① 小學教育研究的基本方法
這是個什麼題目呢？
如果是填空那麼就要宏觀一些：定量研究；質的研究，或更宏觀：實證研究、思辨研究、行動研究
如果簡答題，那麼答案可以微觀點兒：實證研究，比如實驗研究、調查法、觀察法等等/
② 中小學教師如何進行教育行動研究
1、首先確立教育行動研究主題、
2、制定研究目標，以學校某個班級或學生事件為研究對象，進行問題研究歸類、
3、研究方法可採用問卷調查法，訪談、個案研究、行動干預、、、、
4、撰寫教育行動研究報告
③ 簡述行動研究步驟中觀察這一步驟的主要內容
行動研究，是指以某些行動對組織系統的影響為主要對象的研究活動。實驗社會專心理學的一種研究方法。屬1946年由勒溫正式定名。包括診斷性研究、參與性研究與實驗性研究三種方式。前者側重於對行動本身的研究，以探索某項行動在實踐中運用和可能收到的效果；後兩者主要是解決問題式的研究工作。[1]
④ 教育行動研究的過程主要包含哪些環節
1．行動研究是對社會實踐活動的研究。其研究主題來自於社會實踐，而教育本身就是一種社會實踐活動，它涉及到教師和學生的互動和交流。學生是有情感、興趣、動機和價值觀的人，他們不是被動的知識接受者，因此教育研究必須從人文的角度出發，關注人的發展和人的需要。當前，實驗性研究仍然被廣泛運用於教育領域，它是一種基於科學實驗的研究，並不能完全適應教育研究的特點和需要。教育是非常復雜的過程，具有很多不可預測性，學生的態度、學校的管理模式和理念，教學的環境和條件都會帶來很大的差別，都是不可忽視的研究因素。 2．行動研究的目的是改進實踐。這也正是行動研究區別於其他類型研究的關鍵。行動研究支持變革，通過研究直接對研究對象產生影響，對教學過程和效果帶來變化。 3．行動研究的過程是一個不斷循環和螺旋上升的過程。這個過程包括計劃、行動、觀察和反思等步驟。但是其發展過程往往不像圖表所顯示的那麼簡單，實際的研究過程因為多種因素的影響可能會出現反復、暫時的間斷或偏離主題的情況，但始終是為了改進實踐而做出努力，因而是一個不斷向前發展的過程。 4．行動研究通過系統的方式開展研究。行動研究的最大特點是它的研究步驟和方法比較簡便，立足解決實際問題。行動研究不依賴於專家或研究人員的參與，它的方法和步驟是每個教師夠掌握和運用的。 5．行動研究是一個反思的過程。行動研究採用的是一種自我反思的方式，對自己的教育理念、教育實踐和方法提出不斷的質和反思，在反思中得到啟示、形成計劃、實施計劃、評價變化，反思問題。行動研究不僅對社會實踐的改進有所貢獻，對教育理論發展和教師的專業發展都具有重要的價值。 6．行動研究注重參與。傳統的教育研究都是由研究人員把研究的成果傳達給實踐者，由實踐者去負責運用到實踐之中。行動研究則採用自下而上的方式進行，由教師直接參與研究，教師在教學中對自己的教學實踐進行反思，在實施計劃中觀察和了解學生的學習過程和學習效果，在分析數據中開展評價，將研究的成果運用到實踐中並推薦給其他的教師。行動研究不是採用自上而下的、由專家或領導進行監督、檢查和評價的方式而進行的，在自上而下的方式中，教師處於被動地接受評價的位置上。 7. 研究的主題由教師確定。研究的主題是教師所關心的和急於要解決的問題，因此教師有興趣和動機去開展研究。研究的主題也可以是對一個新的方法或技巧的應用，也可以是一個課堂教學中存在的問題，一個教師希望解決的問題。
⑤ 小學語文課堂有效提問怎麼用行動研究法研究
辦調起積極性積極課堂留幾鍾讓討論些沒固定答案問題等等望採納 謝謝何讓語文課堂教更效
⑥ 教師怎樣作教育行動研究
行動研究對每一個教師的發展都起著至關重要的作用，而我們真正對行動研究的了解卻不多，也沒有很好的定位。那麼，「為什麼要開展行動研究？」「什麼叫行動研究？」「怎樣開展行動研究？」
第一點：為什麼要開展行動研究？
主要說了兩大點：
1、課程改革的深入發展需要我們開展行動研究。如今課程改革搞得是沸沸揚揚，可是真正去好好操作實施的又有多少。關鍵在於，「課程改革的理念，沒有轉化為老師的行動。」
因此，研究存在三個問題：
（1）理念怎樣付諸行動；
（2）內容和形式的問題；
（3）課程改革的實效性促進學生發展的問題。講得非常實際。
2、教育科研的現狀需要我們開展行動研究。關於現狀即教育科研存在問題的原因作了如下闡述：
（1）理論和實際脫節；
（2）課題立項滿天飛；
（3）教師素質的提高必須依賴於行動研究。
第二點是：什麼叫行動研究？
是中小學教師開展教育科研的一種操作範式。有以下幾種特點：
1、從研究目的看，為行動而研究；
2、從研究對象看，對行動進行研究；
3、從研究人員看，是教師進行研究；
4、從研究范圍看，是小學教育的各個領域；
5、從研究的方法看，學習、研究、反思、行動，四為一體。
6、從研究過程看，是自我發展，自我完善的過程；
7、從研究結果看，是高質量、高效率，看學生的發展。
第三點：怎樣開展行動研究？
一、行動研究的程序。
1、做好劃，定好方向；
2、加強實施，進行反思；
3、總結提高，改善行動。
其中重點是反思，反思是行動研究的關鍵環節，反思是教師對自己教學合理性、有效性的追求，反思是教師自身發展的重要手段。怎樣反思呢？
（1）反思自身教學的有效性、成功率；
（2）反思自己的真個教育事業以及生活環境。
二、行動研究的類別。
有三點：移植、教歷和案例。
三、行動研究的重點。
應放在提高課堂教學的效率上，科研興課。要解決課堂教學的十大形式，以及如何解決問題，這里不在一一羅列。
四、新動研究必須處理好的關系。
一共有6個方面的關系：
1、行動和研究的關系；
2、理論導向和行動實踐的關系；
3、課題研究與行動研究的關系；
4、個體研究和合作研究的關系；
5、體會性成果和概括性成果的關系；
6、科學主義和人文主義的關系。「以能為本，以勤為先，以研為導，以創為先。」十六字是行動研究綱領。
⑦ 行動研究的核心步驟是
1、提出問題：對教學中亟待解決的問題進行預診，提出行動改變的初步設想。
2、分析問題：對診斷所提出的問題予以界定，進行初步討論，分析原因，確定問題的范圍，制定計劃。研究小組成員必須有資料，（與問題有關的文字、數據、圖片、聲像、等供問題分析的材料）。
3、似定整體計劃：包括研究的目標、研究人員的任務分配、研究的假設、搜集資料的方法等。
4、制定具體計劃|：根據總計劃再制定具體措施，。通過有計劃的干預行動，要解決實際問題，改變現狀。
5、行動實施：在基本設想，總體計劃和具體計劃的指導下，落實具體計劃。應包括：對參與研究的人員進行培訓，使他們掌握基本研究技術；按計劃採取干預行動；應用有關的方法，如直接觀察、問卷調查、個案研究、測試等手段，深入現場，收集資料，對行動後的結果進行評價。通過結果反饋來驗證設想和計劃是否可行、是否有效、是否需要進一步修改或調整。在修改的基礎上再進行第二步的具體計劃和行動。總之，行動研究是一種不斷擴展的螺旋式結構，重要的在於求得實際問題的解決。
6、提出報告：在全部研究完成之後，對整個研工作做出總結。應以客觀、求實、嚴謹的態度，對研究所獲得的數據、資料進行系統的科學的處理，得出研究所需要的結論。對產生這一課題的實際問題及其解決的程度做出解釋，並對研究成果進行評價。
⑧ 簡述教育行動研究的基本程序和步驟。
【答案】
(1)確定研究抄課襲題。發現教育工作中亟待解決的實際問題，選擇研究主題，並對研究問題的成因進行分析判斷與肯定。(2)擬定研究計劃。明確課題研究的總目標，並圍繞總目標設計研究的方法、程序、監控手段等。(3)實施行動研究。收集資料、擬訂並實施有效的教育措施。(4)進行總結評價。匯集資料、做好觀察記錄，根據各種信息反饋認真修正行動計劃，再實施新一輪行動研究，直到實現研究總目標。
【答案解析】
⑨ 小學語文課題研究的過程和方法是什麼小課題自己做的！
小課題研究的一般步驟和方法
課題就是我們要研究、解決的問題。小課題是指教師在教學實踐中遇到的具體問題為課題，由教師個人或幾個人合作，能在短期內取得成果的教育科學研究。課題研究是教師的必備素質，也是提高教學質量的重要途徑。小課題研究一般有以下四個步驟。
一、選定課題
選定題目是課題研究的關鍵。題目決定了研究的深度、廣度、意義、內容和過程。選題不可盲目草率。一般的思路是發現問題——查找資料——分析問題——確定課題。選題存在一定誤區：越時髦越好；越熱門越好；越大越好。其實，時髦的、熱門的、大的不一定是對的、好的。小課題研究的特點是熱中求冷，同中求異，小題大做。選題主要有以下幾個基本途徑：
（1）從教育教學的問題及困惑中選題
小課題研究的目的是解決教育教學中存在的各種具體問題，教師天天置身於教育現場，這是教育問題的原發地。比如：如何提高學生小組合作學習的效率；怎樣提高學生作業的效率；如何讓課堂教學既開放又有序；如何對待學生間的差異等。教師可以從自己感到不很滿意或需要改進的地方去選題，長期積累，挖掘出值得研究的問題來建立自己的「問題庫」。
面對諸多的實際問題時，教師究竟該選哪一個問題作為小課題進行研究? 這要從值得研究的問題的價值和緊迫性方面考慮。當問題成為困難時，教師需要分析問題的主要表現與原因是什麼。繼而查閱資料、學習借鑒他人的經驗，尋求解決問題的辦法。這樣，教師關注、追蹤、分析某個教學問題，這個問題就可以成為課題。如部分學生不能獨立完成作業，主要表現在沒有掌握所學內容，解決的辦法是提高學生的課堂學習效率，培養學習能力，由此，可以形成一個課題：促成學生獨立完成作業的策略研究。
（2）在切磋交流中發現課題
教師之間的切磋與交流是小課題的來源之一。交流可以開闊視野，讓教師更多地了解教育教學情況，這樣，教師自身沒有意識到的問題可能會被激發出來，逐步形成小課題。
（3）在理論學習中反思出課題
在閱讀學習中，最為關鍵的是教師要時時注意結合自己的工作實際進行有針對性的思考，對自己工作中的相關問題或經驗進行解讀和分析，使有價值的問題或經驗在聯系、解讀中逐漸清晰起來。
（4）從學生的反應中尋覓課題
教師要多了解學生的反應，通過觀察學生的言行，與學生交流，更好地發現學生現實的需要，解決教育教學中的問題，同時，挖掘一些教師意想不到的但有研究價值的小課題。
（5）從已有成果的應用研究中歸納課題
研究的取向主要是將他人研究的成果應用於自身的教育實踐。這類課題由於是學習他人的成果後，在教育教學實踐中具體實施，比較適合年輕教師。一般要從教師自身感興趣的他人成果選題，但必須注意可操作性。
(6) 總結經驗形成課題
教師結合自己的興趣，對自我教育教學經驗進行分析及總結，進行系統化的梳理和理性分析。這有助於幫助教師發現自己的教育教學亮點、成功之處，促進教師個性化發展，形成自我教育特色。這類小課題一般適合已經具有一定教學實踐的骨幹教師去研究。
（7）創新工作生發出課題
這類小課題往往需要比較科學的研究方法，對教師教育科研素養要求比較高，因此比較適合具有一定科研能力的教師去選擇。研究的取向主要為發現新規律、探索新方法、闡述新關系。
二、制定方案
確定課題以後，首先進行課題論證。即對課題的意義、課題的內容、課題的現狀、課題的效益以及課題的可行性等進行分析研究。然後確定課題研究的目標、過程、內容和方法（形成假設），寫出課題研究方案。小課題研究，教師不一定要撰寫詳細、規范的研究方案，但一定要明確自己的研究目標和內容，明確研究的過程和方法。必須有一個清晰的、具體的研究思路。最後填寫課題研究「評審表」，申報有關部門批准。
課題研究方案一般包括以下內容，：1．課題的表述（課題名稱）；2．課題涵義（研究對象與范圍）；3．研究的目的和意義；4．研究的內容；5．研究的方法；6．研究的步驟；7．研究的預期成果形式；8．課題組成員及其分工；9．經費預算與設備條件要求。
三、實施研究
實施課題研究是實踐研究計劃的過程，是課題研究的核心部分。教師不但要明確課題研究的途徑，更要注意課題研究的方法。教育課題研究的方法很多，這里特別強調文獻研究法、案例研究法和行動研究法。小課題研究的核心是行動，行動是研究方案付諸於實踐的過程，是一個尋找問題解決。研究過程要充實、切實。及時搜集、整理、保存原始資料。這將成為教師撰寫論文最生動有力的素材。要特別注重教育教學過程中一些有意義的細節，對細節的反思與改善，可以提升教學實踐水平。要注意邊實踐邊研究、邊研究邊實踐，反復修正。小課題研究要注意淡化形式、注重實效。立足於教師個人的特點、興趣和愛好，著眼於解決問題，改變思維方式，轉變行為方式，服務於日常教育教學活動，服務於教師專業發展。教師要注意與同事間的合作與交流，必要時尋求專家引領。同時，管理者要注重課題研究操作的個性化。鼓勵教師根據自身條件，選擇、運用適合自己的方法和策略去開展研究。
四、表達成果
結題論文（報告）是課題研究過程和結果的總結性文件。撰寫結題論文是提升課題研究成果的重要手段。小課題研究成果表達方式很多，例如：論文、教育敘事、日誌、案例描寫、課例報告、經驗總結等。這些方式便於操作，與教師工作實踐相輔相成，能很好地解決工作與研究的矛盾，是教師教育教研活動的重要載體。其實在講述成果的過程中，教師可以產生新體會、新發現、新認識，進行新思考。
結題論文的一般格式如下：
導論部分
導論是其正文的起始部分，導論的撰寫要簡明扼要地闡述以下內容：研究問題的來源，研究的背景、目的和意義；研究的內容、方法、過程和階段，以及研究中需要交代的問題
正文部分
正文是課題研究報告的核心部分。其表現形式多樣，可根據需要而確定。通常採取以下格式：
1、問題的提出
問題的提出在研究報告至關重要。為什麼研究這個問題（或為什麼確定這個課題）？主要背景是什麼，研究現狀怎麼樣，擬解決的關鍵性問題有哪些？創新點是什麼？這一部分對這些問題都做出回答。可以說，課題立項是否有重要價值，通過問題的提出就可以判斷出來。
問題的提出主要包括三大要點：一是背景，二是原因，三是基礎。
2、課題研究的設計
課題研究的設計主要說明課題概念的內涵與外延，研究假設，主要內容，研究目標，研究的對象和方法，研究的指導思想與原則等。
3、課題研究的實施過程
這部分要寫出課題研究過程的實施步驟和具體研究情況，把研究過程中獲得的第一手材料和感性認識，通過比較、分析、歸納和進行抽象、概括上升到理性認識。充分體現課題研究的進展歷程。
4、課題研究的結果與分析
這部分主要包括課題研究的結果、結論與分析。結果應當包括成效、成績和成果。撰寫這一部分的主要目的，就是要將研究結果作為客觀事實呈示出來。這部分力求圖文並茂，做到定性與定量相結合，有創新之處，具有一定影響和推廣價值的成果。
5、課題研究的反思
課題研究的反思是課題研究報告正文的最後部分，主要敘述課題研究中還有哪些問題還沒有解決；在研究產生的新的還沒有解決的問題；對未解決的問題提出某種的設想和探索性意見等。
附錄部分
附錄部分是指附於文後，與研究報告有關的引文注釋、參考文獻和原始資料（如文章、調查報告、文件、圖表、資料、問卷內容、測驗題目等）。