小學語文浪花

❶ 小學一年級語文上冊練習題答案看到一朵浪花，我想到了大海。浪花

看到一顆綠樹，我想到了森林 不知可以不可以

❷ 小學一年級語文下冊白浪花千朵,晴天雁一行。天對什麼。陰對什麼。半斤對什麼，四面對什麼

天對地，陰對晴。半斤對八兩，四面對八方。

❸ 小學一年級語文浪花真像一群淘氣的娃娃 浪花真像什麼補充完整

啪啪啪，雨點飄來飄去，真像一群飛舞的精靈
浪花真像天上白白的雲朵

❹ 求《海底兩萬里》好詞好句 要100個好詞 50個好句

好句
1你只有探索才知道答案
2.平常採到一個有珍珠的貝，他們才能得一分錢，何況他們採得的貝裡面多數是沒有珍珠的.
3.我的心還在這個國家，並且，直到我最後一口氣，我的心也是在這個國家！」
4.信不信，到底也沒有什麼關系。
5.固然他的命運是離奇古怪，但他也是崇高偉大的。
6.但願所有的仇恨都在這顆倔強的心中平息！
7.這真是一片奇妙又少見的海底森林，生長的都是高大的木本植物，小樹上叢生的枝權都筆直伸向洋面。沒有技條，沒有葉脈，像鐵桿一樣。在這像溫帶樹林一般高大的各種不同的灌木中間，遍地生長著帶有生動花朵的各色珊瑚。美麗極了！
8.那一夜在印度洋上，它不是攻擊了某些船隻嗎？那個葬在珊瑚墓地的人，不正是諾第留斯號引起的沖突的犧牲者嗎？而在所有的海面上，人們也正在追逐這可怕的毀滅性機器！
9..各種各樣的貝殼、軟體類動物散步在柔軟的沙灘上，將海底裝扮成花園一般。我們的頭頂的上方是各種各樣的水母飄盪著，恰似仙女撒下的朵朵鮮花
10..但是，還沒有等大家提到嗓子眼的心回到原處，只聽見一陣震耳欲聾的巨響，劃破了沉寂的夜空，有如高壓水柱的呼嘯
11,我轉身看著尼摩船長，這個真正的復仇者、可怖的劊子手，正以帶著復仇後快感的眼神看著眼前的場景。當一切結束之後，他才進入他的房間。我看見他在一個年輕婦女與兩個小孩的肖像前跪下，雙臂向前伸出，突然抽咽起來。
12我能為了完全個人的利益，損害我的同伴們的將來嗎？我負得了這種責任嗎？
13，願上天讓我的同伴和我不要葬在別樣的墳墓中
14我這辛苦苦打扮這些財物是為我自己嗎？誰告訴您我不是好仔地正當使用它們呢？您以為我不知道世上有無數受苦的人，有被壓迫的種族嗎？有無數要救濟的窮人，要報仇的犧牲者嗎，您不明白嗎?
15我沉迷在這種昏睡中有多少時候，那我不能估計；但當我醒來的時候，看看太陽已經向西邊低下去了。
16船中嵌板就在這個怕人的景象下閉起來了，可是客廳中的燈光並沒有亮，桔第留斯號內部完全是黑暗和沉默。它在深百英尺下的水底，特別迅速地離開這個凄慘場所。它到哪裡去呢？向北呢？向南呢？這個人做了這件可怕的報復後，逃到哪裡去呢？
17諾第留斯在沿著又黑又深海底地道直沖過去。隨著地道的斜坡，潛艇像箭一般隨急流而下。地道兩邊狹窄的高牆上，只見飛奔的速度在電光下所畫出的輝煌紋路，筆直成條。令我們心跳不止
18我是被壓迫，瞧，那就是壓迫者！由於他，所有一切我熱愛過的，尊敬過的，祖國、父母、愛人、子女他們全死亡了！所有我仇恨的一切，就在那裡
19一大群色彩斑斕的箭魚游來游去，金黃色的斑點在灰暗的漩渦里熠熠放光；箭魚中間有鯡魚穿梭，猶如迎風飄揚的旗幟。
20距離很近的兩壁，在我的視線里變成了一道一道寬恕後退的耀眼的流線。我緊張的心
快跳出了胸膛，緊握的手心裡捏出了一把汗。
21我的胸口彷彿壓上了一塊大鉛塊，憋悶的臉色發紫，肢體麻木，頭腦已不能思考問題，視線模糊一片......
22強烈的閃電金蛇般在夜空中狂舞，刺得人睜不開眼。巨雷的爆炸聲震耳欲聾，狂風的呼嘯聲與波濤的怒吼聲交織在一起，讓人心驚膽寒。
好詞：
熠熠生輝 奇幻莫測 震耳欲聾 美不勝收 驚天動地 無窮無盡 屹立不動 毛骨悚然 寸步難行 英姿 精確 荒寂 沸沸揚揚，殘酷，破損零散，沸騰的水流，光彩奪目、瑰麗無比
無休無止 孤寂冷峻 令人乍舌 滴水不漏 琳琅滿目 聞風喪膽 無一倖免 百感交
香味四溢 不亦樂乎 氣喘吁吁 落荒而逃 忿忿不平 閃爍其詞 千載難逢 炫目耀眼 夢寐以求
我實在是找不出了，就這么點。
715 172

❺ 蘇版 小學五年級上冊語文補充習題 第13課只23課 答案

13、《在大海中永生》 一、 嶄新、嗚咽、奔騰不息、水天一色 二、愛護公物，愛惜(珍惜)時間、愛戴領袖 大海無邊無垠，浪花奔騰不息，聲音震撼人心 1、人民領袖關心愛護人民，人民愛戴人民的領袖。 2、奔騰不息的浪花湧向岸邊。 三、 1、嗚咽、卷著浪花、痛悼、作者對鄧小平同志的敬佩和懷念。 2、永不停息、震撼人心、中國人民的兒子，愛著我的祖國和人民。 3、祖國同在、人民同在、衷心愛戴、在大海中永生。 4、攪和、攪拌、億萬人民對鄧小平同志的崇敬和無限哀思。 四、1、節儉、原委、明白 2、這時，鄧小平站了起來說：「是我拿的。」父親氣得揮起竹片打了下去，一下、兩下、三下…… 3、倒數第二自然段 4、最後一個自然段 5、鄧小平爺爺從小就像他的名字那樣，是一個心裡善良、樂於助人的人，他的父母也非常地善 14、《高爾基和他的兒子》 一、四聲 四聲、四聲、三聲 二、黑黝黝、綠油油、紅通通、紅彤彤、紫銀銀、藍汪汪 飛來飛去、虎頭虎腦、呆頭呆腦、搖來搖去 探望病人、告別故鄉、欣賞風景、散發清香 三、陣陣芳香、一隻只蜜蜂、萬紫千紅 染紅、欣賞、說不出的高興、兒子紅撲撲的臉龐呀 四、高爾基 兒子 鮮花 真誠的關系，熱情的幫助 給予，留給人美好的東西；拿取，向別人索取。 爸爸，我真高興，這些花能帶給你和島上的人這么多歡樂。我知道您想我，我也向您，就讓它們代替我陪伴您吧！我一定牢記您的囑咐，做一個播撒快樂的陽光天使！ 15、《艾滋病小鬥士》 一、攜帶、仁慈、孕婦、虛弱、折磨、曾經、遭遇、病魔、災難 二、軒然大波、坦然、呼籲、歧視。 三、微弱、號召（？）、堅強、悲痛、參與、關愛 四、1、出乎意料、小恩科西驚人的意志力和頑強的生命力。 2、人們對艾滋病缺乏科學的認識，面對艾滋病和艾滋病人感到恐慌和畏懼。人們不應該對艾滋病人另眼相看，我們需要關愛，擁抱艾滋病兒童是不會被傳染的。 3、一個勇敢的聲音、頑強抗爭、恩科西、他坦然面對艾滋病，一面頑強地與病魔做斗爭，一邊關心和他一樣患病的兒童。 五、1、恩科西一面頑強地與病魔做斗爭，一邊關心和他一樣患病的兒童。 2、不能。因為只有先接受艾滋病人，才會關愛艾滋病人。這是有先後順的，接受是愛的基礎。 3、他每天堅持鍛煉身體、按時吃葯掛水，接收治療，定期檢查身體，每天多吃水果蔬菜…… 16、《黃山奇松》 一、徒弟、陡峭、山峰，先鋒，榮譽、謄寫、懸崖、天涯。 二、稱贊；充分；出名；專注。 三、依依不捨；千姿百態；飽經風霜。 四、1、聳立。董存瑞的光輝形象永遠屹立在我們心中。 電視塔聳立在青年路上，像一個鋼鐵哨兵。 南京長江大橋前聳立著兩個高大的橋頭堡。 祖國屹立在世界的東方。 2、歷經滄桑。爺爺那飽經風霜的臉龐上寫滿了智慧。（註：我認為，兩個詞語都可以選用） 五、姿態獨特，枝幹蟠曲，天然盆景，手臂，依依不捨 擬人，（註：我想，也許命題者要讓我們說擬人，但，我不以為是擬人，因為他用了引號和好像，我讓學生把這道題改一下，如果要把這句話改成擬人句，該怎麼說？） 送客松伸出了長長的手臂，一邊在給遊客指路，一邊在跟遊客依依不捨地告別：「再見，歡迎你們再到黃山來做客。」 六、1、仙桃石、金雞叫天都。形狀。 2、奇形怪狀。 3、（1）採用了總——分結構，文章有詳有略。（2）都採用了比喻的修辭手法，使文章更加具體生動。 17、《黃果樹瀑布》 一、縫隙、胸膛、沉醉、掩映、傑作、懸掛、隔開、山回谷應 （隙右邊上半部分，隔字右半下） 二、部、個、條、幅、塊、泓、尊、片、台（架） 三、涌、送、灑、打、撲、激（為什麼不用漾） 四、2、雖、但、所以。 3、最後一句話 4.（1）雷聲轟鳴、山回谷應、樂聲奏鳴、聲浪 （2）氣勢非凡 （3）不能，因為漂浮寫出了瀑布的聲音巨大，充滿力量，幾乎將遊客輕輕地托起，這也和「聲浪」相協調統一；而飄浮是指在空中隨風飄動。 （4）寬，長，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天 五、1、震耳欲聾、情不自禁、驚心動魄（有些詞語，真的還不能肯定是成語） 2、陰沉沉、黑漆漆、氣呼呼 金光閃閃、楊柳青請、 3、、、，，，。 4、當瀑流…… 5、由上游…… 6、絲絲清涼淌進了我的心房。 18.《莫高窟》 一、fo 陰平 xian 去聲 二、坐落 豐富多彩 反映 側身 安詳 三、慈眉善目 引人注目 宏偉瑰麗 腐敗無能 舉世聞名 斷崖絕壁 四、莫高窟的彩塑精妙絕倫；莫高窟的壁畫雄偉瑰麗，飛天引人注目；莫高窟的藏經洞飽經滄桑；莫高窟是舉世聞名的藝術寶庫。 五、1、敦煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠。莫高窟是舉世聞名的藝術寶庫…… 總起——分述——總結 2、承上啟下。有些同學不僅不動腦子自己做答案，還把老師的答案抄錯了。 3、臂挎花籃，採摘鮮花；懷抱琵琶，輕撥銀弦；倒懸身子，自天而降；三五成群，竊竊私語；駐足凝神，仰望銀河。 19、《天火之謎》 一、雷暴、瀑布、爆炸、暴躁 諷刺、瘋狂、楓樹、譏諷 擊斃、雷劈、絕壁、劈頭蓋臉 二、不足為奇、欣喜若狂、怒發沖冠 陸文倩的100米跑第一，並不足為奇，因為她的實力太強了。 三、但，不僅，也，盡管，但是，只有，才 四、上帝的怒火，雷神、風箏實驗、普普通通的放電現象，避雷針。 五、1、驚嘆、出身。(此為正確答案） 2、他雖在蠟燭店裡做徒弟，但是好看書。 3、政治、科學、科學。 4、認真觀察、勤奮學習、堅持不懈是富蘭克林成功的秘訣。 20、《厄運打不垮的信念》 一、抄寫、掙脫、家境貧寒、浙江、誕生、家徒四壁 二、博，多，豐富；鴻篇巨制，製造。 下落不明，明白，清楚。 化為烏有，何，哪裡。 三、1、特地、考察、奮筆疾書、精彩。 2、因此，只要，就 3、新寫的……巨著。 4、年老體弱，您不顧身體，拚命撰寫《國榷》，您的這種信念值得我們學習。 翔實精彩，你是談遷一生心血的結晶。 5、只要不被厄運打垮，希望就永遠存在。只要有厄運打不垮的信念，堅持就一定能夠成功。 6、岳飛、鄭成功；祖沖之，李四光，張衡。 四、1、全神貫注、廢寢忘食、專心致志、孜孜不倦 成就傑出。 他發怒了，猶如一頭豹子沖向了對方，揮起拳頭狠狠地打了過去。 2、要當一名文學家，家庭停止供給生活費，政府要逮捕他。 3、最後一個自然段。 4、國榷 人間喜劇，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。 21、《諾貝爾》 一、 二、瑞典、端正、瑞雪 逝世、浙江、歲月易逝 鐵錘、沉睡、睡覺 三、震驚、震撼、因為，所以，雖然，但是 四、1，確保運輸的安全，劈山築路打通隧道開鑿礦井，再也不要用人力去一錘一錘地砸了。 2這種zha葯必須引爆後才能爆炸、又發明了人類歷史上的第一個引爆裝置——雷管。 3解釋說明。 五、1遲疑、驚詫、悲壯。 2這多麼像……。草坪上…… 3、深邃、勤勉 4、略。 22、《滴水穿石的啟示》 一、綱目、商販、專利權、迷戀、勤勉、爐火純青 二、翻山越嶺、堅持不懈、（不教一日閑過）鍥而不舍， 滴水穿石、 持之以恆、孜孜不倦、鍥而不舍 三、為什麼我們班拿不到流動紅旗？因為我們班在衛生、紀律等方面做得不夠好。 如果我們也能像人家那樣努力，怎麼可能不會取得好成績呢？ 四、目標專一而不…… 少壯不努力老大徒傷悲。業精於勤荒於嬉。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。 五、1、語言不多，才智不出眾。 2堅持不懈、獨樹一幟，別具一格。 3、一二句。 4、都是第一句。 5、略。 23、《林沖棒打洪教頭》 一、1，理睬，白晝，衣裳，羞慚，灰溜溜，款待。 2、解決、解元；還錢，還有；差勁、差事；情不自禁，禁軍。 3、頭疼，找了幾個人讀，都說可以全部輕聲。 二、依草附木、措手不及。 三、1、橫、退、掄、掃。 2、洪教頭，粗俗浮躁、傲慢無禮；林沖，為人謙和，武藝高強。 3、天外有天，人外有人，我自以為武藝高強就目中無人，結果丟了臉面，我以後一定要謙虛謹慎，不要四處賣弄。 四、充軍、彎下腰給人行禮（鞠躬），武軍教官、暫且，姑且；為什麼要厚禮款待？就是。 五、施耐庵、108，李逵，因為他善良正直，忠勇可嘉。 24、《少年王冕》 一、四聲、一聲、一聲、四聲、四聲、三聲。 二、貼補、晶瑩、明媚、孝敬、耽誤、隔壁。 三、一年的收成；家裡用的；合起來抱；換個思路； 四、陪伴、孝敬、積攢、偷空 孝敬母親、刻苦學習。 五、能，他一邊放牛，一邊學畫畫。是為了減輕母親的負擔，孝敬母親，同時也不耽誤自己的學習。 六、1青翠欲滴、綠得尤其可愛、花苞上雨水點點、荷葉上水珠晶瑩透亮； 2、王冕讀懂了大自然的美麗，學會了觀察和欣賞大自然的美，他懂得了人要有自信心，哪有學不會的事情？說明了王冕刻苦學畫的信心和決心。 3、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 4、天下沒有學不會的故事。 七、父親去世；到秦家放牛；邊放牛邊學畫；離開秦家，以畫畫為生。 刻苦勤奮，孝敬長輩。

❻ 小學一年級暑假作業語文一道題求答案

1.浪花的家在（大海）中。
2.文中第一個「你」是指（讀者），第二、三個「你」是指（海水），「我」是指（大海）。

❼ 小學一年級語文題 你覺得浪花會唱會笑嗎這里的浪花又唱又笑,指的是什麼

會笑，浪花又笑又跳是指來浪時發出的聲音

❽ 人教版小學語文第二冊《浪花》插圖

《看企鵝》，大家都沒有排隊，看到企鵝排隊吃東西，臉都紅了，我只記得題目了，話說很早的課文題目了
第一冊課文精選 一年級上

小學語文第一冊-入學教育
小學語文第一冊-入學教育2
小學語文第一冊-入學教育3
小學語文第一冊-看圖讀拼音識
小學語文第一冊-漢語拼音1
小學語文第一冊-漢語拼音2
小學語文第一冊-漢語拼音3
小學語文第一冊-漢語拼音4
小學語文第一冊-漢語拼音5
小學語文第一冊 看圖讀拼音識字-香山紅葉
小學語文第一冊 看圖讀拼音識字-一去二三里
小學語文第一冊 第5課 小竹排在畫中游
小學語文第一冊-第7課-秋天到了
小學語文第一冊-第8課-小貓釣魚
小學語文第一冊-第9課-小山羊
小學語文第一冊-第10課-鵝
小學語文第一冊-第11課-小小的船
小學語文第一冊-第15課-過橋
小學語文第一冊 第13課 雪地里的小畫家
小學語文第一冊-第15課-過橋

第二冊課文精選 一年級下

小學語文第二冊第1課-春天

小學語文第二冊第2課-花園果園
小學語文第二冊第3課-泉水小溪
小學語文第二冊第4課-祖國多麼廣大
小學語文第二冊第5課-熱愛中國共產黨
小學語文第二冊第6課—畫
小學語文第二冊第8課—小猴子下山
小學語文第二冊第9課—司馬光
小學語文第二冊第10課—謎語
小學語文第二冊第11課—春風吹
小學語文第二冊第12課—燕子飛回來了
小學語文第二冊第13課—兩只小獅子
小學語文第二冊第14課—小白兔和小灰兔
小學語文第二冊第15課—王冕學畫
小學語文第二冊第16課—蔬菜
小學語文第二冊第17課—莊稼的好朋友
小學語文第二冊第18課—浪花
小學語文第二冊第19課-跳傘
小學語文第二冊第21課-小八路
小學語文第二冊第22課-王二小
小學語文第二冊第24課-一隻小羊羔
小學語文第二冊第25課-要下雨了
小學語文第二冊第26課-小壁虎借尾巴
小學語文第二冊第27課-三隻白鶴
小學語文第二冊第29課-吃水不忘挖井人
小學語文第二冊第30課-達爾文和小松鼠
小學語文第二冊選讀課文-斧子的故事
小學語文第二冊選讀課文-咕咚
小學語文第二冊選讀—小貓釣魚

第三冊課文精選 二年級上

小學語文第三冊第1課—秋天
小學語文第三冊第2課—溫暖
小學語文第三冊第3課—誠實的孩子
小學語文第三冊第4課—藍樹葉
小學語文第三冊第5課—坐井觀天
小學語文第三冊第6課—狼和小羊
小學語文第三冊第7課—駱駝和羊
小學語文第三冊第8課—我要的是葫蘆
小學語文第三冊第9課—畫雞蛋
小學語文第三冊第10課—吃墨水
小學語文第三冊第11課—補丁
小學語文第三冊第12課—狐狸和烏鴉
小學語文第三冊第13課—小馬過河上
小學語文第三冊第13課—小馬過河下
小學語文第三冊第14課—美麗的公雞上
小學語文第三冊第14課—美麗的公雞下
小學語文第三冊第15課—精彩的馬戲
小學語文第三冊第16課—靜夜思
小學語文第三冊第17課—北京
小學語文第三冊第18課—初冬
小學語文第三冊第19課—草
小學語文第三冊第20課—植物媽媽有辦法
小學語文第三冊看圖說話—老師說他做得對
小學語文第三冊自讀課文—動物過冬
小學語文第三冊自讀課文—看企鵝
小學語文第三冊自讀課文—撈月亮
小學語文第三冊自讀課文—蜘蛛

第四冊課文精選 二年級下
小學語文第四冊第1課—小蝌蚪找媽媽
小學語文第四冊第2課—驕傲的孔雀
小學語文第四冊第3課—春曉
小學語文第四冊第4課—丑小鴨
小學語文第四冊第5課—稱象
小學語文第四冊第6課—刻舟求劍
小學語文第四冊第7課—我們也要當紅軍
小學語文第四冊第8課—難忘的潑水節
小學語文第四冊第9課—所見
小學語文第四冊第10課—蜜蜂引路
小學語文第四冊第11課—數星星的孩子
小學語文第四冊第12課—不懂就要問
小學語文第四冊第13課—我的爸爸
小學語文第四冊第14課—黃山奇石
小學語文第四冊第15課—雷雨
小學語文第四冊第16課—日月壇
小學語文第四冊第17課—回聲
小學語文第四冊第18課—葡萄溝
小學語文第四冊第19課—看月食
小學語文第四冊看圖說話—不要捕蜻蜓
小學語文第四冊看圖說話—看日出
小學語文第四冊選學課文—春雨
小學語文第四冊選學課文—黃鸝和山雀
小學語文第四冊選學課文—看浪花
小學語文第四冊選學課文—快樂的節日

第五冊課文精選 三年級上

小學語文第五冊第1課—晨讀
小學語文第五冊第2課—師生情
小學語文第五冊第3課—小攝影師
小學語文第五冊第4課—不平常的蛋糕
小學語文第五冊第5課—古詩兩首—夜宿山寺
小學語文第五冊第5課—古詩兩首—登鸛雀樓
小學語文第五冊第6課—翠鳥
小學語文第五冊第7課—富饒的西沙群島
小學語文第五冊第8課—院子里的悄悄話
小學語文第五冊第9課—爬天都峰
小學語文第五冊第10課—一定要爭氣
小學語文第五冊第11課—茅以升立志造橋
小學語文第五冊第12課—瀑布
小學語文第五冊第13課—美麗的小興安嶺
小學語文第五冊第14課—大海的歌
小學語文第五冊第15課—我和企鵝
小學語文第五冊第16課—周總理的睡衣
小學語文第五冊第17課—親人
小學語文第五冊第18課—灰雀
小學語文第五冊第19課—讓我們盪起雙槳
小學語文第五冊第20課—你們想錯了
小學語文第五冊第21課—手術台就是陣地
小學語文第五冊第22課—我的弟弟小蘿卜頭
小學語文第五冊第23課—總司令換房子
小學語文第五冊第24課—古詩兩首
小學語文第五冊第25課—寓言兩則
小學語文第五冊第26課—會搖尾巴的狼
小學語文第五冊第27課—群鳥學藝
小學語文第五冊第28課—做風車的故事
小學語文第五冊第29課—曼谷的小象
小學語文第五冊第30課—新年禮物

第六冊課文精選 三年級下

小學語文第六冊第1課—八角樓上
小學語文第六冊第2課—艱苦的歲月
小學語文第六冊第3課—趙州橋
小學語文第六冊第4課—帳篷
小學語文第六冊第5課—南京長江大橋
小學語文第六冊第6課—參觀人民大會堂
小學語文第六冊第7課—我家還缺啥上
小學語文第六冊第7課—我家還缺啥下
小學語文第六冊第8課—古詩兩首
小學語文第六冊第9課—海底世界
小學語文第六冊第10課—三棵銀杏樹上
小學語文第六冊第10課—三棵銀杏樹下
小學語文第六冊第11課—雨
小學語文第六冊第12課—我愛故鄉的楊梅
小學語文第六冊第13課—雨中
小學語文第六冊第14課—杏兒熟了
小學語文第六冊第15課—放風箏
小學語文第六冊第16課—荷花
小學語文第六冊第17課—春蠶
小學語文第六冊第18課—今天我喂雞
小學語文第六冊第19課—古詩兩首
小學語文第六冊第20課—愛迪生
小學語文第六冊第21課—李時針
小學語文第六冊第22課—畢升
小學語文第六冊第23課—飛機遇險的時候
小學語文第六冊第24課—千里躍進大別山
小學語文第六冊第25課—雷鋒日記兩則
小學語文第六冊第26課—在金色的海灘上
小學語文第六冊第27課—寓言兩則
小學語文第六冊第28課—驚弓之鳥
小學語文第六冊第29課—畫楊桃

第七冊課文精選 四年級上

小學語文第七冊第1課—綠色的辦公室
小學語文第七冊第2課—三味書屋
小學語文第七冊第3課—珍貴的教科書
小學語文第七冊第4課—爸爸和書
小學語文第七冊第5課—黃繼光
小學語文第七冊第6課—小珊迪
小學語文第七冊第7課—勞動最有滋味
小學語文第七冊第8課—種子
小學語文第七冊第9課—古詩兩首
小學語文第七冊第10課—頤和園
小學語文第七冊第11課—五彩池
小學語文第七冊第12課—昨天，這兒是一座村莊
小學語文第七冊第13課—觀潮
小學語文第七冊第14課—高大的皂莢樹
小學語文第七冊第15課—海濱小城
小學語文第七冊第16課—小獅子愛爾莎

小學語文第七冊第17課—撈鐵牛
小學語文第七冊第18課—蝙蝠和雷達
小學語文第七冊第19課—新型玻璃
小學語文第七冊第20課—一次科技活動
小學語文第七冊第21課—西門豹
小學語文第七冊第22課—科利亞的木匣

小學語文第七冊第23課—陶罐和鐵罐
小學語文第七冊第24課—古詩兩首
小學語文第七冊第25課—爬山虎的腳
小學語文第七冊第26課—課間十分鍾
小學語文第七冊課外閱讀

第八冊課文精選 四年級下

小學語文第八冊第1課—小足球賽
小學語文第八冊第2課—趵突泉
小學語文第八冊第3課—中國石
小學語文第八冊第4課—旅行家樹
小學語文第八冊第5課—古井
小學語文第八冊第6課—峨眉道上
小學語文第八冊第7課—苦柚

小學語文第八冊第8課—渡船
小學語文第八冊第9課—古詩兩首
小學語文第八冊第10課—太陽
小學語文第八冊第11課—冬眠
小學語文第八冊第12課—電腦管家
小學語文第八冊第13課—我們家的貓
小學語文第八冊第14課—麻雀
小學語文第八冊第15課—女郵遞員的信
小學語文第八冊第16課—倔強的小紅軍
小學語文第八冊第17課—登山

小學語文第八冊第18課—獵人海力布

小學語文第八冊第19課—古詩兩首
小學語文第八冊第20課—她是我的朋友
小學語文第八冊第21課—爭吵
小學語文第八冊第22課—開演之前
小學語文第八冊第23課—全神貫注
小學語文第八冊第24課—兩個鐵球同時著地
小學語文第八冊第25課—參觀劉家峽水電站
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小學語文第八冊課外閱讀-仙人掌

第九冊課文精選 五年級上

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小學語文第九冊第2課—盧溝橋的獅子
小學語文第九冊第3課—古詩三首
小學語文第九冊第4課—挑山工

小學語文第九冊第5課—可愛的草塘
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小學語文第九冊第7課—魚游到了紙上
小學語文第九冊第8課—火燒雲
小學語文第九冊第9課—鸕鶿
小學語文第九冊第10課—黃河是怎樣變化的
小學語文第九冊第11課—董存瑞捨身炸暗堡
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小學語文第九冊第13課—心願

小學語文第九冊第14課—鯨
小學語文第九冊第15課—蟋蟀的住宅
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小學語文第九冊第17課—雪猴
小學語文第九冊第18課—我的伯父魯迅先生
小學語文第九冊第19課—白楊
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小學語文第九冊第21課—幸福是什麼
小學語文第九冊第22課—圓明園的毀滅
小學語文第九冊第23課—再見了 親人
小學語文第九冊第24課—一個蘋果

第十冊課文精選 五年級下

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小學語文第十冊第3課—古詩兩首
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小學語文第十冊第7課—晏子使楚
小學語文第十冊第8課—記金華的雙龍洞
小學語文第十冊第9課—養花
小學語文第十冊第10課—小木船
小學語文第十冊第11課—蛇與莊稼
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小學語文第十冊第22課—豐碑
小學語文第十冊第23課—難忘的一課
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第十一冊課文精選 六年級上

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小學語文第十一冊看圖作文
小學語文第十一冊課外閱讀
小學語文第十一冊課外閱讀2

第十二冊課文精選 六年級下

小學語文第十二冊第1課—馬踏飛燕
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小學語文第十二冊課外閱讀—《讓我們盪起雙槳》是怎樣寫成的
小學語文第十二冊課外閱讀—帶翅膀的種子

❾ 小學語文課要達到有效課堂效果，應該注意什麼

小學低年級學生活潑好動，好奇心強，上課時注意力不集中，良好的學習習慣還未完成形成，學習就憑興趣。在語文課堂上很難做到專心學習，如果我們的課堂教學是填鴨式硬灌，由學生進行死記硬背的枯燥無味的「苦學」，就會導致學生「厭學」、「怕學」甚至「拒學」的現象。因此，我們就必須巧設課堂教學，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受學習的樂趣，讓他們主動、愉快地學習語文知識，從而使語文教學達到好的效果。那麼，我們教師在新課標下如何讓低年級學生在語文課堂上愛上學習呢？

一、巧用課堂導入，讓學生「樂」起來
根據低年級學生天真活潑的特點，在課堂教學中首先要給學生創設一種愉悅的學習環境，激發學生的學習興趣，調動學生的情感，才能使學生在教學環境中產生興趣，投入學習，因此，低段學生的課堂導入要有趣味性，例如談話導入、謎語導入、故事導入、游戲活動導入新課等。如：在《荷葉圓圓》這篇課文中，我首先問小朋友：「你們喜歡交朋友嗎？今天老師給同學們帶來了一位朋友，你們想認識它嗎?」這個時候就激發了學生的好奇心，學生的興趣一下來了勁，紛紛回答。然後引導學生看圖，出示認識的朋友就是荷葉，老師進一步啟發提出問題：你們的朋友是什麼形狀的呢？它又和誰成了好朋友？接著讓學生閱讀課文，投入到積極的學習中去。學生帶著好奇心和興趣去認真讀課文，帶著興趣，歡快得把這篇課文內容知識了解了。
還有教師根據課文內容，設計一些表演性的訓練，引導學生進入角色，進入情景，學生的學習興趣就更濃了。比如：我在教語文園地中的口語交際時會先讓兩三個學生把口語交際上的內容演成一個小故事，讓學生根據故事來說說自己的看法，這樣學生就能更直觀的看到和感受到其中的含義，學生也更願意說。
二、讓課堂朗讀多樣化
朗讀是指學生對課文理解認識的外化表現。因此，朗讀應該是帶有濃厚的個性色彩。不再是老師以講代替完成，也不是大聲地讀一遍，方便老師的講解。所以要把朗讀的方法看成是打開課文的第一把鑰匙。所以根據課文的特點可以讓學生進行自由讀、領讀、齊讀、賽讀、分角色讀、表演讀等多樣化朗讀方式。由於朗讀方式的不同，就會激起學生想讀的慾望。學生朗讀的態度就會較好，朗讀就會有感受。尤其是在課堂上進行賽讀、分角色讀、表演讀是最能讓學生很輕松地理解課文，同時能把課堂變得豐富多彩。由於賽讀，學生處在比賽的狀態，要體現出你我的優點，所以讀的態度好、讀的語速有特色、讀出的感受較深，學生就會主動喜歡朗讀。分角色讀，就是學生把自己變成文中的某一個人物，然後進行再現課文的對話，學生就會努力使自己的朗讀方式符合文中的語言，讀有體會，讀出人物的心理活動，思想感情。表演讀，就是讓學生在朗讀時加上一些語言所描述的的表情、動作、心理活動等等。這些朗讀方式能使課堂上的孩子們有事可做，還能讓孩子們表現自我、展現自我，讓課文體現的是現實所在，不再是枯燥無味的文字而已，在這樣的朗讀中老師還要注意引導好學生從讀中質疑，從讀中又解決問題。如教學《獅子和鹿》一文時，我就採用多種方式讓學生進行朗讀。學生從讀中體會出好看得東西並不一定有用而難看的東西並不一定沒有用，所以我們要取長補短，才能讓我們更加優秀。要是我不用朗讀的方式讓學生去理解，在課堂上一直講個不停，累了也還不能讓學生體會課文。要讓課堂生動有趣，作為語文教師的我們一定要抓好課堂中的朗讀方式。
三、讓教學手段生動、形象化
首先，低年級教師要經常保持童真，課堂中的教學語言要兒童化，描述事件時要生動形象，惟妙惟肖，學生才喜歡聽，才容易懂。
比如書上有一些語言比較含蓄的課文，由於低年級學生想像能力和文學的理解能力不強，難以進入情境，這樣，就要藉助現代化教學手段，才能使學生有興趣地學，輕松地理解課文。如：教《浪花》一課時，我用幻燈進行教學。我先放幻燈讓學生認識「浪花」，然後放海的聲音讓學生聽一聽海浪聲像什麼，要求學生用生動的詞語說一說，學生都說：「像歌聲、像笑聲」。我又問：「這些歌聲、笑聲是誰發出的呢？」學生說：「浪花」。接著我又放幻燈，讓學生看著幻燈讀課文中的句子「浪花輕輕走來，搔癢了我的小腳丫」，「浪花跑去又跑來，給我送來雪白的貝殼、小蝦」。這樣浪花就象一個淘氣的孩子出現在學生面前，學生很有興趣地看著幻燈片，身臨其境。我馬上問：「這海邊的景色怎麼樣呢？」學生答：「很美麗。」我趁熱打鐵問：「如果你是畫上的小孩子，你會覺得怎樣？」學生說：「我很高興，很喜歡那裡。」這樣，學生熱愛大自然的感情被激發起來了。我最後讓學生談談自己應該如何去保護大自然，學生各抒已見，暢所欲言，課堂氣氛非常活躍。
老師根據課文內容的需要，還可以適當地運用體態言語——手勢，這除了能吸引學生的注意力，引起學生的興趣外，還能幫助學生理解一些知識。如我教「b一把」這個數量詞時，考慮到直接告訴學生「一把」是數量詞，學生很難理解。我就根據課文中的「一把傘」，先讓學生回憶平時我們是怎樣拿打開的雨傘的。接著，我做出手拿打開的雨傘的手勢，並且告訴學生凡有柄的東西都可以用「把」。最後讓學生說說「一把什麼」。學生紛紛舉手回答。
實踐證明，在課堂教學中，根據學生的年齡特點，採用種種愉悅的激勵性手段進行愉快教學，能激發學生的學習興趣，使學生自主地投入學習，把學習視為享受的樂事，更好地促進學生素質的和諧發展。
三、巧用激勵性評價，讓學生「笑」起來。
新課標指出：評價是教學過程的一個重要組成部分。這就要求我們在教學實踐中，要用欣賞的眼看待每一個學生，睜大眼睛尋找學生的優點，及時捕捉他們在學習、生活過程中的閃光點，對他們進行肯定和贊揚。讓學生在老師的評價中產生興趣，增強自信心，體驗成功的喜悅。
1、語言激勵。由於低年級學生年齡特點的限制，學生的自製力差，上課做小動作是常有的事，如果老師批評他，其他同學會不以為然，甚至有的同學會因此而分散了注意力，而教師如果以表揚某個同學來提醒那個同學，其他同學會做得更好，這就是語言激勵的作用。
2、評比激勵。背書及時的蓋個小印章，作業認真、上課積極的獎勵朵小花，十朵小花可以領一個老師剪的蘋果貼在自己的蘋果樹上。每個月評比一次，誰的蘋果多就評為這個月的「學習之星」。根據學生平時表現情況，還可評出「問題大王」「衛生之星」等等。從而使學生在教師的鼓勵中逐步樹立起自信心，學習的興趣就會更濃。
3、體態激勵。低年級的學生以老師為榜樣，教師的一舉一動都對學生產生潛移默化的影響。所以，當學生有了點滴進步，教師不妨送給學生一個滿意的微笑，一個豎起的拇指，一個贊許的眼神，你會發現，學生學習的主動性要遠遠大於你的嚴厲批評。所以教師要充分利用體態語來激勵學生，讓學生知道老師無時無刻不在關心著他，鼓勵著他，這將成為學生前進的動力。
4、批語激勵。在低年級的語文教學中，努力使作業的批閱成為師生情感聯系的橋粱，成為培養學生學習興趣、養成良好學習習慣的一條有效途徑，如在給學生批改作業時，我時常給學生加上一句工整且帶有激勵性的批語，如："你的字進步可真大！""老師相信你會比這一次寫得更好！"......這樣一來，孩子們的作業就會一次比一次認真，那些由於"粗心大意"造成的錯誤明顯減少，從而有效地提高作業質量。
總之，作為一名低年級語文教師，我們只有在自己的教學實踐中，激發學生興趣，把課內與課外有機結合，努力為學生營造一種主動參與，積極探究的寬松、和諧、愉悅的良好氛圍，最大限度地在時間、空間上給予學生自主學習的機會，使學生在興趣盎然中學習，不僅能熟練地掌握所學語文知識，還掌握了學習方法，促進學生學習效果，讓學生不再把學習語文當作任務，而是一種樂趣，一種享受。

❿ 小學語文

1.一點點黃昏的光抄把夜烘托成一片襲安靜而和平.
2.小平沒有不把媽媽講的每一句話印在心裡 。
3.急躁的小兵氣憤地跺著腳。
4.陽光柔和地親撫著浪花，使浪花歡快的跳躍著。
5.「把」字句：晌午的太陽光熱辣辣地把整個樹林照射著。
「被」字句：整個樹林被晌午的太陽光熱辣辣地照射著。
6.老師是聰明的，交給我們許多知識；老師是友好的，與同學一起玩耍；老師是和藹的，親切地的照顧我們。