是清晰，符不符合教材和學生實際。
課堂結構是指一節課的組成部分及各部分之間的聯系、順序、過渡和時間過渡，時間分配，看課堂結構就是看結構安排嚴謹，一環扣一環，環環相扣，環節時間安排合理。
4．面向全體、體現差異、因材施教，全面提高學生語文素質。
面向全體，是要求教師在組織語文教學中，要面向全體學生，樹立為全體學生服務的思想。確定的教學目標，運用的教學方法要照顧到面，體現差異，因材施教是指教師要區別不同對象，不同情況，有針對性地分類指導。設計的問題要有層次性，要有針對性。
學生的基礎，智力的水平，學習態度，家庭環境等不可能完全相同，這就要求教師正確、科學地認識每個學生的學習潛能和可塑性。用發展變化的眼光看待每一個學生，不能隨意放棄對某個學生的培養教育。既要面向全體學生，提出統一要求，又要照顧個別差異，把集體教學和個別指導結合起來，使每個學生的才能和特長都得到充分的發展，全面提高學生的素質。
5．傳授知識的量，訓練能力的度要適中，突出重點、抓住關鍵。把教學目標里確定的教學內容教給學生就可以了，不要追求面面俱到，不要鬍子眉毛一把抓，要分清層次、突出重點。不要片面追求傳授知識的量，而要在乎傳授知識的質。也就是說，既要讓學生吃得飽、吃得好，還要使學生消化得了，吸收得好。
語文能力訓練要有個度，要循序漸進，扎扎實實地一步一步走，一個台階一個台階往上去。要知道量太大，要求過高，可能使學生產生逆反心理，所謂欲速則不達，過猶不及，就是這個道理。
6．給學生創造機會，讓他們主動參與，主動發展。
課堂教學的側重點由教師的「教」轉變為學生的「學」，還學生學習的主體地位，成為學習的主人。給學生創造參與教學全過程的機會，以此來調動學生學習積極性和主動性，使學生愛學、樂學、會學，進而發展和培養學生的各種能力。課堂教學中要多一些引導、點撥和指導，少一些講解，改變那種牽著學生走的狀況。讓學生人人動腦、動口、動手，善於獨立思考，讓每一個學生思維活躍起來，多角度，多方向去分析問題，敢於質疑問難，主動去探索知識規律，獲取知識。
7．教學民主，注重培養學生的創新能力
教學民主一方面是指教師以身作則，言行一致，以循循善誘的態度管理課堂，進行教學。教師信任學生，建立平等和諧的師豐系。另一方面是指教師在教學過程中，不能把自己看做是真理的化身，而是要注意傾聽學生的意見，吸納學生的觀點，不可強求一致的標准答案，使學生改變記憶的機器之地位，真正成為學習的人。教師主導地位的發揮要通過學生學習主體作用來實現。學生主體作用得到充分發揮，才能真正體現學生的聰明才智，使學生創新精神得到培養和發展。教師要保護學生的創新意識，要給他們提供能夠創新的機會。要引導學生善於找到創新途徑，學會創新的方法。
8．體現知識的形成過程，結論由學生自悟與發現
讓學生參與語文教學過程，通過學生的不斷探索形成知識體系，從而培養學生表述、分析、歸納、總結的能力。
學生是學習的主體，在語文課堂教學中要給學生充分的時間參與學習、訓練，給學生充分表現自己的機會。教師在教學過程中起到穿針引線的作用，一些結論的推導過程及結論的得出應讓學生自己來完成。教師要相信學生，不能越俎代庖。只要通過教師的啟發、點撥，學生能得出結論的，都可讓學生去發現、去領悟。這樣既能調動學生學習的積極性和主動性，又能培養學生的多方面能力。
『柒』 如何進行小學語文教學評價
新課程改革的核心理念是為了學生的發展，而教學評價是教學過程的重要組成部分，是尊重學生主體地位、促進學生個性發展的重要環節，是充分發揮教師主導作用，促進學生主動學習的有效手段。好的教學評價能充分發揮評價激勵、鞭策、導向、指引的作用，使學生得到更健康、更穩步的發展。那麼，在小學語文教學中，應如何進行教學評價呢？首先，教學評價要有系統性。語文教學評價是學校教育的有機組成部分，是整個教育教學過程中不可或缺的一個方面，所以語文教學評價要兼顧全局，動態掌握，絕不能囿於語文教學的小圈子裡，為教學而教學，為評價而評價。其次，教學評價要有前瞻性。學生的教育是一個漫長的過程，而學生隨時都處在不斷的發展變化之中。在進行教學評價的同時，我們一定要關注學生未來的發展，充分考慮到我們的評價會給學生帶來哪些影響，而這些影響對學生未來的發展有著怎樣的作用。這樣，才有可能讓我們的教學評價達到預期的效果。第三，教學評價要有客觀性。客觀的評價是評價之所以存在的基礎，如果失去客觀性，那麼再美妙的語言、再華麗的詞藻都將失去作用。教學評價最忌想當然，更不能只看錶面現象。如一個學生的考試成績的浮動，成績上去了，我們就要看是怎麼上去的？上去了多少？是自己努力的結果，還是一種偶然，或者是打了小抄？ 如成績有所下降，也要分析一下，是題型變化所致，還是學習不認真了，或者做題馬虎出錯？第四，教學評價要有公正性。公正性是一切評價的生命，如果失去了公正性，那麼任何評價都毫無價值。人是有感情的動物，我們教師也是一樣，先入為主的傾向是在所難免的，但這卻絕不是一種應有的觀念，我們教師應盡量避免「戴著有色眼鏡看人」，在自己的主觀意識里把學生分成三六九等。對自己心目中的「好」學生，一定要記住：偏食不長肉，過於驕縱對學生而言有百害而無一利。而對那些差生，也要記住：都是人生父母養的，他們的身上同樣寄託著祖國的未來，也同樣需要陽光雨露的滋潤！第五，教學評價要有連續性。教學評價應關注學生的長期發展，不能僅僅限於對一本作業、一次考試的簡單評價。如果過於短期化，各相關評價之間往往會相互脫節，甚至互相矛盾，學生將無所適從，評價也就失去了應有的作用。如，我曾教過的一個學生，作業的字跡一直很亂。有一次，他的作業有了一點點的進步，我沒有簡單的給他一個「優」了事，而是依舊給了「良」，然後在下面加上一句：「可以看出，這次你的作業寫得很用功，相信你的字會越來越好！」對這樣的學生，如果有了一點小小的進步而教師沒有及時表揚的話，學生很可能就此一蹶不振；如果一次定位過高，則該生很可能因此而沾沾自喜，再不思進步。同樣，對那些偶有退步的學生，在評價時也一定要將評價的節點放在學生長期發展的軌跡中來看待，這樣才能真正的達到有的放矢。第六，教學評價要有多元性。學校教育是一個方方面面的系統工程，學科教學同樣也是一個系統的工作，同樣涉及到許多層面的問題。一個語文成績偏低的同學，往往也有著這樣或那樣的優勢。如我曾教過的一個學生，語文成績並不是很理想，但她的朗讀卻很有特色，在對她進行評價時，我就側重於她的朗讀技巧進行評價，然後兼顧其它。這樣的評價更能讓學生找准自己的位置，從而知道該如何去發展自己、完善自己。而評價多元性的另一個方面是評價主體的多元性。在以教師為主導的評價體系中，學生的自我評價與生生評價的作用也不可忽視。因為學生與學生之間年齡相仿、學識相近、環境相同，而且彼此之間長期相處，更容易深入具體地做出自己的評價，所以評價也就更有針對性。引導學生搞好自我評價與互相評價，有利於學生更好地融入群體生活中，更加健康快樂的成長。在引導學生進行自我評價與互相評價時，要教育學生認清兩點：一是如何正確評價別人，另一個是如何正確看待別人對自己的評價。要使學生明白，哥兒們義氣要不得，多聽聽不同的意見更有利於健康成長。第七，教學評價要有技巧性。好的教學評價是一種藝術，能育人於無形；如果一味的單刀直入，怕只能適得其反。所以，在進行教學評價時一定要講究技巧，讓學生樂於接受你的評價。還說一個人的成績的上升，如果你知道這可能是他打了小抄的結果，但也不能過於直截了當，適當的旁敲側擊效果可能更好——「你的成績有了很大的提高，相信這是你努力的結果，更希望你能獲得更大的進步！」如果一個學生的作文是從別人那裡借用來的，也大可不必因此而大發雷霆，在作文的後面寫上一句「作文寫得真好！如果這是你寫的，那該多好啊！」相信大多數學生看了會有所思考的。教學評價的技巧，一要看基調，二要看尺度，三要看方法。是批評，還是表揚？這是最應該弄明白的。然後要考慮批評或表揚應該達到什麼程度？人們常說「響鼓不用重鍾敲」，那碰到「不響的鼓」手自然就該下重點兒了。往下是第三點，敲重鼓不等於用蠻力，如果將鼓敲破，那以後就沒得敲了！所以一定要掌握好力道，達到一種動態的平衡，這樣才能收到預期的效果。總之，語文教學評價是一個長期性工作。作為一名語文教師，要以「愛」字當頭，多看、多聽、多想，真正使教學評價發揮出應有的作用。