⑴ 小學語文作文讀後感
[小學語文作文讀後感]小學語文作文讀後感1.地久天長的友情---讀《陀螺王》有感
在我們每一個人的心靈深處，都有一種特殊的感情----友情，小學語文作文讀後感。最近，我讀了《陀螺王》這篇文章，給我們講述了一個關於友情的故事。
故事主要講了爸爸給「我」製作了一個很棒的陀螺，名叫「王爺」。小夥伴要走了，「我」想將心愛的陀螺王送給小夥伴，但是又實在捨不得，可是「我」更捨不得對夥伴的真誠友愛。所以，經過幾番思考，最終還是將心愛的寶貝送給了朋友。
讀到這里，我又想起了我們班上那轉走的六名同學。他們分別是張申宇、李夢蕊、孫佳諾、安明雪、許博文和盛婕。他們轉學的時候，別說是一隻精美的陀螺，就連 一張紙都沒有帶走。他們悄悄地走了，直到開學之後，我們才知道他們離開了五年級一班，離開了這個大家庭，離開了我們。我們彼此只留下了一片片美好的回憶。 我情不自禁回想起大家在一起的日子。我們在一起讀書、寫字、畫畫、唱歌、玩耍……那歡樂的情景，令我處處難以忘懷，讀後感《小學語文作文讀後感》。現在這一切，都變成我記憶中的畫面，令 我回味無窮。俄-國的普希金曾經這樣說過：「不論是多情的詩句、漂亮的文章，還是閑暇的歡樂，什麼都不能代替親密的友情。」英國的弗蘭西斯∙培根也這樣 說：「除了一個真心的朋友之外，沒有一樣葯劑是可以通心的。」是啊，同學之間的友情是多麼純真，多麼天真無瑕，多麼珍貴!人們常說：「母愛是無價的。」但 是在我的心目中，友情更是無價的，更是用金錢買不到的。一個人在無法生存的時候，有幾個朋友就可以幫助他度過難關。這是為什麼呢?因為友情化成了一把金 鎖，把大家的心都緊緊地連在了一起，朋友們相互依靠著向未來奔去!
親愛的朋友們啊，讓我們心靈深處的友情之花盡情地綻放，讓我們的友情之樹地久天長!
2.：《和時間賽跑》讀後感
在五年級第一學期的時候，我們學了《和時間賽跑》這篇課文。文章的作者是林清玄。
這篇課文寫了作者在念小學時，最疼 愛她的外祖母去世了，他內心很悲傷。爸爸告訴他外祖母永遠回不來了，他問「為什麼?」爸爸回答說：「昨天過去了，你再也不能回到昨天，爸爸也不能回到童 年。」聽了爸爸的話，他有一種說不出來的滋味。他每天放學回家，站在庭院里看著太陽一寸一寸地落下去，就知道這一天快要過去了，雖然明天還會來，但是永遠 不能回到今天了。時間過得那麼快，心裡真著急。從此，看到太陽快落山了，他就下定決心：要在太陽落山之前到家。他飛快地跑起來，他常常和時間賽跑，在以後 的幾年裡他受益匪淺。
學完了這篇課文，我為作者和時間賽跑而感動，內心受到了強烈的震撼。想想我對時間幾乎沒有什麼概念，每天放學 慢慢悠悠地回家。平時做事也是磨磨蹭蹭，喜歡拖拉。時間對我來說是不經意的小東西，我忽略了它!再想想勤奮的人都在以「只爭朝夕」 的態度對待學習與生活，我今後也要向林清玄們學習，珍惜時間，改掉自己浪費時間的壞習慣，讓學習更進步，讓生命更有價值!
⑵ 小學生作文指導：怎樣寫讀後感
1.最重要是要用心寫，有感而發
⑶ 如何指導小學生寫好讀後感
一、指導審題，理清題意
寫好讀後感，審題理清題意是關鍵。例如我教《養花》一課，要求學生寫讀後感。首先讓學生明白「感」是什麼？「感」就是要求寫自己怎樣體會文章的思想感情。接著要求學生要聯系自己的實際來寫，可以先講作者怎樣說，怎樣做，然後寫自己「悟」出什麼道理。
如何給文章定題目呢？讀後感題目多種多樣，既可以直接題目，如：《養花》讀後感；也可以用一句話或一個詞做正題，如：學習要善於摸門道—《養花》有感。
總之，要使學生弄清題目要求，寫作上要求，審題最關鍵。
二、抓中心，定要點
《養花》這篇文章寫讀後感，就是要體會文章的思想感情。所謂「文章的思想感情」即是中心思想，寫體會的讀後感，「感」應該圍繞中心思想去開展。
第一步：先讓學生回憶《養花》一文的中心思想，理清要點。第二步：我歸納習作要求，《養花》這篇文章抓住三個要點：①、養花能增長知識。②、養花能調節腦力勞動。③、養花可以創造勞動果實，發展友誼。
三、抓住要點，聯系實際，理清結構
首先我讓學生討論《養花》一文幾個要點，有幾個方面體會較深。接著指導如何聯系實際談體會，最後介紹寫讀書筆記的兩種方法：
1、先敘後議。方法是：先介紹什麼書，講了什麼內容，反映什麼中心思想，圍繞中心結合自已例子說感受，最後寫對自己的教育。
2、夾敘夾議。即圍繞中心抓兩三點，聯系實際，扣緊原文發表感情，或者抓住文章的中心句去開展議論。
⑷ 小學語文讀後感怎麼寫
你好！抄小學生寫讀後感，關鍵是寫到觸動你的地方以及你的所思所想。我認為單單從內容上來看，大致分成以下部分：
一、概括主要內容：
這部分注意不要太長太繁瑣了，不然的話和讀簡介差不多，就不能突出你的感悟啦！把最精彩最觸動你的情節脈絡和主要人物大致提以下就可以。
二、抓住某一點、某一視角聯想：
從最觸動你的地方，可以抒發情感，展開聯想，進行思考。這就能給下面的內容很大的伸展空間，老師也會很喜歡比較特別、比較有自己見解的文章的。
三、感悟真實，能引起共鳴：
這里就是展現文章亮點的地方！要寫好讀後感，如果不對內容細細品味，那很難哦。聯繫到現實生活中對你的啟發，會好很多。
最後，還有幾點要注意一下：
①分段最好清晰一些，這樣的話思路條理也會清晰，寫文章都是一樣的。對於以上，不一定是每個部分就來一段，最好的話是層層遞進。
②標題的話，可以用這樣的形式：擬一個比較吸引人的題目，再在第二行最後破折號「——《...》讀後感」。
③真實還是比較重要的，不要空談大話哦！
這些都是我小學時候的經驗，全是手打的~ 其實寫作文是一通百通，平常多多閱讀，對寫作很有幫助！
-望採納！！-
⑸ 小學語文知識大全讀後感
讀後感主要是在讀的基礎上寫出自己的感想。可以從文中印象深,感觸大的一段、一句寫起,注意,引用原文要少,自己的感想要多,要聯系實際就好了。
⑹ 如何指導低年級的孩子寫讀後感
寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我，進行創造性表述的過程。寫作是語文素養的綜合體現。這項能力的獲得，需要不斷的學習和實踐。怎樣指導孩子寫讀後感呢？首要前提就是解決孩子的閱讀問題。
閱讀是一項重要的語文實踐，通過閱讀，可以從他人的作品中獲得豐富的語文營養。中外名著、報紙雜志中蘊藏著語文金礦，閃現著作者的智慧靈光。只有細心揣摩其中的語言魅力和豐富的情感，只有堅持不懈地辛勤筆耕，在借鑒中創新，在創新中借鑒，才會寫出出色的文章的。
低年級孩子年齡小，字詞掌握得少，閱讀往往是囫圇吞棗、蜻蜓點水式的，一知半解。那麼若讓孩子寫讀後感，要麼三言兩語完事，要麼照抄段、篇，要麼無從下手。往往需要家長花大力氣，下大工夫，一句一句引導著孩子去寫。由此可見，閱讀是寫好讀後感的第一步，是准備階段，就像孕育種子一樣，只有做好了充分的准備，種子才能發芽。下面就寫讀後感前的閱讀問題，與博友們進行交流。
【前奏曲一】讀熟文章。首先，藉助拼音或工具書把故事、兒歌等文章讀通順；其次，多讀幾遍，把書讀流利，讀熟；第三，做到「三到」。朱熹《訓學齋規》中說：「讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼看不仔細，心眼既不專一，卻只漫誦朗讀，決不能記，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎？」可見，讀書需要用心讀，邊讀邊想。最後，進行批註。要讓孩子養成良好的讀書習慣，不僅邊讀邊想，還要進行批註（圈出好詞好句，標出所喜歡的內容，或者讀時腦海里閃現出的念頭、想法等內容）。
【前奏曲二】復述文章。書讀熟了，就該讓孩子復述了。第一遍，問答式，即家長提問，孩子回答相關的內容；第二遍，讓孩子自己對自己復述，忘記時可看一看書；第三遍，讓孩子給家長復述，家長可及時提醒孩子遺漏的內容；第四遍，讓孩子用自己的語言整理故事後，再進行壓縮式復述。
【前奏曲三】討論交流。首先，孩子和家長讀讀各自喜歡的句子；其次，孩子和家長說說各自喜歡的理由（為什麼喜歡這個句子）；第三，交流印象最深的情節；第四，各自說說感悟。可以是知識方面的（好詞、好句、好段）；可以是所受到的思想教育、思想啟迪；可以是精神上的撫慰或感召；可以是情感方面的熏陶；還可以是心靈上的盪滌；生活方面的經驗教訓等等。切記：尊重孩子的獨特體驗。最後，探究文章的主旨。也就是讓孩子知道作者為什麼要寫這篇文章。
朗讀，可以提高孩子的聽、說、讀、寫的能力，培養孩子對於閱讀的興趣。朗讀是最便宜、最簡單、最古老的教學手段，在潛移默化中，在抑揚頓挫的誦讀中，讓孩子初探繁雜人生和世界萬象。讀書，可以讓人獲得更豐富、更廣闊的思想、感覺和想像。讀故事——學做人要放在第一位。
常言道：「磨刀不誤砍柴工。」「書讀百遍，其義自現。」讀放在第一位，只有讀了，才能有話可寫，才能有感而發，才能泉思如涌。只有閱讀充分了，閱讀者進入了故事中，與文本對話，與作者對話，並與文本、作者進行了心靈的碰撞、思想的交流。那樣，才算是生命的體驗，才是有效的閱讀，才能達到閱讀的目的。
⑺ 小學語文讀後感
這個假期我讀了《魯濱遜漂流記》這本書，獲益匪淺。
一六五九年九月三十日，一個人在一次航行中上遇到了可怕的風浪，翻了船，除他之外無一人生還。他流落到了孤島上。憑著他驚人的毅力與勇氣，二十八年後，他依靠自己的智慧逃出了孤島，這個人就是倒霉而又幸運的魯濱遜·克羅索。
在荒蕪人煙的孤島生活了28年啊！多麼驚人的一個數字！可見魯濱遜是何等的勇敢。初到孤島的他是絕望的，他說："我整天悲痛著我這凄涼的環境，沒有食物，沒有房屋，沒有衣服，沒有武器，沒有出路，沒有被救的希望，眼前只有死，不是被野獸所吞，就是被野人所嚼......"但是，慢慢地，他獨特的個性體現了出來，對生活充滿希望，不再整天沉浸在自己設計的悲觀中，開始一心一意的安排自己的生活，他建了小房子；做了桌子、小匣子；捕了小羊、小狗；種了小麥、稻子......就這樣，他用自己的雙手，創造了自己的小王國。
魯濱遜還是堅毅的人。他曾經這樣說道："我的脾氣是要決心做一件事情，不成功決不放手的"，"我要盡全力而為，只要我還能劃水，我就不肯被淹死，只要我還能站立，我就不肯倒下......"他沒有助手，工具不全，缺乏經驗，所以做任何事情都要花很大的勞力，費好長的時間。連做一塊木版都要四十二天。他作的許多事情都是白費力氣，沒有成功，但他從來不灰心失望，總是總結了失敗的經驗又重新開始。辛勤的勞動換來了令人欣慰的回報，他最後變得有船用，有麵包吃，有陶器用，有種植園，有牧場，有兩處較"豪華"的住所...... 這些沒有一件不是費了很多力氣、克服了許多困難才得來得的。
讀完之後，我不禁反省自己：如果我流落到孤島，能活幾天？一天？兩天？我又能幹些什麼？會劈柴？會打獵做飯？我連洗自己衣服還笨手笨腳的呢！再說了，沒有一個人講話，多孤單呀！我准會憋死的！可見魯濱遜是多麼樂觀向上！我覺得人應該學習他這種不怕困難、樂觀向上的精神，無論何時何地都堅強地活下去，哪怕只有一線希望也要爭取，決不能放棄！我們要像魯濱遜那樣有志氣、有毅力、愛勞動，憑自己的雙手創造財富
近日，我讀完了《昆蟲記》這本書，感觸很深。
這本書的作者通過仔細觀察，多次實驗，細致描寫了各種昆蟲的生活習性、繁殖和捕食的方式，向讀者展現了一個奇妙的昆蟲世界。作者寫得生動有趣，讀者讀得興趣盎然。
整本書所寫的昆蟲都使我感到有趣之極。這都要歸功於作者的仔細觀察，細致描寫。如：螳螂的大腿下面生長著兩排十分鋒利的像鋸齒一樣的東西。在這兩排尖利的鋸齒後面，還生長著一些大牙，一共有三個。「為首的那條松毛蟲一面探測，一面稍稍地挖一下泥土，似乎在測定土的性質」等，這些只有仔細觀察才能寫出來。光是仔細觀察還不夠，還要細致描寫，讀者才能看懂，又如「這小筒的外貌，有點像絲織品，白里略秀一點紅，小筒的上面疊著一層層鱗片，就跟屋頂上的瓦片似的」等，這些細致描寫，使整本書寫得更加生動、具體，引人入勝。
昆蟲世界非常奇妙！在我沒讀這本書之前，我不知道管蟲會穿「衣服」，不知道松蛾蟲會預測天氣，也不知道小蜘蛛會用絲線飛到各個地方。現在我全知道了。有些動物的思維方式比人還高，例如赤條蜂給卵留食物時，是把毛毛蟲弄得不能動，失去知覺，而不是殺死毛毛蟲，這樣，就可以給食物「免費」保鮮。又如舍腰鋒給卵捕蜘蛛時，是只捕小的，這樣每隻就可以使小蟲只要一頓就可吃完，每頓就可吃到新鮮的，怎麼樣？聰明吧！
作者寫出這些都是因為他仔細觀察，而我，則是一個不太會觀察生活的人，因此，老師叫我寫作文時候，我總想不到題材。不過有一次例外，一次去上課的路上，我發現了一隊螞蟻正在搬食物，經過觀察我發現，螞蟻是先把食物切成小塊，然後頂在頭上，搬回窩里，然後原路回，再搬。這次我雖然仔細觀察了，但這是對我感興趣的事。現在我明白了：不能只對我們感興趣的事仔細觀察，應該對周圍的所有的事仔細觀察，才能做到無處不文章。瞧，小小的昆蟲也蘊含著大學問呢！
生活是寫作的源泉，只有仔細觀察周圍的一切，才能了解世界的奇妙。這是讀完《昆蟲記》後，我深刻體會到的。
⑻ 小學語文讀後感怎麼寫
小學生寫讀後感,關鍵是寫到觸動你的地方以及你的所思所想.我認為單版單從內容上來看,大致分權成以下部分：
一、概括主要內容：
這部分注意不要太長太繁瑣了,不然的話和讀簡介差不多,就不能突出你的感悟啦!把最精彩最觸動你的情節脈絡和主要人物大致提以下就可以.
二、抓住某一點、某一視角聯想：
從最觸動你的地方,可以抒發情感,展開聯想,進行思考.這就能給下面的內容很大的伸展空間,老師也會很喜歡比較特別、比較有自己見解的文章的.
三、感悟真實,能引起共鳴：
這里就是展現文章亮點的地方!要寫好讀後感,如果不對內容細細品味,那很難哦.聯繫到現實生活中對你的啟發,會好很多.
最後,還有幾點要注意一下：
①分段最好清晰一些,這樣的話思路條理也會清晰,寫文章都是一樣的.對於以上,不一定是每個部分就來一段,最好的話是層層遞進.
②標題的話,可以用這樣的形式：擬一個比較吸引人的題目,再在第二行最後破折號「——《...》讀後感」.
③真實還是比較重要的,不要空談大話哦!
這些都是我小學時候的經驗,全是手打的~其實寫作文是一通百通,平常多多閱讀,對寫作很有幫助!