Ⅰ 關於小學的語文病句歸納
一、修改下列病句：
1、詞序不當
春天的北京是美麗的季節。 我們討論並且聽了校長的報告。
語文對我特別有興趣。 我國人口是世界上最多的國家。
2、前後矛盾
全班同學都到了，只有王剛同學沒有來。 昨天傍晚下了一天大雨。
我斷定他大概是陸麗的哥哥。 你今天的作業基本上全對。
3、成分殘缺
在老師的教育下，明白了學習的意義。 看了這篇文章以後，對我感受很深。
4、指代不明
小明和小剛約好到他家裡做作業。 我有一支鋼筆和一支圓珠筆，我喜歡用它寫字。
5、重復羅嗦
老師多次反復教育我們要好好學習。 我們全校師生和校長都參加了「六一」聯歡活動。
老奶奶想起了許多過去的往事。 王老師看上去大約有六十歲左右。
看了小品《不差錢》，大家不約而同、異口同聲地笑了起來。
6、搭配不當
在老師的幫助下，我很快克服了錯誤。 同學們逐步端正了學習態度和目的。
劉老師雖然年過六旬，而且身體很健壯。只要你虛心接受別人的意見，才能改正自己的缺點。
7、概念混亂
我愛吃蘋果、香蕉、黃瓜等水果。 造紙術是我國古代的四大發明。
圖書角有《兒童文學》《少年文藝》和《中國少年報》等刊物。
上海東方明珠塔、萬里長城、南京長江大橋都是我國著名的古跡。
他的家鄉是江蘇南京人。 《尋隱者不遇》的作者是著名詩人賈島寫的。
二、用修改符號修改下列病句：
張雁和李紋約好一起在自己家裡溫習功課。 閱讀課外書籍，可以增長知識和寫作水平。
我們只要獨立思考，才能提高學習成績。 在老師的教育下，我端正了學習態度和目的。
秋天的田野，到處能看到果實成熟的景象和芳香。 體育場四周，插滿了五顏六色的紅旗。
我數學作業都做完了，只剩下最後一道沒解出來。 同學們把教室每天打掃得乾乾凈凈。
我們討論並且聽了老紅軍的報告。 濟南的春天是旅遊的好地方。
他匆匆地穿上一件大衣和一頂帽子就出門去了。 聽了這個消息，受到很大的鼓舞。
同學們要盡快改正並及時發現作業中的錯誤。 小蕾被評為「學習之星」的光榮稱號。
星期天，我和小夥伴懷著愉快的心情和輕快的步子到兒童公園去玩。
他經常一直保持著艱苦樸素的習慣。萬里長城、趙州橋、三峽工程都是我國古代的偉大工程。
聽了這個故事，不約而同地笑起來。 他聽了這個故事，不約而同地笑起來。
我們要不斷改進學習方法，增加學習效率。 言行不一致的人，是一種極壞的作風。
《中國少年報》和《兒童時代》這兩種報紙我都愛看。 他的家鄉是江蘇南京人。
聽了這段報告，使我們懂得了許多道理。 隨地吐痰的人，是一種不文明的習慣。
Ⅱ 小學語文病句類型及例句及修改
小學語文病句類型及例句的修改為:病句就是存在語法錯誤，邏輯錯誤的句子。常見的病句類型有語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯等。
、常見的病句，歸納起來有以下十種：
(一)成分殘缺：成分殘缺是指句子不完整，缺少某一個成分，使表達的意思不明白的一種病句。例如：
1、「下課了，( )在操場上玩游戲。」這句話缺少了「誰」這個主語部分，誰在操場上玩游戲呢?意思不明白。
2、 「我們學校書法邀請賽活動。」這句話中因「做什麼」這個謂語部分不完整，所以意思不完整。
3、「老師在認真地為我們批改( )。」這句話中的後部分「為我們批改」不完整，缺少了與「批改」這個中心詞搭配的賓語，使人不明白老師為我們批改什麼。
解析：句(1)缺主語，句(2)缺謂語，句(3)缺賓語，這三種現象都犯了成分殘缺的毛病。
(二)用詞不當：用詞不當，就是句子中的某個詞語用的不恰當，或褒貶不當，或大小不當，或輕重不當，或近義詞錯用而造成的一種病句。例如：
1、在這次比賽中，他取得了優異的(成就)。
2、他辦事總是猶豫不決，一點兒也不(武斷)。
3、隔著霧，眼前的景物(糊糊塗塗)。
解析：這三個句子中的「成就」「」武斷「糊糊塗塗」都用得不恰當，句子的意思都不清楚，都犯了用詞不當的毛病。
(三)搭配不當：搭配不當，多指主謂搭配或動賓搭配不恰當，使句子意思不清楚的一種病句。例如：
「秋天的北京是美麗的季節。」這個句子的主幹是「北京是季節」，「北京」是地名，「季節」是指時間，「北京」不是「季節」。這個句子犯了主謂搭配不當的毛病。
「我們要改進學習態度。」「改進」的意思是「改變原來落後的情況，使之有所進步」，多與「方法」「技術」等搭配，不能與「態度」搭配。這句話犯了動賓搭配不當的毛病。
(四)詞序混亂：詞序混亂，指句子中的詞語沒有按照一定的順序或想要表達的意思排列，以致出現歧義或混亂現象，使句子的意思表達不清楚的一種病句。例如：「我們必須認真改正並仔細檢查作業中的錯誤。」這個句子要表達的意思是「我們必須仔細檢查並認真改正作業中的錯誤。」而原句顛倒了詞語的順序，使句子表達不明白而造成了語病。
(五)重復累贅：重復累贅，是指句子中重復使用了意思相同的詞語，顯得多餘累贅的一種語病。例如：
「我們正在觀看優美漂亮的舞蹈。」這個句子中的「優美」和「漂亮」是意思相同的兩個詞語，在一個句子中重復使用，就顯得羅嗦了，只要選用其中的一個意思就明白了，而重復使用兩個，反而使意思不清楚了。
(六)前後矛盾：前後矛盾，是指句子中前後表達的意思自相矛盾，使句子不清楚的一種病句。例如：
「我敢肯定今天可能會下雨。」這個句子中的「肯定」和「可能」是互相矛盾的，「肯定」是確定不移的;「可能」是也許能夠，或許能夠的意思。這兩個意思顯然是矛盾的，使人看了不明白這個句子要表達的意思究竟是哪一個。
(七)指代不明：指代不明，是指句子中用上了代詞(如「你、我、他、她、它、這、那」等等)，但是指代什麼，使人無法確定所指代的對象，造成意思不明白的一種病句。例如：
「小芳和小麗是鄰居，她經常到她家玩。」這個句子中的「她」，究竟是指「小芳」，還是指「小麗」呢?要表達的意思不清楚，令人費解。
(八)不合事理：不合事理，是指句子所表達的意思，不符合事物發展的規律和客觀事實的一種病句。例如：
「夕陽的朝暉灑滿了湖面。」夕陽散發的是「余暉」，而「朝暉」是朝陽散發的，這個句子表達的意思不合事理。
(九)歸類不當：歸類不當，是指句子里根本不是屬同一類的事物混雜在一起說，造成歸類不恰當的一種語病。例如：
「媽媽買了冬瓜、茄子、扁豆、豬肉等許多蔬菜。」這個句子把「豬肉」歸屬到蔬菜類，顯然是錯誤的。
(十)關聯詞語使用不當例如：
「我們只有刻苦學習，就能取得好成績。」這個句子中的關聯詞「只有」不能和「就」搭配，改為「只有……才」或「只要……就」才能將句子的意思表達清楚。