① 2016年上半年教師資格證面試有哪些問題
2016年教師資格證面試時間是5月21-22號2天時間，看自己具體是那天需要看準考證上面的安排。
② 金色的蒲公英讀後感
記得上小學時，有一次，老師布置了一項作業，要求把語文書第一單元的生字一個內抄兩遍。回到家，容我就翻開作業，以最快的速度三下五除二地抄完了。抄完後，覺得第一單元的生字還比較少，便自作主張又把第二的生字抄完了。合上作業本，我就喜滋滋地等著第二天交上去後老師給我的表揚。可當作業本再次發下來，我的本子被老師用紅筆寫道：「寫得不認真！」，看著這幾個紅字我心裡就很不服氣：哼，多寫了一點還要受批評，什麼意思嘛！
③ 冀教版三年級語文下冊課文14課金色的蒲公英全文是什麼
14 。金色的蒲公英
我是在一個小鎮上念的小學。從學校到家，只需走十分鍾，每天我都回家
吃 飯。/ 下課鈴一響，
我便沖出教室，上氣不接下氣地跑回家。媽媽總是微笑著站在門口等我，那眼
神好像在說，我是她心裡惟一的寶貝。午休時間常常只有我們兩人一起度過。
那時候我們班編排了一出戲劇，老師選我扮演劇中的公主。每天午飯後，媽媽不厭其煩地陪我練習。幾周過去了，盡管我在家把台詞背得滾瓜爛熟，可一登台，什麼都忘了。最後老師不得不對我說，劇中還安排了一個敘述者，讓我換演那個角色。雖然她的口氣很委婉，我還是覺得受了傷害，
尤其是當看到我的角色換給了一個比我強不了多少的小姑娘時，心裡更是受不了。 那天中午我並沒有把這件事告訴媽媽，但她好像看出我有心事。
往常吃完飯她總張羅著練台詞，可那天她卻問我願不願意去院里散步。那是一個溫暖的春日，老榆樹下，蒲公英在草叢里綻出了金黃色的花，一朵朵，一簇簇，
宛如哪個畫家隨手在一幅風景畫上點了幾顆金星兒…… 媽媽漫不經心地彎下 腰：「我想把這些蒲公英都拔掉。」她說著，順手拔了一棵，「以後，
我們的園子里只養玫瑰 花。」/ 「可我卻喜歡蒲公 英。」我說，「所有的花都美麗——蒲公英也是一樣，你看它金燦燦的，
多好看哪！」/ 媽媽嚴肅地望著我：「是的，每種花都以自己的美帶給我們快樂，是嗎？」/ 我點點頭，真高興說服了媽媽。
「人也是一樣，」她意味深長地接著說道，「不是每個人都能做公主。你不再扮演公主，這也不是什麼丟臉的事。」
發現媽媽已猜到我的痛苦，我忍不住哭泣了起來，邊哭泣邊告訴她事情的經 過。她聽完慈愛地望著我笑了笑。
「你演敘述者很合 適，」她說，「你小時侯不是總愛大聲講故事給我聽 嗎？敘述者的角色跟公主的角色同樣重要哇。」 從那以後，
在媽媽的鼓勵下，我開始為自己的角色而感到自豪。午飯時間，我們便用來讀台 詞，商量上台該穿什麼服裝等。 演出的那天晚上，
我有點緊張。演出前幾分 鍾，老師走過來說：「你媽媽讓我把這個交給你。」她遞給我一株蒲公英。這株蒲公英的花邊已經打卷了，花朵耷拉下來。可是，
看到它，便知道媽媽就在台下，我又立刻振作起來。演出博得了陣陣掌聲。演出結束後，我把那株蒲公英帶回家，媽媽精心地把可憐巴巴的花瓣夾在我的書頁里。
我會心地笑了。 多少年了，我常常回想起那個陽光明媚的中午，回想起與媽媽共同度過的美好時光；我一直珍藏著那朵枯萎的蒲公英——
那是媽媽給我的最好的禮 物。
1．正確認讀本課十一個生字，掌握十二個要求會寫的生字。
2．培養我們的自讀能力，加強課文的朗讀訓練。
3．認識破折號及其用法。
課文敘述了「我」小學時班裡編排了一出戲劇，「我」從演公主的角色變成演敘述者的角色，「我」很苦惱，媽媽借蒲公英來開導「我」，「我」最終調整好了心態，演出很成功，媽媽送「我」的那朵蒲公英被「我」一直珍藏著。
不厭其煩：不嫌麻煩。
戲劇： 舊時專指戲曲，後用為戲曲、話劇、歌劇、舞劇等的總稱。
角色：1.如小說或戲劇中的人物。2.某一類型的人物。
委婉：言詞、聲音等婉轉曲折。
宛如：1.好像，彷彿。2.委曲順從的樣子。
玫瑰：薔薇，薔薇屬的一種植物或花，植物莖通常有皮刺，葉互生，奇數羽狀復葉。
鼓勵：鼓動激勵，勉人向上。
耷拉：1.鬆弛地下垂。2.鬆弛地向下掛著。
振作：使精神胞滿，情緒高昂。
明媚：1.[景物]明麗嫵媚。2.[眼睛]明閃閃有魅力。3.鮮妍悅目。
1 B 1、作者是在哪裡上的小學？ A.市裡 B.小鎮上 C.村小
1 A 2、作者讀小學時午休時間常常是和誰一起度過的？ A.媽媽 B.爸爸 C.奶奶
2 委婉 3、填空：雖然她的口氣很____，我還是覺得受了傷害。
1 A 4、「蒲公英在草叢里綻出了金黃的花，一朵朵，一簇簇，宛如哪個畫家隨手在一幅風景畫上點了幾顆金星兒……」這句話中用了什麼修辭手法？ A.比喻 B.擬人 C.排比
1 B 5、「角色」的「角」的正確讀音是哪個？ A.jiǎo B.jué
2 玫瑰 6、讀拼音，寫詞語： méi gui
④ 三年級語文知識與能力訓練，第二課金色的草地 答案 深圳建安小學
同學，來為你解答，金色的草源地知識與能力訓練答案如下：
參考答案：
一、蒲公英的花瓣是金色的，當花瓣張開的時候，草地就變成金色的了。
二、觀察絨毛花瓣合攏假裝玩耍釣魚手掌
三、綠色的草地金色的草地有趣的蒲公英金色的蒲公英
四、綠色的金色金色金色綠色
五、假裝放假清朝朝陽盛開盛飯
六、1.校園里有一棵老槐樹，高大、粗壯。
2.巨大的樹冠一把綠色的大傘
希望能幫到你，請採納，謝謝！如有不明白的，歡迎隨時提問！
祝學習進步，天天開心！
⑤ 二年級語文下冊有蒲公英這篇課文嗎
有，叫金色的蒲公英
⑥ 小學三年級，（金色的草地）這篇課文抒發了作者對蒲公英的（ ）之情，對（
小學三年級，金色的草地這篇課文抒發了作者對蒲公英的（喜愛之情
）對大自然的喜愛之情。
⑦ 八年級下冊語文第十四課，我該怎麼講
14.金色的蒲公英我是在一個小鎮上念的小學.從學校到家,只需走十分鍾,每天我都回家吃飯./下課鈴一響,我便沖出教室,上氣不接下氣地跑回家.媽媽總是微笑著站在門口等我,那眼神好像在說,我是她心裡惟一的寶貝.午休時間常常只有我們兩人一起度過.那時候我們班編排了一出戲劇,老師選我扮演劇中的公主.每天午飯後,媽媽不厭其煩地陪我練習.幾周過去了,盡管我在家把台詞背得滾瓜爛熟,可一登台,什麼都忘了.最後老師不得不對我說,劇中還安排了一個敘述者,讓我換演那個角色.雖然她的口氣很委婉,我還是覺得受了傷害,尤其是當看到我的角色換給了一個比我強不了多少的小姑娘時,心裡更是受不了.那天中午我並沒有把這件事告訴媽媽,但她好像看出我有心事.往常吃完飯她總張羅著練台詞,可那天她卻問我願不願意去院里散步.那是一個溫暖的春日,老榆樹下,蒲公英在草叢里綻出了金黃色的花,一朵朵,一簇簇,宛如哪個畫家隨手在一幅風景畫上點了幾顆金星兒……媽媽漫不經心地彎下腰：「我想把這些蒲公英都拔掉.」她說著,順手拔了一棵,「以後,我們的園子里只養玫瑰花.」/「可我卻喜歡蒲公英.」我說,「所有的花都美麗——蒲公英也是一樣,你看它金燦燦的,多好看哪!」/媽媽嚴肅地望著我：「是的,每種花都以自己的美帶給我們快樂,是嗎?」/我點點頭,真高興說服了媽媽.「人也是一樣,」她意味深長地接著說道,「不是每個人都能做公主.你不再扮演公主,這也不是什麼丟臉的事.」發現媽媽已猜到我的痛苦,我忍不住哭泣了起來,邊哭泣邊告訴她事情的經過.她聽完慈愛地望著我笑了笑.「你演敘述者很合適,」她說,「你小時侯不是總愛大聲講故事給我聽敘述者的角色跟公主的角色同樣重要哇.」從那以後,在媽媽的鼓勵下,我開始為自己的角色而感到自豪.午飯時間,我們便用來讀台詞,商量上台該穿什麼服裝等.演出的那天晚上,我有點緊張.演出前幾分鍾,老師走過來說：「你媽媽讓我把這個交給你.」她遞給我一株蒲公英.這株蒲公英的花邊已經打卷了,花朵耷拉下來.可是,看到它,便知道媽媽就在台下,我又立刻振作起來.演出博得了陣陣掌聲.演出結束後,我把那株蒲公英帶回家,媽媽精心地把可憐巴巴的花瓣夾在我的書頁里.我會心地笑了.多少年了,我常常回想起那個陽光明媚的中午,回想起與媽媽共同度過的美好時光；我一直珍藏著那朵枯萎的蒲公英——那是媽媽給我的最好的禮物.1．正確認讀本課十一個生字,掌握十二個要求會寫的生字.2．培養我們的自讀能力,加強課文的朗讀訓練.3．認識破折號及其用法.課文敘述了「我」小學時班裡編排了一出戲劇,「我」從演公主的角色變成演敘述者的角色,「我」很苦惱,媽媽借蒲公英來開導「我」,「我」最終調整好了心態,演出很成功,媽媽送「我」的那朵蒲公英被「我」一直珍藏著.不厭其煩：不嫌麻煩.戲劇：舊時專指戲曲,後用為戲曲、話劇、歌劇、舞劇等的總稱.角色：1.如小說或戲劇中的人物.2.某一類型的人物.委婉：言詞、聲音等婉轉曲折.宛如：1.好像,彷彿.2.委曲順從的樣子.玫瑰：薔薇,薔薇屬的一種植物或花,植物莖通常有皮刺,葉互生,奇數羽狀復葉.鼓勵：鼓動激勵,勉人向上.耷拉：1.鬆弛地下垂.2.鬆弛地向下掛著.振作：使精神胞滿,情緒高昂.明媚：1.[景物]明麗嫵媚.2.[眼睛]明閃閃有魅力.3.鮮妍悅目.1B1、作者是在哪裡上的小學?A.市裡B.小鎮上C.村小1A2、作者讀小學時午休時間常常是和誰一起度過的?A.媽媽B.爸爸C.奶奶2委婉3、填空：雖然她的口氣很____,我還是覺得受了傷害.1A4、「蒲公英在草叢里綻出了金黃的花,一朵朵,一簇簇,宛如哪個畫家隨手在一幅風景畫上點了幾顆金星兒……」這句話中用了什麼修辭手法?A.比喻B.擬人C.排比1B5、「角色」的「角」的正確讀音是哪個?A.jiǎoB.jué2玫瑰6、讀拼音,寫詞語：méigui