㈠ 初中語文：十大常考病句類型，你知道應該如何判斷嗎
常見的病句類型 一 搭配不當 搭配不當是常見語病，是中考考查的重點，幾乎每年中考都有此類語病題。句子成分的搭配不當包括：主謂搭配不當，動賓搭配不當，定語、狀語、補語和中心語搭配不當及關聯詞搭配不當。例如： ⒈主謂搭配不當 ① 春風一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發出沙沙的聲響。（ 「月光」不會發出聲響。） ② 我國鋼鐵的生產，過去不能自給。（不能自給是「鋼鐵」而不是「生產」。） ⒉動賓搭配不當 ① 解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養活一家人的生活。（「養活」的只能是人，不能是「生活」。） ② 紀念「三八」節的到來，大家認真准備節目。（「紀念」的只能是「三八」節而不是「到來」。） ⒊修飾語和中心語搭配不當 ① 這次大會上，對工資問題交換了廣泛的意見。（並不是意見廣泛，而是交換的范圍廣泛，應改為「廣泛地交換了意見」。） ② 他在培育良種方面花了很大的心血。（「很大」與「心血」搭配不當，應改為「很多」） ⒋關聯詞搭配不當 ① 我們中學生如果缺乏創新精神，也不能適應知識經濟時代的要求。（應將「也」改為「就」。） ② 只有堅持核查，就能和平解決伊拉克問題。（「只有」和「才」連用，應把「就」改為「才」。） 二 成分殘缺 成分殘缺，常見的有缺主語、缺謂語、缺賓語和必要的修飾限制語。例如： ⒈缺主語 ① 由於他這樣好的成績，得到了老師和同學們的贊揚。（「得到」的主語是什麼？改為「由於這樣好的成績，他得到了……」） ② 通過特級老師的這次講課，對大家的啟發很大。（多用了介詞或介賓結構，使原來的主語變為狀語。應去掉「通過」或「對」。） ⒉缺謂語 ① 舊社會，勞動人民吃不飽、穿不暖的生活。（或去掉「的生活」，或在「吃」前加「過著」） ② 他就主動參與社會災害性事故處理，化解風險，安定社會生活的責任。（在「參與」前加上「承擔」） ⒊缺賓語 ① 我們要盡一切力量使我國農業走上機械化、集體化。（「走上」要求有一個名詞做它的賓語，「機械化」「集體化」都是動詞，句子應是「走上……的道路」） ② 只要有勤奮、肯吃苦，什麼樣的難題都難不倒你。（在「肯吃苦」後加上「的決心」） ⒋缺必要的限制語 ① 細菌是有害的。（應加上「有些」） 三 重復多餘 句子結構完整，句意清晰，仍使用了不必要的詞語作句子的成分，也叫贅余。 常見的情況有：第一，語法成分重復； 第二，語意堆砌。例如： ① 籃球場上十位隊員正在激烈地打比賽。（謂語重復，應刪去「打」） ② 其實這是過慮的想法。（語意堆砌 ，"慮"就是想，應刪去"的想法"。） ③ 走近美麗的丹陽中學，我停下腳步駐足欣賞。（停下腳步和駐足意思重復，刪除一個）。 ④ 歡迎英雄凱旋歸來。（「凱旋」就包含「歸來」，應刪去「歸來」。） 四 語序不當 語序不當是多種多樣的，要結合語意、語言結構等靈活分析。常見的情況有：詞語的前後順序排列不當；修飾語和中心語的位置顛倒；多層修飾語語序不當；不符合語言習慣；關聯詞語位置不當。例如： ① 文件對經濟領域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規定和深刻的說明。（詞語的前後順序排列不當，「深刻說明 」應照應「理論」，「詳細的規定」應照應「政策」。） ② 我國棉花的生產，現在已經自給有餘。（定語和中心語的位置顛倒，應改為 「生產的棉花」） ③ 在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。（多層狀語語序不當，表對象的介賓短語一般緊挨中心語，應改為「熱情的同他交談」） ④ 這首歌是廣大音樂愛好者倍受歡迎的。（語序不合習慣，應把「倍受」移至「廣大的」前面。） ⑤ 要是一篇作品裡的思想有問題，那麼文字即使很不錯，也是要不得的。（"即使"應移到"文字"前。照原句就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。） 五 句式雜糅 句式雜糅指把兩個意思或兩種句式雜糅在一句之中，造成結構混亂，意思不清。例如： ① 我們向政府提意見是人民的責任。（把「我們向政府提意見」和「向政府提意見是人民的責任」兩句意思湊在一塊兒，應該刪去「我們」。） ② 聽了他的報告，對我啟發教育很大。（把「他的報告對我啟發教育很大」與「聽了他的報告，我受到很大的啟發教育」兩種句式雜糅在一起，應選其中一種。） 六 句意歧義 所謂有歧義的句子，是指失去了確定性，可以這樣理解，也可以那樣理解的句子。例如： ① 局長、副局長和其他局領導出席了這次表彰會。 （其他局領導是本局領導還是別局領導，不明確。） ② 巴勒斯坦游擊隊對以色列的進攻是早有準備的。（是「巴勒斯坦游擊隊進攻以色列」還是「以色列進攻巴勒斯坦游擊隊」，不清楚） ③ 現全渠已勘測完畢144華里。（沒說全渠有多長，如果全長144華里，那麼144華里只是全渠的一部分，那麼不能說"完畢"，該說"現全渠已勘測了144華里"。） ④ 介紹菲律賓的一種權威著作。（可以解釋為"介紹一種權威著作"，也可以解釋為"介紹菲律賓"。如果作者意思是後者，就應把"一種"提到句首。） 七 不合事理 不合事理是指在表述中，或違反人們的邏輯思維，或違背客觀現實情況，或前後矛盾，或顧此失彼等，造成不合事理。例如： ① 他是多少個死難者中倖免的一個。（既然"倖免"，自然是沒有死，怎麼能說是"死難者中的一個"呢？應改為"多少人死難了，他是倖免的一個。"） ② 再就業工程能否順利實施，是維護社會安定的重要條件。（「能否」包含正反兩方面的意義，只能說「再就業工程的順利實施，是維護社會安定的重要條件。」，而不能說「再就業工程不能順利實施也是維護社會安定的重要條件。」） 四、中考典型題例： 例1.（2005、威海）下列語句中，沒有語病的一項是（ ） A.<>的作者是吳承恩的故居坐落在風光秀麗的淮安。 B.增強法律意識,提高自我保護能力，是青少年健康成長的需要。 C.在酷熱的夏季,雪碧、娃哈哈、農夫山泉等礦泉水是深受考生喜愛的夏季飲品之一。 D.中國珠峰登山隊之所以能成功登上珠峰,是因為全體隊員不畏艱險、團結協作的精神。 [解析]A項將「<>的作者是吳承恩」和「吳承恩的故居坐落在風光秀麗的淮安」兩句式雜糅,應選取其中一種表達。C項列舉的是三種飲品，與「之一」矛盾。D項濫用關聯詞，應去掉「之所以」。答：B 例2.（2004、濰紡）下列各句中沒有語病的一項是（ ） A.華南農業大學獸醫學院使用並研製了禽流感滅活油乳劑疫苗，在實驗室檢測中，免疫有效率可達100%。 B.經過阿富汗和伊拉克兩次戰爭，美國得出無須依靠大型軍事基地也可以打贏一場戰爭。 C.今年以來，隨著國產兒童動畫圖書《哪吒傳奇》的全套上市，《哈利、波特》這部風靡全球的少兒讀物在中國少兒圖書界的霸主地位被打。 D.國家發展和改革委員會日前發出通知，大幅度降低24種常用葯最高零售價，平均降價幅度為30%，降價金額約35億元左右。 [解析] A項語序不當，應將「使用」和「研製」交換位置。B項「得出」後缺少了賓 語中心語，可在句末加上「的結論」。D項「約」和「左右」語意重復。答：C 例3（2004、佛山）下列語句沒有病句的一項是（ ） A.全班同學和團員在課堂上都能積極發言。 B.一隻狗在一隻麻雀看來該是多麼大的怪物啊！ C.通過這次豐富多採的活動，使我們明白了許多做人的道理。 D.我國的人口佔世界的五分之一是世界上最多的國家。 [解析]A 同學和團員是包含與被包含關系。C缺少主語。D句式扎糅 答：B 五、技巧突破 辨析及修改病句的基本方法 （1）語感法 辨析句子正誤，首先得認真閱讀，仔細考慮，從整體把握，看看句意是否明確，內容是否合理，句意間關系與關聯詞語是否一致等，憑借語感，就可以發現一些句子的毛病。 （2）緊縮法 找出句子的主幹，檢查主謂賓（中心語）是否殘缺，是否搭配得當。 （3）分解法 理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應的主幹是否搭配得當。 （4）聚焦法 對於句中出現的修飾性詞語、關聯詞應格外留意，尤其是成對出現的詞語，先檢查有無濫用、錯用、或搭配不當的毛病，再看分句次序是否合理。 六、拓展延伸 1 、下列語句沒有病句的一項是（ ） A.從他的發言里，給了我很大的啟發。 B.我們要盡可能地節省不必要的開支和浪費。 C.團結一致是能否搞好工作的關鍵。 D.大家都講究衛生，我們的健康就有保障了。 2、下列語句沒有病句的一項是（ ） A.深秋的嶽麓山，是人們欣賞麓山紅葉、登高遠眺的好時候。 B.教育工作者要善於引導學生用美的眼光去看世界，用美的心靈去感受世界。 C.我們要及時解決並發現學習中存在的問題。 D.能否根治網吧「頑症」，是保證青少年健康成長的條件之一。 3、下列語句沒有病句的一項是（ ） A、大家看了趙本山的小品，往往會忍俊不禁地笑。 B、同學們在考場上能否保持一顆平常心，是正常發揮水平的關鍵。 C、春節晚會上，殘節人表演的大型舞蹈《千手觀音》，贏得了觀眾的一致好評。 D、大力加強未成年人思想道德，是學校家庭和社會一項重要而緊迫的任務。 4、選出沒有語病的一句。 （ ） A、沒有石油工業，交通運輸等各種工業的發展都是不可想像的。 B、這樣重復的課程當然增加了同學們很大的負擔，對於青年的健康問題是個極大的矛盾。 C、就在這時，機器忽然發生故障，鍋爐不得不熄火了。 D、老幹部和新幹部要搞好團結。 5、下面語段中有兩個病句，請把它們找出來，並加以改正。 ①有關醫學人士與心理學家認為，一些青少年長期迷戀上網，會患上一種病——「網路成癮症」。②這種病的主要症狀有：精神依賴、茶飯不思、記憶力減退和集躁不安等。③有些家長沒有意識到這是一種病，而採用簡單粗暴的方式阻止孩子不上網。④為此，專家建議，我們在強化網路監管的同時，也要有效的尋找治療疾病的方法。 第一句，修改意見： 第二句，修改意見： 6、下面是某同學寫的一個作文片斷，仔細閱讀後，請選擇4－6處（不得超過6處），用規定的符號（不必全使用）加以修改。（4分） 記得那是去年冬天的一個夜晚，母親正拿著一張77分的數學責罵我：「你告訴我，你一年混下來，考不上重點高中怎麼辦」？沒等我開口，她又說：「進普通高中？」我恥辱地點點頭。「那要是普通高中也沒考取呢？」我想了一會兒，記得當時我信心地回答：「我非普通高中一定能 考 取 不 可。」 拓展延伸參考答案 ：1、D 2、B 3、C 4、C 5、句③中要表達的意思是「防止上網」，結果表達為「防止不上網 」，應刪去「不」；句④語序顛倒，把「有效的」與「尋找」調換。 6、修改參考： ①「母親正拿著一張77分的數學」後應加上「試卷」一詞； ②「責罵」一詞不恰當，可改為「責問」、「責備」等詞語； ③「『你告訴我，你一年混下來，考不上重點高中怎麼辦』？」一句，問號應在引號內；④「我恥辱地點點頭。」中「恥辱」一詞不恰當，可改為「慚愧」、「羞愧」等詞語；⑤「我想了一會兒，記得當時我信心地回答：」中「記得當時我」多餘，應刪去；⑥「信心地回答」中「信心」一詞不恰當，可改為「自信」、「信心百倍」等詞語；⑦「我非普通高中一定能 考 取 不 可。」一句句式雜糅，可改為「我非考取普通高中不可。」或「我一定能考取普通高中。」等，如句號改為感嘆號亦可。
㈡ 初中語文的病句類型有哪些，全面一點的。
常見的病句類型
一、語序不當【指顛倒了語言的次序】
1、定語位置不當。
如：一位優秀的有20多年教學經驗的國家隊的籃球女教練。
（正確次序）國家隊的（領屬性的）一位（數量）有20多年教學經驗的（動詞短語）優秀的（形容）籃球（名詞）女教練。
又如：在新聞發布中心許多記者昨天都同米盧熱情的交談。
（正確）在新聞發布中心許多記者昨天都同米盧熱情的交談。
練習：
（1）我國棉花的生產，長期不能自給。 （定語與中心語位置顛倒，應該為：我國生產的棉花，長期不能自給。）
（2）廣大的農村青年表現出無比的走社會主義的熱情。 （定語「無比」錯放在狀語的位置上而造成病句，應該將「無比」放至「熱情」之前。）
（3）首汽集團今天上午開通電子商務網站，成為第一家國內開展網上電子商務租車的旅遊企業。
分析：「第一家國內開展網上電子商務租車的旅遊」是多項定語，一般情況下，多項定語中，表領屬性的或時間處所的詞語（如「國內」）應放在指稱或數量詞語的前面（如「第一家」），故「第一家」應與「國內」互換位置。
2、狀語位置不當。
如：在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。
（正常次序）許多老師昨天（時間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情的（情態）同他（對象）交談。
練習：
（1）在社會主義建設事業中，應該發揮廣大知識充分的作用。
（狀語「充分」錯放在定語的位置，應該將之放在「發揮」之前。）
（2）為了找到充足的資料，寫好畢業論文，在閱覽室里許多同學近幾天如飢似渴地閱讀著。 分析：多項狀語排列，順序應是先時間後處所。故句子應調整為：為了找到充足 的資料，寫好畢業論文，許多同學近幾天（時間）在閱覽室里（處所）如飢似渴地閱讀著。
3、虛詞位置不當。
（1）「不」的位置不對。
如：我們如果把自己國內的事情不努力搞好，那麼在國際上就很難有發言權了。 （「把」 字句，否定副詞應該在「把」字之前）。
練習：如果趁現在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。（「不」應移至「趁」字前）
（2）關聯詞語位置不當。
如：①不但我信任他，而且信任他的朋友。
②我不但信任他，而且以前反對過他的人現在也信任他了。
（兩個分句是同一主語時，關聯詞語在主語後邊，「不但」應在主語「我」後邊；兩個分句主語不同時，關聯詞語在主語前邊，關聯詞語「不但」應放在「我」前邊。）
練習：不但他好好學習，而且帶幫助其他同學。 （「他」應移至「不但」前）
（3）分句次序不當。
如：他的學習成績不僅在全校是拔尖的，而且在班裡也名列前茅。
（句間關系顛倒，應改為「……不僅在班裡名列前茅，而且在全校也是拔尖的。」）
（4）邏輯順序：
如：故宮博物院展出了兩千多年前新出土的文物。
（正確）故宮博物院展出了新出土的兩千多年前的文物。
又如：我們必須認真克服並隨時發現自己的缺點。
（正確）我們必須隨時發現並認真克服自己的缺點。
二、搭配不當
1、主謂搭配不當
如： 他那崇高的革命品質，經常浮現在我的腦海中。
（「品質」不能「浮現」，可改為「他那偉大的革命形象」。）
練習：
（1）清晨，參加長跑的同學們在公路上飛快地馳騁著。（「同學們」不能用「馳騁」，可改為「跑」。）
（2）感情的洪流在翻滾，渾身的熱血在呼嘯。（「熱血」只能「沸騰」，不能「呼嘯」）
（3）這位建築師的出色工作和獨特設計，已被有關單位採用並受到國外的關注。
分析：「出色工作」不能被採用，主語「出色工作和獨特設計」是並列短語，不能共用一個謂語「採用」。提示：並列短語共做一個成分，易出現搭配不當語病，故應特別注意「和」「與」「跟」「及」「及其」等連詞和表並列關系的頓號。
2、動賓搭配不當。
如：上海科技開發中心聚集了一批熱心於科技開發服務、善於經營管理的專業化隊伍。 （「聚集」的應該是「專業化人才」。）
練習：
（1）這些文章到處閃爍著馬克思主義的觀點。（「閃爍」的應該是「光芒」。）
（2）解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養活一家人的生活。（「養活」的只能是人，不能是「生活」。）
（3）近年來，我國加快了高等教育事業發展的速度和規模，高校將進一步擴大招生，並重點建設一批高水平的大學和學科。
分析：謂語「加快」與賓語「速度和規模」中的「規模」不搭配，需另配一個動詞「擴大」。注意：這又是並列短語做一個句子成分，出現的搭配不當的語病例子。另外，「並重點建設」句的主語已偷換，成為又一語病。
3、主賓搭配不當。
如：十月的北京，是個美麗的季節。 （「北京」不能是「季節」）
又如：他的家鄉是廣西桂林市人。 （他的家鄉是廣西桂林市。）
練習：
（1）這最後一天的勞動是同學們最緊張、最愉快、最有意義的一天。（「勞動」是「一天」不當，刪去「勞動」即可。）
（2）政治穩定、團結的局面，是我國社會主義市場經濟體制建立健全的先決條件。（「局面」是「條件」不妥，可刪去「的局面」。）
（3）加強全民環保意識教育，是當前非常重要的問題。
分析：主賓搭配不當時，大多情況下，充當謂語的常常是「是」字，做有「是」字充當謂語的習題時，應先找出主語和賓語，看它們是否對等，就知道能否搭配了。句中的「加強全民環保意識教育」，是動賓短語做主語，賓語是「問題」，這樣，句意成了「加強全民環保意識教育是問題」，主賓顯然不能對等。可把「問題」改為「任務」。
4、修飾語與中心語搭配不當。
（1）定語和中心詞搭配不當。
如：在通往機場的大街兩旁站滿了數萬名歡送的人群。 （「人群」應改為「人」）
（2）狀語和中心詞搭配不當。
如：只要稍微深思一下，就會理解這個問題。 （「稍微」與「深思」自相矛盾）
（3）補語和中心詞搭配不當。
如：我們把房子打掃得乾乾凈凈、整整齊齊。 （應刪除「整整齊齊」）
練習：
（1）他在培育良種方面花了很大的心血。 （「很大」應改為「很多」。）
（2）自己有雙聰明能乾的手，什麼都造出來。（「聰明能幹」應改為「靈巧」。）
（3）這次大會上，對工資問題交換了廣泛的意見。（應改為「廣泛地交換了」。）
5、一面與兩面搭配不當。
如： 學習成績的提高，取決於學生自身是否努力。
（「提高成績」是一面性的，「是否努力」是兩面性的。可改為：學習成績的提高，取決於學生自身的努力。或者改成：學習成績能否提高，取決於學生自身是否努力。）
又如：能不能戰勝自己的懶惰，是一個成就事業的重要保證。
（正確）能不能戰勝自己的懶惰，是一個人可否成就事業的重要保證。
練習：
藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。（「白眼」和「青睞」指兩面，但「溫暖」只對應一面。）
6、否定與肯定搭配不當。
如：我想這應該是不必敘述的，沒有誰不會想像不出。
（「沒有誰不會想像不出」意即「誰都想像不出」，與原句意思剛好相反。）
練習：
（1）究竟要不要重視語文學習？是不是只學數理化就可以了呢？我們的回答是否定的。
（前面的問題既有肯定回答，又有否定的，後面回答只照顧否定回答。）
（2）我想這應該是不必敘述的，沒有誰不會想像不出。（「沒有誰不會想像不出」意即「誰都想像不出」，與原句意思剛好相反。）
在檢查搭配是否得當時，特別要注意檢查並列短語，防止出現顧此失彼的現象。例如：
（3）採取各種辦法培養和提高師資水平，尤其是中年教師的水平。（「培養」與「水平」搭配不當）
三、成分殘缺或贅余
（一）成分殘缺。句子成分可以省略、省略總是明確的，而且可以把省去的詞語補出來。但是必要的成分不能欠缺，否則句子結構不完整。
1、缺主語。
如： 從這一件平凡的小事中，卻說明了一個大問題。
（「說明」的主語是什麼？介賓短語不能作主語，可刪去「從……中」。）
又如：通過老師的教育，使我明白了學習的重要性。
（正確）老師的教育，使我明白了學習的重要性。
練習：
關於電視片《北京人在紐約》的評論已很多了。（刪掉「關於」，使句子主語出現。）
2、缺謂語。
如：最近又發動了全面的質量大檢查運動，要在這個運動中建立與加強技術管理制度等一系列的工作。 （「一系列的工作」是哪個動詞的賓語呢？在原句找不出合適的，應該在「建立」前補充上謂語「完成」才通順。）
練習：
（1）這些角色不同類型，距離相當大，如果沒有善於塑造人物性格的技巧，那是演不好的。（「這些角色不同類型」缺謂語，應該補上「屬於」就通順了。）
（2）最近又發動了全面的質量大檢查運動，要在這個運動中建立與加強技術管理制度等一系列的工作。（「一系列的工作」是哪個動詞的賓語呢？在原句找不出合適的，應該在「建立」前補充上謂語「完成」才通順。）
3、缺賓語。
如：看到他的照片，我便想起了當年我們一起玩耍、同桌共讀。
（這個句子缺少賓語中心詞。應加上「的情景」）
再如：他們胸懷祖國，放眼世界，大力發揚了敢拼敢搏，終於奪得了冠軍。
（正確）他們胸懷祖國，放眼世界，大力發揚了敢拼敢搏的精神，終於奪得了冠軍。
練習：
（1）近兩年來，他們在全縣推廣了馬河大隊堅持科學種田。（「推廣」什麼？缺賓語「……的經驗」。）
（2）我們要盡一切力量使我們農業走上機械化、集體化。（「走上……的道路」才合適。）
（二）、贅余。 （贅余即多餘。）
1、主語多餘 如：我這次考不好的原因是因為我沒有按老師的要求仔細審題。
練習：
我們二年級的同學，在上課的時候，一般地說，我們都能認真聽講，遵守課堂紀律。 （主語多餘。）
2、謂語多餘 如：上次從你院借來的講義,正在進行列印,上課前可以發到學生手中。
練習：
上次從你院借來的講義，正在進行列印，上課前可以發到學生手中。（謂語多餘）
3、賓語多餘 如：小說家巴爾扎克以畢生的精力完成了小說總集《人間悲劇》的編寫。「的編寫」多餘，應刪去。
練習：
紀念「三•八」節的到來。 （賓語後有多餘成分。）
4、定語多餘 如：這句話的後面，包容了多麼豐富的「無聲」的潛台詞啊。
練習：
這句話的後面，包容了多麼豐富的「無聲」的潛台詞啊。（定語多餘）
5、狀語多餘 如：他同老農一起多次反復地進行小麥高產試驗。
練習：
他同老農一起多次反復地進行小麥高產試驗。 （狀語堆砌，任刪一個。）
6、補語多餘 如：小王做任何工作都是非常認真得很。
練習：
小王做任何工作都是非常認真得很。 （補語多餘。）
7、重復啰嗦 。如：中小學生課業負擔過重是困擾我國基礎教育的頑症疾病。
四、結構混亂
1、句式雜糅。這是指有兩套或兩套以上的句子結構雜糅在一起，即一句話說到半截，又變成另一種說法，使語意不明確。
如：這辦法又衛生，又方便，深受群眾所喜愛。（或說「深受群眾喜愛」，或說「深為群眾所喜愛」）
練習：
多年來曾被計劃經濟束縛下的人們也覺悟起來。（「曾被……束縛」與「在……束縛下」混用，任選一種即可。）
2、句中暗換主語。有時在復句中暗換分句的主語，使原有的主語不能和謂語搭配，也會造成結構的混亂。
如：老工人的一席話深深地觸動了小邱的心，久久不能平靜下來。
（前一分句的主語是「話」，後一分句的主語是「小邱的心」，屬暗中轉換，造成混亂。可改為「……觸動了小邱，使他的心久久……）
3、層次不清。
如： 新華社發現酵母丙氨酸轉移核糖核酸人工合成在上海勝利完成的消息後，廣大讀者非常重視，科學界人士也非常重視，強起了強烈的反應。
（「引起強烈的反應」是一句抽象的話，應先說，然後再說具體的；對於科學成就，應先說「科學界人士」的反應，再說「廣大讀者」的反應）
五、表意不明 包括兩種情況：一是「費解」，一是「歧義」。「費解」就是一句話表達出來，但不能讓人讀明白其中講了什麼；「歧義」即一句話有兩種理解。不管「費解」還是「歧義」都是表達不明白、不清楚的表現。
1、費解。
如： 到帶嶺參觀火鋸廠和森林輕便鐵路是我這次旅行的歸途。 （「參觀」怎麼會是「歸途」？作者意思是說「……是我預定在旅行歸途中要做的一件事。」）
2、歧義。
如： 廠長採納了兩個工人的合理化建議，這大大激發了全廠職工出謀獻策的積極性。
（「兩個工人」還是「兩個建議」？理解產生歧義。）
又如：縣里通知說，讓趙鄉長本月15日前去匯報。
（可以理解為「15日/前去匯報」）也可理解為「15日前/去匯報」）
3、指代不明。
如： 她想了半天，拿不定主意，最後決定到離她家不遠的王二嬸家去，讓她陪她一同回家。 （誰陪誰？大概是「二嬸陪她」。）
又如：小明與小強賽跑，他比他跑得快。
（正確）小明與小強賽跑，小明比他跑得快。或：小明與小強賽跑，他比小強跑得快。
練習：
宋老大跟齊三久別重逢，談得投機，他給他點上一支煙……（誰給誰點煙？無法猜出。）
六、不合邏輯 這里的「不合邏輯」指的是句子的意思在事理上講不過去。
1、自相矛盾。
如：我國有世界上所沒有的萬里長城。
（可在「世界上」後加「其他國家」或 改「所沒有」為「獨一無二」。）
又如：他是多少個死難者中倖免的一個。
（死難者與倖免矛盾）
練習：
凡是在科學和學問研究上有成就的人，不少是在客觀物質條件十分艱難的情況下，經過頑強刻苦的努力下獲得成功的。（「凡是」與「不少」矛盾）
2、概念並列不當。互相並列的概念，應該是按同一標准劃分的。如果標准混亂，就會造成大小概念並列不同類別的概念並列的錯誤。
如： 游泳券分管普通券、參觀券、月票、季票幾種。
（「參觀券」不屬「游戲券」，不能與「普通票」等並列。）
練習：
凡是在科學和學問研究上有成就的人，不少是在客觀物質條件十分艱難的情況下，經過頑強刻苦的努力下獲得成功的。（「凡是」與「不少」矛盾）
3、強拉因果。
如：因為他對學科有所偏重，所以對數理化他不感興趣。
（後者是前者的具體表現，而不是結果。）
練習：
因為他來自北方，思想根本上還是舊的一套。（前後沒有因果關系）
4、主客顛倒。
如：愛迪生這個名字，對我們青年學生是不陌生的。
（應該是「學生對愛迪生這個名字」。）
練習：
去年的學習情緒和今年比較起來大不相同。 （比較一先一後兩件事，一般總是以後者為主體，所以應該說成：「我今年的學習情緒和去年……」）
5、否定不當。
如：誰也不能否認優異的學習成績不是靠勤奮學習得來的。
（有三重否定，全句表述的是否定的意思，和本意剛好相反。）
又如：為了避免今後不再發生類似的事故，我們要特別注意。
（正確）為了避免今後再發生類似的事故，我們要特別注意。
練習：
當然，這出戲也宣揚了因果報應等封建思想，因此，誰能否認這出戲沒有消極影響呢？（反問句本身也是一重否定，所以本句表達的是否定的意思，不合本意。）
6、不合事理。例如： 下午，一陣雷雨過後，在西邊的天空中出現了一道美麗的彩虹。
（彩虹出現的方向與太陽相對，下午的彩虹只能出現在東邊。）
練習：
只要好好學習，就能考上好大學。（「好好學習」不是「考上好大學」的充分條件。）
㈢ 初中語文常見的病句類型及修改方法
修改病句
病句的類型 ：
（一）成分殘缺
句子的基本成分是主語、謂語、有的謂語還帶有賓語，如果一句話里缺少其中之一，就是成分殘缺。車過份殘缺的句子結構不完整，意思不清楚。
例如：聽了校長的報告，定出了本學期的學習計劃。
改：我們聽了校長的報告，定出了本學期的學習計劃。
（二）用詞不當
我們寫文章說話時應當恰當的選用詞語，特別要注意分辨一些近義詞的細微區別，否則就會犯用詞不當的毛病。
例如：我們的教室又寬廣又明亮。
改：我們的教室又寬敞又明亮。
（三）搭配不當
句子中的詞語要互相搭配正確，主、謂、賓之間，主、賓之間，主要成分和附加成分之間，都要搭配正確。如果句子中的詞語不互相搭配，就翻了搭配不當的毛病。
（四）詞序混亂
一個句子在詞語的排列上，要有一定次序，這樣才能表達明確的意思，如果詞序改變了，句子的意思就會改變，或者使意思表達得不清楚。
例如：我們十個班級里的少先隊員一起到軍屬王奶奶家幫助打掃衛生。
改：我們班級里的十個少先隊員一起到軍屬王奶奶家幫助打掃衛生。
（五）指代不明
說話寫文章時，為了避免重復，我們常常使用一些代替人或事物名稱的詞語——代詞。但是代詞不能濫用，如果不該用的時候也用了，或者用得不正確，就會產生指代不明的毛病。
例如：班會上，李明建議開展讀書活動，陳新建議開展影評活動，我同意他的意見。
改：班會上，李明建議開展讀書活動，陳新建議開展影評活動，我同意陳新的意見。
（六）重復羅嗦
句子既要完整、正確，又要簡潔、明了。不恰當的連續使用幾個形容詞，或者堆砌一些不必要的附加成分，都會弄巧成拙，造成句子意思重復，羅嗦累贅。
例如：我不禁忍不住 笑出聲來。
改：我忍不住笑出聲來。
（七）分類不當：
有的時候，人們把有從屬關系的概念並列使用，這就發生了不當的錯誤。
例如：下課以後，同學們在操場上活動，有的鍛煉身體，有的打球，有的翻杠子，有的比賽跳高。
改：下課以後，同學們在操場鍛煉身體，有的打球，有的翻杠子，有的比賽跳高。
（八）邏輯錯誤：
我們說話寫文章，都必須從客觀實際出發，對客觀事物進行正確如實地反映，或者作出正確的的判斷。如果句子內容不符合實際，前後 存在著矛盾，就會產生概念不清，邏輯混亂的病句。
例如：經過一段時間的休養，他的健康痊癒了。
改：經過一段時間的休養，他的病痊癒了。
（九）關聯詞語用錯：
復句中我們一般用關聯詞語把各分句連接起來，表達一定的關系。如果不根據實際情況亂用，錯用關聯詞語也會造成病句。
例如：弟弟年紀小，因此懂得許多深刻的道理。
改：弟弟年紀小，但是懂得許多深刻的道理。
修改病句的要求：
1 認真讀原句：看看說話的人到底要表達什麼意思。
2想一想這句話錯在哪裡，屬於哪一種類型的病句 。
3 確定病因，對症下葯，根據不同的病句，用不同的修改方法進修改。
4 修改以後，再讀一讀，體會一下意思是否符合作者本意，是否正確、明白、簡要，語感是否合乎我們的語言習慣。
㈣ 初中有哪些病句類型
1、語序不當 （1）我國棉花的生產，現在已經自給有餘。（定語和中心語的位置顛倒，應改為 「生產的棉花」）
（2）在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。（多層狀語語序不當，表對象的介賓短語一般緊挨中心語，應改為「熱情的同他交談」）
（3）文件對經濟領域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規定和深刻的說明。（詞語的前後順序排列不當，「深刻說明 」應照應「理論」，「詳細的規定」應照應「政策」。）
2、搭配不當
（1）春風一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發出沙沙的聲響。（主謂搭配不當，「月光」不會發出聲響。）
（2）她拍攝完這部影片，就宣布正式退出演員生涯。（動賓搭配不當，「生涯」不能「退出」）
（3）這是一次競爭激烈的考試，非用十分的努力才能戰勝其他競爭者。（關聯詞搭配不當，「非」與「才能」不能配合使用。）
3、成分殘缺或贅余
（1）魯迅先生在斗爭中創造了雜文，成了文學藝術中的奇葩。（缺主語，將「創造了」改為「創造的」）
（2）他就主動參與社會災害性事故處理，化解風險，安定社會生活的責任。（缺謂語，在「參與」前加上「承擔」）
（3）只要有勤奮、肯吃苦，什麼樣的難題都難不倒你。（缺賓語，在「肯吃苦」後加上「的決心」）
（4）其餘這是過慮的想法。（多餘，「慮」就是想，可刪去「的想法」）
4、結構混亂
（1）止咳祛痰片，它裡面的主要成分是遠志、桔梗、貝母、氯化銨等配製而成的。（應該是「主要成分是……」或「是由……配製而成」，兩種格式或選用一個）
（2）你可知道，要出版一本譯作是要經過多少人的努力以後，才能與讀者見面的。（把「要出版……的努力」和「一本譯作……見面的」兩句話揉在一塊兒說了，只能選一句說）
5、表意不明
（1）局長、副局長和其他局領導出席了這次表彰會。（其他局領導是本局領導還是別局的領導，不明確）
（2）巴勒斯坦游擊隊對以色列的進攻是早有準備的。（是「巴勒斯坦游擊隊進攻以色列」，還是「以色列進攻巴勒斯坦游擊隊」，不清楚）
6、不合邏輯
他是多少個死難者中倖免的一個。（既然是「倖免」，就是沒有死，怎麼能說「死難者」中的「一個」呢？
二、修改病句的基本方法
1、了解病句的幾種常見類型，特別是《考試說明》中指出的6種類型；語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。要熟悉改病句的常規方法。
2、修改病句的目的是為了使句子表達准確，語句明白無誤。修改病句時，必須保留原意，不可改走樣了。
一走進西湖公園，就看到公園里彩旗飄揚，歌聲嘹亮。
這個句子犯的是搭配不當的毛病，「彩旗飄揚」可以看到，「歌聲嘹亮」卻看不到。修改這個病句時，不能因為搭配不當就把「歌聲嘹亮」刪去，因為整個句子是要從兩個方面來表現公園的熱鬧非凡的，刪去「歌聲嘹亮」就把句子的原意給改了。這個句子可以改成「一走進西湖公園，就看到彩旗飄揚，聽到歌聲嘹亮」。
3、從語法角度入手，抓住句子主幹。無論是單句、復句，抓住了句子主幹，也就抓住了句子的基本意思，在改病句時有利於保留原意。抓住主幹時要注意辨認主幹是否有毛病，如是否有成分殘缺，主謂、動賓搭配不當等毛病，要先予以改正。
糧庫主任的失職，使40噸小麥霉爛變質。上級領導為了嚴肅法紀，決定給他行政記過處分，並賠償部分經濟損失。
這個句子的主幹是「上級領導……決定……並賠償……」顯然有悖整個句子的意思，「賠償」的人應該是失職的糧庫主任，而不是上級領導。應在「賠償」前面加上「責令他」。
4、從詞法角度入手，看看句子的修飾語同中心語的搭配是否恰當，句子的實詞、虛詞的運用是否恰當。
語文課下課後，黃曉靜交給老師二篇課外完成的作文。
這個句子中數詞運用不當，應把「二」改成「兩」。如不說「二張桌子」「二盞燈」，而說「兩張桌子」「兩盞燈」。
5、從邏輯事理入手。中學課文雖沒有章節專門介紹邏輯知識，但在修改病句時卻常需要一定的邏輯知識。平時應注意掌握一些基本的邏輯知識。有些句子在邏輯上出現毛病，修改時就要從邏輯角度加以考慮。
汽車在蜿蜒的山道上急馳，如離弦之箭一般。
「離弦之箭」是筆直向前的，而「蜿蜒」是曲曲折折的，句子中的比喻不合事理，不合邏輯。應改為「汽車在高速公路上急馳，如離弦之箭一般。」
修改病句的常規方法是增加、刪減和調換詞語。
三、選用、仿用、變換句式
一個意思，不僅可以用這一種句式來表達，也可以選用另一種句式來表達。如「我們把書看完了」也可以說成「書被我們看完了」；「商店裡的東西很多」也可以說成「商店裡的東西真不少」。不過由於不同句式的不同語氣、情調、語體色彩，修辭作用也就不一樣。因此，說話作文要根據表情達意的需要，精心選擇和變換最合適最有表現力的一種句式來表達。句式有多種，如主動句式和被動句式，肯定句式和否定句式，一般句式和特殊句式等等。掌握了各種句式變化的規律，就能夠選擇最合適的句式，為表達思想內容服務。
1、肯定句變換為否定句
同樣一句話，既可用肯定句式表達，也可用否定句式表達，但後者比前者語意要輕些。在將肯定句變為否定句時，要注意不可將句子的意思弄反了。
這座大樓的外觀好看。
用否定句式來表達，可以說「這座大樓的外觀不難看」，卻不能簡單地加入否定短語「不好看」，說成「這座大樓的外觀不好看 」。這樣，雖然也是否定句，但將句子的意思說反了。
這個句子還可以用雙重否定句式來表達，雙重否定表達的肯定的意思，可以說成「不得不承認這座大樓的外觀很好看。」意思與原句無異，語氣卻更強些。
2、長句變換為短句
面對一個復雜的長句，首先要找出它的主幹，然後再分清是句子的主幹還是枝葉部分復雜，把復雜的部分變成分句，長句也就變為短句了。
①秦嶺西部太白山的遠峰和松坡，渭河平原上游的竹林、村莊和市鎮，都籠罩在茫茫的春雨中了。
句子的主幹是「遠峰和松坡，竹林、村莊和市鎮籠罩在茫茫的春雨中了。」復雜的部分是主語，主語是由並列短語充當的。我們可以把並列短語拆開，讓它同謂語組成幾個分句，把這個長句變成下面這個短句。
秦嶺西部太白山的遠峰和松坡，籠罩在茫茫的春雨中了；渭河平原上游的竹林、村莊和市鎮，也籠罩在茫茫的春雨中了。
②當我們從燃燒著的山東土地向中原地區挺進的同時，在雄偉的山海關下，在遼闊的華北平原上，在水網縱橫的江漢淮河之間，在丘陵連綿風沙蔽日的西北高原上，一幅歷史大進軍的壯麗圖畫，在我們幅員廣闊的祖國版圖上展開了。
句子的主幹是「一幅歷史大進軍的壯麗圖畫，在我們幅員廣闊的祖國版圖上展開了」，主語前面有5個狀語，把狀語同謂語相結合，就可以構成幾個分句了。
當我們從燃燒著的山東土地上向中原地區挺進的同時，一幅歷史大進軍的壯麗圖畫，在雄偉山海關下展開了，在遼闊華北平原上展開了，在水網縱橫的江漢淮河之間展開了，在丘陵連綿風沙蔽日的西北高原上展開了，在我們幅員廣闊的祖國版圖上展開了。
3、短句變換為長句
要把幾個短句概括、組織成一個長句，最主要的是找到一個中心句，然後把其他句的內容作為句子成分組織到這個中心句里。在變換時要注意句子的通順。
把下面3個句子改為一個單句，內容不能改變。
①我們要毫不動搖地發展我國的社會主義經濟建設。
②我們要堅持自力更生為主，爭取外援為輔的方針。
③我們要學習和引進外國的先進技術。
把②句作為中心句，①③句作為長句的定語，寫成：
我們要毫不動搖地堅持自力更生為主、爭取外援為輔，學習和引進外國的先進技術，發展我國的社會主義經濟建設的方針。
在組織句子時可以調整、刪減、增加詞語，但不能改變句子意思。
仿用句式指的是根據提供的句子，按照一定的要求寫另一個句子。仿寫時要注意所寫的句子盡量與提供的句子做到幾個相同，自述大致相同，句式相同，結構也大致相同。例如：在下面這段話中的橫線上填寫恰當的語句，內容要照應，並構成排比句。
用友誼寫一本書，一本厚厚的書。在書里：友誼如珍珠，我們共同穿綴，聯成一串串璀燦的項鏈；友誼如 ，我們 ， ，友誼如 ，我們 ， 。
所給例句用了比喻，仿寫的句子也應當用上比喻，比喻後面的句子應當同比喻有關聯，內容上要照應。題目要求仿寫的句子要同例句一起構成排比句，仿寫的句子的結構同例句也要相同。仿寫示例如下：友誼如綵綢，我們共同剪裁，縫製成一件件絢麗的衣衫；友誼如油彩，我們共同調色，描繪出一片片美妙的景色。
四、擴展語句，壓縮語段
「擴展語句，壓縮語段」是今年《考試說明》增加的內容。
「擴展語句」要注意合理性。根據所給語句，根據要求進行合理的聯想、想像，不可以漫無邊際地隨意地想。
「壓縮語段」要把握住語段的中心意思，關鍵語句及有效信息，並要按規定的字數完成。
㈤ 初中語文常見病句類型
初中常見的病句類型有：成分殘缺，重復累贅，用詞不當，語序不當，句式雜糅，指代不明，有歧義等等，這些病句可以每種記一兩個例句，這樣印象要深刻一些。
㈥ 初中語文的病句類型有哪些
常見的病句類型
一、語序不當【指顛倒了語言的次序】
1、定語位置不當.
如：一位優秀的有20多年教學經驗的國家隊的籃球女教練.
（正確次序）國家隊的（領屬性的）一位（數量）有20多年教學經驗的（動詞短語）優秀的（形容）籃球（名詞）女教練.
又如：在新聞發布中心許多記者昨天都同米盧熱情的交談.
（正確）在新聞發布中心許多記者昨天都同米盧熱情的交談.
練習：
（1）我國棉花的生產,長期不能自給. （定語與中心語位置顛倒,應該為：我國生產的棉花,長期不能自給.）
（2）廣大的農村青年表現出無比的走社會主義的熱情. （定語「無比」錯放在狀語的位置上而造成病句,應該將「無比」放至「熱情」之前.）
（3）首汽集團今天上午開通電子商務網站,成為第一家國內開展網上電子商務租車的旅遊企業.
分析：「第一家國內開展網上電子商務租車的旅遊」是多項定語,一般情況下,多項定語中,表領屬性的或時間處所的詞語（如「國內」）應放在指稱或數量詞語的前面（如「第一家」）,故「第一家」應與「國內」互換位置.
2、狀語位置不當.
如：在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談.
（正常次序）許多老師昨天（時間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情的（情態）同他（對象）交談.
練習：
（1）在社會主義建設事業中,應該發揮廣大知識充分的作用.
（狀語「充分」錯放在定語的位置,應該將之放在「發揮」之前.）
（2）為了找到充足的資料,寫好畢業論文,在閱覽室里許多同學近幾天如飢似渴地閱讀著. 分析：多項狀語排列,順序應是先時間後處所.故句子應調整為：為了找到充足 的資料,寫好畢業論文,許多同學近幾天（時間）在閱覽室里（處所）如飢似渴地閱讀著.
3、虛詞位置不當.
（1）「不」的位置不對.
如：我們如果把自己國內的事情不努力搞好,那麼在國際上就很難有發言權了. （「把」 字句,否定副詞應該在「把」字之前）.
練習：如果趁現在不趕快檢查一下代耕工作,眼前地就鋤不好.（「不」應移至「趁」字前）
（2）關聯詞語位置不當.
如：①不但我信任他,而且信任他的朋友.
②我不但信任他,而且以前反對過他的人現在也信任他了.
（兩個分句是同一主語時,關聯詞語在主語後邊,「不但」應在主語「我」後邊；兩個分句主語不同時,關聯詞語在主語前邊,關聯詞語「不但」應放在「我」前邊.）
練習：不但他好好學習,而且帶幫助其他同學. （「他」應移至「不但」前）
（3）分句次序不當.
如：他的學習成績不僅在全校是拔尖的,而且在班裡也名列前茅.
（句間關系顛倒,應改為「……不僅在班裡名列前茅,而且在全校也是拔尖的.」）
（4）邏輯順序：
如：故宮博物院展出了兩千多年前新出土的文物.
（正確）故宮博物院展出了新出土的兩千多年前的文物.
又如：我們必須認真克服並隨時發現自己的缺點.
（正確）我們必須隨時發現並認真克服自己的缺點.
二、搭配不當
1、主謂搭配不當
如： 他那崇高的革命品質,經常浮現在我的腦海中.