① 有關人教版初二（上）的語文《蘇州園林》的學習資料~
達標訓練
1．為下列加粗字注音或根據拼音寫漢字。
（）池沼（ ） （2）嶙峋（ ） （3）著眼（ ）
（4）琢磨（ ） （5）丘hè（ ） （6）軒xiè（ ）
（7）相間（ ） （8）對稱（ ）
2．解釋加粗的字並且解詞。
雷同：
鏤空：
別具匠心：
因地制宜：
3．解釋加粗詞語在句子中的意思。
（1）我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。
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（2）總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美、傷美的敗筆。
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（3）落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。
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（4）或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑。
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4．按合理的順序排列下列句子，將正確的序號排列在橫線上。
A．四扇，八扇，十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖案美。
B．蘇州園林里的門和窗，圖案設計和雕鏤工夫都是工藝美術的上品。
C．攝影家挺喜歡這些門和窗，他們斟酌著光和影，攝成稱心滿意的照片。
D．大致說來，那些門和窗戶盡量工細而決不庸俗，即使簡朴而別具匠心。
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能力提高
閱讀下面語段，回答問題。
游覽蘇州園林必然會注意到花牆和廊子。有牆壁隔著，有廊子界著，層次多了，景緻就見得深了。可是牆壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景緻的深度。有幾個園林還在適當的位置裝上一面大鏡子，層次就更多了，幾乎把整個園林翻了一番。
游覽者必然也不會忽略另外一點，就是蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草。牆上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對著白色牆壁，太單調了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。諸如此類，無非要游覽者即使就極小范圍的局部看，也能得到美的享受。
1．「景緻」中「致」的意思是________；你能再說出幾個和「鏤」同義的詞嗎？________
2．第一自然段「隔而不隔，界而未界」中，「隔」指的是______________，「不隔」指的是__________________；「界」指的是__________________，「未界」指的是__________________。
3．第二自然段中，「給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉」一句中「補」字用得准確嗎？說說你的看法。
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4．第二自然段主要運用___________的說明方法，具體說明蘇州園林_______________這一特徵（用原文回答）。
開放探究
1．文中引用的「魚戲蓮葉間」出自《漢樂府·江南》：
江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
（1）背誦並默寫《漢樂府·江南》。
（2）這首詩是當時南詩的代表作，當時北詩的代表是____________。
（3）請再寫出兩句描寫江南風景的詩句。
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2．下面是文學名著《紅樓夢》中描寫「大觀園」景緻的幾段文字，讀後根據審美感受，說說你最喜愛的語段並簡述理由（100字左右）。
（1）望前一望，見白石崚嶒（líng céng，高峻），或如鬼怪，或如猛獸，縱橫拱立，上面苔蘚成斑，藤蘿掩映，其中微露羊腸小徑。
（2）只見佳木蘢蔥，奇花閃灼，一帶清流，從花木深處曲折瀉於石隙之下。
（3）院中點襯幾塊山石，一邊種著數束芭蕉；那一邊乃是一棵西府海棠，其勢若傘，絲垂翠縷，葩吐丹砂。
（4）忽聞水聲潺湲，瀉出石洞，上則蘿薜倒垂，下則落花浮盪。
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參考答案
【達標訓練】
1．zhǎo xún zhuó zhuó 壑 榭 jiàn chèn
2．打雷的聲音；不該相同而相同。
雕刻；雕刻出穿透物體的花紋或文字。
另外；另有一種巧妙的心思。
根據；根據不同地區的具體情況規定適宜的辦法。
3．（1）原指經過整理而保存原形的動物、植物、礦物等實物樣品，供觀摩、研究之用。這里是指為人們願意觀摩取法的樣本。
（2）文中指繪畫中畫得不好的部分。 （3）文中指景物單調的意思。
（4）意思是設計者和工匠師的胸懷中有山水風景的構思布局。
4．B、D、A、C
【能力提高】
1．情趣；雕、刻、鐫、鍥、銘
2．有牆壁隔著 牆上有鏤空圖案 有廊子界著 廊子兩邊無所依傍
3．「補」寫出了匠師們的細心、匠心，說明他們注重圖畫美，善於將單調化為多彩。
4．舉例子 每一個角落都注意圖畫美
【開放探究】
1．（2）《木蘭詩》
（3）例：
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。 杜牧《江南春》
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。 張繼《楓橋夜泊》
幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。 白居易《錢塘湖春行》
2．略（言之有理有據即可）
② 語文 《蘇州園林》
整體：游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅玩美的圖畫。
1.亭台軒榭的布局
2.假山池沼的配合
3.花草樹木的映襯
4.進京遠景的層次
③ 語文人教版八上第13課蘇州園林為達到圖畫美的目的的具體設計表現在哪幾方面速度
「圖畫美」這一對客觀事物的認識作為一條線索貫串全篇,聯結園林各類景物的回說明,不僅答使文章各部分先後有序,聯結自然,就是對園林某部分景物的說明也條分縷析,層次分明.
如文章寫假山、池沼這一節,先寫假山堆疊的藝術,或重巒疊嶂,或竹木掩映,遊人遠望有觀賞古代名畫的美感,攀登則有如身在山中的實感;
次寫池沼和其他景物的配合,或河上兩橋相望,各呈異彩;或石頭花草,隨意點綴,無不皆美;
再其次又寫池沼中還有亭亭玉立的荷花,活潑戲耍的游魚,充滿著生氣.
④ 人教版八年級上語文全品作業本第13課《蘇州園林》答案
1.xuān qiàn lǔ luán chèn zhēn
2．布局 配合 映襯 層次
3．（1）因地制宜 （2） 別具匠心
4．葉聖陶 潘先生在難中／倪煥之／多 收 了 三五斗
5．為了取得一幅畫的效果。
6．（1） 具有創造性的成果，有新意，能給人帶來 愉 悅的美感 有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復制 （2）花樹因花時相同，而造成有的季節 沒 有 任 何 花 樹 開 花 的 悲 涼 局 面
7．一 種 是「把 池 沼 作 為 全 園 的 中心，其他景物配合著布置」；一種是水面成河道模樣，則安排小橋，布置湖石或種花草。
8．（1）使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。 （2）「魚戲蓮葉間」。
12．如要注意園林內各方面的布局是否妥當適宜，具體景物的安置是否自然合理等。
⑤ 初二語文教科書第13課 《蘇州園林》的特點
本文先總括蘇州園林從整體上呈現出的特點，再從各個方面分別加以說明。盡管文中沒有提到任何一個園林的名字，沒有描述某一處具體的景色，但讀者得到的關於蘇州園林的知識，是全面、明確的。同時，讀者也從中獲得了一些欣賞中國園林的方法。
蘇州園林的特點是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。換句話說，也就是「一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。」蘇州有許多名園，如拙政園、網師園、留園、滄浪亭、獅子林等是其中最突出者，即以這些園林而論，它們的建築、山水、花木各不相同，各有特點，這些名園也從而具有了各自的風格與生命力。如何從這些面貌、風格各不相同的園林中概括出共同點來，大非易事。作者巧妙地從游覽者的角度，從蘇州園林給遊人留下的印象著眼，「硬」是從不同中找出同來。中國園林藝術和詩、畫藝術相通，中國園林一向被譽為如詩如畫，因此，作者的這種作為游覽者的感受是精當的、恰切的，這也表明作者深厚的藝術修養。另外，對於「圖畫」，我們也應該深究一下，才能更好領會蘇州園林的特點。一般說來，圖畫中描繪的景緻既來自自然，又高於自然，畫家將自然天成的景色進行抽取、提煉、集中，然後創作出既不悖於自然之理又更具有美感的畫圖來。據此，我們可以領會到，蘇州園林的美是經過精心安排而又不損自然的美。「游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫」，「眼前總是」強調了蘇州園林是一個完美的藝術整體。
⑥ 關於《蘇州園林》的教案
教學目的
1．了解蘇州園林的特點；領略我國江南第宅園林建築的風貌，從而得到美的享受並激發學生熱愛祖國燦爛文化的感情。
2．理解本文總說和分說的結構及說明語言的多樣性．
教學設想
1．安排兩教時。
2．《蘇州園林》是一篇准確地把握了客觀事物特徵的優美的說明文，因此領會作者的整體構思和語言特色應作為本課的學習重點。
3．在教學過程中,盡量給學生以直觀感受，如看蘇州園林的照片、放映幻燈片或看有關電視專涵片等，與課文學習相配合，更便於學生理解。
4．預習要求。
（l）朗讀課文，圈出生字，畫出詞語，標注段的序號。
（2）看預習提示，查字典，給加點字詞注音，讀課本上的注釋。
（3）鼓勵學生提出有關課文的問題，寫在作業本上。
第 一課時
教學要點:簡介作者和本文文體；正音、正字，解釋詞語；通讀課文；了解作者構思和文章結構；辨析文中運用的說明方法。
教學內容和步驟
（一）簡介作者和本文文體
今天我們學習介紹江南第宅園林的名篇——《蘇州園林》。
本文作者葉聖陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特徵有深刻的體會。 本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說明文來學習。它不是介紹蘇州某處園林的特色，而是就蘇州園林的總體特徵來說的。葉老的這篇文章不僅准確地把握了蘇州園林的特點，而且文字生動、優美，從寫作構思到語言運用都值得我們很好地學習。
（二）正音、正字，解釋詞語。
根據預習提示，給加點字詞注音。
同學注音、朗讀，教師提示讀准字音和正確掌握漢語拼音規則。
補充兩個多音字；對稱chen、相間jian
解釋詞語：（出示投影——幾個重點詞語的注釋）
同學解釋、教師重點提示的詞語：
標本、布局、映襯、因地制宜、自出心裁、別具匠心等，強調要把詞放在句中來解釋。
（三）朗讀課文
要求。掌握字的讀音；進一步理解詞在文中的意思；思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特徵（探求作者的思路）
（四）從寫作構思入手，分析文章結構
（可從同學們提出的問題導入，也可由教師提出）
問:這是一篇事物說明文，被說明的事物——蘇州園林的特徵是什麼呢？
引導學生找出本文說明事物特徵的課文內容，即第2段中「……一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。」這是貫穿全文的中心，「圖畫」成為介紹蘇州園林的線索。
問：作者怎樣抓住中心構思全篇，安排全文的結構呢？
文章開頭：結合重點詞「標本」（原指供學習、研究時用的動、植物的實物，這里有「範本」的意思）、「鑒賞」（指對藝術品的欣賞和評價）理解蘇州園林在我國園林建築中的地位和作用。這是全文的總起，確立本文說明的對象——蘇州園林（總體）。
問：第2段課文，作者圍繞蘇州園林共同特徵，寫了幾層內容？
第一，撇開不同點，專說共同點。
第二，蘇州園林共同點具體在四個「講究」。
第三，再一次強調共同點什一切都要為構成完美的圖畫」
第四，用游覽者的話證實作者的評價—突出本文是從欣賞者的角度寫的。
問：課文的第3、4、5、6段內容與第2段是什麼關系？
第2段是總說，第3、4、5、6段是分說。每一段與前面的～個「講究」相照應，具體說明蘇州園林某一方面所體現出來的圖畫美。
上述四方面是重點，作者作詳細說明。
問：課文第7、8、9段寫了什麼內容，與中心有何關系？
這三段從園林角落的布置、門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的特點。這是細部介紹屬非重點，故寫得簡略。
問：讀第10段，想本文結尾有何特點？
文章收尾留有餘地，令人回味。總觀全文的結構脈絡（投影顯示）：
總說（完美的圖畫）——分說（第2段）
大處講究:布局（3段） 配合（4段）映襯（5段）層次（6段）
細部注意:每個角落（第7段）門窗圖案（第8段）色彩（第9段）
課上做練習一，填寫結構圖表。
思考：本文說明事物的順序是怎樣的？
從全文看，按由整體到局部的順序；從各部分看，按由主到次由大到小的順序。
提示：本文先總說後分說的結構層次在段中也有體現。以第4段為例作分析。
問：為了能說明事物特徵，給讀者具體形象的感受，作者要選用恰當的說明方法。試找出第3段中使用的說明方法並分析其作用。
運用作比較、打比喻的說明方法，說明蘇州園林不講究對稱，園林是美術畫，講求自然之趣。
（六）布置作業
1．復習字、詞，會寫、會注音、會解釋。
2．筆答課後練習二、三
第二課時
教學要點:繼續學習本文的說明方法；具體分析本文的語言；總結全文
教學內容和步驟:
（一）檢查生字詞。（二）結合講評檢查課後練習二的作業完成情況，歸納本文的說明方法。由同學舉例說明。
1．作比較。如第5段：「沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹」，點明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意；又如第9段，與北京園林的色彩比較，說明蘇州園林極少彩繪的特點。
2．舉例子。如第2段以游覽者來到園里，沒有一個不心裡想著口頭說著「如在圖畫中」為例，說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點；再如以幾個園里的古藤為例，形象地說明蘇州園林花樹的藝術風采。
3．描摹。如第5段中對樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等。
小結：多種說明方法的運用，不僅突出了事物的特徵，而使語言既准確、鮮明又生動形象，體現了說明語言的多樣性。
（三）重點分析本文語言的多樣性。
提示：本文語言的多樣性，可以從以下幾方面來歸納。
1．多種表達方式的運用
2．句子的多樣性：描述性和概括性的句子
3．用詞的精練、准確和周密
4．多種修辭方法的使用
逐項分析時，先由同學舉例、分析，再由教師補充，歸納。舉例時盡量照顧課文的先後順序。
1．多種表達方式的運用
問：本文用了哪幾種表達方式？以第5段為例說明。同學發言，歸納。
第1句是說明，說明花草樹木映襯方面的圖畫美。第2句是描寫，描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝，交相輝映的情景，富有動態，給人以層次感。第4句「因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。」是議論，闡明這樣栽種的藝術效果。
問：還能找到運用多種表達方式的例子嗎？
如第7段中的描寫，第1段中的議論，既增強文章生動性、趣味性，又對蘇州園林作了畫龍點睛的評價。
問：前面看到本文有不少具體描述的句子，其實文中也有不少概括說明的句子。
如第2段中概括蘇州園林總特徵的句子；第5、6、7、8段的第一句都起到了概括蘇州園林特點的作用。
問：請同學們找找本文運用詞語的特點。
（l）准確
結合練習三，辨析：玩賞、鑒賞、欣賞、觀賞——玩賞：有品味、賞玩之意；鑒賞：指對藝術品的欣賞和評價；欣賞：指對藝術品的領略和玩賞；觀賞：指觀看欣賞。此處的「鑒賞」一詞最恰當。
（2）周密
請說出以下各句加點詞的作用。（投影顯示）
①各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。
②務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的畫。
③我國的建築，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的。
④蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。
（3）精練
請讀第7段，說說段中「栽、蔓延、補」幾個動詞用得為什麼好？
恰當形象地寫出設計者和匠師們的精心布局，化靜為動，化單調為多彩。
問：能找出本文中使用的多種修辭方法嗎？
排比：第2段；設問：第3段；比喻：第3段等。
教師：有人說本文具有散文特色。是因為作者通過說明描繪，自然、真切地再現了蘇州園林的風貌，使我們得到了美的享受，正如題目所寫，使人有種「眷戀」之情。你能從文中找出例子嗎？
如第4、5、7、8、9段的結尾及全文的結尾，都是有景有情的。
小結：本文語言准確、精練又生動、優美，表現力很強，從而看出說明文的語言並不是枯燥的，是可以充滿情趣的。
（四）總結全文：文章介紹了蘇州園林的特徵，再現了它的美麗畫面，顯示了設計者和匠師們的智慧和我國園林藝術的高超。
（五）配樂朗讀課文（邊出畫面配合），進一步體會本文的兩個學習重點，從而獲得知識和美感。
（六）布置作業：
1．筆答課後練習五、六、七
⑦ 人教版語文八年級上冊 第13課蘇州園林
在西北高原的冬夜裡，有幾棵白楊樹，那挺拔的身材就像站崗的戰士。北風呼呼怒吼而過時巋然不動，讓人感到無比偉岸，對它肅然起敬。
仿寫不一定非要寫一樣的事物，關鍵是要模仿句子的表達手法，比如修辭等。