『壹』 小學一升二，語文太差怎麼辦，什麼地方補習語文較好
要補習班沒用看點書課外書名著能始孩排斥稍微採取點強制手段段間養習慣用說自主做看看現初高凡語文基本都看書都看
感覺提問主意不是很清晰
建議查下資料哦
『貳』 小學一升二暑期班語文怎樣來講課
你應該多給孩子們講一些語文的常識，因為如果你按照正常的講課步回驟給孩子們講二年級的語答文的話，基本上沒什麼用，因為孩子遲早會學到的，你要講的就是怎麼讓孩子們去學習語文，去認識語文，以及語文中的基本。包括做人的道理，都可以。
『叄』 小學一升二，語文太差怎麼辦！什麼地方補習語文較好
語文要分析一下是哪方面差，語文大概分為基礎、閱讀、寫作三個部分，3年級的時候分數也基本各是三分之一
『肆』 小學一升二年級孩子上補習班學習的是哪些內容
小學二年級的孩子不需要每天都上課 語文和英語需要孩子每天的閱讀和累積， 數學到了三年級會有一個難度， 但是家長也不要著急的三年級的全部都給預習了， 預習的太多孩子在學校反而會不大愛聽課， 這樣效果會更不好，所以這個度一定要掌握好。
『伍』 小學銜接教材一升二語文教案
一、教學目標
二、教學重點、難點
三、教學准備
小學語文教案 http://yuwen.chazidian.com/
四、教學過程
1、導入新課回答
2、學習新課
a、初讀課文，了解大意
b、學習生字詞
c、想想課文講的是件什麼事
d、小組討論、交流。
e、教師相機輔導，理清課文脈絡
3、指導感情朗讀，入情入境
『陸』 二年級升三年級之間語文到底要教些什麼啊
做家長的不要刻意的去教書本上的內容，這樣孩子會起逆反心理，在暑假中多看書，陪孩子一起練練字就行了。我是小學語文教師。
『柒』 一升二銜接班語文教什麼
拼音聲母和韻母拼讀過關了嗎？先找些拼音過關的試卷，讓孩子找到自信心；看些動畫故事或閱讀課文中認字、組詞、說句子。八歲正常都能說說自己的感受，寫話訓練，為日記做准備啦。這 個時段知識量不多，您不要太急，培養孩子的學習習慣比什麼都重要！願您和這個孩子如意！
『捌』 淺析如何提高小學一二年級語文教學水平
小學二年級的學生天真活潑，精力十足，對於課堂活動的參與度非常高，但也具有集中精力學習的時間較短，容易走神打鬧，思維理解能力側重於形象直觀的缺點。他們一般喜歡在輕松活躍的環境中學習成長，對於枯燥性記背內容反感。
一、提升課堂活躍度，激發學生學習興趣
一個良好的教學氛圍是保證學生樂於學習的重要基礎，教師應致力於創建良好的課堂氣氛，激發學生的內在情感與興趣，進而讓學生主動學習與探究。如在進行人教版小學二年級語文教材《回鄉偶書》這一課的教學時。筆者先讓學生回憶一下，自己過年回老家時看見那些景物那些親人的想法。很多學生紛紛開始講述過年時老家裡「陌生」的親人見到自己的感覺，很多親人長輩叫不出名字，但卻對自己特別好等等。學生通過這樣的回答也就從內心開始貼近一種思鄉的情懷，開始走近詩人的內心。對於《回鄉偶書》這一首詩的理解就更深，在進行後續教學時，甚至還有學生提問：詩人聽見小朋友問自己從哪裡來時，心情應該很難過吧？這明明就是自己的故鄉啊。筆者當場表揚了學生的提問與思考精神，說：你可以想像自己是詩人，當你聽到小朋友這樣問你時，你心裡會怎麼想，又會怎麼回答呢？學生興趣一下上來了，各式各樣的答案層出不窮。詩人在詩中並沒有說自己是如何回答的，這反而給學生留下了無窮的想像空間，在對詩人心情的想像中，學生已經自然而然地理解與懂得了這首詩里所蘊含的情感。
二、引入寓意式故事，勾起學生探知欲
小學二年級的學生喜歡聽故事，喜歡看故事，喜歡去了解不同故事中的情節與人物。而作為教學工作者，利用學生喜歡聽故事這一點，就可以直接勾起學生的探知欲，去多問一個「為什麼」，去多問一個「後來呢」。在這個過程中，學生已經不自覺地進入了學習的狀態，進入了探究的狀態，進入了主動學習、自發提問的狀態。如在進行人教版小學二年級教材《我要的是葫蘆》這一課中，筆者先給學生講了一個小故事：一個人總是夢想著發財，夢想著有一天能一夜暴富，於是他每天每夜都虔誠地祈禱：上帝啊，讓我中五百萬吧，讓我中五百萬吧。每天每天堅持每天每天祈禱，但直到死，他都沒有得償所願。死的那天，他憤怒地質問上帝：為什麼我這樣虔誠地侍奉了你一輩子，你卻連我唯一的願望都不肯滿足？上帝更憤怒地朝他大吼：「……」同學們，你們猜上帝說了什麼？在故事最具懸念的地方停了下來，學生的胃口全被吊了起來，一個個爭先恐後地開始問：後來呢，後來上帝說了什麼啊？我猜上帝應該是說不勞而獲是不對的吧。當課堂氣氛完全進入活躍狀態時，學生們一個個眼睛發亮地看著我時，我說：「上帝說的是：『你倒是去買一張彩票啊！』」學生鬨堂大笑，在笑聲中明白做事情應看到本質，應落實到行動中去，如果你不去買彩票上帝又怎麼能讓你中五百萬呢？任何事都是有因才有果的。進入到課文中後，學生對於故事中的主人公，只要葫蘆卻絲毫不關心葫蘆葉子葫蘆花狀態的行為也就有了透徹的理解。這樣的教學方法不僅達到了緊緊抓住學生注意力的作用，而且有效地導入了課文，讓學生在笑聲中得以感悟深刻的道理，在歡樂的氣氛中得以明白課文的深意。
三、創新教學方法，使用多種教學形式
小學二年級的學生在學習語文的過程中，識字是其重要的學習內容。針對於小學二年級學生的識字任務，筆者特意引入了字謎教學來指導學生寫字識字：例如：（1）守門員――閃；（2）有人偷車――輸；（3）一加一――王。這樣的教學滲透於每個識字教學過程中，讓學生得以體驗文字的奇妙，並對字形字體有了更深刻的記憶與理解。在長期的熏陶下，學生也會慢慢懂得編字謎的方法，這時教師可以讓學生也來自己編字謎。這樣的要求不僅提高了學生的學習興趣，讓學生感覺像在做游戲一樣，同時還讓學生得以自己開動腦筋去聯想去記生字，並且主動地去編寫有意思的謎面。筆者對於編字謎編得好的學生不僅會進行口頭表揚，還會有一些小小的意外驚喜送給他。精神激勵加上好玩的要求，學生的識字學習興趣大大提高，涌現了很多很有創意的字謎。例如：（1）一隻牛，猜一個字。答案是：生。（2）一邊是水，一邊是山，猜一個字。答案是：汕。（3）九十九，猜一字。答案是：白。（4）一邊是紅，一邊是綠，一邊喜風，一邊喜雨。答案是：秋。
同時考慮到學生的心理狀態，喜歡競爭與比賽，筆者還特意為字謎比賽設置了小組對猜，讓集體的智慧與個人的創意為自己所在的小組加分。當然，也會有學生在家查了資料過來，用已有的字謎來讓對方組猜測。對於此，筆者不加限制，畢竟學生年紀偏小，要求其全用自己想的字謎來競猜也是過於苛求。筆者只要求所有的字謎都應該是沒有在課堂上出現過的，並且要求其謎底是教材上的生字，同時規定了每組可以出的字謎數量。在這樣的要求下，學生下課後主動去找資料的興趣大大增加，並且學會了如何去拓展自己的語文知識面。
四、結語
綜上所述，作為一名小學二年級的語文教師，在教學過程中應著重研究學生的心理與年齡特點，善於利用與引導學生的興趣點，正確激發學生的學習興趣，進而讓學生樂於學習，主動學習。在課堂教育時，應多進行師生間的交往與互動，激發學生的好奇心，激發學生的自主學習慾望，進而讓學生享受學習，自主學習，最終達到提高小學二年級語文教學質量的目的。