小學語文句子語氣

A. 小學一至六年級的語文句子和句型（人教版）急！！！

人教版小學語文總復習資料－－句子、詩詞部分
一、句子部分
【復習要點】
1、知道什麼是句子，從語氣和作用上了解句子的類型。
2、擴句和縮句練習。
3、認識幾種常見的修辭手法。
4、認識並修改常見的病句。
5、進行句式變換練習。
6、掌握標點符號的用法。
【知識平台】
（一）句子及其類型
1、認識什麼是句子。
句子就是由詞或片語構成的，能夠表達一個完整的意思，其組成形式是「誰（什麼、哪裡）」加「做什麼（是什麼、怎麼樣）」。
例如： 在明亮的教室里認真地 學習知識。
認識句子對我們後面的修改病句、句式變換等很有幫助。
2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。
陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號。如：我游覽了長城。
疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號。如：日子為什麼一去不復返呢？
祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號，有時也用感嘆號。如：油庫重地，請勿吸煙！
感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號。如：我們的生活多幸福啊！
（二）改變句式
【備考點】
同一個意思可以採取多種形式進行表達。表達樣式不一樣，語言效果也不一樣。變換句式，就是把一個句子改變為另一個句子，意思不變。常見的有：
1、把字句、被字句、陳述句的互換；
2、肯定句、雙重否定句的互換；
3、陳述句、反問句、感嘆句的互換；
4、直接引用和轉述句互換。
【應考點】
一、把字句、被字句、陳述句的互換。
「把」字句：用「把」字將動作和對象提到動作前面，並在動作前面加上「把」字的句型。
「被」字句：將接受動作的對象提到動作發生者的前面，並在動作發生者的前面加上一個「被」字的表被動的句子類型。
「把」字句、「被」字句、陳述句有密切的關系，可以互相轉換，但意思不能改變。
【鏈接考題】
他緊緊地握住了老人的手。（變為被字句、把字句）
（分析）變被字句時，主語與賓語調換位置後加「被」字，變「把」字句時，如果是「被」字句，將主語與賓語的位置調換加「把」字，如果是陳述句則將「把」字放在賓語前，謂語放在句子末尾。
（答案）
他把老人的手緊緊地握住了。（把字句）
老人的手被他緊緊地握住了。（被字句）
二、陳述句、反問句、感嘆句的互換
反問句並不是向對方提出問題，需要對方回答，而是用反詰（追問）的語氣強調某個問題，表達某種感情。它是問句的一種特殊形式，並不需要回答，答案就在句中，句末用問號；陳述句變感嘆句，一般加「多麼」、「太」、「真」等詞，句末要加上感嘆詞「啊」、「呀」等，將句號改為感嘆號。
【鏈接考題】
他是一個好人。
（分析）陳述句變反問句，加上「怎麼」、「難道」、「什麼」等，句末尾加上「嗎」、「呢」，句尾句號變為問號。該題是肯定的陳述句變為反問句，要加上一個否定詞，表示否定的意思；變為感嘆句直接加上感嘆詞。
（答案）他難道不是一個好人嗎？
他真是一個好人啊！
三、肯定句、雙重否定句的互換
一個句子用否定加否定的形式來表達肯定的意思，強調絕對的事實，語氣更堅定有力。
【鏈接考題】
我必須去圖書館看書。（變雙重否定句）
（分析）雙重否定句的語氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個否定詞：「不……不」或「非……不可」等。
（答案）我不得不去圖書館看書。
四、直接引用和轉述句互換
把直接敘述改變為間接敘述，要注意三點：一是改變標點；二是改變人稱代詞；三是看句子的內容。有些句子中個別的和少量的文字須作改動，但不改變句子意思。
【鏈接考題】
王亮說：「我要像李永那樣關心集體。」
（分析）該題是將直接敘述改為轉述，那麼直接將第一人稱「我」變成第三人稱「他」。
（答案）
王亮說，他要像李永那樣關心集體。

B. 小學語文:讀書語氣有哪些

語氣有陳述語氣、感嘆語氣、疑問語氣、強調語氣。

C. 語文中有幾種語氣

語氣有四種：陳述語氣、疑問語氣、祈使語氣、是非問句、選擇問句。

語氣是指通過一內定的語法形式，說明容動作或過程的進行方式，也就是說話者對行為或動作的態度。

1、陳述語氣：

直陳事實，或肯定，或否定；有時單純報道事實或表示意見，有時還帶著某種感情色彩。常用「了、呢、吧、啊、嘛」等語氣詞。

2、疑問語氣：

疑問句可分為「有疑而問」和「無疑而問」兩大類。「無疑而問」只有「反問」；「有疑而問」包括「是非問」、「特指問」和「選擇問」三種。

3、祈使語氣：

表示說話人的建議、請求、邀請、命令等。

4、是非問句：

可以用「嗯、唔、是的、不是」等回答。

5、選擇問句：

舉出並列幾個項目，讓回答的人選擇一個。基本格式是「（是）甲還是乙」。這類問句跟特指問句一樣，也不能用「嗯、是的、不是」之類回答。

D. 小學語文課程標准中怎樣數句子

以句號（。） 問號(?) 感嘆號(!) 為結尾的算一句話。其他的不算。

E. 如何讓小學生做到語氣語調適當、條理清楚

韓小娟(互助縣塘川鎮中心學校，青海海東810500) 聽話、說話訓練是小學語文教學中的重要任務。根據這一總體要求，語文教師在語文教學中要注意培養學生良好的口頭表達能力。 一、培養學生大膽說話的習慣 小學生學習說話，先要敢於說，然後才有可能達到說得好的要求。為此，筆者採取如下措施，訓練學生敢說、想說、會說。 首先，利用課堂上的時間多與學生進行思想交流，提一些他們感興趣的問題，師生共同暢所欲言。這樣師生關系融洽和諧，使學生感覺到在課堂上發言就像課外跟朋友說話一樣親切自然，消除了思想障礙和心理障礙。 其次，多表揚鼓勵，肯定學生的點滴進步，讓他們在練中有所得，感到歡樂愉快。筆者在班裡設立了「最積極舉手發言」的競賽卡，每周評出積極發言的同學，獎一面小紅旗。這是幫助學生克服不願說、不敢說的心理障礙的好方法。 再次，多實踐。 二、培養先想再說、說完整話的習慣 「想」是「說」的關鍵。要培養學生先想後說的習慣，就要留給學生充足的時間讓其思考，查閱資料和字典，只有準備好說的材料，才會說得流利、有條理。小學生回答問題往往有這樣的現象，教師問:「小明在干什麼?」學生答:「在教室里掃地。」學生認為回答問題就是答干什麼就完整了，沒有意識到一個句子沒有了主語(誰)就不完整。所以在教學中，教師要經常提醒學生把話說完整。 三、培養學生說普通話的習慣 由於我們生活在方言區，所以要特別重視普通話的訓練。朗讀是學習普通話、訓練語言的重要手段。加強朗讀訓練，可以引導學生讀准音，掌握適當的語調、語氣和速度。低年級的學生朗讀要做到聲音洪亮、吐字清晰，讓全班同學都能聽得到。通過長期的訓練，讓普通話成為我們課堂上的教學語言。 四、培養學生說話文明、儀態大方的習慣 小學生的模仿能力強，容易受到一些不良語言的影響。為了培養學生說話文明的習慣，就要教會學生使用禮貌語言，同人打招呼時要考慮對方的年齡和身份，給以恰當的稱呼。要求學生說話時要做到:坐著或站著時，姿態端正，態度自然，不慌不忙。 兒童時期是發展語言的最佳時期，重視培養學生的說話習慣，還有助於發展其書面語言，提高寫作能力。

F. 語文中的語氣分為哪幾種

現代漢語中語氣分為：陳述語氣、疑問語氣、是非問句、選擇問句。

拓展資料

陳述語氣：陳述語氣是直陳事實，或肯定，或否定；有時單純報道事實或表示意見，有時還帶著某種感情色彩。常用「了、呢、吧、啊、嘛」等語氣詞。

疑問語氣：疑問句可分為「有疑而問」和「無疑而問」兩類。「無疑而問」只有「反問」；「有疑而問」包括「是非問」、「特指問」和「選擇問」三種。

是非問的結構與陳述句相同。一個陳述句改用疑問句的語調，就變成了是非問。語氣詞可以用「嗎」，不能用「呢」。句中可以用「的確」、「真的」等副詞，不能用「到底」、「究竟」之類。例如，「你好嗎？」「你喜歡看電影？」

特指問有疑問代詞指明疑問點，疑問點可以不止一個，語氣詞一般用「呢」，不用「嗎」。例如，「你給誰買的？」「他明天什麼時候坐哪趟車去北京？」

選擇問是句中幾個並列項目，或一件事的正反兩個方面，要求對方選定一種來回答。如果用語氣詞，用「呢」不用「嗎」。例如，「這件事讓我去辦行不行？」

以上三種問句都是要求對方回答的。

反問是用疑問句的形式表達陳述句的內容，因此不要求回答。字面上是肯定的，意思是否定；字面上是否定的，意思是肯定。

是非問句：可以用「嗯、唔、是的、不是」等回答。

例如：

你真要帶我走？

這兩層樓上不是還住著一班人嗎？

你這屋子沒有人吧？

那麼你就這樣預備一輩子不跟他見面啦？

選擇問句：選擇問句舉出並列幾個項目，讓回答的人選擇一個。基本格式是「（是）甲還是乙」。這類問句跟特指問句一樣，也不能用「嗯、是的、不是」之類回答。

例如：

這個月月大月小？

努力於提高呢，還是努力於普及呢？

他是去廣州，還是去長沙，還是去上海？