人教版語文七下鄧稼先課文

A. 人教版七下課文《鄧稼先》通過什麼手法刻畫人物！急！

插敘嗎！肯定是這個啊！

B. 人教版七年級下冊語文書第11課《鄧稼先》中的所有多音字

多音字：

參：參加（ān）參差不齊（cēn）人參（shēn）;

說：說服（shuō）游說（shuì）古代同「悅」字（yuè）;

秘：秘訣（mì）秘魯（bì）曾：曾祖（zēng）曾經（céng）;

血：吐血（xiě）血脈（xiè）殷：殷紅（yān）殷實（yín）;

強：強占（qiáng）強迫（qiǎng）倔強（jiàng）;

(2)人教版語文七下鄧稼先課文擴展閱讀：

《鄧稼先》生字注音

氫彈qīng懈怠xiè癌症ái開拓tuò;

署名shǔ交瘁cuì奠基diàn元勛xūn;

孕育yùn選聘pìn無垠yín難堪kān;

夐xiòng黯兮ànxī鮮為人知xiǎn日曛xūn;

摯友zhì婦孺皆知rú;

《鄧稼先》形近字辨析

黯兮（xí）分配（fēn）選聘（pìn）馳聘（chěng）;
心力交瘁（cuì）憔悴（cuì）暗淡（àn）黯然神傷（àn）;
真摯（zhì）擎天（qíng）震盪（zhèn）振奮（zhèn）;
宰殺（zǎi）莘莘學子（xīn）署名（shǔ）暑假（shǔ）;

屠殺（tú）奢侈（shē）儲存（chǔ）踟躇（chú）;
誕辰（dàn）垂涎三尺（xián）筵席（yán）;
諸位（zhū）堵塞（dǔ）賭博（dǔ）睹物思人（dǔ）;
歌謠（yáo）搖晃（yáo）瑤族（yáo）遙望（yáo）徭役（yáo）;

羞愧（kuì）魂斷（hún）瑰麗（guī）體魄（pò）;

原文概括：

第一部分：再進一百多年來中國的屈辱歷史背景中推出鄧稼先 ；

第二部分：簡介鄧稼先的生平和貢獻 ；

第三部分：在同美國奧本海默的對比中寫鄧稼先的品質特徵 ；

第四部分：通過寒春事件體現鄧稼先認真求實的寶貴品質.也表達了楊振寧的愛國情懷；

第五部分：說鄧稼先的強烈責任感；

第六部分：引書信中的幾段話來評價鄧稼先。

C. 初一語文：《鄧稼先》

1.都不能
常常和往往在說明頻率的同時，也有強調的作用，去掉的話，不但會改變原意，而且會版達不到權要突出戈壁灘異常氣候特徵的目的。
2.都不能
「總是」可以表達出一種無奈的語氣，去掉的話，就會使句子失去這種感情色彩；
去掉「完全」，雖然不會造成歧義或者改變原意，但是會使句子欠缺精確的感覺。

個人意見 ，僅供參考，希望能有幫助。呵呵~

D. 語文課文《鄧稼先》！！～～～～～

五四時代是中國最需要這樣的男兒的時代，也表明，鄧稼先是應運而生的內，
第二，父親喜歡那首容歌表明對中國男兒的需要那不是一代人的夢想。
那個句子是使用的比喻的修辭手法，表現了陳景潤對真理的追求和對長者的尊敬（自己想，我沒有多想）
引用海森保的話是起一個點出文章主旨，總領全文的作用。

E. 七年級下冊語文人教版第十一課鄧稼先中的六部分有什麼關系

第一部分可以說是全文的「小引」，等於是個帽子。
第二部分簡單介紹了鄧稼先的版生平經歷和貢獻。
第三部分可以說權是第二部分的補充、延伸和擴展，它是以同奧本海默對比的方式突出地表現了鄧稼先的氣質、品格和奉獻精神。
第四部分從另一角度，寫出鄧稼先貢獻之大。這一部分也可以說是第二部分的擴展。
第五部分則是重點寫出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的創造才能、堅強的意志、堅定的信念、甘為祖國獻身的崇高精神，是《中國男兒歌》中的「男兒」一類的人物。這一部分是第二部分的具體化。
第六部分可以說是全文的總結。