微格課堂一般都是學校內部的資料，供學習老師觀摩學習的。網路視屏上也有一些。那種教學有些太理想化了，還是實際操作是王道啊！
㈡ 人教版小學語文第30課《我是什麼》教學實錄
人教版二年級上冊第30課《我是什麼》第一課時）
【教材分析】
本組教材是以愛科學為專題編排的，在本組教材中本課以朴實而生動的語言，利用第一人稱且擬人的手法，講述了水的變化及其利害。且本課的生字詞在字形上都相對較難認，因此，在教學時應該建立在熟識生字的基礎上，再來逐步理解水的千變萬化，感受大自然的神奇。
【教學目標】
1.利用隨文識字的方法，認識「浮、雹、暴、躁、灌、溉、器、淹、稼、毀、災」這11個生字。會寫「池、浮」這二個生字。
2.感受並體會以自我介紹的方式正確流利的朗讀課文，感受水的千變萬化。
3.了解水的五種變化，知道「水」遇熱變成「汽和雲」，雲還能變成「雨、雹子、雪」。
【教學重點】
1.認識11個生字，會寫2個帶三點水的字。
2.感受並體會以自我介紹的方式朗讀課文。
【教學難點】
1.了解水存在狀態的不同。
【教學過程】
一、開門見山，揭示課題
1.開門見山
師：同學們，今天我們來學習新的一課（ppt出示：我是什麼）
2.會讀課題，理解課題
師：如果要給這個題目加一個標點，你會加什麼？（引出「？」）
師：既然是問句，讀的時候應該怎麼讀？請用疑問的語氣讀讀課題。（個別讀，齊讀）
二、讀通文章，認識生字
過渡：是誰在問呢？想知道它是誰？不難，讀懂這篇文章，你就能解答這個大謎語了。請小朋友打開語文書，認真讀課文。
要求：1.不認識的字藉助下面的智慧小樹葉，把文章讀通順。
2.邊讀邊想這個「我」是誰？
（一）生自讀課文
（二）反饋
1.說說「我」是誰。
師：通過讀課文，你知道「我」到底是什麼呢？（揭示謎底：「水」，板書「水」）
師評：真會讀書，能從對文章的整體內容的理解來解答自己的疑問。
2.認識生字
（1）學習第四自然段，認識生字
師：那麼今天就讓我們跟著小水滴（簡筆畫小水滴）一起來學習這篇課文。小水滴告訴我們，這些生字很多都藏在課文的第四自然段，（ppt出示第四自然段）。請小朋友們認真讀第四自然段，尤其是認真讀紅色的字。（自由讀）
過渡：你們既然能把第四自然段讀得這么流利，相信這些生字早就難不倒你們了！
（2）小水滴認識生字
莊稼 機器 災害 暴躁 沖毀 灌溉 淹沒 飄浮 雹子
a.整體出示帶拼音的詞語。
b.自讀。（正音,教學「稼」為輕聲，還有「雹」這個字的音。）
c.去拼音小老師帶讀。（ppt穿插識記「沒」這個多音字）
d.過渡：小朋友們，在這些字中，有幾個字和「沒」關系可好啦，你瞧（pp凸顯「灌溉、淹沒、飄浮）
預設：學生肯定能一下子找到與「水」有關的字。那麼可以整體教學「灌溉、淹沒、飄浮」。
E.學習「躁」字。
過渡：看著你們和三點水的字交朋友，有個脾氣很不好的傢伙生氣的都跺腳了，快看是誰？（ppt出示「躁」）
師：其實它溫柔的時候還可能變得很有用處呢？比如說？（請小朋友們換偏旁識記，師板書）
2.生字鞏固，學以致用
過渡：剛才我們認識了很多生字，但認識還不夠，還要會理解並運用它們，你來看看，能不能把這個詞語帶到句子里。（ppt出示）
①請小朋友們自己試著填一填。
②請個別小朋友填。
③齊讀。
師評：小朋友們能把學到的馬上用上，真不錯！這才是會學習的學生呢！像極了做好事時候的水。
3.理解「溫和」和「暴躁」是反義詞
師：誰能用自己的朗讀，讓大家感受到做好事時候的水和做壞事時候的水？（ppt出示，師及時評價，例如：呀，多麼溫和的水呀，做了這么多好事：這個水好像不是很溫和哦，誰來溫和的讀一讀。）
（這么暴躁啊？老師都被嚇住了；你其實還可以更暴躁一些的呢。）
師總結：呀，小朋友們真能幹，從小朋友們的朗讀聲中，劉老師明白了，原來「溫和」和「暴躁」是一對反義詞呢。
三、再讀課文，感受「水」的千變萬化
過渡：小朋友們，你們看，水呀就是這么變化多端，（板書：變）有時候溫和，有時候暴躁。（ppt出示「有時候我很溫和，有時候我很暴躁。」不光如此，他連名字都有好幾個呢。
（一）師：這些名字就藏在文章中
要求：邊讀邊在文章中找一找「水」都還有哪些名字，用圓圈圈出來。
（二）反饋：
1.根據學生回答板書：水、汽、雲、雨、雹子、雪。
師：是呀，水的名字可多啦，我們先來看看當它成為雲的時候是怎麼樣的呢。（ppt出示圖片「白雲、烏雲、朝霞、晚霞）
師：多麼美麗的雲呀，在我們的文章當中，「雲」用哪句話介紹了自己的不同造型的呢？（生找，找完之後再ppt出示)
有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。
師：這是誰說的話呀？（預設：「雲」自己）現在請你把自己當做水，用這句話來介紹介紹自己。
（請一個小朋友單獨讀，然後齊讀。）
質疑：老師有疑問了，白衣服和黑衣服不難理解，指的是？（白雲和烏雲）可是紅袍是什麼呀？（ppt出示圖片理解朝霞和晚霞）（指點：它是早晨和傍晚這兩個時間出現的，是雲的一種）
指導朗讀：多麼漂亮的雲呀，他穿這些衣服的時候一定覺得自己美呆了，你能用你的朗讀來表現雲的美么？多麼得意的雲呀，穿著這么漂亮的衣服。
2.學習第一自然段，了解「水」變成「汽」再變成「雲」過程
A.師：小朋友們，這么美麗的雲它是怎麼來的呢？文章中有沒有說到？（根據回答出示）
我會變。太陽一曬，我就變成汽，升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。
B.生齊讀
C.師：從這句話里，你知道水是怎麼變成汽的么？（ppt引導說太陽一曬，太陽一曬就暖暖的，就是指溫度升高）
師總結：這個過程就是水遇熱的過程，（板書：遇熱）水就變成了？（汽）汽在天空中連接在一起就變成了？（雲）（師簡筆畫描繪這個過程）
D.你看，水都是「升」到天空的，又在天空「飄浮」。說明什麼啊？重了能升么？能飄浮么？是呀，所以讀這一段的時候要輕快些呢。誰來試試？（個別試讀，齊讀）
（三）鋪墊下節課
過渡：瞧，小朋友們，雲和我們說話了。（ppt出示：我是雲，我還會變成「雨、雪、雹子。」）
師：至於它們是怎麼變的，中間藏著什麼樣的秘密呢？（板書：「？」）讓我們留著下節課再來學習。
四、指導書寫
過渡：這節課水介紹了自己這么多的情況，我們也算是認識了，接下來就讓我們先來寫寫它吧。
（ppt出示：池、浮）
1.認讀這兩個生字（「池」是翹舌音，浮的反義詞是「沉」。）
2.觀察，他們有什麼特點（三點水，都是和水有關。都是左右結構，要寫得左窄右寬。）
3.師范寫，生書空。
4.生寫，師巡視指導。
5.展示學生作業，評講。
6.再寫。
板書： 30、我是什麼
變
雨
水———— 汽 ———— 雲 ｛雹子 ？
（遇熱） 雪
㈢ 小學語文名師課堂教學實錄視頻 百度雲
你想找一下那個教學實錄視頻的話，直接在瀏覽器下一個小學語文名師課堂就可以。
㈣ 我是什麼 孟祥梅 小學語文優質課教學實錄
一、動畫激趣，導入新課
1、師：同學們，今天我們的課堂上來了位魔術師，他就藏在動畫里，咱們一起來看看吧。看看他給我們變出了什麼？（看動畫）
2、師：你知道著為魔術師是誰了嗎？他變出了什麼呢？
生：是水。（板書）
生：變出了雲、雨、雪和雹。
師：原來小魔術師就是「水」啊！那麼他到底是怎麼邊的呢？答案就藏在我門今天要學習的課文中。板書課題：30、我是什麼
二，初讀課文，學習生字。
師：請同學們打開課本，把課文大聲地讀一讀，如果你會了就讀給你的同桌聽。
（給予充分的時間讓學生讀課文。）
老師從課文中找到很多生詞，來試試看你會嗎？（打開課件）
開火車檢查詞語。
師：詞語讀完了，老師還想邀請同學們來當一當小老師，檢查一下你的同桌生字掌握情況。
（學生都很認真地共用一本書，檢查起生字認讀情況。）
師：剛才我們已經知道水這位魔術師變出了許許多多的魔法，這些魔法中肯定有你最趕興趣的一種，你能從課文中找出你最喜歡的魔法的那段讀給你的夥伴聽嗎？
（再讀課文）
三、精讀課文，指導朗讀（隨學生朗讀來安排學習順序）
◎ 學習第一自然段
師：你最喜歡水變成什麼？誰來讀一讀課文。
一生讀第一段
師：變成什麼了？誰來說？那，是怎麼變的？
生：我們變成了「雲」，太陽一曬，我就變成了汽，升到天空，我又變成了無數極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。
師：誰還變成了「雲」？（指名說）
師：我也喜歡變「雲」（師讀）
師：還有誰喜歡變「雲」？（指名讀）
師：現在我們都變成了「雲」，我們穿什麼樣的衣服來打扮自己？
生1：我在早上和中午的時候穿「白衣服」。
生2：我在下雨前和晚上時穿「黑衣服」。
生3：我穿上「紅袍」，因為我是在出現朝霞和晚霞時，才穿上。
師：請大家一起來看看，我們的漂亮衣服吧！（出示課件）喜歡嗎？
◎學習第二自然段（7）
師：我們可真能幹，一會兒就變成了「雲」，還能變什麼？（指名讀）
指名說。（雨、雹子、雪）
師：我們現在變成了「雨」，是怎樣從天上下來的？
生：我在空中漂浮著，碰到冷風，就變成水珠落下來。
師：原來我們變成了「雨」是落下來的。
師：我們變成了「雹子」是怎樣從天上下來的？
生：我是變成小硬球打下來的。
師：那你是打下來的，你可真有力氣，為什麼會「打下來」？
生：因為小硬球非常重，所以打下來。
師：那你打下來一定很有勁，你覺得你應該這樣讀？
生：應該很有力，很重的讀出來。
師：那你試一試？（生讀）
師：雨、雹、雪有是水變成雲之後變出來的，那麼黑板上老師的排列有問題嗎？
（板書： 30 我是什麼 30 我是什麼
雨
水 汽 雲 雨 雹 雪 ） 水 汽 雲 雹
（請學生觀察） 雪
生：我認為雨雹雪不能站一排，他們都是雲變出來的。
師；是啊，雨雹和雪都是從雲身上邊來的，所一我們應該把他改一改更恰當。（改板書）
◎ 學習第三自然段
師：我們多會變啊！這些魔術師都從哪兒來呢？請同學們到課文里找有找，讀一讀。
師：誰來說？
生：從池塘、小溪、江河、湖泊、海洋里來。（板書）
師：那麼不同地方的魔術師平常都是怎樣生活的呢？
生1：在池子里安安靜靜的睡覺。
師：那是文靜的。
生2：我看到我在小溪里散步。
師：那你是怎樣在小溪里散步的？
生2：我在小溪里慢慢走，因為小溪里的水流的很慢。
師：我也看到你正悠閑自得的樣子了。
生3：我看到我在江河裡和其他的水在比賽跑步呢！
師：那你一定是個跑步能手，你怎麼會在江河裡奔跑呢？
生3：因為江河裡的水流的非常的急，非常的快。
師：誰在海洋里，你在干什麼的呢？
生4：我在海洋里跳舞，唱歌，開大會呢！因為海洋里的水翻起的浪花，就好象我們在跳舞一樣，拍打起的浪花發出的聲音就好象我們在唱歌，還打在礁石上也發出了碰撞的聲音。開大會是我們水都流到了大海里，水都聚集在一起，非常的熱鬧。
師：我們的生活真豐富啊！（板書：豐富）你能讀出這種感受嗎？試一試。
四、鞏固詞語，小結課文。