㈠ 如何提高小學生的語文學習興趣
愛因斯坦有句名言:興趣好老師因而小學語文課堂教學必須大限度地激發學生學習興趣開展興趣教育我所理解興趣教育指教師用教育和愛心培養和喚起學生對所學知識和學科積極情感;同時又指教師對學生參與學習過程所表現出種好奇、好問、好學求知熱情和探索精神給予尊重、愛護和引導使學習成學生有趣活動針對小學生心理特點興趣教育要求教師盡量運用生動、形象、直觀教學方法開展有趣課堂活動使課堂教學聲情並茂激發學生求知慾樣學生僅樂於上語文課而且更盼望有機會參與課堂活動、回答老師問題同時興趣教育還要求教師開展豐富多彩課外活動和社會實踐活動等下筆者實踐幾點感悟、教學滲透學習目和思想素養教育學生學習興趣變化過程我們難發現初入學兒童對小學生學習活動有大興趣們對學習形式和內容感新奇有趣學校生活對們還新鮮因而初入學兒童往往喜歡學習要求學習要學習學習結樣兒童還了解也會重視學習形式生動有趣所引起學習動機穩定兒童旦對學習過程再感新鮮有趣或者學習遇了困難們會轉移興趣喜歡學習了面對種現實情況教師應從兒童入學時候起對學生進行初步學習目和思維素養教育讓們初步懂得要學習知識知識對我們生活有用處等等從而逐漸激發和培養學生學習間接興趣心理學研究和教育工作實踐經驗表明採用生動、適合學生心理發展水平教育方式成功地培養學生學習興趣例通過現代化而學習、知識現代化作用等主題班會使學生了解學習與祖國建設事業關系又通過宇宙去旅行等科學幻想活動使學生對未來科學技術發展有感性認識從而產生好好學習便來進步探索宇宙秘密願望類事例學校對學生要求通過課堂生動、具體而富有感染性方式提出來比較符合小學生心理發展特點因而更容易使學生接受種要求使轉化成學習興趣二、構築新型師生關系重視師生情感交流古語說好:親其師而信其道學生學習興趣與任課教師有大關系傳統師道尊嚴權威型師生關系體現現代教育觀認人本性積極、向上具有生長與進取潛力教育目開發人潛能、促進人健全發展而權威型師生關系無疑會扼殺兒童創造力與稟賦因此我們必須構築新型師生關系:1、合作師生關系合作要求教師教育者自居強制手段--訓斥、羞辱、向家長告狀等來強迫學生服從教師意志強制性教育容易傷害兒童自信心、自尊心引起兒童對教師反感甚至恐懼也容易扼殺兒童學習興趣合作意味著教師和學生人格上完全平等過去觀念:會學習我來教學習;願意學習我來強制學習現觀念:會學習我來教學習;願意學習我來吸引學習吸引使兒童樂於學習使們樂意參加教師和兒童共同進行教學活動來2、和諧師生關系和諧指師生之間情感聯系愛其核心要素愛需要教師對學生傾注相當熱情對其各方面給予關注對於學習有困難學生尤此愛教學存師生我與關系變成了我們關系愛使教師與學生相互依存取得心靈溝通共同分享成功歡樂分擔挫折煩惱和諧師生關系促進學生學習強勁動力3、互動師生關系從社會學觀點來看教學過程種師生交互作用歷程師生互動性質和質量定程度上對教學活動效起著決定性影響因教學活動教師總由定觀念(諸教育觀、學生觀、質量觀等)支配其教學行對學生施加影響而學生也會根據自己價值取向和需要理解、接受教師影響並行動上做出反應學生反應又進步強化或者修正教師原有教育觀念與行所師生互動構成了教學活動正反饋機制通過反饋加強正效應也加劇負效應例:教師教學有熱情、有方法→學生學習主動、學習成績提高→教師更受鼓舞與鞭策、教學上更加精益求精師生互動正效應4、融洽師生關系朱小蔓曾說:離開感情層面能鑄造人精神世界教育充滿情感和愛事業教師應多與學生進行情感方面交流做學生知心朋友甚至與學生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般融洽師生關系讓學生覺得老師值得信任人跟老師無說、無事談達師生關系佳狀態 教學僅教與學關系同時也師生雙方思想和感情交流過程師生關系直接影響和制約著學生情感和意志影響學生認知活動般說來學生對某位教師喜歡其課堂氣氛會顯得活躍學生學習興趣會油而生因此教師要重視感情投入自己真誠愛喚起學生情感共鳴教師要通過自己言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重情感信息使得學生怕出錯誤敢於開口說語文重視學生情感因素對學生影響想方設法讓學生保持良好心境保護學生自信心對培養和保持學生學習興趣有大作用學生初學語文時都興趣盎隨著時間推移、知識容量增多、學習難度加大興趣保持程度則會因人而異出現差異有學生甚至會完全喪失興趣針對自現象我們教師應該多關心鼓勵、多給予實際行動上幫助從眾多方面著手要防微杜漸更要亡羊補牢具體措施下:1、因材施教根據學生實際情況非智力因素差異進行目標激勵分層互促知識層次低學生做問答練習、轉換練習對於們提問更要保護其積極性簡單問題要盡量留給們吸引們注意力逐漸培養們思維能力們能回答更難問題作好心理和知識上准備智力因素突出學生做閱讀性強、推理性強練習根據漸進性原則部分學生確有困難難續時適當放慢進度查漏補缺甚至開小灶讓們教師耐心幫助下充滿信心步步地趕上對部分學生吃飽現象也能輕視否則會使們盲目自大進而喪失積極思維和強烈求知慾望對待部分學生教師授課時適當難度也練習或檢測增加信息量讓們斷受新信息刺激總之讓同層面學生都有事做遇事能做做則有所獲進而樂此休2、關心鼓勵對學生關心會激起學生學習動力對學生鼓勵會引發學生學習信心老師要吝表揚和鼓勵尤其對於些成績太理想學生要多肯定們做得好地方及時發現們閃光點增強們信心比我班上實行平時成績計分制鼓勵學困生平時多表現多加分增進了們學習動力三、把握小學生心理特點教學各環節增加趣味性小學生有著愛說愛鬧孩子氣們無所顧忌、敢想敢說、好動求新求異願望強烈因此我們必須因勢利導要了盲目追求課堂紀律打擊們好奇心和求知慾上課時教師盡能多地用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念語言並配豐富表情和手勢來組織課堂教學能給學生創造開放寬松教學環境和諧寬松課堂氣氛使學生們懷著輕松愉快心情投入學習自敢用語文大膽發言積極思維斷產生學習語文和施展能力興趣新教材有多內容都涉及學生熟悉生活因此我們應適當地把教室變成們活動場所讓們自由地施展性激發們學習語文興趣學習內驅力自逐步增強其次教學手段多樣化也有助於使學生興趣得保持呈現語言材料前教師要想辦法學生創設新穎信情景由此吸引學生注意力再由該情景過渡課本所展現情景同時合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現場錄音、多媒體課件等讓所要呈現情景更加直觀而富有情趣比進行課文教授時教師用從網上下載聽說讀寫語文材料、採用自製課件來進行教學通過聲、光、電完美結合用生動形象、真實畫面、優美動人語言和音樂來豐富學生想像力刺激學生興趣和求知慾增強學生記憶效從而實現教學目標達教學目例教要野外迷了路課時筆者運用實物展示、課件輔助教學辦法讓學生利用生活常見事件進行理解好地激發了學生興趣新課程標准提倡任務型教學法更能增強小學生學習語文積極性教師要充分研究教材認真備課各教學環節增加語文課趣味性具體做法有;1、抓住學生好動特點創設生動語文學習情境好動兒童特點教學過程應運用多種教學方式進行教學激發學生學習興趣:採用教具演示、學具操作、游戲及電化教學手段讓學生各種感官都調動起來2、抓住學生好奇心理特徵創始佳學習環境提高學生學習興趣課堂上教師要善於利用新穎教學方法引起學生對新知識好奇誘發學生求知慾激發學生學習興趣教學教師根據教材重點、難點和學生實際知識生長點、轉折點設計有趣提問創設佳情境抓住學生好奇心激發學生興趣提高課堂教學效3、住學生好勝特點創設成功情境激發學生學習興趣學生學習興趣每主動學生活動形成和發展教師要善於掌握有利時機利用學生好勝心鼓勵、誘發、點撥、幫助學生獲得成功讓學生從獲得喜悅和快樂樣再從樂引趣從樂悟理更進步增強學生學習語文興趣4、設計和開展豐富多彩教學活動介紹了定新知識開展些游戲性活動或唱唱英文歌調節學生學習情緒增強集體合作感維持學生注意力融洽師生關系;使學生學得生動活潑、輕松愉快把學語文變成件快樂事情四、突出學生主體尊重體差異鼓勵創新思維偉大教育家蘇霍姆林斯基說過:學生來學校里僅了取得份知識行囊更重要了變得更聰明課堂上總讓孩子規規矩矩地坐著、聽著、回答著老師則里激情高昂地唱獨角戲還常常會聽老師口頭禪:對對樣課僅淹沒了教材內容科學性、趣味性還抹殺了學生積極性和主動性與基本理念和新課標相符突出學生主體有兩方面含義:第教學要始終使學生發揮主體作用要採用學生心教學思路要設計已學生心教學活動要根據學生生理特點、心理特點及們興趣、愛好來選擇教育教學方法第二教學每決策環節上要充分考慮學生需求尊重體差異指教學要充分考慮學生現有基礎、學習潛能、興趣愛好、學習風格等方面存差異客觀現實既能機械地用統標准來要求每學生也能強迫學生學習單學習材料應盡能滿足同學生學習需要關於點我深有感觸因此我語文教育實踐始終注意突出學生主體尊重體差異培養並保持學生學習興趣具體做法有:1、打破傳統改革語文課堂教學方法創造性地利用教材設置探究空間把學生思維斷引向深入讓學生通過思維提出合理、獨特、有創造性解決問題方法讓每學生都體驗成功快樂從而使學生創造思維能力和學習興趣得培養和提高2、根據學生實際情況大膽創新實施分層教學極大地培養和保持了同層次學生學習興趣學生們都非常喜歡收了好教學和學習效3、改革家庭作業實施小學生語文作業性化(1)作業設計性化包括:第根據學生學習能力差異設計作業;第二根據學生興趣特長差異設計做業;第三學生自主參與作業設計(2)作業完成性化包括:第自主選擇作業內容;第二自主選擇作業數量;第三自主選擇作業完成方式;(3)作業評價性化包括:第根據學生能力差異實施評價;第二根據作業差異實施評價;第三增強評價自主性實施學生自評和同學互評作業課堂教學補充和延續學生鞏固所學知識手段實踐證明通過性化作業實施學生學習語文積極性提高了越來越喜歡老師布置作業了學習主動性也大大增強了五、開展內容廣泛、形式多樣課外活動蘇霍姆林斯基說過:興趣源泉於運用了增強學生學習興趣教師應該合理引導學生同興趣促使們課內、課外興趣統起來給學生更多運用知識機會教師設計和組織多種難易適度課外活動通過活動讓學生把所學知識運用於實際使學生認識自我取得同程度成感增強其自信心增添其學習興趣和樂趣變要我學我要學進而長久保持其學習興趣語文課外活動而言教師經常性地編輯語文學習園地或辦語文壁報解決疑難問題、分析常見錯誤、辨析詞語用法、英美風情知識講座等還適當刊登些語文小詩歌、謎語、典故、趣聞、學生日記等;成立語文課外活動小組開展學習課外材料、演唱語文歌曲、表演語文會或短劇等小組活動;結合實際地組織語文競賽:英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍比賽、智力比賽等讓學生些活動互相幫助互相感染進而共同提高水平長久保持學習語文興趣總之興趣學習原動力成功源泉對於生性好動、意志相對薄弱、自主性和獨立性有待加強小學生來說學習興趣培養和保持顯得尤重要要求我們廣大教師要教學實踐有意識地培養學生對學習持久興趣激勵學生斷處於佳學習狀態之使們樂學、善學、會學學而忘我樂此疲
㈡ 如何提高小學生語文的興趣
淺談如何培養學生學習語文的興趣
相當一部分中學生對於語文學習缺乏主動性，特別是那些在語文學習上下了功夫、花了力氣，但是學習效果總是不夠理想的，因而對學習語文失去了興趣。那麼，語文教師應該怎樣培養調動學生學習語文的興趣呢?
一、實施賞識和情感教育，誘發學生學習語文的興趣
人的潛意識都存在一種積極向上的潛質。情感是人們對客觀事物的一種態度，由於客觀事物與人的需要之間關系不同，人對客觀事物便抱有不同態度。有積極的，包括愉快、滿意、喜愛等等；有消極的，包括厭惡、憤怒、憎恨等等。對於學生，情感有時成為學習的動力，有時卻成為阻力。在教學中，情感的積極性和消極性同時存在。如果教師能夠利用積極的情感，抑制消極的情感，要讓學生學好語文，並非難事。基於上述認識，實施賞識和情感教育十分重要。
首先，教師要充分尋找學生的閃光點，給予鼓勵，賦予他們真摯、純真的愛。理解和熱愛學生，對教師來說，大而言之是忠誠人民的教育事業，小而言之則是教師的修養，是師德。教師對學生要充滿愛和賞識，這種出於真摯的「賞識」，一旦被學生理解和接受，就會產生極大的感召力和推動力，這種「賞識」的對象包括各類學生學習語文的各個方面。比如說朗誦、寫作、閱讀等，在表達形式上，可以在接觸、交談（交談環境要適宜，氣氛要和諧）中，對他們表示一種信任和賞識，以產生情感上的促進作用，激發學生形成興奮中心，產生自信。隨之要給予具體的、有效的指導或幫助。一旦發現學生取得教師所期待的進步，教師要及時地表示肯定或贊同，以便為下一次新的進步作好心理准備。
其次，教師要充分尊重學生的自尊心。對於那些討厭語文學科，學習有些掉隊，存在著不同程度自卑心理的學生，應實施「傾斜政策」。當然分寸要得當，要使全班同學理解教師的用意和誠心。如果在尊重這部分掉隊學生自尊心方面處理得慎重、科學，不但能激發他們迎頭趕上的信心，而且能自然地融洽師生之間、差生與其他同學之間的感情，使他們感受集體的溫暖和力量。當然，決不能因此而對他們有所遷就和放鬆，相反的更應該從嚴從實要求。而這個「嚴」「實」又是植根於教師對學生純真的愛和高度的責任心之中，使學生也能理解和接受，達到動之以情的效果。再次，應充分運用表揚的方法，引導學生體會學習語文的具體好處，激發他們產生樂於學習語文的心理，從而重視語文學習。同時要從學生的實際出發，加強學習方法的指導，消除語文難學的偏見，盡快擺脫學習語文束手無策的困境。
二、調動內外因素，激發學生學習語文的興趣
孔子曰：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」興趣是學好語文的先決條件，有興趣，才能高高興興地去學，變「要我學」為「我要學」。即使遇到困難，也能自覺鑽研，加以克服，並把它當成樂事來做。
1.通過各種途徑，加強學習目的的教育。興趣的形成和鞏固，要建築在明確的目標基礎上。要利用各種形式，在潛移默化中使學生懂得學好語文的重要意義，進而使他們明確學習目的，把語文學習與個人前途、家庭利益、國家四化建設、民族命運聯系起來，為自己學不好語文而內疚、自責，從而激發學好語文的動機，使消極因素轉變為積極因素。
2.以語文教師自身的教學實踐激起學生的共鳴，進而感染學生，逐步形成學語文的興趣。如教師和藹可親的教態，善於控制和表達自己的情感，主動創造民主、融洽的課堂氣氛等。在教學過程中，教師要努力創設使學生有美感享受的情境。調動學生的情感，引起學生的注意，在其樂融融的氣氛中獲得知識、陶冶情操。要充分發揮教材本身的情感和美感作用，並輔之以教師得當的教材處理和動情的朗讀引導、恰當而富於啟發性的提問、清晰美觀的板書等等。久而久之，學生就會歡迎你上語文課，喜愛語文課，學語文的興趣也將會日益形成和加深。
3.創造條件，讓每個學生都有發揮的機會，從而激發對語文的興趣。如組織學生出小組牆報、班級黑板報、辦手抄報、講民間故事、成語接龍、答記者問競賽等。事實上每一位學生都有其特長和優勢，有的字寫得清楚、工整，有的普通話講得標准、流利，要讓他們盡情發揮語文的點滴特長。教師還要及時發現學生細微的進步，及時進行客觀、公正的評價和鼓勵，並與其他同學一起享受成功的快樂。當學生要完成一項任務之前，教師要估計到他們會遇到的困難，並及時給予熱忱的啟發式的指點和幫助。如果說存在「興趣—克服困難—成功」的公式，那關鍵一環就是「克服困難」，教師必須把好這一關，既不能包辦代替，更不能袖手旁觀。
總之，調動學生學習語文的興趣，就要充分利用、發揮學生的主觀能動性，教師輔以恰當的引導，變「要我學」為「我要學」，才能取得事半功倍的效果。
㈢ 討論怎樣提高小學生語文學習興趣
如何培養小學生學習語文的興趣
摘要：俗話說得好：「興趣是最好的老師。」因此在教學中我努力培養學生學習語文的興趣為首要，注意營造寬松、民主、和諧的學習氛圍給學生提供良好的學習環境，並在教學時精心創設情境教學，讓教學有一個好的開始。平時利用多媒體進行教學，開展形式多樣的語文課外活動，激發學生的學習興趣。還有針對性地設置不同層次的學習目標，讓全體同學都得到不同的發展。 關鍵字：和諧、情境、多媒體、激勵性語言、培養興趣。
從現在農村學生學習語文的狀態來看，學生學習語文缺少主動性，積極性，
學習效果不夠理想。如何才能讓學生由學習語文的被動狀態變成主動狀態，如何才能培養學生學習語文的興趣，讓學生真正地體會到學習語文的樂趣呢？綜我的教學經驗，現在我來談談我的一些看法。
一、 營造寬松、民主、和諧的學習氛圍。
新課程標准中講到教師是學生學習的引導者、合作者，這就說明了要想讓學生充分地發揮學習的主動性，教師必須營造寬松、民主、和諧的學習氛圍。而營造寬松、民主、和諧的學習氛圍的前提是確立和諧的師生關系。在過去，教師在學生的心目中是至高無上的，學生對教師只有服從，這就嚴重影響了學生表達和發展自己的見解和思維，不利於學生的進步和成長。學生和教師和諧關系的確立主要在於教師，首先教師要明確自己在教育教學中的角色，放下身段，把學生當成自己孩子般來對待，讓學生感覺到教師是可愛、可親、可信的人，讓學生敢於與教師親近，肯於和教師交流。上課鈴聲響後，無論課前教師是高興還是不開心，教師都要善於調整自己的情緒，帶著輕松自信的情緒走進課堂，以良好的情緒影響學生。在教學過程中對學生要充滿信心，平等對待每一位學生，多看學生的優點，尊重每個學生，尤其要關注性格內向或學習有困難的學生，積極鼓勵他們在學習中努力嘗試。對學生在課堂上提出的問題、質疑，教師不能不給予理睬甚至動怒，教師都要重視並幫助其解決。只有學生在教師的面前覺得輕松自在，寬松、民主、和諧的學習氛圍就自然而然地形成了。
二、注意創設情境教學，激發學生的學習興趣。
俗話說：「好的開始是成功的一半。」在課的伊始，教師要注意創設學生感興趣的情境，激發學的學習興趣。教師可以用引人入勝的故事、詩歌、哥曲把學生引入到趣味的課堂，也可以用對話，置疑等方法激起學生學習新知的興趣。如在教學《賣火柴的小女孩》時，教師可以簡單價紹小女孩的遭遇，最後問：「最後這個小女孩怎麼
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樣了呢？現在我們一起來學習這篇課文，在課文里尋找答案好嗎？」這樣一來，調起了學生急於了解課文內容的強烈願望，為學習准備了最佳的心理狀態，學生會懷著濃厚的興趣去閱讀，達到很好的閱讀效果。又如在教學《找春天》時，教師學以在課堂上播放《春天在哪裡呀》這首歌，讓學生在美妙的音樂中走進課堂。
三、 設置不同層次的學習目標，培養學生的學習興趣。
語文是一門開放的學科，語文教學所涉及的知識面極為廣泛，要想全面掌握是件不容易的事。同一個班級學生的水平參差不齊，如果教師對不同水平的學生不給全面的考慮，只是制定統一的學習目標，對學習水平好的學生而言可能輕易吃 「飽」，而對於學習水平較差的學生，可能很難吃「飽」，因此，教師要全面了解學生，從學生的思想、情緒、知識與能力基礎出發，設置不同層次的學習目標，讓成績好的學生「再跳跳」還能「夠得著」，對於成績差的學生只要「掂掂腳」就能「夠得著」，讓全體同學都能夠在課堂上「吃飽」、「吃好」，讓所有學生得到不同程度的發展。學生學習語文的興趣也就大大提高了。
四、 利用多媒體進行教學，激起學生的學習興趣。
多媒體充斥著人們的生活，對我們的生活、學習、工作都產生了影響，是現代人不可缺少的一部份。如果在語文教學中，教師也善於利用多媒體進行教學，把簡單、靜態的語文課本變成畫面豐富、有聲有色的課件，對學生而言每一節課都是新鮮的，學生對於每一節課都會充滿著期待，教學效果肯定是事半功倍。
㈣ 如何提高小學生學習語文的興趣
興趣是最好的老師，而語文是最基礎的課程，興趣是一種無形的力量，它對學生的學習具有非常重要的作用，因為它是學生學習的內在動力。興趣能使學生產生強烈的求知慾，養成豐富的想像力、敏銳的思維力和堅韌的意志力。怎樣才能培養小學生的語文學習興趣，讓小學生把語文學好呢·我認為應從以下幾方面入手：
一、建立融洽的師生關系，創設輕松愉悅的學習環境
融洽的師生關系，易於營造輕松愉快的學習氛圍。融洽的師生關系是創設輕松愉悅的學習環境的前提，是激活學生的情感、提高教學質量的一個重要手段，也是優化課堂教學的一個重要方面。鄉村的學生大多膽子比較小，拘謹，口語表達能力欠佳。因此教師對學生應傾注愛心，與學生建立一種平等合作的師生關系。一般來說，學生喜歡某位老師，其課堂氣氛就會明顯活躍，學習興趣就會油然而生；如果學生對老師反感的話，對其科目就會失去興趣，甚至厭惡。因此，教師要重視師生間的情感投入。用真摯的愛去激發學生對知識的興趣和對學習的熱情。課堂上，教師要和顏悅色，耐心啟發，多用禮貌、鼓勵的話語，讓學生感到老師慈母般的和藹，消除學生的恐懼和顧慮，大膽參與課堂實踐活動，激發學生的學習興趣。
二、樹立信心，激發興趣
要想小學生長時間保持學習興趣，必須促使他們形成良好的學習動機。學習成功所產生的喜悅感是不斷地強化學習動機，因此表揚是鼓勵學生繼續學習的動力源泉。教師對優等生需要不斷表揚，促使他們進一步努力，而培養後進生的自信心，讓後進生也獲得學習成功的喜悅也很重要。讓後進生獲得成功的喜悅，最重要的是不對他們另眼相看，許多老師習慣不斷地提醒甚至批評他們，「你是後進生，你們要努力」等等話語，使他們心理上覺得自己不如別人，比別人笨，久而久之，便會對學習產生厭煩情緒，乃至喪失學習的信心。對後進生最好的教育方法就是要在正常的教學過程中「悄悄」地進行輔導，把輔導列入課內教學環節之中，只有這樣才能讓他們覺得自己並不比別人差，成績提升了要及時表揚，使後進生感到自己和別人同樣聰明。嘗到成功的喜悅後，自信心就會大增，學習語文的興趣就提高了，成績也就提高了。還要讓學生明白在語文學習上，我們不能一遇到困難和挫折，就在自己的潛意識里喪失勇氣，放棄自己進步的目標。要相信自己，別人能做到的，自己一定也能做到。我們背誦課文也是一樣，要有信心，要有勇氣去試，在心目中要堅定我能行、我一定能行的信念，如果一篇課文讀一遍背不下來，就讀幾遍、十幾遍、幾十遍，只要有信心、有勇氣，堅持不懈地去努力，就一定能獲得成功，就一定能品嘗到喜悅的滋味。
三、營造良好的學習氛圍，讓學生愛上學習
教師可以使用各種方法加強學生之間的競賽，這樣可以促進他們學習興趣的提高。我在教室的牆上弄了一個「學習之星」專欄，上面寫好每個學生的名字，如果上課聽講認真、回答問題積極、作業完成得很好，都可以給予小五角星的獎勵。學期結束時不只是根據學生的考試成績進行獎勵，同時還要參考「學習之星」上標注的每個學生平時的表現情況，這樣可以積極調動學生學習的熱情。另外，我還開辦了「展示台」專欄，專門展示一些範文，加強學習，同時還展示一些完成水平較好的學生作業、美術作品和滿分試卷，讓學生互相學習、互相促進；精心布置教室，讓學生坐在教室上課有種寬松、和諧的氛圍，上課也能更加集中注意力。
四、將語文教學與活動相結合，提高學生的學習興趣
小學生具有好動的特點，如果我們能舉辦一些與課堂教學內容有關的活動，就很容易激發學生的學習興趣。可舉辦些游園活動、演講、歌詠比賽、講故事活動等。這樣可促使學生重溫課文內容，鞏固所學課文的內容。例如對於《北京的春節》的學習，我讓學生邊學習課文邊回憶我們的春節是怎麼過的，與現實相結合進行教學。因而學生非常樂於學習。在學生的活動中，我也很好地完成了我的教學任務。因此，要提供給學生一些顯示才能的機會和場地，這樣就會刺激學生的求知慾，激發學生的學習興趣。
總之，激發學生語文學習興趣的方法多種多樣，只要教師在教學過程中應用得當，就會使學生產生獲取知識、拓展視野、充實生活的動力，對課文產生濃厚的興趣，積極主動地去求索，讓他們體驗學習語文的興趣，激發學好語文的熱情。
㈤ 如何培養小學生的語文學習興趣
怎樣培養小學生的學習興趣呢？
「興趣是最好的老師。」興趣影響著一個人的智力發揮。科學家曾做過這樣的研究，一個人做他感興趣的工作，他的全部才能可以發揮百分之八十以上，做不感興趣的工作，只能發揮百分之二十，小學生的學習活動也如此。語文教學應該怎樣去激發學生的興趣呢？下面就小學語文教學中激發學生學習興趣的實踐，談談自己的一些做法和體會。
一、明確學習目的，強化興趣意識。結合小學語文教材，對學生進行學習目的的教育。
二、活躍課堂氣氛，提高學習興趣。將聽錄音、講故事、演小劇等方法引入課堂。提高同學們參與的興趣，課堂氣氛活躍，學習熱情高、興趣濃。此外精心設計如對口令、找朋友、奪紅旗、爭當醫生等，分角色朗讀課文，都是提高小學生學習語文興趣的有效途徑。
三、創設問題情境，激發學習興趣。愛因斯坦說過：「提出一個問題比解決一個問題更重要。」課堂中學生感受到了自己提問與自我解決問題的樂趣，便能紛紛舉手提出自己心中的疑問，共同討論並得出較滿意的答案。在教學中，教師鼓勵質疑，會大大增強學習的積極性。總之，只要我們巧妙運用各種方法和手段，就能激發學生的學習興趣，促使他們產生強烈的求知慾，達到事半功倍的效果。
四、滿足學生心理，鞏固學習興趣。要大面積提高小學語文教學質量，不讓一個差生掉隊，就要滿足每一個學生的心理需要。尤其是對中下成績學生的勞動成果要給予恰當並富有鼓勵性的評價，在學習中體驗到成功的喜悅，並獲得學習的動力。例如，我在班上開展口答、朗讀、表演、作文等各種比賽時，把學生分成攻關、沖鋒、躍進三組，比賽內容和要求都不同，分別評出優秀給予鼓勵。人人有參賽資格，個個有獲獎可能。經常滿足全體學生期望成功的心理，激勵後進生奮發向上，不斷培養和鞏固小學生學習語文的興趣。
五、鼓勵發散思維，深化探索興趣。教學中採取「一因多果」、「一問多答」、「變式訓練」等方法，鼓勵學生站在不同的角度，提出各種不同的見解（包括錯誤的見解），凡事多問幾個為什麼，大膽設想不同的答案。並讓學生在假想故事結局的過程中擺理由，說道理。在學生充分發揮聰明才智的基礎上，對敢於提出不同意見的學生給予及時的表揚和鼓勵。
六、開展多種活動，培養廣泛興趣。如組織學生辦手抄報，成立各種興趣小組，開展普通話比賽、查字典比賽、智力比賽、書法比賽和作文比賽；組織學生參觀訪問、春遊、秋遊、開體育運動會等，讓學生在豐富多彩的活動中培養廣泛興趣，為學生積累語文知識，提高寫作能力，激發學習熱情，起到「隨風潛入夜、潤物細無聲」的作用。
七、聯系學生實際，引導遷移興趣。例如有些學生喜歡講故事，我就讓他們把故事編寫成作文，順其自然地把學生「玩」的興趣引導到閱讀和寫作上來。
八、教師全情投入，廣掘興趣源泉。例如，為激發學生對字詞句的錘煉產生濃厚興趣，我廣泛搜集漢字演變、字謎、古人煉字的故事、傳說中寫錯別字的趣聞等，讓學生在興趣盎然的氣氛中提高消滅錯別字和推敲字詞句的興趣和能力；為激發小學生的聽說興趣，我根據學生知識水平的差異，將知識點設計成深淺不同程度的應答式和跳躍式提問，讓不同層次的學生都有聽說的興趣和能力；我還在課堂上開辟三分鍾節目，讓每個學生都有機會暢談自己耳聞目睹或親身經歷的趣事。為激發學生的讀寫興趣，我鼓勵學生通過閱讀、集郵、繪圖、采訪、小實驗、小製作、小活動等多種途徑獲取知識。把部分質量較高的文章推薦到有關報刊發表，讓那些在學生心中「一石激起千層浪」，給小學生學習語文帶來持久的樂趣。
㈥ 如何提高小學生學習語文的興趣 60
小學語文是義務教育中的一門重要基礎學科，培養和發展學生學習語文的興趣，增進他們的求知慾，是小學語文教學的任務之一。中國古代的大思想家、大教育家孔子曾經說過：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」興趣是一種無形的力量，它能推動學生探求新知，使學生產生強烈的求知慾，從而養成敏銳的思維力、豐富的想像力和堅韌的意志力。
那麼，作為一名身兼班主任職責的小學語文老師，在班級管理及教學方面應如何提高學生語文的興趣？我認為應做到以下幾點：
一、精心設計導語，激發學生的學習興趣
一場好戲要有好的開頭，一堂好課也要有好的開端。好的開端往往能為一堂優質課打下成功的基礎。小學語文課，一開始就要能扣住學生的心弦。這就要求小學語文教師要精心設計導語，「興趣是最好老師」，「興趣是求知的前提」。好的導語能激起學生的學習興趣，引人入勝，使學生受到啟迪，感染，激發他們的聽課情素 ，誘發他們的求知慾望。導語設計有很多方法，或者聯系舊知，或者回想生活，或者巧設懸念，或者引問求答，或者游戲活動，唱歌或者猜謎，唱歌。但不管使用哪種方法，都要注意激發學生學習課文的興趣。
二、比試競爭提高學生學習語文的熱情。
小學生的好勝心強，喜歡比試競爭，所以我在班級堅持實行「語文學習小組競賽」活動，將學生劃分成六個「語文學習小組」，每小組設組長一人，依據學習成績不定期地輪換。把學生的讀書、寫字、作業質量、單元考試成績等都納入學習小組的競賽內容，每月一小結，每學期一總結。此舉有效地調動了學生學習語文的積極性，培養了學生獨立學習語言文字的能力，學生的成績也得到了相應的提高。
培養學生的學習興趣關鍵在於引導。興趣有直接興趣和間接興趣兩種，這兩種興趣之間可以相互轉化，都可以激發學生學習的積極性。因此，我們在教學中要特別注意利用間接興趣的力量，要經常對學生進行學習動機的教育，盡量保持學生學習興趣的長久性、穩定性，這樣才能不斷提高語文教學質量，真正落實好素質教育。
三、注重課外閱讀培養學生的閱讀習慣。
1、培養學生使用工具書的習慣。
語文課程標准提出學生要能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。生字生詞是學生閱讀中常遇到的難題，解決好生字生詞的認識和理解，有助學生閱讀活動的順利進行，有利於培養學生獨立閱讀習慣的養成，便於學生語文知識的自我積累。因此語文教師一定要注意學生使用工具書的能力和習慣的培養。在閱讀教學中，教師可充分利用語文的預習提示中列出的重點字、詞，要求學生課前自己查閱工具書，弄清這些字、詞的音、形、義和詞語、片語，以及字、詞的運用，養成細心揣摩、選字酌句的習慣，讓學生自己動手解決生字生詞的閱讀障礙，有助於培養學生使用工具書的良好習慣。
2、培養邊讀邊思的習慣
「學而不思則惘，思而不學則怠」這就要求我們在讀書時要邊讀邊思考，在讀中思，在思中讀，邊讀邊思，才能從閱讀中獲得情感的體驗，思維的啟迪、智慧的積累、閱讀的樂趣，邊讀邊思考，才能深入理解文章內容，把握作者思路，篩選提要，辨偽存真，形成見解，內化感悟，提升思想。
3、培養積累的經驗
在教學中根據教學內容逐漸提出動筆的要求，加強學生讀書筆記的指導，培養學生養成閱讀時眼到、口到、心到、手到的閱讀習慣。讀書時有何感想和收獲，隨手作個讀書筆記。古文精華、唐詩宋詞、範文中精彩的片段、名人名句，古今中外格言都要摘錄下來，並通過反復詠誦轉化成自身的語文素養，精彩的片段、精闢見解、故事、諺語抄下來，製成資料卡片，分類成冊，寫作需要時信手拈來，融入其中，文章立見起色。
四、利用學校的大型活動對學生進行教育。
例如，學校組織學生春遊、秋遊、學雷鋒活動、植樹活動等，學生對此類活動產生濃厚的興趣，但卻不能用准確的語言文字吧自己的感受、體會表達出來。於是，作為班主任的我，抓住有利時機，對學生詳細解釋說明努力學習語文知識在生產、生活實際中的作用，在學生面前再打開一扇正確看待語文知識的窗口。學生清楚、理解了語文學習的社會、現實意義，自認就增強了學習語文的興趣。
五、培養良好的師生關系也很重要。 良好的師生關系是在交往中形成的，要求老師要放下"尊嚴"的架子，與學生平等相處，像朋友一樣與他們溝通。讓學生走近你，喜歡接受你的教育，最大限度發揮學生的主體作用。不深入到學生中間，不經常與學生交往就無法產生師生間親密的情感。教師加強同學生的交往，既要有教育教學活動中的正式交往，又要有在此之外的非正式交往，兩者結合，互相補充，可以起到加速、深化師生關系的作用。由於師生關系影響師生之間教育信息的互相傳遞，影響教育的氛圍和受教育者的情緒和心理，我在教育實踐中，時時注意處理好師生的關系，讓學生的主體性盡可能發揮作用，使他們理解到接受教育是自己的需要，思想教育也就自然水到渠成，學生自主學習的習慣也在逐步形成。
如何提高學生學習語文的興趣，不用的教師，不同的班級，有不同的辦法，只要肯探索，多借鑒，多總結，肯定會有一套行之有效的辦法來提高本班學生學習語文的積極性的。
㈦ 談談如何提高一年級小學生的語文學習興趣
本人認為根據一年級學生的特點要做到以下幾點： 一、游戲識字，激發興趣 興趣是學習最好的老師。小學低年級的兒童，學習知識大都從興趣出發。孩子的工作就是游戲，在游戲中激發他們的思維是他們最願意接受的。一年級的孩子更喜歡游戲，引導他們在豐富多彩的游戲中識字，能寓教於樂，讓學生真正喜歡漢字，對識字產生濃厚的興趣。如果經常開展一些游戲，學生識字的興趣會越來越濃。用猜謎語的方法，效果就很好。學生識字快，且記得牢。如一堆毛，兩把火，睡在上面很舒(毯)；一口咬掉牛尾巴（告）；一隻羊長得丑（羞） 二、教給識字方法 在長期的教學中，老師們創造出多種多樣的識字方法，如：讀筆畫書空法、比較標色法、字形分析法、減件法、加件法、換件法、形聲字識字法、會意歸類法等等。在教學中，我把這些識字方法博採眾長，綜合運用多種識字方法組織教學，根據識字內容教給學生識字方法，讓學生在生動活潑的教學中，輕松愉快地多認字，從而讓孩子們掌握自己喜歡的或適合自己的識字方法，主動識字，學會獨立識字。在讀筆畫書空法這個方法中，我是這樣做的，在學生認識該字後，還要求他們能按照此字的筆畫順序寫好此字。老師以固定形式問，學生以固定形式回答且書空。如：師問：‘再’是怎樣寫？生答：‘再’是這樣寫：橫、豎、橫折鉤、豎、橫、橫。這樣一來既規范了小學生的語言表達，又強調了該字的筆畫順序。 三、課堂上開展學習競賽 兒童好勝心強，樂於表現自己，課堂上適當組織一些競賽，可以有效地激發學生的學習熱情。在識字教學中，我們可以有意識地引進多種學習競賽，增強競爭意識，使學生產生一種愉快的情感體驗，增添學習語文的樂趣。如開火車讀字卡、奪小紅旗、勇闖識字關、評選識字小能手等，既激發了學生的學習興趣，又增強了他們的學習信心。在古詩的教學中，我們同樣也可以有意識地引進課外活動的一些好方法。例：課間十分鍾，孩子們在走廊上跳橡皮筋，一邊跳一邊念念有詞，什麼小燕子飛，五阿哥追，爾康愛上夏紫薇，什麼高老師帶我們做早操，一不伸手，二不彎腰，氣得高老師發高燒聽完這些，我直搖頭，心想：這些句子孩子們是從哪聽來的？突然，我想到一個好辦法，一年級下冊共有四首古詩，聽著挺押韻的，何不讓學生試著用這些古詩跳橡皮筋。春眠/不覺/曉，處處/聞啼/鳥。夜來/風雨/聲，花落/知/多少。草長/鶯飛/二月天，湖堤/楊柳/醉春煙孩子們的身子上下翻飛，猶如一隻只輕靈的小燕子。操場上充滿了活躍且和諧的氣氛，這樣的校園環境，真好！ 四、詞語教學 在識字中，要做到字不離詞，而在詞語教學中更要做到詞不離句，要指導學生反復讀句子，在具體的語言環境中體會詞語的意思，這樣學生才能真正的懂得如何使用所學字詞。例：小學一年級語文下冊的書上有這樣的題目：( )的夏夜，( )的翅膀，( )的小路老師可以以這種有節奏的方式來問，什麼樣的/夏夜，什麼樣的/翅膀，什麼樣的/小路學生就會自然而然地按照你的節奏來回答，美麗的/夏夜，透明的/翅膀，彎彎的/小路他們高興起來了，甚至還會不由自主地拍著小手歪著小腦袋打節拍呢。接下來，老師換一種方式來問，美麗的/什麼，透明的/什麼，彎彎的/什麼學生們非常聰明，知道老師要問什麼，馬上就拍著小手，整齊而又激動地告訴老師：美麗的/夏夜，透明的/翅膀，彎彎的/小路一堂課下來，師生其樂融融。 五、圖文結合，以唱代講。 小學一年級下冊的第一單元的教材以多彩的春天為主題，教材一開始，就用詩一樣的語言，引導學生進入春天的畫卷，入情入境，去體驗春天，感受春天帶給我們的快樂。春回大地，萬物復甦。柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，泉水丁冬，百花齊放，百鳥爭鳴請同學們想像一下並用手中的畫筆將你所認識的春天畫出來吧。過了幾天，學生陸陸續續地將畫交了上來。看到同學們畫的綠油油的小草，剛吐出新芽的柳樹，五顏六色的鮮花，翩翩起舞的蝴蝶，來回穿梭的小蜜蜂，站在電線桿上的小燕子以及邊唱邊飛的小黃鶯我的心中充滿了欣慰和喜悅，學生對書上的文字都會作畫來表達了，真棒！這么美麗的春天，光畫出來是不夠的，我們還要大聲地將它唱出來。於是，春天小歌王擂台賽開始了。春天在哪裡呀，春天在哪裡，春天在那青翠的山林里，看見綠的草，看見紅的花，還有那會唱歌的小黃鸝孩子們甜甜的童聲盪漾在校園。整個校園充滿了春的氣息。 本人認為根據一年級學生的特點要做到以下幾點： 一、游戲識字，激發興趣 興趣是學習最好的老師。小學低年級的兒童，學習知識大都從興趣出發。孩子的工作就是游戲，在游戲中激發他們的思維是他們最願意接受的。一年級的孩子更喜歡游戲，引導他們在豐富多彩的游戲中識字，能寓教於樂，讓學生真正喜歡漢字，對識字產生濃厚的興趣。如果經常開展一些游戲，學生識字的興趣會越來越濃。用猜謎語的方法，效果就很好。學生識字快，且記得牢。如一堆毛，兩把火，睡在上面很舒(毯)；一口咬掉牛尾巴（告）；一隻羊長得丑（羞） 二、教給識字方法 在長期的教學中，老師們創造出多種多樣的識字方法，如：讀筆畫書空法、比較標色法、字形分析法、減件法、加件法、換件法、形聲字識字法、會意歸類法等等。在教學中，我把這些識字方法博採眾長，綜合運用多種識字方法組織教學，根據識字內容教給學生識字方法，讓學生在生動活潑的教學中，輕松愉快地多認字，從而讓孩子們掌握自己喜歡的或適合自己的識字方法，主動識字，學會獨立識字。在讀筆畫書空法這個方法中，我是這樣做的，在學生認識該字後，還要求他們能按照此字的筆畫順序寫好此字。老師以固定形式問，學生以固定形式回答且書空。如：師問：‘再’是怎樣寫？生答：‘再’是這樣寫：橫、豎、橫折鉤、豎、橫、橫。這樣一來既規范了小學生的語言表達，又強調了該字的筆畫順序。 三、課堂上開展學習競賽 兒童好勝心強，樂於表現自己，課堂上適當組織一些競賽，可以有效地激發學生的學習熱情。在識字教學中，我們可以有意識地引進多種學習競賽，增強競爭意識，使學生產生一種愉快的情感體驗，增添學習語文的樂趣。如開火車讀字卡、奪小紅旗、勇闖識字關、評選識字小能手等，既激發了學生的學習興趣，又增強了他們的學習信心。在古詩的教學中，我們同樣也可以有意識地引進課外活動的一些好方法。例：課間十分鍾，孩子們在走廊上跳橡皮筋，一邊跳一邊念念有詞，什麼小燕子飛，五阿哥追，爾康愛上夏紫薇，什麼高老師帶我們做早操，一不伸手，二不彎腰，氣得高老師發高燒聽完這些，我直搖頭，心想：這些句子孩子們是從哪聽來的？突然，我想到一個好辦法，一年級下冊共有四首古詩，聽著挺押韻的，何不讓學生試著用這些古詩跳橡皮筋。春眠/不覺/曉，處處/聞啼/鳥。夜來/風雨/聲，花落/知/多少。草長/鶯飛/二月天，湖堤/楊柳/醉春煙孩子們的身子上下翻飛，猶如一隻只輕靈的小燕子。操場上充滿了活躍且和諧的氣氛，這樣的校園環境，真好！ 四、詞語教學 在識字中，要做到字不離詞，而在詞語教學中更要做到詞不離句，要指導學生反復讀句子，在具體的語言環境中體會詞語的意思，這樣學生才能真正的懂得如何使用所學字詞。例：小學一年級語文下冊的書上有這樣的題目：( )的夏夜，( )的翅膀，( )的小路老師可以以這種有節奏的方式來問，什麼樣的/夏夜，什麼樣的/翅膀，什麼樣的/小路學生就會自然而然地按照你的節奏來回答，美麗的/夏夜，透明的/翅膀，彎彎的/小路他們高興起來了，甚至還會不由自主地拍著小手歪著小腦袋打節拍呢。接下來，老師換一種方式來問，美麗的/什麼，透明的/什麼，彎彎的/什麼學生們非常聰明，知道老師要問什麼，馬上就拍著小手，整齊而又激動地告訴老師：美麗的/夏夜，透明的/翅膀，彎彎的/小路一堂課下來，師生其樂融融。 五、圖文結合，以唱代講。 小學一年級下冊的第一單元的教材以多彩的春天為主題，教材一開始，就用詩一樣的語言，引導學生進入春天的畫卷，入情入境，去體驗春天，感受春天帶給我們的快樂。春回大地，萬物復甦。柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，泉水丁冬，百花齊放，百鳥爭鳴請同學們想像一下並用手中的畫筆將你所認識的春天畫出來吧。過了幾天，學生陸陸續續地將畫交了上來。看到同學們畫的綠油油的小草，剛吐出新芽的柳樹，五顏六色的鮮花，翩翩起舞的蝴蝶，來回穿梭的小蜜蜂，站在電線桿上的小燕子以及邊唱邊飛的小黃鶯我的心中充滿了欣慰和喜悅，學生對書上的文字都會作畫來表達了，真棒！這么美麗的春天，光畫出來是不夠的，我們還要大聲地將它唱出來。於是，春天小歌王擂台賽開始了。春天在哪裡呀，春天在哪裡，春天在那青翠的山林里，看見綠的草，看見紅的花，還有那會唱歌的小黃鸝孩子們甜甜的童聲盪漾在校園。整個校園充滿了春的氣息。
㈧ 淺談如何提高小學生語文學習興趣
一、提高教師自身的語文素養，激發學習興趣
語文是一門知識面廣、包羅萬象的學科，包含著豐富的知識。作為一個語文教師，必須提高自身的語文素養，才能在教學時得心應手，讓學生學到課本上沒有的知識，提高對語文學習的興趣。這就要求我們樹立終身學習的理念，在掌握教學基本功、學科專業知識的同時，還要充分利用現代信息技術和社會生活這個大課堂增加自己的知識儲備，並把這些知識適時帶到課堂教學中，幫助學生更好地理解課文內容。教師沒有廣博的知識，就不能很好地解學生的「惑」。因而，教師要讓自己的知識處於不斷更新的狀態，跟上時代發展的步伐，不斷更新教育觀念，改革教學內容和方法。教師只有不斷地學習新知識，才能與時俱進，不斷滿足學生求知的需求。一個知識淵博的老師必定會受到學生的喜愛，繼而熱愛她所教的學科
二、抓好預習環節，誘發學生學習語文的興趣
小學《語文教學大綱》中明確指出：「要激發學生學習語文的興趣，培養正確的學習態度和良好的學習習慣，指導他們掌握基本的語文學習方法，並鼓勵他們採用適合自己的學習方法，逐步提高自學能力。」其中，「良好的學習習慣」便包括課前認真預習的習慣。在指導學生預習的過程中，要充分發揮主導作用，做到既要堅持原則，適當要求，又要從學生的實際出發，靈活運用。要鼓勵學生採取自己的學習方法，主動地學習知識。
例如：在學生課文的生字時，主動把課堂還給學生。讓孩子們在預習時主動去認讀生字，把本課的多音字，詞語的解釋都提前預習。上課的時候就讓他們自己來教，這樣既激發了孩子預習的積極性，課堂的氣氛也活躍了起來。表現的好的以加分的形式來獎勵。孩子們興致勃勃地主動學習，都想在課堂上表現自己。 檢查預習情況時，我發現同學們預習得都很好，還有的同學把自己預習時的筆記跟同學一起分享。這樣既激發了學生學習語文的興趣，又讓他們養成了一個預習課文的好習慣。
三、創設生動的教學情境，增強學生的求知慾
子曰：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」怎樣讓小學生成為語文的「樂之者」呢？我覺得課堂教學中，教師要用靈活多樣、富有啟發性的教學方法，千方百計創造情境，創造機會引起學生的求知慾，為發展學生的思維提供條件。