教學重點小學語文

『壹』 如何把握小學語文各階段教學重難點

在小抄學語文教學中,教師應當強襲化教學研究,通過教學方式方法的改進來提高教學成效.針對以往應試教育模式的種種弊端,尤其是過於強調知識點灌輸和被動學習的教學方式,教師要認真開展思考,對教學活動的各個環節進行優化,切實提高教學素質化水平,體現學生知識與能力的同步發展.(1)深入研究教材教法,把握好教學設計環節.小學語文教師要對教材進行深入的研究分析,找准其中的重難點,並將教學要求和學生的認知實際、學習基礎有機結合起來,實現創造性運用和「二次修正」,同時要潛心研究學生的學習慾望、能力基礎,採取最為有效的教學方法,在教學設計環節充分考慮各種因素的影響,將有利因素和存在不足充分考慮進去.教學設計中,要能夠准確把握住教材的重點,將其有效分解落實在教學活動的每一個環節之中,尤其是要在引導學生在開展自主學習的思考題裡面體現出來.同時,要把教學方式的改進與學生思維特點結合起來,體現學生在小學語文學習中的主體地位,採取以學生為主、教師啟發引導促進的教學模式,優化教學過程設計,為教學成效的提高與學生能力的發展奠定基礎.(2)指導科學預習方法,把握好學習准備環節.

『貳』 新課標關於小學語文各學段教學重點是什麼

語文教學大綱
教學目的和教學要求

小學語文教學的目的，是指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，使學生具有初步的聽說讀寫能力；在聽說讀寫訓練的過程中，進行思想政治教育和道德品質教育，發展學生的智力，培養良好的學習習慣
小學語文教學的要求是：
教學生學會漢語拼音，幫助識字、閱讀和學習普通話；學會常用漢字2500個左右，掌握常用詞語，學會查字典，養成查字典的習慣；會寫鉛筆字和鋼筆字，學習寫毛筆字，養成良好的寫字習慣；聽人說話，能理解內容；學會說普通話，能清楚明白地表達意思；閱讀程度適合的書報，能理解主要內容，領會中心思想，有一定的速度，養成良好的閱讀習慣；能寫簡單的記敘文，做到有中心，有條理，內容具體，語句通順，感情真實，思想健康；能寫常用的應用文；書寫工整，注意不寫錯別字；會用常用的標點符號
在語文教學過程中，使學生受到辯證唯物主義的啟蒙教育和社會主義道德品質的教育；逐步加深熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的思想感情；陶冶愛美的情趣；鍛煉觀察、思維、想像、記憶的能力；養成良好的意志品格和學習習慣

教學內容和教學提示
（一）語言文字訓練方面
1．漢語拼音

漢語拼音是小學語文教學的重要內容，是幫助識字、閱讀和學習普通話的有效工具
在小學階段，要使學生學會漢語拼音的聲母、韻母、聲調和整體認讀的音節；能夠准確、熟練地拼讀音節，有條件的可以逐步做到直呼音節；能默寫聲母、韻母和抄寫音節；認識大寫字母和隔音符號，能背誦《漢語拼音字母表》
教學漢語拼音，要以聲母、韻母和拼音方法為重點要重視教給學生拼讀音節的方法，逐步培養拼讀音節的能力；進行直呼音節教學的，一般可以由熟練拼讀逐步達到直呼音節教學要分步進行在漢語拼音教學階段，要著重進行常用音節的訓練在整個小學階段，都要重視復習鞏固漢語拼音，發揮漢語拼音的作用
要重視漢語拼音字母和音節的書寫指導要指導學生掌握字母的筆畫、筆順，利用四線格把字母和音節寫得正確、工整

2．識字、寫字

識字是閱讀和作文的基礎
在小學階段，要使學生學會常用漢字2500個左右要能讀准字音，認清字形，了解字義，並能正確地書寫、運用前三年完成大部分識字任務
識字教學要教給學生識字方法，培養識字能力
要教給學生一些漢字的基本知識，使學生在識字的過程中，逐步掌握漢字的基本筆畫、筆順規則、偏旁部首和間架結構
教會學生查字典，是培養語文自學能力的重要措施，必須予以重視要教學生學會音序查字法和部首查字法，並能用數筆畫的方法查難檢字，逐步加快查字典的速度，養成查字典的習慣
要重視正音和正字要指導學生通過觀察、比較，分辨多音字、同音字、形近字和多義字
識字教學要改進方法，提高質量要在語言環境中教識字，把字的音、形、義結合起來；要注意引導學生通過觀察圖畫和實物，聯系生活實際識字，把識字和認識事物結合起來；學過的字力求在語言訓練中反復運用，把識字和聽說讀寫結合起來；在識字的過程中重視寫字的指導，把識字和寫字結合起來
寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對於提高學生的文化素養起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎從一年級開始就要嚴格要求，嚴格訓練，逐步培養學生的寫字能力在寫字教學中，教師要激發學生的寫字興趣，教學生正確的寫字姿勢和怎樣執筆、運筆，使學生掌握漢字的筆畫、偏旁、結構的書寫方法逐步做到鉛筆字、鋼筆字寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定的速度要重視毛筆字的教學，切實加強書寫指導從描紅、仿影到臨帖，逐步做到寫得勻稱，紙面干凈要注意培養學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣要保證寫字課的正常進行，不斷提高寫字課的教學質量對於愛好書法的學生要加以鼓勵

3．聽話、說話

聽話、說話訓練是語文教學的重要任務培養學生的聽說能力既是日常生活的需要，又能促進讀寫能力的提高和思維的發展
小學階段聽話、說話的要求是：聽別人講話要專心，能理解內容能用普通話清楚明白地表達自己的意思養成邊聽邊想和先想後說的習慣聽話、說話要注意文明禮貌
聽說訓練要在學生已有的基礎上逐步提高要求低年級能聽明白別人說的一段話和一件簡單的事，養成認真聽話的習慣；能說一段完整、連貫的話，口述一件簡單的事中年級能聽懂程度適合的講話和少年兒童廣播，理解內容；能清楚明白地口述一件事，討論問題能說清楚自己的意思高年級能聽懂別人的講話，理解主要內容；能口述見聞，能當眾作簡短的發言
聽說訓練要貫穿在語文教學的各個環節之中各年級的語文課都要重視聽說訓練，訓練方式力求多樣聽講、朗讀、復述、答問、討論、口述作文等，都是聽說的實際訓練低年級要上好說話課，有計劃地進行聽說訓練
聽說訓練要在學生的語言實踐中進行教師要給學生創造各種聽話、說話的機會，激發他們聽說的願望要在學生的聽說實踐中，指導他們怎樣聽、怎樣說，逐步提高聽說能力

4．閱讀

閱讀教學是小學語文教學的基本環節它是識字的重要途徑，有利於提高識字質量；能夠進行聽說讀寫的綜合訓練，提高聽話、說話和作文的能力；能夠使學生獲得多方面的知識，發展思維，提高認識，受到思想教育和美的熏陶
閱讀教學的主要任務是培養學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣小學閱讀教學，要通過詞、句、段、篇的教學和朗讀、默讀、復述、背誦的訓練，使學生掌握學過的常用詞語，理解句子的意思；能給課文分段，歸納段落大意，概括課文的主要內容和中心思想；學習作者是怎樣觀察事物、思考問題和表達思想的；能正確、流利、有感情地朗讀課文，比較熟練地默讀課文，能背誦或復述指定的課文；能讀懂適合少年兒童閱讀的書報
要重視詞彙教學詞彙教學包括三方面的內容：一是正確地讀出和寫出學過的詞語，二是懂得詞語的意思，三是注意積累詞語並能在口頭和書面表達中正確運用教師要指導學生逐步學會聯繫上下文理解詞語，對於含義比較深刻的詞語，要理解它們在課文中的意思和對於表達思想感情的作用教師要採取多種方法，引導學生運用恰當的詞語表達自己的思想感情
要重視句子的教學理解句子是理解課文的基礎，各個年級都應重視培養學生理解句子的能力要使學生懂得句子是表達一個完整的意思的要著重指導學生學會聯繫上下文和生活實際理解句子對於含義深刻的句子，要體會出所表達的意思和思想感情對於表現中心思想有較大作用的句子，要注意聯系課文的有關內容，深入理解
段和篇的教學主要包括：認識自然段，理解自然段的主要意思；了解自然段之間的關系，懂得有時候幾個自然段合起來講一個意思，成為一段能給課文分段，歸納段落大意，了解段與段之間的關系，理清課文的敘述順序；概括課文的主要內容和中心思想分段可以有一定的靈活性歸納段落大意，要抓住重點，語句要簡短概括課文的主要內容和中心思想，要從課文的實際出發，在學生理解課文的基礎上進行
朗讀和默讀是閱讀教學中最經常最重要的訓練各年級都要重視朗讀，充分發揮朗讀對理解課文內容、發展語言、陶冶情感的作用從一年級起，就應指導學生正確、流利、有感情地朗讀，注意培養朗讀的興趣默讀，要在學生具有一定朗讀能力的基礎上進行要指導學生逐步學會邊默讀，邊思考隨著年級的升高，適當提高默讀的速度
要重視復述和背誦復述和背誦，要講究方法，要在理解課文內容、了解敘述順序的基礎上進行
在閱讀教學中，教師要善於指導學生讀懂課文要指導學生通過語言文字正確理解課文的主要內容，體會思想感情，提高認識，受到思想教育；教師還要指導學生理解語言文字是怎樣表達思想感情的，激發學生熱愛祖國的語言文字
閱讀教學要處理好課文的部分和整體的關系一般地說，可以按照由整體到部分再到整體的順序進行教學要從整體著眼，進行詞、句、段的教學要注意各個部分的內在聯系，每個部分和整篇課文的內在聯系，使學生對整篇課文有比較完整、深刻的理解學生理解課文的過程，也是認識逐漸深化的過程
閱讀教學，各個年級的要求要有所側重低年級要指導學生理解詞句，初步理解課文內容隨著年級的升高，要幫助學生理解對表達中心有重要作用的詞句和段落，了解整篇課文的敘述順序，了解詞與句、句與句、句與段、段與段、段與篇之間的聯系，學會概括主要內容和中心思想
閱讀教學要著眼於逐步培養學生的自學能力，使學生在閱讀實踐中學習獨立思考，學習怎樣讀書

5．作文

作文是學生認識水平和語言文字表達能力的體現小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來
小學以學寫記敘文為主，也要學寫常用的應用文
作文要做到觀察、思維、表達密切結合作文教學既要培養學生用詞造句、連句成段、連段成篇的能力，又要培養學生觀察事物、分析事物的能力這兩方面的能力從一年級起就要注意培養
作文教學要求學生逐步做到：1．有具體內容寫一段話或是寫一篇文章，內容要具體，不說空話2．有真情實感要表達自己的真實感受，不說假話3．有中心要圍繞一個意思來寫，使人知道是為什麼而寫的4．有條理按一定的順序寫，使人看得清楚明白5．有重點主要部分寫詳細些，次要部分寫簡略些6．展開想像要能夠從實在的事物出發，適當展開想像，使作文內容更豐富些7．注意選詞用語要用恰當的詞語表達自己的意思，句子要通順連貫8．寫完以後要修改既要考慮作文內容，又要考慮語言文字的表達，把自己的作文改得更好些
作文教學應該從說到寫，由易到難，循序漸進低年級著重練習寫話，要有內容，語句要完整、連貫；中年級著重練習寫片斷，內容要真實具體，語句要通順連貫；高年級著重練習寫成篇的作文，要有中心，有條理，達到小學階段的要求
作文教學要與閱讀教學密切配合在閱讀教學中，要指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法在作文教學中，要引導學生把從閱讀中學到的基本功，運用到自己的作文中去
指導學生作文，要從內容入手教師要引導學生接觸自然，接觸社會，指導學生留心觀察和分析周圍的事物，養成觀察和思考的習慣
課內和課外閱讀，可以擴大學生的知識領域，豐富學生的作文內容其他學科中的觀察、參觀、操作、實驗等實踐活動，有的也可以作為作文的內容
作文訓練的方式應當靈活多樣教師要以學生熟悉的事物為題材，提出作文的范圍和要求，指導學生自己擬題作文命題作文是作文訓練的一種方式教師可以出一個題目，也可以出幾個題目供學生選擇，但都要切合學生的生活實際，具有啟發性，便於學生展開思路，有內容可寫
作文教學還要鼓勵學生多練筆，不僅要求有一定的練習次數，還要求每次練習有一定的質量教師應當根據作文訓練的要求，結合實際，有計劃地安排作文教學還應當發揮學生的潛力，創造各種機會，激發學生的作文興趣，逐步養成愛動筆的習慣
要重視作文的指導指導學生作文的過程，是提高學生認識能力的過程教師要啟發學生作文的願望，提出明確要求，開拓思路，指導學生選擇作文材料和恰當的表達形式到了高年級，還要指導學生編寫作文提綱要重視批改和講評的指導作用批改作文可以採取多種形式，多種方法要從學生實際出發，實事求是，講究實效要尊重學生的原意，鼓勵學生的點滴進步要培養學生修改自己作文的能力講評要結合學生的實際教師要抓住學生作文中帶有共性的問題，聯系學過的有關知識，有針對性地進行講評也可以選擇學生的好作文，讓學生觀摩、討論作文講評要使每個學生都能看到自己的進步，明確努力方向

思想教育方面

語文學科的重要特點是思想教育和語言文字訓練的辯證統一進行思想教育是語文教學的一項重要任務教師要充分認識加強思想教育的重要性，提高自覺性
思想教育的主要內容是：
1．使學生認識祖國山河壯麗，歷史悠久，文化燦爛，人民勤勞智慧，語言文字優美，激發學生熱愛祖國、熱愛祖國語言文字的情感
2．使學生了解革命領袖、千千萬萬共產黨人和廣大人民群眾在革命和建設事業中作出的傑出貢獻，培養學生熱愛中國共產黨的思想感情
3．使學生了解我國社會主義建設事業取得的輝煌成就，了解在資本主義國家裡勞動人民受壓迫、受剝削的狀況，懂得社會主義好，從而更加熱愛社會主義
4．使學生認識自然，了解社會，受到辯證唯物主義的啟蒙教育和愛科學、愛勞動、愛護公共財物、艱苦樸素、誠實勇敢、關心集體、團結友愛等教育，陶冶愛美的情趣
語文教學要寓思想教育於語言文字訓練之中教師要在培養學生聽說讀寫能力的過程中，注意思想內容與語言文字的內在聯系，正確地進行思想教育
在語文教學中進行思想教育，要根據教材的特點和學生的實際教師要深入鑽研教材，准確理解教材，把握教材的思想教育內容；要針對學生的年齡特點，動之以情，曉之以理，使思想教育切實有效

五年制小學
一年級

漢語拼音
1．能讀准漢語拼音的聲母、韻母、聲調和整體認讀的音節學會拼音方法，能熟練地拼讀音節，有條件的可以逐步做到直呼音節學讀輕聲能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話
2．能默寫聲母、韻母並抄寫音節，在四線格上寫得正確、工整
識字、寫字
3．學會常用漢字450個左右掌握漢字的基本筆畫、筆順規則、間架結構和常用的偏旁部首
4．能藉助漢語拼音讀准字音，能按漢字的基本筆畫、筆順、偏旁和結構，分析、記憶字形，能初步理解字義
5．學過的詞語能正確讀、寫，懂得意思，大部分能在口頭語言中運用，一部分能在書面語言中運用
6．練慣用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔，執筆方法和寫字姿勢正確培養良好的寫字習慣
7．會按照田字格里的範字寫字培養寫字興趣
8．學習使用和保管寫字用具
聽話、說話
9．能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事能聽懂老師的提問和同學的回答
10．聽話能集中注意力，不隨便插話
11．學習說普通話能用完整的語句回答老師提出的問題看圖或觀察簡單事物以後，能說幾句意思完整、連貫的話
12．能當眾說話，口齒清楚，聲音響亮學習使用禮貌語言
閱讀
13．學習正確、流利、有感情地朗讀課文要求發音正確，聲音響亮，按句逗停頓，不唱讀能背誦指定的課文
14．能理解課文中的詞語和句子能結合句子理解詞語懂得一句話表達一個完整的意思
15．認識自然段了解課文內容
16．能閱讀淺顯的注音讀物，初步了解內容
17．讀書的姿勢正確，養成愛惜書本的良好習慣
作文
18．能用學過的部分詞語寫完整、通順的句子
19．學習觀察簡單的圖畫和事物，練習寫句子
20．學習使用句號、問號

二年級

漢語拼音
1．鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話
2．繼續學讀輕聲認識大寫字母，能背誦《漢語拼音字母表》
識字、寫字
3．學會常用漢字800個左右讀准字音，認清字形，能初步結合詞語理解字義學習辨析學過的同音字、形近字和多音字
4．學慣用音序法查字典學習獨立識字
5．學過的詞語能正確讀、寫，大部分能運用能初步辨析近義詞和反義詞
6．繼續練慣用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔繼續培養良好的寫字習慣
7．學會使用和保管寫字用具
聽話、說話
8．能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容
9．能認真聽別人講話，認真思考
10．繼續學習說普通話看圖或觀察事物以後，能說一段意思完整、連貫的話
11．當眾說話，做到語句完整，有禮貌
閱讀
12．繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文注意長句中和段落間的停頓能背誦指定的課文
13．學習默讀課文，要求不出聲，不指讀，一邊讀一邊想
14．學習結合上下文和生活實際理解詞句
15．能初步理解每個自然段的內容初步理解課文的內容
16．能閱讀注音的兒童讀物，初步了解內容
作文
17．能用學過的部分詞語寫通順的句子能理順次序錯亂的句子
18．學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句意思連貫的話
19．能寫留言條學寫簡單的日記
20．學習使用逗號、感嘆號

三年級

漢語拼音
1．鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、學習普通話認識隔音符號
識字、寫字
2．學會常用漢字600個左右能辨析學過的多音字、同音字、形近字學慣用部首法和數筆畫的方法查字典學習從字典中選擇詞義能初步獨立識字
3．學過的詞語能正確讀、寫，大部分會用能初步辨析近義詞和反義詞學習積累詞語
4．能熟練地用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定的速度
5．練慣用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔上學期學慣用毛筆描紅，下學期學慣用毛筆仿影，能正確地執筆、運筆初步養成良好的寫字習慣
聽話、說話
6．能聽懂程度適合的講話和別人說的一件事，能轉述內容對不理解的問題能夠提出來
7．能聽懂少年兒童廣播，聽故事能邊聽邊想像
8．能說普通話能說一段意思完整連貫的話能復述課文討論問題能說清楚自己的意思
9．當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌
閱讀
10．繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文能初步表達課文的思想感情能背誦指定的課文
11．繼續學習默讀課文，能初步理解課文內容
12．能結合上下文和生活實際理解詞句
13．學習分析自然段，歸納主要內容開始學習給課文分段，練習說說段落大意
14．學習課文是怎樣用詞造句、連句成段的
15．學習按要求預習課文能藉助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題
16．能閱讀兒童讀物，了解主要內容
作文
17．能用學過的部分詞語寫通順的句子
18．學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，培養觀察事物的興趣寫出內容比較具體的片斷開始學寫簡單的記敘文學寫書信
19．學習使用冒號、引號、頓號
20．能理順段落錯亂的短文能修改有明顯錯誤的句子

四年級

漢語拼音
1． 鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、學習普通話
識字、寫字
2．學會常用漢字400個左右能獨立識字能辨析多音字、同音字和形近字自覺地糾正錯別字
3．能比較熟練地查字典，初步養成使用字典的習慣
4．學過的詞語能正確讀、寫，大部分會用初步培養辨析詞語的能力進一步學習積累詞語
5．能比較熟練地用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款符合要求學慣用毛筆臨帖，寫得端正，紙面干凈養成良好的寫字習慣
聽話、說話
6．能聽懂程度適合的講話和廣播，理解主要內容能聽出同學發言中的問題
7．養成專心聽、認真思考的習慣
8．能用普通話清楚明白地講述一件事討論問題能講清自己的意思能簡要地復述課文
9．養成先想後說的習慣說話有禮貌
閱讀
10．能正確、流利、有感情地朗讀課文能表達課文的思想感情能背誦指定的課文
11．能按要求默讀課文，理解主要內容，有一定的速度
12．能理解含義較深的詞句或結構比較復雜的句子能抓住重點詞、句、段，深入理解課文內容
13．能了解段與段、段與篇之間的聯系，能給課文分段、歸納段落大意和課文的主要內容學習概括中心思想
14．學習課文是怎樣觀察事物、用詞造句、連句成段、連段成篇的
15．學習預習課文能自學生字詞初步了解課文內容，提出疑難問題，初步養成預習習慣
16．能閱讀少年兒童讀物，了解主要內容
作文
17．能用學過的部分詞語寫句子
18．觀察事物能注意抓重點，並適當展開想像初步養成觀察周圍事物的習慣學習編寫作文提綱能寫內容真實具體、條理比較清楚的簡單記敘文學寫表揚稿
19．學習使用書名號、省略號認識破折號
20．學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文

五年級

漢語拼音
1．鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、學習普通話
識字、寫字
2．學會常用漢字250個左右
3．能熟練地查字典，養成使用字典的習慣
4．學過的詞語能正確讀、寫，大部分會用提高辨析詞語的能力注意積累詞語
5．能比較熟練地使用鋼筆寫字，有一定速度繼續學慣用毛筆臨帖，寫得勻稱，紙面干凈
聽話、說話
6．聽講話和廣播，能轉述主要內容
7．聽別人讀程度適合的兒童文學作品和科普作品，能邊聽邊想像
8．能用普通話清楚明白地講述見聞能當眾作簡短的發言能創造性地復述課文
閱讀
9．能正確、流利、有感情地朗讀課文能比較准確地表達課文的思想感情能背誦指定的課文
10．能按要求默讀課文，理解主要內容，體會思想感情，有一定速度
11．對含義較深的詞句或結構比較復雜的句子，能聯繫上下文理解含義或體會感情色彩，注意欣賞文章中的優美語句
12．能初步理解句、段、篇之間的聯系，能歸納段落大意，能概括課文的主要內容和中心思想
13．了解課文是怎樣表達中心思想的
14．能預習課文了解課文內容，提出疑難問題，養成預習的習慣
15．獨立閱讀程度適合的課外讀物，能理解主要內容，體會思想感情，有初步的分析和概括能力養成良好的閱讀習慣
作文
16．能用正確的語句表達自己的思想
17．觀察事物注意抓特點，養成觀察周圍事物的習慣
18．能按要求或自擬題目作文能根據要求選擇材料，編寫作文提綱，寫出有中心、有條理、有真情實感的簡單記敘文學寫會議記錄和讀書筆記
19．初步會用句號、問號、感嘆號、逗號、冒號、引號、頓號、書名號和省略號認識分號
20．能初步修改自己的作文

『叄』 小學語文閱讀教學的重點和難點有哪些

根據新課標的要求，小學語文閱讀教學要培養小學生的閱讀能力和思想情感價值觀，因此，閱讀教學是小學語文教學的重點，語文教師要在閱讀教學過程中，只有明確教學目標，才能有效地完成小學語文閱讀教學。
一、重點培養學生的自主閱讀能力
在語文課程中，閱讀教學是提高小學生閱讀能力的關鍵，因此，語文教師在制定教學方案時要明確這一點，並在閱讀教學時充分引導小學生的閱讀。語文教師要轉變閱讀教學觀念，在教學中創造新穎的教學方式，語文教師要在課堂中以小學生為主導，充分發揮小學生在閱讀教學中的表現能力。例如，語文教師在講《雪孩子》時，可以先有感情地朗讀示範，其次，讓學生自由讀課文，然後找同學讀，最後齊讀，語文教師也可以在講解每個自然段的時候再對學生進行朗讀的訓練。
二、提升小學生的思想情感
在小學語文閱讀中，重點是培養學生的閱讀能力，而難點則是培養學生的閱讀理解能力和思想情感。語文教師在教學過程中，要帶領學生逐段地分析課文內容，還要理解整篇文章的思想情感。例如，語文教師在講《林海雪原》時，可以帶領學生逐段地理解其描述的風景，然後體會作者所要表達的情感，學生通過學習後提升自己的思想情感和價值觀。
三、語文教師應改變傳統的閱讀教學模式
小學語文教師要對閱讀教學方式有所創新，吸引學生的注意力，激發學生的閱讀興趣，語文教師可以幫助學生選擇一些優秀的作品，讓學生在課外閱讀，在閱讀教學過程中，要積極與學生交流溝通，充分發揮學生在課堂中的主體性，語文教師要培養學生自主學習的能力，使其在課後也能夠積極地學習。
關於小學語文閱讀教學的重點和難點，語文教師要能夠明確教學目標，制訂合理的教學方案，這樣才會提高學生的閱讀能力，小學語文閱讀教學是語文教學的基礎內容，對學生的綜合能力提升有著重要的意義。在教學過程中教師不僅要重視對學生閱讀能力的培養，同時還要認識到培養學生情感發展的重要性。只有從多方面考慮，全面地進行閱讀教學，才能真正地提升教學質量。

『肆』 小學語文教學目標，教學重點，教學難點之間是什麼關

教學目標是一堂可亟待完成的任務，也可說是一堂課的上課目的。根據三個目標版維度系統，權即知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀。
在每項的目標中，我們完全可以把這些內容合起來加於制定，用上這樣的一些動詞：感受、理清、揣摩、了解、領悟、培養、理解、體會、體味、學習、品味、積累、把握、引導、激發、認識、感悟、感知、熟讀、體驗、識記、表現等詞語。
重點說明考試考到的可能性很大。可能比較難掌握，也可能並不難。
難點就是說這部分內容對普通學生來說比較難於掌握。可能是重點，也可能不是。

『伍』 小學語文五年級上冊的教學重點.難點有哪幾點

• 重點：來

1. 繼續鞏固已學的字詞，提高獨自立識字的能力，養成主動識字的習慣；能積累優美的詞語和精彩的片段。

2. 培養良好的學習習慣，引導學生自主學習，主動拓展學習內容，提高學生的閱讀水平。進一步激發學生的閱讀興趣，能積極參加課外閱讀活動，有自主選擇書籍的興趣和能力，擴大閱讀面，增加閱讀量。

3. 寫作訓練：觀察生活，學寫小故事、游戲、活動、觀察日記、讀書筆記、材料作文、想像作文，做到有順序，語句通順。能較正確使用標點符號。

• 難點：

1. 注重語文的實踐活動，積累詞彙及句式和多種寫作方法，培養學生運用語言的能力。

2. 有較快的默讀能力，能藉助資料解決閱讀中的一些疑問。循序漸進地進行寫作訓練，學習收集資料、學習選擇材料、學習清楚明白地寫出自己的所見所聞，表達自己的真情實感。
   

『陸』 小學語文低段的教育教學重點

良好行為習慣
寫字

『柒』 小學語文教學重點

你去看看《小學語文課程標准》就可以啦，每篇課文有每篇課文的教學重點，教學重點是依據課程標准來定的。是不是要參加招教考試了？

『捌』 小學語文的教學重點

字詞教學來是低年級教學的重點。自對詞語的理解把握是理解句子意思，乃至課文意思的關鍵。教學時，結合學生的實際，有的詞語利用學生的已知幫助遷移，如「收拾」要求學生換一個詞意思不變；有些難以理解的詞通過老師講述詞義讓學生從課文中找，既降低了難度，學生又有所得，如：馴服、善良就是馴良；有的詞語則通過動作演示，如「輕蔑」……詞語理解的方法可謂多種多樣，根據學生實際，根據課文難易，選擇適合他們認知特點的方法來組織教學，不失為一種好方法。

『玖』 小學生主要的語文教學重點是什麼

小學語文大綱指出：小學語文教學，要使學生不僅長知識，還要長智慧內，培養學生肯於思考問容題，善於思考問題。做為一位語文教師，要明確這一目的，把我們的主要精力，放在發展學生智力上，著眼於培養和調動學生的積極性和主動性，引導學生學會自己走路
語文教學的最終目的，就在於提高學生的語文素養，增強口語表達能力和書面表達能力，而素養的提高、能力的增強，關鍵在一個「用」字。在運用中領悟，在運用中發現，在運用中創造，這是學好語文的關鍵。特別是識字教學是重點的一年級，學生剛則接觸小篇幅的文章，對於字詞的積累是重點，為了更好的引導學生理解文章中的好詞，積累語句