⑴ 北師大版五年級上冊語文第一單元課文是那些
《天馬》是一篇介紹馬的工藝品的說明文；《古詩二首》是寫馬的形體的古詩，《鞏乃斯專的馬》是描寫馬群屬奔騰的散文，拓展閱讀中的《馬背小學》是描寫兒童生活的現代詩歌，這些課文類型不同，體裁不同，完成的年代也不同，但它們都和「馬」這個核心詞語有關。
⑵ 作文有哪些要點
作文的要點，說千說萬，最根本的是要有自我，作文一旦沒了自我，一切免談。
發篇我的教研論文給你參考吧！
有自我——作文成功的根本
四川彭山青龍初中 徐敬德
【小引】
有自我，是作文成功的根本。任何成功的作文都必須首先是自我的，然後才可能是別人的，大家的，民族的，世界的。所謂作文中有自我，概括地說，就是說自己心裡的話，用文字和別人交流。談自己想談的人，講自己愛講的事，抒自己欲抒之情，道自己喜道之理。具體地說，就是作文中要「有自我的心意在里頭，有自我的個性在上面，有自我的活生生的思想在深層」。
我們來看下面的三篇作文。
【例文一】
願我們永遠在一起
馬慧琳
我來到冬冬的墳前，擺好東西，默默地點燃了紙錢。冬冬，我來看你來了。想想以前，真的很對不起，我總是那麼霸道，有什麼吃的玩的，我總是搶先。冬冬，而今，我是好後悔和你爭和你搶啊!今天，你就大口地吃，盡情地玩吧!你看，有你最愛吃的巧克力、奶糖，還有機器貓、波比娃娃……
冬冬，你記得嗎?那個春天，在和煦的陽光下，我們坐在草地上高興地說：「我們要永遠在一起。」但是，冬冬，這話才說了一年，你怎麼就去了那遙遠的地方，永遠永遠地不回來了呢?你怎麼能狠心地丟下我，丟下你的好朋友呢?你忘了我們的心願嗎?冬冬，今天我特地帶來了個波比娃娃，送給你。讓她代表我，和你永遠在一起。
啊，起旋風了，紙灰在空中打著旋兒，飄啊飄。冬冬，是你來了嗎?你聽見我呼喚了?是你來看我了?你千萬多留一會兒……
老人們說，人是有魂的。人死了就會變成鬼，在晚間出現，很可怕的。可我真希望能這樣，至少你的靈魂可以在晚上來找我，對嗎?那樣，我們又可以在一起了，僅管我膽子很小，但我不會怕，真的不會怕。
啊，對了，前天晚上，是不是你來找過我了?我看見了你，我好高興，我們又在一起了。你告訴我，你也好想我，可惜不能實現我們的心願了，我們都哭了。可是才一會你就漸漸消失了。我急了，哭著喊：「冬冬，別走……」哭聲把媽媽驚醒了，媽媽說我在做夢。這是夢嗎?這不是夢，是你來找過我，對嗎?我敢肯定是。
時間過得真快啊，又是春天了，萬物都新生了。冬冬，你呢?佛學說，人死了以後要轉世，你轉到哪兒去了呢？告訴我，我要去找你，哪怕千辛萬苦也要去找你。
我要永遠和你在一起。
(選自《同樂》）
【點撥一】
這篇作文是成功的，它的成功在於有「自我的心意」，也就是有情。帶著祭品，來到冬冬的墳前祭奠，是情；在冬冬的墳前致歉，是情；回憶「我們要永遠在一起」的諾言，是情；買個波比娃娃送給冬冬，讓它代表「我」和冬冬永遠在一起，還是情。正是因為情深，所以看見旋風，就認為是冬冬聽見了「我」的呼喚來和我會面；正是因為情深，所以固執地認為夢境是和冬冬真實的相見！如果不是情深到了極點，膽小的「我」怎麼會說，希望在晚上和變成了鬼的冬冬相會？如果不是情深到了極點，弱小的「我」怎麼會說，「你轉世到了哪兒，告訴我……哪怕千辛萬苦也要去找你。」可以說，作文全是情之所聚，是用一匹一匹的「自我的心意」之磚砌成的。這，正是這篇作文的成功之本。我們甚至可以說，沒有這濃濃的「自我的心意」，就沒有這篇作文。
我們每個人都有有濃濃的「自我的心意」的時候，為什麼不把它寫進作文里呢？
【例文二】
逮 黃 鱔
盛海濤
星期天，我在家等弟弟小同一起去逮黃鱔。一會兒，外面有人在喊「哥，哥。」我一聽，就知道是弟弟小同來了。於是立刻提了口袋走出了家門。
來到田邊之後，將衣袖、褲腳一挽，我們便行動起來。我提開第一個草，好兆頭，有一根倒大不小的泥鰍。我炫耀地喊道：「小同，過來，看你哥逮泥鰍。沒有點技術，把它逮不住呢！你仔細看清楚，跟著你哥學點兒。」小同過來了，我便誇張地把手舉得老高，一下子向泥鰍按去。泥鰍一下被按進了硬泥中，鑽不動，被我捉住了。泥鰍雖逮住了，我卻被弄了個「狗吃屎」。一臉、一身都濺滿了泥水。雖然這樣，我嘴裡仍不軟，說：「怎麼樣？你哥的技術高不高？」小同笑了笑，說：「真高，真高，尤其是剛才那個『狗吃屎』最精彩了，再來一個怎麼樣？」「洋」沒顯成，反遭了他一頓譏諷，我真是好泄氣。
一會兒，他發現了一根黃鱔。也學著我的腔調喊道：「哥，你過來。看老弟逮黃鱔，沒技術還逮不著它呢！你過來看清楚，跟老弟學點兒。」見我走攏了，他右手一伸，輕而易舉地就把那黃鱔捉進了口袋。還得意說道：「『輕取』比『重拿』高吧！」
頓時，我紅了臉，當哥哥的還不如弟弟，太沒面子了。心裡暗自下決心，今天要讓他瞧瞧我的厲害。於是我草翻得更快了。在提開一個草後，我「哇」了一聲：一隻特肥的泥鰍！表現自己的時候到了，我把弟弟叫到跟前，說：「哥也有『溫柔』的一手。」一邊說一邊小心翼翼地去捧那泥鰍，口中還念念有詞，道：「鰍泥鰍快睡著，等我把你烤來吃。」這條泥鰍被我捧起來了。
我心裡一陣高興，正准備把它裝進口袋。它卻從我手中滑了出去。頃刻間又鑽到另一個草下去了。我好生泄氣，但又高興起來，說：「小同，看倒，哥給你來個『瓮中捉鱉』」。然後輕腳細爪地朝那個草堆走去。我輕輕地把草一提開。哇，不只看到那泥鰍，還有一條細長細長的尾巴。哈，還有一條黃鱔！我好興奮，說：「小同，你看，你哥真是『塞翁失馬，焉知禍福』。」我一邊說一邊驕傲地回頭看小同。他卻驚慌地指著草下邊說：「不，不是----」
我轉過頭一看，「啊」，那下面的不是黃鱔，而是一條蛇！嚇得我把口袋一丟，飛快地跑上田坎。
人嚇慘了，原來逮的泥鰍、黃鱔也沒了。真是「賠了夫人又折兵」，太不值了！
我和弟弟狠狽不堪，兩手空空地回到了家。
（選自《彭山文藝》）
【點撥二】
作文記敘的是「我」和弟弟逮黃鱔的故事。「我」發現了泥鰍，就大呼小叫地讓弟弟來「跟你哥學著點兒」，結果，「重拿」鬧了個「狗吃屎」，惹來了弟弟的一陣嘲笑。在受到弟弟的「輕取」的反擊後，「我」又以哼哼唱唱的「溫柔」的「捧泥鰍」來表現自己。到後來，泥鰍跑了，自己被蛇嚇慘了，還不忘說點「塞翁失馬，焉知禍福」「賠了夫人又折兵」的話，來顯示自己讀過兩篇古文，聽過兩個故事。把「我」的天真可愛，活潑好動，好表現，不服輸的個性表現得淋漓盡致。作文正是因為這淋漓盡致的個性而生輝。如果作文中沒有了這淋漓盡致的個性，不僅「我」不成其為「我」，而且，連這篇作文都沒有什麼讀頭了！
每個人都有自己的個性，個性的不同，做事，說話的方式自然不同。可是，我們的同學一作起作文來，就把自己的個性全給拋棄了，白白地失去了作文成功的機會。真是十分的可惜，象盛海濤同學這樣，一作起文來，就有「自我的個性在上面」，多好！
【例文三】
一 角 錢
張 奇
那天，我和媽媽乘車去彭山。
車開了不久，又上來三個人。先上來的是兩個年輕人，上車後就徑直向車後走去了，那裡還有兩個座位。後上來的是一位穿著破舊的老奶奶，她手裡提著個籃子，裡面裝著幾個小柑子。見沒有座位了，只好站著。
售票員看了看她，站起來說：「太婆，你來這兒坐吧。」說完便到後面收錢去了。轉身時，一張很舊的一角券從他手上掉了下來。大家都看見了，包括我。可誰也沒有去撿，是老奶奶艱難地移動身子把它撿了起來。老奶奶把錢捏在手裡，說：「錢，售票員，給你。」售票員正收了錢轉來，他瞅了瞅老奶奶手中的錢，沒有去接，卻對司機說：「停車。」車停了，售票員說：「太婆，你先下車吧。」說著把車門打開，讓老奶奶下去。老奶奶說：「我到彭山。」售票員說：「我知道，你先下車吧！」老奶奶下車後，售票員隨即把車門關上了。又對司機說：「開車。」車子開動了。
車上的人憤怒了，說：「為什麼把老人家趕下車？」
售票員說：「哼，有拿一角錢乘車的嗎？」
媽媽說：「什麼拿一角錢乘車？人家是拾金不昧！你的錢掉了，人家撿起來還你，你還……」
售票員驚奇地睜大了眼睛。
「愣著干什麼？還不快停車，讓老奶奶上來。」乘客中有人喊。
車停了，可這時車已開出好遠，又正在修公路，路窄，無法倒車。難道等老奶奶一步步走過來嗎？
車又開動了。車上，好久沒有人說話。
（選自《少年素質教育報》）
【點撥三】
這篇作文最寶貴的，是「有自我的活生生的思想在深層」。它表現了小作者的寶貴的思索：拾金不昧的老奶奶，為什麼落得個被趕下汽車的命運？是因為老奶奶貧窮。因為你貧窮，所以，你不會拾金不昧；因為你貧窮，所以，你一定是「拿一角錢乘車」的人。售票員為什麼起初熱情，後來冷酷？是因為他只認錢不認人。他「熱情」的是錢，他「冷酷」的是人。小作者在心靈里呼喚，不要嫌貧愛富吧，不要以貌取人吧，不要作踐窮人的品格吧，不要只認錢不認人吧！一角錢，因折射了人們的靈魂而深刻；一角錢，因有了小作者的寶貴思索而珍貴。作文呢，因為有了這「深刻」，這「珍貴」而成功。如果沒了這「深刻」和「珍貴」，這篇作文就沒有什麼意義了。
我們平時說話，無論是關於自己的，還是關於別人的，都會有「自我的活生生的思想」在裡面，或為自己高興，或替別人不平，抑或只是給別人提個醒……或感慨，或痛切，或贊許，或貶白……作文應該是同樣的道理，可是，讀一些同學的作文，卻看不出有什麼「自我活生生的心意」，不知道他要表現什麼，說明什麼，抑或歌頌什麼，鞭笞什麼。在就是我們常說的「沒有中心」或「中心不突出」。這樣的作文當然是沒有成功可言的。
【底蘊揭示】
有自我，是作文成功的根本。「丟失了自我」的作文，是令人煩膩的，乏味的。好比參加講演會，那講演者只是在那裡毫無表情地念字背句，你能不心煩嗎？同學們一定有這樣的感覺，同一篇文章，張三讀，你聽著心煩；李四念，你卻倍受感動。個中原因，是因為李四在念的時候，注入了「自我的心意」。同學們，把「丟失了的自我」找回來吧！
作文中有自我，是很容易做到的。親眼所見，親耳所聞，胸有成竹，寫有何難？親身所感，自家所思，刻骨銘心，抒還不易？離開自我去「編」，去「抄」，去「背」，那才難呢？為什麼要舍「易」而取「難」呢？
作文中有自我，是最快樂的事。說自己想說的話，講自己想講的事，道自己欲道之理，抒自己欲抒之情，暢所欲言，以心換心，能不樂乎？離開自我去學別人之腔，講烏有之事，道無有之理，抒天外之情，能不苦乎？為什麼要去舍「樂」而求「苦」呢？
就是那些台上的演員，穿「別人」的衣，說「別人」的話，做「別人」的事，抒「別人」的情，彷彿完全沒有「自我」——其實，骨子裡是有「自我」的，那就演員對自己扮演的角色的認識，情感。要是演員完全喪失「自我」去演戲，是無論如何都演不下去的，當然更談不上演好了。
要想作文成功，一定要找回「丟失的自我」，找回了「丟失了的自我」，就等於找到了作文成功的希望。
怎樣找回「丟失的自我」？簡而言之，就是像王浴海老師講的一樣，讓「作文里頭」有「自我的心意」；讓「作文上面」有「自我的個性」；讓「作文深層」有「自我的活生生的思想」。
同學們，找回丟失了的自我吧！
【練習設計】
把自己的丟失了自我的作文，改為有自我的作文。
⑶ 四年級北師大版語文上冊教學計劃
北師大版小學語文四年級上冊教學計劃
（2011——2012學年第一學期）潮陳玲
一、教材簡析：
本教材仍採用主題單元的形式編排，共有12個單元（包括一個開放單元），每個單元分主體課文和「語文天地」兩個部分。主題鮮明，內容豐富，學生對作品的感受逐漸接近作品本身傳達的思想感情，逐漸與作者的思想感情合拍。1～3單元學寫摘錄筆記。因為我們是語文教學，摘錄的重點在語言材料。摘錄有用的信息資料是所有課程應該學會使用的學習方法，可以另設一個摘錄本記錄，從語文教材之內或者從語文教材之外摘錄。第4單元後，「語文天地」中第一項「日積月累」都是「我的摘錄筆記」，旨在培養學生寫摘錄筆記的習慣。教材對寫摘錄筆記的具體統一保底要求是：必須寫，經常寫，養成習慣。用兒童的語言，在課文後面以小金鑰匙的形式對閱讀做指導，是北師大版教材做的一種嘗試。通過這些小金鑰匙培養學生獨立閱讀的策略、方法和習慣。教材對四年級學生的自學水平通過這些金鑰匙提出了比較具體的要求。從培養表達能力的角度看，寫作是一項非常復雜的綜合性勞動，不能簡化為「制模——鑄造」這樣的過程。學生要經過實踐——認識——再實踐——再認識，多次反復，才能學會把話說通，既而把話說好。從學生的學習心理看，習作教學應當從學生的已知經驗、情感世界、想像世界出發，根據學生的意願和能力，相機誘導，循循善誘。
二、學情分析：
小學四年級學生思維相當活躍，學習興趣比較濃，主動性較強，但一般都存在不善於傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼裡等情況……。因此，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發展。
三、教學目的和要求：
1、認識81個漢字，正確書寫257個漢字，養成主動識字的習慣。書寫規范、端正、整潔。
2、積累一定數目的名言警句、諺語和古詩詞。
3、學寫摘錄筆記，交流展示自己的摘錄筆記，提高閱讀能力，養成閱讀習慣。
4、積累帶「月」、「明」等的成語。
5、記敘培養學生收集處理信息的能力，整理自己需要的資料。
6、熟練閱讀28篇詩文，背誦四篇。在閱讀中會自己會提出比較有質量的問題，基本上會處理所提的問題，能自行解答提出的問題，通過討論，糾正或完善自己的認識，能對照譯文讀懂古文，基本上養成良好的閱讀習慣。注意把閱讀和語文基礎知識基本技能的學習及各種學習實踐結合起來。
7、在口語交際活動中，力求學生做重點發言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。使學生樹立對錯意識，提高分析、判斷、綜合的能力。
8、寫日記，使習作與生活緊密結合；寫作和閱讀結合，學習續寫，仿寫，補寫；寫發言提綱；寫作與綜合性學習活動相結合。開始練習寫真實的作文，寫有情有意（有中心）；有血有肉（內容具體）；有聲有色（生動）；有條有理（結構清楚）。教給學生兩種修改的方法——自己讀和請人提意見。
四、教學重點：
1、在閱讀的同時，既教給學生的語文基本技能，又提高學生的閱讀能力。
2 、在閱讀中，通過自己提問，自己解決，通過討論完善問題，提高閱讀能力，讀懂課文內容，懂得課文內涵。
3、大量閱讀，豐富學生的文化素養。
4、在口語交際活動中，力求學生做重點發言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。
5、寫有根有據（真實）的作文，寫有情有意（有中心）；有血有肉（內容具體）；有聲有色（生動）；有條有理（結構清楚）。
五、教學難點：
1、學生收集處理信息的能力需要進一步完善。
2、提升獨立閱讀技能，擴大閱讀量，豐富學生的文學素養。
3、訓練學生的口語交際能力。
4、寫真實、有新鮮感的習作。
六、教學措施：
1、以課程改革的新理念、新思維為指導，關注學生的全面發展，通過多種教學形式，激發學生學習興趣。
2、注重教學過程，為學生創設良好的自主學習情境，鼓勵學生先自主學習，敢於發現學習中的問題，大膽想出解決問題的方法。
3、創設寬松、和諧，師生共同探討問題的學習氛圍。
4、尊重學生個體差異，鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法。每節課均有機會讓每個學生都動腦、動口、動手學習。
5、引導學生敢於講出自己的體會和理解，尊重他們的想法，鼓勵他們在大語文的學習實踐中領悟、掌握和運用所學的語文知識。
6、在作業設計中，注意有多種多樣的題型和不同層次的題型。
7、引導學生完成課標規定的閱讀量。
七、教學課時安排：
周 次
內 容
課時安排
第一至二周
第一單元 師生
六課時
第二至三周
第二單元 明月
八課時
第三至四周
第三單元 民族之花
九課時
第五至六周
第四單元 收獲
七課時
第六至七周
第五單元 橋
七課時
第七至八周
第六單元 方寸世界
七課時
第八至九周
第七單元 地名
五課時
第九至十周
第八單元 規則
九課時
第十一至十二周
第九單元 音樂
九課時
第十三至十四周
第十單元 金錢
九課時
第十四至十五周
第十一單元 大與小
九課時
第十五至十六周
第十二單元 風雪
九課時
八、本冊習作計劃：
時間安排
習作內容
習作要求
批改方式
第三周
寫心中、眼中的月亮。
1、觀察月亮，了解月亮的相關知識。
2、用不同的形式清楚有序地記敘，合理使用標點。
3、展開豐富的想像。
自己評，同桌互評，小組評，教師批相結合。
第四周
介紹感興趣的民族工藝或記述一個少數民族的故事。
1、了解各民族的文化習俗。
2、有序地介紹物品，懂得寫說明文的技巧。
3、文章有內容，語句通順。
同上
第六周
收獲的成功、喜悅或者收獲的趣事。
1、懂得收獲的辛苦與喜悅，記敘圍繞中心，表現出重點內容。
2、看圖有順序，想像豐富合理。
同上
第七周
有關橋的習作。
了解各種橋的作用，在習作中用上積累的材料，寫出印象最深的地方。
同上
第八周
郵票中的（歷史、自然風光……）或我和郵票或為郵票寫說明
了解郵票的知識，運用積累的材料進行創作，文章真實，不胡編亂造。
同上
第十周
記述一個有關規則或沒有規則的事。
1、記敘時努力體會出人物的心情和想法，寫有情有意的文章。
2、正確使用冒號，引號。
同上
第十二周
1、最喜歡的歌曲或樂曲
2、想像做文：加入世界上沒有了音樂……
3、想像作文：一件神奇的樂器
受到美的熏陶，展開豐富的想像，進行有創造性的習作。
同上
第十四周
1、寫20元背面的風景
2、寫人民幣正面的圖案
3、完成調查報告
4、續寫：金錢……
有順序地記敘人民幣的相關內容，注意表達自己的感受。
同上
第十五周
編故事：（小水滴與大海、放大鏡或顯微鏡、陳蕃和我）選一題
展開豐富的想像，盡量讓故事生動，感人，具有新鮮感。
同上
第十六周
寫學期總結。
學會認識自己，總結做到全面真實。
同上
九、學生輔導計劃：
1、優、中等生：
（1）引導增加課外閱讀量，拓寬知識面，學習摘抄自己喜愛的詞句。
（2）指導預習及自學，課堂回答有難度的問題；負責在小組學習幫教其他同學；每次練習比其他同學適當布置多點思考題。
（3）鼓勵多寫話，把自己心裡想說的話寫下來，告訴老師和同學。
（4）定期為班裡出黑板報，學習自己選擇版式、內容，發展思維和想像力。
2、成績較差的學生：
（1）課堂上特別提示專心學習，留意給予機會在集體面前發言。做練習前先指導讀題、解題，待理解後才做，鼓勵不怕困難，盡力而學。
（2）作業有錯面批面改，直至做對為止。
（3）指定兩個學習優秀的班幹部每天帶他們讀書、幫聽寫，復習學過的知識，提高記憶，減少回生率。
（4）有一點進步及時表揚，提高自信心和學習興趣。
發言稿
尊敬的各位家長：
大家好！很高興能在這里和你們相見。首先感謝你們對學校工作和老師工作的大力支持，在這里我代表學校和我們班的四十五名學生向你們表示深深的謝意！說實在的，孩子的教育一直都是我們非常關心的問題，把孩子培養成材也是家長和學校的共同責任，共同的願望。學校召開家長會的目的就是讓你們了解現代教育形勢，了解孩子在學校的各方面表現，以便在以後對孩子的教育中做到有的放矢。同時也希望和家長們交流孩子在家的表現，方便老師在教育孩子時做到因人而異。現在，我趁這次難得機會就本班班級工作向各位家長進行匯報：
一、認識四年級
各位家長都知道四年級是一個爬坡的年級，但為什麼是爬坡的年級，各位家長可能不十分清楚。這是因為一年級的學生剛入學，什麼都不懂，一切都要從頭開始。既要教給他知識，又要培養他良好的行為習慣和學習習慣。而四年級的學生則由低年級剛進入到中年級。這一年，同學們要掌握的知識就像泛濫的洪水一樣蜂湧而至，各位家長只要留心看一下孩子們的作業就會發現：四年級的試卷上，除保留了一二三年級的字詞之外，多音字、近義詞、反義詞、四字詞、成語、古詩、名人名言、歇後語、給句子改變詞序但不改變句子的意思、改寫把字句、被字句、閱讀理解、習作等都在等待著學生們來獵取。而這時孩子們的發育卻處在緩慢階段，這也就是為什麼四年級的學生成績普遍偏低的主要原因。再加上老師的更換交替，有的家長就開始抱怨自己的孩子沒有攤上一個好老師，造成了孩子學習成績的下降。其實這是對老師的一種誤解。相信經過我剛才的解釋，大家已經對四年級有了新的認識。
二、匯報班級工作
我們班共有四十五名學生，大部分同學成績優異，學習熱情高。作為班主任和語文老師，我對我的學生充滿信心。但也不可否認，孩子畢竟還是孩子，他們的自我約束力還比較差，缺乏持之以恆的耐力，在學習的過程中還會出現這樣那樣的問題，這就需要我們在座的各位家長和老師密切的配合起來，共同打造您孩子的美好明天！
（一）品德方面：我應該很自豪的說，我們班的同學都很棒。盡管他們還有這樣那樣的不足，但他們的德行都是好的。比如誰忘了帶東西，准會有同學搶著借給他；誰生病了，准會有幾個同學去看看；見到老師都能主動問好……總之，在班裡已經形成了積極向上的好風氣。
（二）學習方面：我們平時常說，十個指頭有長短，這也說明學生與學生也是不一樣的，他們同樣存在著基礎，智力，毅力等方面的差異。因此在學習上也表現出千差萬別。全班四十四同學，學習很好的約18人，較好的約12人，一般的約10人，較不理想的約5人。
1、表揚學習優秀的同學，例如萬添一、楊瑩、宦文涵、黃可佳、沈溢、郁慧敏等同學。
2、表揚聽講專心，發言積極的同學。謝宇軒、顧瑜萍、鄒涵、張天煜、姜迎昱、何晨、馮揚等同學。
3、書寫認真、字型漂亮的同學，做作業較好的同學。曹可欣、萬添一、楊瑩、宦文涵、沈溢、郁慧敏、王鋮等同學。
4、當然，還有個別同學學習習慣較差，平常聽課容易分心，課堂學習效率較低。個別作業寫不完；有的常忘記做：還有部分學生寫字太潦草，沒有恆心、耐心。
會後，家長們也可以相互交流，學習他們好的經驗與方法。
（三）規范方面：
1、班裡很多同學自我約束能力較強，行為習慣好。
2、部分同學聽講不認真，上課愛做小動作，學習習慣有待改進。
3、部分男同學太愛動，自我約束能力較差，課下愛追逐打鬧，安全問題令老師擔憂。
4、部分學生身上帶錢，愛買零食。這樣既養成愛亂花錢的壞習慣，又對孩子的健康有害。
三、以後的班級管理以及教學工作
您把孩子交到了我們老師的手中，我們不敢有絲毫的懈怠，教給他知識與方法，教給他做人的道理。但因為班級人數多，所以工作中難免不能面面俱到。單靠老師的力量是不夠的，孩子的每一點進步，除了老師的辛勤培育之外，家長的努力和付出也是至關重要的。所以家長也應該積極的配合起來，做到家校合一。以下幾點要求，懇請家長朋友給予支持和理解：
1、家長在家裡為學生創設良好的學習環境，使學生安心、充分學習。平時不允許到同學家玩和做作業，因為每天4：30放學已經比較晚了，在一起做作業效率也不會高，還會養成抄襲、一邊寫作業以便玩等壞習慣；何況也不安全。周末在家，去同學家玩一定要經過雙方家長同意，保證安全，同樣也不要把作業帶到同學家做。
2、多與孩子交流，多關注孩子的學習，詢問孩子在校的學習。要善於發現孩子學習上的進步，給以及時、充分地肯定，並提出新的要求。有的孩子一聽到老師要找家長就心驚膽戰，撒謊應付，想必他也知道最近在學校表現不好。但實際上，老師也只想告訴家長，該學生最近在學校的表現，有什麼地方要即使改正，希望家長和老師配合，一起努力，想出更好的教育方法，幫助他們養成好的學習習慣。
3、由於孩子還是貪玩的年齡，希望家長經常詢問一下孩子一天的學習情況，督促孩子獨立、認真、快速地完成每天的家庭作業，並讓孩子養成檢查作業、放學及時做作業，按規定時間完成作業之後再做其他事情的好習慣。
4、我們的這學期的家校聯系本不要求每人每天簽字，如果說，您的孩子今天回去要您簽字了，那你就要留心了，可能他的作業或課堂學習有問題，這是您就可以和他多交流，詢問他近期的學習情況。平時也可以多和老師聯系，及時了解孩子的學習狀況，發現問題及時督促。
5、多給孩子一點信心，做孩子成長的強有力的後盾。由於孩子的個體差異，免不了學生的成績有好有壞，孩子由於不肯學習，導致成績差，我們是應該適當的批評，但是孩子很努力，成績卻不怎麼理想，我們更應該給他信心，而不是一味的給他潑冷水，我們該做的是跟他一起努力，想想怎樣才能把他的成績提上去，多關心他的學習情況。不光學習，其他方面也是這個道理。
6、對於孩子的到校時間，我們規定在7：40前到教室交作業、讀書。值日生早10分鍾來收拾班級，打掃衛生。
7、本學期語文我特別重視他們的課前預習，以及課後鞏固和課外閱讀。因為四年級的課文內容更深奧了，如果課前不做好充分的預習，單憑上課聽講是很難有效果的。同時，四年級要掌握的知識更多、更難，課後一定要及時鞏固，每教完一篇課文都要默寫相關詞語與課文段落。到了四年級，作文對於學生來說至關重要，在學校，老師只能教給他們習作的方法，語言的組織就在於他們平時的閱讀與積累，家長與老師不可能代為寫作。所以，給他們選擇好的課外讀本很重要。我規定每周做兩篇閱讀札記，每周至少看1～2小時課外書，同時配套好小作本進行練習。所以，也請家長們回去關注以下小孩的習作情況。作文要一氣呵成，不能上午寫半段，下午補半段，我們都知道，寫作的靈感也是一時的，過了寫作最佳的思維階段，作文的質量肯定不高。寫完後還要自己閱讀修改。如果實在不會寫的同學，可以先找例文仿寫，千萬不能網上或書上抄一篇，那就沒達到練筆的主要目的了。
當然，在班級工作中，我肯定還有很多不足的地方，希望家長理解、見諒，敬請各位家長提出寶貴意見，在今後的工作中對我有什麼意見、建議、要求，希望家長們多和我交流。總之為了我們的孩子，讓我們攜起手來，相信有你們的關心和支持，再加上同學們的努力，在以後的工作中，我們會有更大的進步。衷心地謝謝大家！
並藉此機會祝願各位家長合家幸福、身體健康、工作順利！
謝謝大家！
家長會過程參考
家校共攜手 養成好習慣
為了促進家校聯系，讓家長了解孩子在校的學習、生活情況，共同培養學生養成良好的學習、生活習慣，小學部103班於12月10日下午13點20分召開了「家校共攜手 養成好習慣」為主題的家長會。
首先，由畢丹老師致歡迎詞，真誠感謝各位家長百忙之中參加本次家長會。其次由李娜老師簡單地談談103班班集體的建立和班級各項情況。同時，邀請了四位家長共同來學習班主任推薦文章——《怎樣面對馬虎粗心的孩子》，針對這篇文章，袁若軒媽媽、陳俊旗媽媽、陳騰亞爸爸也給大家談了自己的一點看法。此外，還觀看了教育專家關鴻羽的講座視頻《別拿習慣當小事》，引起了家長朋友們不小的共鳴。李老師還結合照片，通過PPT向家長們展現了孩子們近兩個月來在學校養成的一些好習慣，使家長們不僅了解了孩子在校的學習生活，更漸漸明白了好習慣的重要性。之後，孩子們帶來的四個小節目把整個活動推向了高潮，尤其是舞蹈《快樂寶貝》，引得了家長們的陣陣掌聲。最後表彰儀式地順利進行，也給本次家長會畫上了圓滿的句號。
本次家長會，讓各位家長及時了解自己孩子在校的學習、生活情況，對良好習慣的養成也有了更深的認識。會後，許多家長還跟兩位班主任進行溝通、交流，在反饋單上，我們也看到了很多家長留下了這樣的話：「我們一起幫助孩子養成良好的學習習慣。」這種意識的轉變，讓我們的家校關系更密切了，家校攜手也更靠近了一步。
⑷ 北師大版六年級下冊語文 《野草》教案
《野草》教案 教學設計
教學過程：
一`圖片導入，激發興趣
1、自古以來，文人墨客寫了很多詩文來贊美野草，比如國破山河在，成春草木深。你還知道那些詩句？
2、詩句如此，老師這里有一些圖片是絕處逢生的植物，這種不落在。。今天我們來學習我國現代作家夏衍寫的一篇文章《野草》（齊讀課題）
二、 初讀課文，整體把握。
1、 請同學們快速讀課文，注意讀准字音、讀通句子。野草的種子給你留下怎樣的印象？
①課文中的確有幾個難讀、難寫的字，誰發現了？
解剖（注意讀音）、韌性的韌注意書寫
②（如果有說野草具有頑強不屈的生命力，師評：你還透過種子的力大感受到野草頑強的生命力。）隨即板書——力大
2、 請同學們快速默讀課文，概括課文中描寫種子力大的例子？
①交流（剛才同學們都在很認真的看書，誰來共享一下？
②總結（針對同學們的回答，師直接總結）
（1） 作者用了一個種子試驗的例子來說明種子的力非常大
（2） 通過描寫種子生長歷程………..
（3） 從人們討論「世界上什麼事物的氣力最大」的例子………
師：總結
課文通過舉例向我們說明種子的力非常大。
三、學習課文第六自然段
過渡：這也許特殊了一點，常人不容易理解，那麼你見過筍的成長嗎？見過被壓在瓦礫和石塊下面的小草嗎？請同學們自讀課文第六自然段，感受一下這兩種植物的生長歷程？
1、 這種力如此之大文中用了三個動詞分別是？
2、 透、鑽、挺是什麼意思？
3、 那換成這樣寫行嗎？
4、 說話要有理有據呀，請你再細細品讀著幾句話，說說你的理由吧
5、 透、鑽、挺更能讓我們體會到小草那不可抗的力，掀翻也給我們同樣的感受。
6、 學生展示（1人） 提問：從他的朗讀我感受到了那一棵棵小草，一棵棵被壓在瓦礫和石塊下的小草，周圍是一片黑暗，見不到一絲光明，但是小草們它頑強的成長著，此時此刻，你們的心情是怎樣的？把我們的心聲通過朗讀表現出來吧（齊讀）
四、學習地7自然段
過渡：聽著你們的朗讀，我彷彿看到了一棵棵頑強不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。這種里決不是一種簡單的機械力，而是一種——生命力（生齊說）
1、 夏衍對種生命力又是怎樣解讀的呢？指名讀。
2、 是呀，這是一長期抗戰的力，一種有能屈能伸的力，更是一種不達目的不止的力。夏衍的話你讀懂了嗎？
3、 別著急，老師相信此時大家的心裡都有自己的感受，我們一起來看一段資料，相信看完之後你對這句話會有更深的理解
5、 出示資料，配樂朗讀
1937年，日本侵略者的鐵蹄踏入我國東北等地，抗日戰爭全面爆發。1940年，抗戰進入最困難的相持階段，全國人民在中國共產黨的領導下，奮起抵抗日本帝國主義的侵略。但由於國民黨反動派的不抵抗政策，致使大片國土淪陷，日本帝國主義則異常囂張。在暫時困難面前，有極少數人怕這怕那，甚至想投降日寇，出賣國家和民族利益來向日本求和，散布「亡國」的悲觀情緒。當時在桂林主持《救亡日報》編輯工作的夏衍寫了這篇極富號召力的雜文《野草》。
6、 聽到這你想說點什麼？齊讀這段話
(學生自由讀完以後)－－男生讀－女生讀――齊讀
1.男生們，作為一名愛國志士，當你們看到大片國土淪陷時，此時你內心激動的心情，你會這樣讀，男生們，齊――
2.女生們，作為一名革命勇士，當你看到那些趨炎附勢的賣國賊正對著侵略者點頭哈腰的時候，你們內心的憤慨一時迸發出來，女生們，齊――
3.同學們，面對這樣的局面，我們能坐以待斃嗎？難道我們就這樣等著帝國主義任人宰割嗎？
作為當代小學生，當你看到無數革命先烈戰死沙場，與敵人奮力抵抗時，敬仰之心油然而生，我們身上好像擁有著無盡的潛能，力量，這種力是―――
聽著同學們的朗讀，我彷彿。。。就像詩中所說的那樣，離離原上草。。。。，作為一名愛國作家，夏衍先後用了110多個筆名與敵人周旋，在此期間寫下了《野草》他鼓舞著人們拿起武器奮力抵抗，同時激勵著我們一代又一代的仁人志士，他寫道：「第八自然段」（讀一遍）
五總結
1. 作為和平年代得我們，生活中有這樣像野草精神的人嗎？
2. 再練筆
再來讀野草，又能得到什麼啟示呢？請同學們拿起筆來寫一些
1、假如你是悲觀的種子，飄落在石縫里，此時，你遇到了野草，它跟你說……
2、假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艷麗時，你怎麼說：
3、假如你是沃土中的一株矮松，你會羨慕石縫間的松柏嗎？為什麼？
總結可以自己根據授課內容而定
⑸ 北師大版三年級下冊語文松鼠採用了什麼寫法
主要用擬人的修辭手法,生動地寫出松鼠夜出晝伏的生活習性.膽小謹慎的松鼠更為可愛.
但這是一篇說明文啊
以准確的說明為主+形象生動的描寫為輔
⑹ 北師大版八年級語文上冊教學計劃
這學期我擔任的是初中二年級的語文教學工作。學生在初一已經學習了很多文章，教學中主要對學生進行了記敘文的閱讀和寫作訓練，另外還訓練了學生的簡單的文言文閱讀。學生的文言文和記敘文閱讀基本成型，但說明文閱讀只是涉及了很少的內容。班級學生良莠不齊，需要在語文教學過程中實施因材施教。
本冊教材，文言文的比例開始增大，同時又加入了典型的說明文的學習，要求在這半年，讓學生養成快速閱讀文章的能力，能夠運用一些常用的寫作手法進行寫作。還要重點訓練記敘文和說明文的閱讀能力。本學期要涉及說明文寫作訓練，這是寫作教學的一大難點。
結合學生的實際情況，適應初二上冊語文教材特點和教學要求，為順利完成本學期的工作，特製定如下工作計劃：
1、 確定好本學期教學工作的總目標，並在以後的教學工作中緊緊圍繞教學目標實施教學。
2、 通透研究教材，並充分利用各種教輔書籍和網路的優勢，整合教材內容，嚴格按照新課程標準的要求，實施語文教學。做到每一單元每一課都有明確的培養目標，夯實基礎，提高學生的語文能力，備戰中考。
3、 本學期要加強作文教學。繼續讓學生保持每天記日記的習慣，寫生活，寫心情，點點滴滴進行素材積累。並在記敘文和說明文的寫作上對學生進行指導和訓練，力爭讓學生做到見物能言、言之有物、言之成理。
4、 為培養學生的語文能力，加大訓練力度，並充分利用教學案的優勢，讓學生在小組合作交流等各種學習方式下，知識和能力雙豐收。
5、 積極參加學校組織的教科研活動。平時注意教育積累，並積極參與組內的課題研究，爭取在教學實踐中理解理論，再讓理論指導實踐。並對如何提高學生的學習積極性，及小組合作交流方面多下些功夫，爭取能在這學期內有所突破。
6、 繼續努力鑽研教學案的教學模式，並在實踐教學中逐漸摸索和完善。力爭把教學案教學的優勢發揚，讓學生真正的會學習，愛學習，在學習中獲取樂趣，增長能力。
7、 按質按量的完成《新課程標准》規定的八年級上冊的全部課程，並按照「直擊中考」的要求，適度的進行拓展。重點放在現代文中的記敘文和說明文的閱讀訓練上，並初步開始訓練學生的議論文閱讀基礎。
8、 布置學生閱讀一些中學生必讀的中外名著，增加學生的語文素養。
9、 按時、按質、按量的完成學校交給的各項工作任務，服從命令聽指揮，在日常工作中與同事搞好協調，以集體利益為重，甘心為集體做出自己應有的貢獻。
10、 以身作則，要求學生嚴格遵守校規校紀，自己平時也注意自己的一言一行，給學生作出表率。平時做到勤勉踏實，在狠抓學生的學習的同時，注意在教學過程中滲透德育教育。不僅教給學生系統的語文知識，也要在潛移默化中培養學生的健全的人格，為社會輸送一批德才兼備的社會主義好公民。
總之，新學年有新氣象，我將在學校的領導下，充分發揮自己的能力，有一份熱發一分光，高質量的完成自己的教學工作。
⑺ 五年級《天馬》是一篇()文
五年級《天馬》是一篇(說明文)
《天馬》是北師大版小學語文教內材五年級上第一單元的第一篇容精讀課文。這是一篇說明文，作者從「天馬」的藝術價值、外形特點、名稱由來及象徵意義等四個方面介紹了「天馬」這個藝術珍品，贊揚了西漢時期人民卓越的創造能力及「天馬」震撼人心的藝術價值。