小學生語文手抄報花邊

『壹』 小學生語文手抄報怎樣寫

色彩很重要 板塊可以整齊 更可以創新
但標題一定要醒目
字體也要端正
提醒 花邊 線條要精緻 板塊分割明顯
畫幾個圖，寫幾個文章就可以了，姓名和日期別忘了。

『貳』 小學生手抄報範例

「今天，媽媽又幫我買了一本作文大全。」今早，才進教室，就聽到了這么一句話，不禁有些感慨，尤記得在期初布置圖書角時，學生所帶的書大多是作文大全、作文選刊、作文向導之類的，林林總總，不一而足。

然而這樣的讀書真的有益嗎？其實這就好比是進食方便麵一樣，聞聞香氣撲鼻，嘗嘗味道鮮美，然長期以此主食，必將造成營養不良。的確，在這些讀物中不乏寫作的方法性知識和成功範例。然而，要寫出真正的美文，單憑一些寫作方法與技巧是遠遠不夠的，更需要一種深厚的文化底蘊，這種底蘊的形成，來自於大量的語言素材的積累，深刻的情感體驗和豐富的社會生活實踐。絕不是一朝一夕，抑惑是大量閱讀作文輔導書所能造就的。學生長期閱讀此類書籍，在這樣的閱讀背景下進行習作技能技巧速成訓練，充其量不過是在澡盆里練習游泳，終究寫不出什麼大氣的文章。

更何況，這部分讀物也不見得就是學生真正想讀的，據調查，大部分學生都是在家長的「監督」下開始閱讀此類書籍的。家長在望子成龍的同時，卻忘了拔苗助長的危害。須知，」沒有絲毫的興趣的強制性的學習，將會扼殺學生探求真理的慾望。」（俄國教育家烏申斯基語）。學生愛看情節生動的故事類圖書，那就介紹他看《安徒生童話精選》、《格林童話精選》、《伊索寓言》、《一千零一夜》，冰心的兒童文學作品，少兒版的中國歷史故事，寓言故事、成語故事、名人故事。生性獵奇的就介紹他看少兒科普讀物如《少兒網路全書》、《十萬個為什麼》……先培養學生閱讀的興趣，讓孩子愛讀、樂讀而後才能多讀、廣讀。

讓書韻印染學生的心靈

姚華

書——一個人的精神食糧。人生的路上有書香做伴，生活就會充滿陽光，心靈就會燦爛豁達。為了讓學生從小養成愛讀書的好習慣，為他們今後在成長和學習中提供豐厚的文化底蘊，因此指導好學生課外閱讀有著不可估量的作用。

一、以「書本」為先。英國戲劇家莎士比亞說：「書是全世界的營養品，生活里沒有書籍，就好象沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀。」書是人類進步的階梯，但由於學生的年齡特點制約著認知能力，自我選擇圖書的能力還比較弱，范圍也狹小，往往沒有自我意識的選擇，容易盲目隨從。因此首先要讓學生懂得如何去根據自己的實際情況挑選讀物。平時可以向學生推薦一些小學生必讀書目，讓他們多看一些童話、科技讀物以及適合少兒的報刊，也鼓勵他們去讀中外名著。課余時間注意充實班級書櫥，適時開放。在學校讀書節的書市上和學生一起選書，適當給予參考和指點，讓學生感受書海之浩瀚，從而激起想與書為伴和讀書的渴望。書的根系一發達，才可以廣吸養料，才可以茁壯成長，枝茂葉盛。

二、以「引領」為徑。對於小學生特別是低年級學生來說，一般都以直覺感官為主，他們喜歡聽故事，而不喜歡看故事。教師應抓住此特點，利用一些時間給學生講上一個精彩的故事，引導學生從「聽」過渡到「看」。而學校也可通過「紅領巾廣播站」等渠道，安排固定的時間為同學們服務，介紹自己讀書的體會或把故事以連載形式講述，並通過設計一些趣味問題引起學生的讀書興趣，不僅增加了知識，陶冶了情操，從而又讓他們不知不覺地加入到讀書隊伍中來。

三、以「交流」充實。在班級中建立讀書興趣組，通過「閱讀盤點」和「讀書報告會」等形式定期在班上向其他同學介紹有關自己獲得的各種知識和信息，在學習夥伴間形成愉悅的課外閱讀氛圍。另外，也可組織學生在不同的環境中閱讀，例如在校園一角、田野一處，周圍環境的不同給人以新的感覺，適當穿插些游戲、表演，播放些音樂，讓學生感受到讀書是一種美好的享受。還有，結合讀書筆記——「小蜜蜂」加以推波助瀾，認真指導，使之真正成為學生讀書的受益途徑。學校也可通過開展一系列讀書的競賽活動，激發學生的讀書情趣，形成自覺讀書的大趨勢。

在交流的同時還應該注意橫向、縱向、交叉等方式。橫向即生生交流，學生與學生之間組織討論、反饋。縱向即師生交流，教師一定要關注學生的閱讀情況，積極參與，走進學生的心靈，與學生一起去喜，一起去怒，一起去哀，一起去樂，甚至可以相互爭論，碰撞出思想的火花，推動學生的閱讀興趣。交叉即家長與子女間的交流，學生有可能把老師、同學的意見參合在一起與家長進行交談。交流可以使學生體驗到讀書的快樂，從而不斷推進和深入閱讀。

四、以「演、評、寫」作內化。演——為了幫助學生更好地理解書中內容，鼓勵學生自編自導自演，通過表演，提高學生的組織能力和審美情操，激起創造美的浪花。又通過對表演的討論，深化了學生對人和事的理解，從中有所感悟。評——引導學生通過點評或寫讀後感對書中的人物精神、故事情節等進行評判，提高了學生的表達能力及文學知識。寫——引導學生把閱讀中感受到的美用文字表現出來。例如在低年級，可以在看了童話書後組織他們編自己的故事，這就是創造美的過程，也是課外閱讀的一個質的飛躍。

開展讀書活動，以課堂指導為主，以課外、校外為兩翼，在全校形成讀書熱潮，把閱讀轉化為內需，以培養學生的讀書興趣為最終目標才是我們最終的希望。

發表於《吳江教工》

讀書的快樂

凌全妹

假如你是一個熱愛讀書的人，當你剛剛從繁忙的事務中抽身出來，你的心緒此時是那麼疲憊，那麼你不妨坐下來，拿起一本書，漫不經心地翻閱。這個時候，你一定會感到是那麼愜意，似有一陣柔風迎面輕拂，你的心像花蕾在輕輕綻放……你在閱讀，也在體驗讀書的快樂。這種快樂的體驗可分幾種情況：

一、情感體驗的快樂

閱讀是一個激發、喚起情感的過程，是以情感活動為核心並貫穿始終的心理交流過程。

當你讀到「兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天」，你緊鎖的愁眉也許會隨之舒展；當你讀到唐僧被妖怪們抓住，要吃他的肉時，一種莫名的恐懼就會像輕煙從你心中升起；當你目睹賣火柴的小女孩在人們歡慶新年的鞭炮聲中凍死街頭，你於是咀嚼到人世的悲哀。書籍會讓你體驗到情感的一切滋味：生、死、愛、恨，歡樂和痛苦，進取和消沉，英勇的和悲壯的，它們穿越時空而來，你的心被情感緊緊抓住，不能自禁，時喜時悲時怒時哀，在書籍的情感河流中浮沉。當然，你想嘗到情感體驗的快樂，閱讀時必須全身心地沉浸在書本之中，融入書中所描述的情境。還有書籍本身要充滿情感，缺乏高尚情感的作品如同市面上流行的贗品，不僅於人無益，反而會扼殺人的情感。

二、交流體驗的快樂

閱讀還是一種對話，一種交流，一種情感和思想的交流。讀一部平庸的書，你是在同一個平庸的人對話；讀一部高雅的書，你是同一個高尚的人對話。不信你就讀讀看：「感時花濺淚，恨別鳥驚心」，這是漂泊異鄉的杜甫 傾訴他憂時憂己；讀安徒生，你能感受到他的純凈、優美，還有一絲感傷……每一部優秀的書，都是一顆高尚靈魂的真誠流露，又是人類全部尊嚴和智慧的結晶。

一本喜歡的書，誘你直入「忘我」之境。你把人物當知己，急他所急，憂他所憂，有時覺得這個人就是自己。你跟他們雖素不相識，但此刻你卻跟他們交換了靈魂，這你實際上是在體驗人生的快樂。

三、想像體驗的快樂

古今中外，偉大著作無一不是作者豐富想像力的結晶。在想像中，一切奇跡都會不可思議地出現，用眼睛能看出聲音，用鼻子能聞出冷暖，用皮膚能觸摸出色彩……溯古追今，無所不能。閱讀同樣需要藉助想像。因為有了想像，那些人那些物的生命里才能得以復活並充滿生氣。通過想像，你才能真正走進書本，去體驗情感去跟作者和人物對話，去陶醉去沉迷。藉助想像，你能夠感知《西遊記》的神奇和魔幻，感知「春色滿圓關不住，一枝紅杏出牆來」的春意盎然。正因為有了想像，讀書的感覺才如此美妙，想像是你進入書中情境的通行證。反過來，大量的閱讀又能開掘你的想像潛力，使之更加豐富和自由。

總之，讀書是一種快樂的體驗，讓我們在書的海洋中遨遊，獲取生命的能源，迸濺創造的火花。

(此文發表於<<鱸鄉新苗>>)

晨讀真好！

張建英

記得小時侯，跟著大人上蘆墟、北厙是件非常愉快的事，而那時唯一的交通工具是小木船。因為我的父母帶著哥哥住在北厙，而我跟著奶奶住在鄉下（哥哥要上學，弟弟還小離不開媽，我最聽奶奶的話，陪奶奶），每隔一段時間，村上有人去北厙，奶奶總要乘船到北厙的那個家送上一點柴末、蔬菜等生活用品，我也就趁機跟著一起上一次街。

每當船駛出港口，來到里古洋中心，便有陣書聲傳入我的耳朵，有時我就跟著人家瞎嚷嚷。如今我已兩鬢斑白，可這聲音依舊親切，記憶猶新。後來哥哥告訴我這是學校里的學生在晨讀。「晨讀真好！」在我幼小的心靈里就喜歡上了這朗朗的書聲。以後我就特別期盼著跟著奶奶上街。到了上學的年齡，爸爸把我從鄉下接出來送進了北厙中心小學，從此我也加入了這朗讀的行列。每次晨讀我總是全身心投入，不敢有半點怠慢，在我的心裡，這讀書聲比任何樂曲都美。晨讀伴著我一直踏上了「教師」這個工作崗位，作為老師，我更是帶領學生進行晨讀，且要求放聲地、朗朗地讀。每天早晨到校後的主要任務就是晨讀，最好讓這朗讀能響徹校園上空，每次走進校園，聽到學生整齊響亮的讀書聲，快樂的笑容即刻出現，一天的精神就充滿了，也許你會說我誇張，可我卻沒有說一句大話。早晨空氣新鮮，頭腦清醒，是朗讀的最佳時間，走進校園能聽到朗朗的讀書聲是多麼舒服，也標志著新的一天的良好開端。

朗朗書聲能陶冶學生的情操，朗朗書聲能渲染校園氣氛，這朗朗書聲標志著這所學校的蓬勃旺盛！每天清晨，願我們的朗朗書聲迴旋於校園上空，為我們的校園增添一道美麗的風景線！

小學生手抄報範例 2

百花園中勤采蜜

柳勤

我校自行設計使用的讀書筆記《小蜜蜂》，推出三個學期以來，一直深受同學們的喜愛，學生把它當作學習的好夥伴，它也真實地記錄了小朋友們成長的點點滴滴，看著這凝聚著創刊人員無數心血的小期刊在教育的百花園中茁壯成長，真感到無比欣慰，我想我們每個學生都是教育百花園中辛勤的小蜜蜂，作為教師，我們渴望跟蹤了解同學們課外學習情況，個性化的《小蜜蜂》也許正是一面鏡子，透過它我們可以更深入、更直觀地了解每一個學生，我們本著人人參與的原則，組織全體2000多名學生共同參與，讓學生們以自己的語言真實地記錄課外閱讀收獲，課外閱讀是獲得知識的重要途徑，滴水可以成河，積沙可以成堆，學習更在日積月累，可喜的是《小蜜蜂》推出以來，極大地提高了學生們課外閱讀的興趣，一些原來不太注重課外閱讀的小朋友也漸漸地拿起了課外書本，我們一方面鼓勵同學們多看課外書，同時也積極取得家長的配合，引導學生結合知識水平及興趣選擇合適的課外書籍。《小蜜蜂》欄目齊全，版式新穎，以「日積月累」「每周一記」「我說兩句」「一周閱讀盤點」「隨心所欲」為小版塊，並結合小學生的特點，分為低年級版和中高年級版，有所側重。「日積月累」：以反映學生平時閱讀過程中的知識；「每一周記」鼓勵學生每周寫一篇有意義的小日記；「我說兩句「可以記錄學生課外閱讀的體會感想等；「一周閱讀盤點」整理閱讀書目；「隨心所欲」不限形式地鼓勵學生自由地發揮。《小蜜蜂》給學生們帶來了歡樂，願他們像勤勞的蜜蜂一樣在知識的花園中辛勤采蜜。

發表於吳江教工

營造濃郁的書香家庭環境

柳勤

我國古人十分重視環境的影響。在強調環境影響論上，教育家墨子作了十分精闢的論述：「染於蒼則蒼，染於黃則黃，所入者變，其色亦變。」他以染絲為例，來比喻人的品性是在教育和環境的習慣中形成的。據說孟子為了教子成人，曾三遷其居，從墓地之側到市場之旁，最後定居於學校之鄰，使孟子從小耳濡目染，受到傳統的禮儀熏陶，懂得了許多規矩，並開始勤奮好學，立志成才。

現代心理學研究表明，在影響孩子發展的眾多因素中，除了教育外，環境也起著決定作用，而家庭文化環境顯得尤為重要。如一些父母有濃厚的學習興趣，常常手不釋卷，學而不厭，刻苦鑽研，家裡充滿了學習與工作的氣氛，孩子在父母的言傳身教下，就會由單純模仿父母學習過渡到自覺學習，並把它同化為自己的學習興趣與行為模式，由此產生了強烈的求知慾和進取心；另外，父母的社會交往也為孩子開辟了另一個成長天地，節假日，家中高朋滿座，「談笑有鴻儒，往來無白丁」，家長們交流思想信息，暢敘對人生的理解，無形之中給孩子添加了不少知識養料，對孩子的思想方法、學習習慣也是一種良好的熏陶。反之，一些家長自身厭惡學習，不愛看書讀報，不思進取，經常打麻將、看電視，追求享樂，家庭精神生活貧乏，充滿了庸俗的談話，孩子的心靈就會受到污染。

培植家庭濃郁的書香氛圍，最重要的是父母的身體力行和以身作則，親近書香，熱愛文學，為孩子做出表率，以達到潤物細無聲、潛移默化的效果。要知道，家長自我教育的第一步，就是對孩子進行教育的一大步。父母也應有意識地培養讀書興趣，從一些輕松、有趣的作品開始，哪怕從報刊開始，但是一定要持之以恆地讀下去。

「風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事、事事關心。」真正的讀書，是從書本照見世界。讓我們攜手共進，打造真正的書香家庭。

2004發表《吳江日報》

書香潤我家

姚華

羅曼.羅蘭曾說：我們之所以要閱讀，不僅是因為我們要感悟語言，還因為要感悟生活，讓閱讀成為伴隨學生終生學習的生活習慣，讓閱讀成為他們人生路途所必須經歷的精神跋涉。看來，閱讀對人的一生會起非常大的影響，因此每次到書店我都不忘給兒子捎上幾本。

每到晚上，我與兒子都要安排些時間看會兒書。在橘黃色的燈光下打開書，一縷書香便彌漫開來。在兒子讀低年級時我喜歡陪著他一同看童話。童話如同一顆顆清醇無比的露珠，凈化人的思想，超越人的靈魂，還能體驗一種現實以外的奇特。那種在現實中實現不了的，在童話中統統可以實現。童話中想像的美是任何一種體裁都不可相比的。

待兒子大一點時，我購的書就開始雜一點了。記得那一本《無人島求生記》就是其中一本，是有關小魯濱遜的歷險記，內容詼諧幽默，又融合了許多的科學知識，而且配有風趣的插圖。我想到小男孩比較喜歡冒險吧，兒子對這類書應該感興趣。我對兒子說：假如你將來身處這樣一個環境，你也可以像他那樣善於動腦、克服困難。兒子振臂高呼：我要去冒險！我按下他高舉的手臂，說：別激動，這里主要講了許多的科學道理，懂得了這些對野外生存有大大的幫助。接著我與兒子共同看了開頭一章，明白了水質好壞的標准，知道有蝲蛄或蝦類生存的水可以直接飲用，是1級水，又看了怎樣過濾水質不好的水，有圖表示，風格類似漫畫，看得我們哈哈大笑。

最近我和兒子在一起看《三國演義》，那是一本全彩本的書，適合小學生讀。而且我知道兒子挺喜歡這些，因為他學過了《三顧茅廬》，對一些人物已有所了解，而且對裡面的英雄人物十分感興趣。第一天，兒子開始看時居然連喜愛的電視都忘了打開，於是我暗自竊喜：總算找了一本他對口的書。所以，平時對孩子也要注意觀察，投其所好才能培養興趣。不料不到三分鍾兒子就喊：媽媽，快來！我有些不悅地走進去，兒子指著「三氣周瑜」讓我讀。讀就讀吧，誰讓我在他小時候疏忽了早期開發呢。當別人的媽媽正講得唾沫星子亂飛時，我卻不知道在忙些什麼。現在做起還不遲吧。我滿懷著柔情開始了我的朗讀，中間還要和兒子不時小議一下，我還舉例說明了什麼叫「英雄所見略同」，什麼是「相見恨晚」等等。我一口氣讀了兩章，自我感覺有點口乾舌燥、唾沫橫飛的樣子了。每次我想歇一歇可兒子不依不饒，很多時候我硬是逃離了兒子的聲聲催促，轉移他的注意力，才得以僥幸逃脫。

我想也許只有順著孩子的興趣之藤才能摸到「瓜」，但願兒子能落進我為他布下的「書之陷阱」。

《蘇州教育科研》教育徵文二等獎

提高語文能力的小秘訣

--------- 出手抄報

張愛娟

同學們都希望自己成為一名語文能力強的小能人，有的同學因為達不到自己的意願而煩惱不已，該怎樣提高自己的語文能力呢？告訴你一個小秘訣——出手抄報。

手抄報，顧名思義，就是同學們自己出一份報紙，不是排版印刷的，而是自己寫、自己畫，別看一張小小的手抄報，要辦好，還真不容易。

首先，你得為自己的小報定一個名字，這個名字要有意義，要吸引人，如有同學為自己的小報取了「小荷」、「新芽」、「春筍」等好聽的名字，還要根據所起的名字設計好報頭，常言說「頭要緊」，這個報頭要設計得大方、美觀，當然最好有點藝術性。

設計好了報頭，一般就固定下來了，作為你的「專刊產品」。接下來就是內容，一般有兩種方式，一種是為自己的手抄報設計幾個固定的版面，如「故事園」、「星星譜」、「新聞集錦」等，根據版面，每期更換內容，這和專業的報紙類似，有一定難度。另一種就是一期一個主題，根據主題尋找內容。如這一期是有關慶教師節的，那麼就搜集有關反映教師的材料。我要提醒的是，這些材料不能全是摘錄的，要有一部分是自己寫的，讓自己的文章發表，這不是美事嗎？材料有了，就要進行加工整理，根據材料排版，根據版面修改材料，這排版要講究錯落有致，既不能呆頭呆腦，也不能花里胡俏，標題、插圖都要有全面的打算。

萬事俱備，就是打格子謄寫了，注意！一定要注意力集中，寫錯字是很麻煩的，哪張專業報紙有一個個小黑點？用修正液也不成，好象是長了小白麻子，大煞風景。

最後的工序就是美工了，該畫的插圖畫上，該有的花邊添上，做這一步時，要記住的是美工是起「點綴」作用，不可喧兵奪主。

此時，凝聚你辛勞的手抄報誕生了，你一定會愛不釋手，在這艱苦而有趣的勞動中，你的語文能力已不知不覺提高了一步，不信，你來試試！

（此文發表於《鱸鄉新苗》105期

『叄』 手抄報版面設計花邊欣賞

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小報吧提供小學生手抄報版面設計圖片，手抄報版面設計英語手抄報，以及環保、數學、語文、安全和各傳統節日的手抄報圖片和內容，相關的手抄報花邊報頭邊框等素材。
手抄報版面設計圖片欣賞
本欄目提供手抄報版面設計圖片欣賞,關於各傳統節日的版面設計內容資料給你參考
手抄報版面設計
2009年9月6日 手抄報的版面設計可以說是老師和學生經常關注的一門藝術,一份好的手抄報一定有一個好的版面設計,如何設計好手抄報的版面成為師生經常討論的問題,
手抄報版面設計花邊_花紋素材|花邊素材_矢量花紋|矢量花邊|底紋邊框
2009年3月27日 手抄報版面設計花邊 手抄報花邊設計圖 手抄報的花邊 手抄報花邊圖案 手抄報花邊設計 手抄報花邊邊框 中學生手抄報花邊 小學生手抄報花邊 簡單的手抄報
手抄報版面設計
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『肆』 小學二年級語文作業，什麼是手抄報

手抄報，顧名思來義，是報自紙的另外一種形式，但設計、圖案、內容等都是手動製作，可以張貼、傳閱、觀賞。手抄報是課堂的延伸，可以豐富學生的課餘生活，提高動手動腦能力，培養他們的創新意識和審美能力，對書畫能力的發展也很有幫助。

製作手抄報需要用到的工具一般有：水彩筆、鉛筆、橡皮擦、尺子、鋼筆、白紙等等。

步驟：

1、先設計好手抄報的主題，然後圍繞這個主題去選材，排版、圖案和內容也都要貼合所選主題。

2、在草稿中畫樣圖，版面如何劃分，報頭如何設計，插圖放到什麼地方，都事先想好。

3、按照設計圖在白紙（A3或其他規格）上畫出各個版塊和報頭。

4、在每個版塊中工整抄寫所選文章。

5、畫插圖和花邊。

（以上步驟僅供參考，後面幾步的順序可調換。）

圖例：

（圖片來源：網路）

『伍』 小學三年級語文畫一個環保手抄報如何畫

環抱就是節約用紙節約用水物品利用什麼的啊.

資料：

水是工農業生產的重要原料，也是回人類賴以生存的寶答貴自然資源，沒有水就沒有生命，就沒有良好的自然環境，也就無法實現社會經濟的可持續發展。當今世界已經進入一個水資源緊張的年代，出現全球范圍的水危機。而與世界各國相比，我國水資源和水環境狀況更令人堪憂：一是我國水資源總量嚴重短缺。1998年我國人均水量為2251立方米，僅為世界人均水平的1／4，預測到2030年我國人口增至16億時，人均水資源量將降到1760立方米。二是我國水資源的時空分布也很不平衡。水資源絕對數量西少東多，而人均佔有量東缺西豐，成兩個反向遞度分布。三是我國的水環境也在日趨惡化，導致水資源可利用率降低。隨著經濟發展、人口的增長和城鎮化水平的提高，我國未來對水資源的需求量還將進一步增加。如何解決水資源供給不足而需求不斷增加的矛盾已成為一個亟待研究和解決的重大課題。

『陸』 小學生語文手抄報的圖片形式

目前小學生手抄報幾乎沒有固定的格式，但是必須有主題內容。手抄報必須具備的要素包括：總標題、編輯者、製作日期、指導老師。每個欄目之間用花邊隔開，四周也可以美化一下。

『柒』 小學生手抄報怎樣設計急急急急

這些只提供參考，小學生的手抄報發揮自己的想像力就好，我相信肯定比有那固定格式的樣板好，相信你自己，現在也正是培養你們這種能力的時候，自己覺得怎麼好就怎樣，這也是你們老師希望看到的吧！

元旦手抄報的內容:

國的元旦，據傳說起於三皇五帝之一的顓頊，距今已有3000多年的歷史。「元旦」一詞最早出現於《晉書》：「顓帝以孟夏正月為元，其實正朔元旦之春」的詩中。南北朝時，南朝蕭子雲的《介雅》詩中也有「四季新元旦，萬壽初春朝」的記載。

中國最早稱農歷正月初一為「元旦」，元是「初」、「始」的意思，旦指「日子」，元旦合稱即是「初始的日子」，也就是一年的第一天。正月初一從哪日算起，在漢武帝以前也是很不統一的。因此，歷代的元旦月、日也並不一致。夏朝的夏歷以孟喜月（元月）為正月，商朝的殷歷以臘月（十二月）為正月，周朝的周歷以冬月（十一月）為正月。秦始皇統一中國後，又以陽春月（十月）為正月，即十月初一為元旦。從漢武帝起，才規定孟喜月（元月）為正月，把孟喜月的第一天（夏歷的正月初一）稱為元旦，一直沿用到清朝末年。但這是夏歷，亦即農歷或陰歷，還不是我們今天所說的元旦。

公元1911年，孫中山領導的辛亥革命，推翻了清朝的統治，建立了中華民國。為了「行夏正，所以順農時，從西歷，所以便統計」，民國元年決定使用公歷（實際使用是1912年），並規定陽歷（公歷）1月1日為「新年」，但並不叫「元旦」。

今天所說的「元旦」，是公元1949年9月27日，中國人民政治協商會議第一次全體會議，在決定建立中華人民共和國的同時，也決定採用世界通用的公元紀年法，並將公歷1月1日正式定為「元旦」，農歷正月初一改為「春節」。

沒有固定的格式、布局，內容以語文知識為主。手抄報是中學生開展課外活動的形式之一。學生直接參與編輯、撰寫、製作等的全過程，深受學生的喜愛。每當重大的節日我們都會以各種各樣的形式來表達，或祝願或慶祝或歌功，比如迎元旦、迎「五四」、慶「七一」、慶國慶等。最近由中央教科所教育信息研究中心和中國教育情報研究會共同舉辦的「2003年首屆全國中小學生手抄報大賽」 ，許多學生積極參與，取得了一定的成績。

在這里，我與大家談談怎樣進行手抄報的設計與製作，大體上可以從這三個方面來闡述：

一、美化與設計的步驟；

二、報頭、插圖與尾花的表現；

三、編輯抄寫描繪製作過程。

一、美化與設計

手抄報的美化與設計涉及的范圍主要有：版面設計與報頭、題花、插圖、尾花和花邊設計等。

1、版面設計

版面設計是出好手抄報的重要環節。

要設計好版面，須注意以下幾點：

（1）明確本期手抄報的主要內容是什麼，選用有一定意義的報頭（即報名）。一般報頭應設計在最醒目的位置；

（2）通讀所編輯或撰寫的文章並計算其字數，根據文章內容及篇幅的長短進行編輯（即排版）。一般重要文章放在顯要位置（即頭版）；

（3）要注意長短文章穿插和橫排豎排相結合，使版面既工整又生動活潑；

（4）排版還須注意：字的排列以橫為主以豎為輔，行距要大於字距，篇與篇之間要有空隙，篇與邊之間要有空隙，且與紙的四周要有3CM左右的空邊。另外，報面始終要保持干凈、整潔。

2、報頭

報頭起著開門見山的作用，必須緊密配合主題內容，形象生動地反映手抄報的主要思想。報名要取得有積極、健康、富有意義的名字。

報頭一般由主題圖形，報頭文字和幾何形體色塊或花邊而定，或嚴肅或活潑、或方形或圓形、或素雅或重彩。

報頭設計應注意：

（1）構圖要穩定，畫面結構要緊湊，報頭在設計與表現手法上力求簡煉，要反映手抄報的主題，起「一目瞭然」之效；

（2）其字要大，字體或行或楷，或彩色或黑白；

（3）其位置有幾種設計方案：一是排版設計為兩個版面的，應放在右上部；二是排版設計為整版的，則可或正中或左上或右上。一般均設計在版面的上部，不宜放在其下端。

3、題頭

題頭（即題花）一般在文章前端或與文章題圖結合在一起。設計題頭要注意以題目文字為主，字略大。裝飾圖形須根據文章內容及版面的需要而定。文章標題字要書寫得小於報題的文字，要大於正文的文字。總之，要注意主次分明。

4、插圖與尾花

插圖是根據內容及版面裝飾的需要進行設計，好的插圖既可以美化版面又可以幫助讀者理解文章內容。插圖及尾花占的位置不宜太大，易顯得空且亂。尾花大都是出於版面美化的需要而設計的，多以花草或幾何形圖案為主。插圖和尾花並不是所有的文章都需要的，並非多多益善，應得「畫龍點睛」之效。

5、花邊

花邊是手抄報中不可少的。有的報頭、題頭設計可用花邊；重要文章用花邊作外框；文章之間也可用花邊分隔；有的整個版面上下或左右也可用花邊隔開。在花邊的運用中常用的多是直線或波狀線等。

二、報頭畫、插圖與尾花的表現手法

報頭畫、插圖與尾花的表現手法大致可分為線描畫法和色塊畫法兩種。

1、線描畫法

要求形象簡煉、概括，用線准確，主次分明。作畫時要注意一定的步驟：

（1）一般扼要畫出主線----確定角度、方向和大小；

（2）再畫出與圖相關的比例、結構及透視；

（3）刻畫細部，結合形體結構、構圖、色調畫出線條的節奏變化；

（4）最後進行整理，使畫面完整統一。

2、色塊畫法

除要求造型准確外，還須善於處理色塊的搭配和變化關系，而這些關系的處理要從對象的需要出發，使版面色彩豐富。作畫時，可先畫鉛筆稿（力求造型准確），再均勻平塗大色塊；後刻畫細部；最後進行修整，使之更加統一完美。

線描畫法與色塊畫法，通常是同時使用，可以是多色亦可單色。不管是線描還是色塊畫法，最好不要只用鉛筆去畫。版面上的圖形或文字不能剪貼。

三、手抄報的編繪製作的步驟

編繪製作是落實由設想到具體著手完成的重要步驟。

其步驟有二：一是准備階段，另一是編制階段。

1、准備階段。

主要是各種材料、工具的准備。具體包括：擬定本期手抄報的報名；准備好一張白棒紙（大小視需要而定，有半開，四開，八開等，本次政教處舉辦的手抄報比賽是要求為《江西日報》大小，即半開）；編輯、撰寫有關的文字材料（文章宜多准備些）；書寫、繪圖工具等。

2、編制階段。

這個階段是手抄報製作的主要過程。 大致為：版面設計、抄寫過程、美化過程。

（1）版面設計：根據文章的長短進行排版，並畫好格子或格線（一般用鉛筆輕輕描出，手抄報製作完畢後可擦可不擦）。

（2）抄寫過程：指的是文章的書寫。手抄報的用紙多半是白色，故文字的書寫宜用碳素墨水；字體宜用行書和楷書，少用草書和篆書；字的個頭大小要適中（符合通常的閱讀習慣）。字寫得不是很漂亮不要怕，關鍵在於書寫一定要工整。另外，文章或標題中不能出現錯別字。

（3）美化過程：文章抄寫完畢後，即可進行插圖、尾花、花邊的繪制（不宜先插圖後抄寫），將整個版面美化。這個過程是手抄報版面出效果的關鍵過程。

手抄報可以是黑白的，也可是彩色的。可以是綜合性的，也可以專題性的。手抄報的製作設計與黑板報製作設計要求和步驟大體是相同的。

同學們，鍛煉鍛煉自己，動手編繪出一份屬於你也屬於大家的手抄報吧。

『捌』 語文手抄報分那幾個板塊

分幾個部分設計：
1 版頭
版頭最好用藝術字寫，要寫得顯眼，讓人一看就知道你的手版抄報要表現什麼內權容。版頭還可以用各種花邊圍住。根據你的愛好選擇吧。

2 分欄
設計時，要注意你的手抄報分幾個板塊。根據自己的需要，把一張紙分成幾個部分，各部分先用鉛筆描邊。描完後，設計花邊，或者乾脆用實線。（最好騰出一個空位寫上名字）

3 上色
在把找到的資料寫到手抄報上之前，一般都是先上色。根據自己的需要，先上底色，然後在必要的地方畫上圖，根據需要上色。

4 抄錄
抄寫資料之前，先確定一下空間大小。把不要的部分刪掉，把需要的部分抄下。自己也可以在文章上做點修改。（怕抄錯的話，先用鉛筆抄一邊，再用鋼筆描上去）。

『玖』 語文手抄報內容

校園手抄報是學校活動的一個老項目，能夠直接涉及到讀寫。可是它也存在著一定的弊端，比如：有的同學雖然有較豐富的課外書籍，可是寫字能力卻很差，自己辦出來的手抄報字跡潦草，常常招來同學們的取笑，讀寫積極性大大減弱；而有的同學寫字能力很強，但由於家庭條件的制約，自己的閱讀空間卻很小，想抄卻沒得抄，形成一種自卑心理。針對以上種種情況，我設計了一種模仿編輯部的「投稿式」手抄報，促使同學之間分工合作，共同提高。

一、班內設編輯部

首先在班內建立一個編輯部，形成手抄報的領導核心，這就需要老師慧眼識英才，主編、副主編、版面設計、美術編輯，都需要量體裁衣，讓學生充分發揮特長。通過同學們的民主協商，大家一致同意把手抄報分為四大版塊：校園新聞（或國內新聞）、少年博覽、學習園地、尖尖角擂台。「校園新聞」可以由學生撰寫校內有價值的新人新事，也可以摘抄小學生應該了解的國內新聞；「少年博覽」主要是小學生可以接受的科技知識或世界各地的風土人情；「學習園地」是學生課內知識的延伸，任何與目前所學知識有關的內容均可納入；「尖尖角擂台」是大家習作比武的空間，學生寫出自己最滿意的作文投稿，編輯部選出最好的一篇登出，該作者就會榮登本期「擂主」寶座，其他同學也可就「擂主」的作品發表自己的見解，有價值的也會登上「擂台」的評論區。除此之外，還設有「幽默樂園」，登載一些雅俗共賞的漫畫，讓精於「丹青之道」的同學一展身手，還有報縫、「上周評論」等機動性欄目，使內容更趨於豐富。

二、大家都是小記者

班內手抄報一定要面向全體，力爭提高全體學生的讀寫能力。所以，在組建好編輯部的同時，我努力做好全班學生的組織發動工作，協助編輯部向全班徵稿，使全班同學都成為小記者，積極進行課外閱讀。

各個版面的「編輯」都認真建好自己的「信箱」，並在「信箱」上寫了新穎的廣告詞。同學們的讀寫興趣被調動起來了，小記者們踴躍投稿，小編輯們有條不紊地編寫，作品被印出好幾份，班內傳閱。同學們讀著自己的勞動成果，既增長了知識，又鍛煉了各方面能力。

一位同學在一篇作文中寫道：「我是班裡的一名小記者了，你羨慕我嗎？可是我還有一個小小的夢想，那就是也想成為一名編輯，做一個更成功的人。」沒想到當編輯的慾望在這個小同學的心中竟是這么強烈。從這篇作文中，我看到了學生的自主、自強，我為他們有這樣的想法而高興。為滿足所有同學的願望，我採取了進一步的改革。

三、重組編委，小鬼當家

在學生的讀寫能力有了很大提高的基礎上，我採取了第三步措施，那就是重組編委。原來編輯部的小編輯部有了很強的編寫能力，對各方面的工作也都很熟悉。於是，我把重組編委的權力給了他們，讓他們每個人都作為主編組織自己的編輯小組。這樣班內就形成了六個編輯小組，全班40多名同學各司其職，不是編輯，就是特邀記者，每個人都有了成功感、自豪感，各小組內的體制由學生自己設定，有的小組還制定了規則，組內每人每天練寫一篇，根據作品選拔編輯，其餘的人組稿。各個編輯小組都有了自己的名字：海燕、美人魚、超人等等，小組之間還展開了競爭，優勝組的大名醒目地寫在報上。學生的潛能被充分地挖掘出來了，不僅有了預定的收獲，而旦有了學生自己的創新，不僅提高了學生讀寫能力，而且增強了學生的合作意識，班內形成了團結、協作、創新的良好氛圍。

『拾』 6年級語文手抄報的圖

開始下雨了，「好雨知時節，當春乃發生；隨風潛入夜，潤物細無聲。」我想，用杜甫的這首詩來形容這場雨是再恰當不過了。

我平常很討厭這種「不停的小雨」，可這次我卻沒有那種厭煩的情緒，獨自臨窗感受這場連綿的春雨。打開窗戶，終於第一次發現，初春的空氣是如此清新，小鳥兒在屋後的梧桐枝上盡情歡叫，彷彿是來自天邊的歌聲，聽起來悅耳舒心。梧桐樹的葉子還沒伸展開呢，看！枝上那些嫩黃的芽兒全籠罩著晶晶亮的小雨珠，真逗人；小雨珠玲瓏剔透，加上裡面嫩黃的芽兒成了一個個美麗的琥珀。以前，最讓我心煩的是那滴滴嗒嗒的雨聲了，可這時的雨滴聲卻讓我感到細膩、柔和，如朋友間的溫情話語……

田野里的油菜還沒有長大。我開始想像再過不久這兒將鋪上綉滿油菜花的地毯了。小蜜蜂靈巧的在花間采蜜，春風輕輕的將油菜花的香帶到每個角落，我的小房間便充滿了那醉人的香味了。

馬路被雨水洗刷的很亮很亮，亮得走路時低頭便可以看見自己了。池塘里像在開PARTY，熱鬧極了，小水波們，你擠我，我擠你，也不知道他們為什麼這么高興，大概是春天來了吧？

我將眼前的發絲捋起，抬頭向遠處眺望，遠處的山，遠處的村莊，還有遠處的天，都很朦朧，似圍著一條白紗巾，真的好迷人！

這可愛的春雨呀，讓「世界」變得如此動人，如此溫馨……

父母師長的關愛

我總覺得周圍有許多眼睛在看著我----爸爸、媽媽、老師……。他們的眼裡都充滿了希望。

爸爸才四十歲，可額上已爬滿了皺紋，他很關心我和弟弟的學習。每次外出回來，無論貴賤都給我們買一些書回來。有學慣用的資料，也有開拓視野的課外書。為了讓我有一個好的學習環境，爸爸特地把樓房上的一間房裝潢了一下，裡面有書架、書桌，還有別的學慣用具。讓我在裡面安心學習。每當弟弟打攪我學習時，爸爸都會罵弟弟。啊！爸爸，每當我想到這些，一股股暖流在我的心中激盪。

媽媽勤勞、朴實，他不像爸爸那樣會說大道理。她只說；「雲，我不指望你什麼，只希望你能向小蓮那樣，考上一所重點學校」。為了我的學習，媽媽怕我上學遲了影響早讀，每天早上天不亮就起床為我做飯。晚上晚自習，媽媽總站在門口等我回來。冬天我手患了凍瘡，媽媽連衣服都不讓我洗，生怕弄破我的手影響學習，可她自己的手卻凍的不成樣子。啊！

媽媽每當我想起這些，我就黯然淚下。

平時老師就像愛自己的孩子一樣愛撫我們，一次我病了，歇了幾天沒去上學，等我回到學校時，老師不但關心我病情怎麼樣，還利用時間替我補課。啊！老師，您就像我的親父母一樣，培育著我們。

啊！爸爸、媽媽、老師：你們的音容笑貌常在我眼前浮現；你們的親切話語常在我耳邊縈繞，你們把希望寄託在我身上，現在我已經以521分這個還不錯的成績考入了黃師，我會努力學習的，我不會驕傲，放心吧！我不會辜負你們的希望，將來一定學會更多的知識，掌握更多的技能，成為一個稱職的小學教師.

我要長大 爸爸媽媽你們放心吧
我要告別童年 我要自力更生
不要再聽媽媽的搖籃曲 堅強地走過人生不平坦的路
我要長大 爸爸媽媽你們放心吧
媽媽請您放開攙扶的手 我會戰勝遇到的困難
您的囑咐我記在心頭 在人生的十字路口
我會作好選擇
我要長大 我要出發了
爸爸請您讓我自已走 人生的路盡管坎坎坷坷
您的教導我不會忘記 我會走好自己的路
我要長大 爸爸媽媽你們放心吧
我會勇敢地往前走