小學語文課時安排

① 小學語文一年級第一課時怎樣劃分課時

就一年級而言，首要任務就是識字、寫字。而且以集中識字為主。學生剛結束拼音的學習，對他們而言學以致用很重要。在識字中復習鞏固拼音很重要。如生字中的前後鼻韻母、平翹舌音等等。再次，一年級的學生寫字剛起步，他們需要足夠的時間進行筆順和筆畫的積累和書寫。因此對於一年級的學生，設計第一課時的教學目標，應該加大識字和寫字的比重。
二年級的第一課時教學，在一年級認字讀詞的基礎上應該有所提升。比如找規律積累、擴展積累、比一比積累。老師在傳授知識的同時也應該重視培養學生的自主識字和寫字方法，指導學會舉一反三、觸類旁通。夯實基礎的同時學會方法。
三年級已屬中年級，因此相對於一、二年級而言，學生的自學能力、接受能力和日積月累能力都會有所提升。這個時候，語文課堂中可以增加知識的密度。在第一課時教學的時候，除了落實字詞教學，還應指導學生理清課文脈絡，把握文章主要內容，為第二課時的情感體驗做好鋪墊。
在日常教學中，老師們都會注意用「字不離詞，詞不離句，句不離文」的方法落實字詞教學。但是我總覺得要做到這一點並不容易。怎樣才能將字詞和課文自然地結合呢？還記得上半年，我執教三年級的一篇課文《她是我的朋友》，金燕老師幫我分析的思路很清晰：以阮恆的「怕」與「不怕」以及「哭」為主線，穿帶課文的字詞教學。但在實際的課堂中，由於引導語言的缺失和緊張，字詞教學進入為了識字而識字的怪圈，我也機械地被教案牽著鼻子走。一節下來，學生對於課文內容的把握並不清晰，識字也沒有落實到位。正如孟琴老師所點評的，教學缺乏靈活性。
所以在上教研課《陽光》前，我仔細琢磨了很久，思考著怎樣把字詞教學與文本相聯系。最後我我決定以兩個問題支撐起《陽光》的第一課時，即「陽光去了哪些地方」和「陽光帶來了哪些好處」。第一個問題可以牽出課文的生字詞，學生能在文本的情境中學習生字。第二個問題展開後即為課文重點段落，老師可以相機指導重點段落的朗讀。上完課後，我覺得課堂氛圍很輕松。在第二課時的字詞檢查中，我發現學生掌握得挺好。
由此可見，第一課時教學目標的制定需和學生的學情相結合，符合學生的認知規律。記得師傅金燕老師說過，同樣是指導朗讀，有時候可以抓一個點，把重點段落在第一課時先落實。對於學生而言，這種「抓點」的方法相對於面面俱到而實則面面不到的教學流程，更有利於學生夯實知識點。此外，引用安校長的經驗「課前預設、因人而定、因課而定」，也是制定第一課時目標必要的宏觀准則。

② 如何進行課時安排小學語文

可以抄布置同學回去預習課文，第一節課梳理下生詞，帶同學讀一遍，給生片語詞，造句加深影響。然後請同學復述一下課文，或談談課文大致內容，你聽聽有什麼錯誤，誤解，進行解答。你也可以問同學哪看不懂，喜歡哪句句子，為什麼，互動一下。第二節課名家的就介紹下作者，背景，可以講些小故事跟課文有關，學生喜歡聽背後的故事。把同學吸引住了，再講課文。細講課文內容，修辭手法，寫作手法，題材，線索，中心句，開頭結尾作用，或某一句作用，從中看出什麼等等。最後講考試的考點。寫景的文章取捨，選典型的，有明顯的修辭手法的做例子，講解下，教會判斷的方法呀。

③ 請問小學語文一共有多少個課時

一學期有63課時,小學語文一共有六個年級,6個學年,一學年分兩個學期.

④ 怎樣做一份小學語文復習資料，30個課時怎樣安排才好

六年級語文綜合練習
（一）多音字組詞
悶 mēn 悶熱 很悶 號 háo 號叫 呼號 看 kān 看守
mèn 悶雷 煩悶 hào 號召 稱號 kàn 看見

稱 chèn 對稱 稱心 把 bǎ 一把 把握 干 ɡān 干糧
chēnɡ 稱贊 稱呼 bà 刀把兒 把兒 ɡàn 樹干 幹活

劃 huá 劃船 劃算 樂 yuè 音樂 樂器 數 shǔ 數不清
huà 計劃 劃線 lè 快樂 興趣 shù 數學 數字

縫 fénɡ 縫補 成衣 似 sì 似乎 好似 佛 fó 大佛 佛像
fènɡ 縫隙 小縫 shì 似的 fú 彷彿

應 yīnɡ 應該 興 xīnɡ 興奮 興旺 模 mó 模糊
yìnɡ 答應 應聲 xìnɡ 興高采烈 mú 模樣 模板

重 chónɡ 重新 重來 空 kōnɡ 天空 空軍 鋪 pū 鋪床 鋪平
zhònɡ 重要 重量 kònɡ 空地 有空 pù 當鋪 店鋪

說 shuì 游說 說客 朝 cháo 朝下 朝政 曲 qū 盤曲 彎曲
shuō 措辭 聽說 zhāo 朝陽 朝暉 qǔ 歌曲 曲調

塞 sāi 塞車 活塞 著 zhe 走著 看著 折 zhē 折騰
sài 塞外 邊塞 zháo 著地 著急 zhé 折斷
sè 塞責 堵塞 zhuó 著想 下落 shé 折本

片 piān 唱片 長 chánɡ 長度 長遠 和 hé 和平 和好
piàn 片面 一片 zhǎnɡ 長大 成長 hè 響和 唱和

處 chǔ 處理 處罰 覺 jué 覺患上 覺悟 扇 shān 扇動 扇風
chù 好處 到處 jiào 睡覺 shàn 風扇 扇子

角 jué 角色 名角 當 dānɡ 當時 當然 惡 è 凶惡 惡狼
jiǎo 角度 三角 dànɡ 上當 wù 可惡

的 dí 的確 卷 juǎn 捲起 捲走 幾 jī 險些 茶幾
dì 目的 一語中的 juàn 試卷 案卷 jǐ 幾個

系 jì 系鞋帶 系緊 轉 zhuǎn 轉身 轉載 間 jiān 中間 間奏
xì 關系 中文系 zhuàn 轉動 旋轉 jiàn 間隔

飲 yǐn 飲水 飲用 發 fā 發明 發展 華 huá 中華 華表 yìn 飲馬 fà 頭發 發型 huà 華山

沒 méi 沒有 沒人 要 yāo 要求 要挾 泊 bó 泊船 停泊 mò 沉沒 罰沒 yào 要領 要塞 pō 血泊 梁山泊

好 hǎo 好人 好處 剝 bāo 剝花生 剝皮 調 tiáo 調治 調整
hào 愛好 勤學 bō 剝削 剝奪 diào 調動調虎離山

便 pián 便宜 散 sǎn 散文 還 hái 還有 還行
biàn 方便 便利 sàn 分散 散步 huán 還書 償還

為 wéi 為人 作為 據 jū 拮據 中 zhōnɡ 中間
wèi 因為 為什麼 jù 證據 論據 zhònɡ 中獎 中箭

削 xiāo 削鉛筆 削皮 難 nán 困難 困難 會 huì 會合 都會
xuē 剝削 削弱 nàn 災禍 遭遇災難 kuàì 管帳 財會

圈 quān 圓圈 圈子 吁 yù 呼籲 發 fā 發明 發表
juàn 豬圈 圈養 xū 氣喘吁吁 fà 頭發 發型

掃 sǎo 掃地 打掃 彈 dàn 子彈 彈葯 悄 qiāo 靜悄悄
sào 掃把 掃帚 tán 奏琴 彈撥 qiǎo 悄然無聲

冠 ɡuān 雞冠花 皇冠 種 zhǒnɡ 種子 種類 擰 nínɡ 擰毛巾 ɡuàn 冠軍 冠名 zhònɡ 種瓜 下種 nǐnɡ 擰螺絲

釘 dīnɡ 釘子 鐵釘 臟 zānɡ 粗話 臟衣服 撒 sā 撒網 撒謊 dìnɡ 縫紐扣 釘死 zànɡ 肝臟 心臟 sǎ 撒種 撒下

作 zuō 作坊 磨 m? 磨坊 推磨 舍 sh? 舍患上
zuò 工作 習作 m? 打磨 磨刀 shè 宿舍 校舍

假 jia 真假 假如 乘 chéng 乘車 乘船 待 dài 等候 待客 jia 放假 假期 shèng 千乘 萬乘 dāi 待會兒

撒 sā 撒謊 撒網 爪 zhǎo 魔爪 論 lùn 討論 論文
sǎ 撒播 zhuǎ 爪子 lún 論語

晃 huàng 搖晃 晃動 盡 jìn 極力 盡量 倒 dào 倒水 倒掉 huǎng 明晃晃 晃眼 jǐn 只管 dǎo 排山倒海

量 liàng 盡量 差 chā 不同 屏 píng 屏幕 銀屏
liáng 測量 丈量 chà 差不多 bǐng 屏氣 屏息凝視

落 luò 下降 飄落 畜 chù 畜牲 畜力 顫 chàn 轟動 顫抖
là 丟三落四 落下 xù 畜養 畜牧 zhàn 顫栗 打顫 沖 chōng 沖動 沖鋒 差 chāi 出差 差遣 正 zhèng 恰恰 正在
chòng 沖著 cī 參差不齊 zhēng 正月

省 xǐng 反省 省親 分 fēn 分別 分開 挨 āi 挨近 挨個
shěng 省份 省略 fèn 身分 分子 ái 挨打 挨揍

當 dāng 當然 當時 少 shǎo 少量 少數 斗 dòu 爭斗 斗雞
dàng 當鋪 典當 shào 少年 少爺 dǒu 半斗米

地 dì 土地 地球 地面 樂 lè 快樂 興趣 結 j ié 結束 結果 de 開心地 yuè 音樂 樂曲 jiē 結巴

了 le 來了 好了 行 xíng 行走 寧 níng 安好 安寧 liǎo 了解 了如指掌 háng 銀行 行長 nìng 寧願 寧可
答 dá 回答 答案 與(yú) yǔ 與其 挑 tiǎo 挑起 挑逗
dā 答理 yù 介入 tiāo 擔水 挑擔

相 xiàng 照相 相片 都 dōu 都是 都有 奔 bēn 驅馳 奔波
xiāng 相好 相同 dū 首都 都城 bèn 投奔

更 gèng 更加 更好 鑽 zuān 鑽研 應 yīng 應該
gēng 三更半夜 zuàn 鑽頭 yìng 反映

將 jiāng 將來 將軍 澄 chéng 澄清 只 zhǐ 只有 只好
jiàng 將帥 dēng 黃澄澄 zhī 一隻

場 chǎng 廣場 背 bèi 背後 脊背 禁 jìn 禁止 嚴禁
cháng 場院 bēi 背包 背起 jīn 禁不住 情不自禁

薄 bó 單薄 淡薄 扁 biǎn 扁豆 扁擔 藏 cáng 礦藏 潛藏
báo 薄餅 piān 一葉扁舟 zàng 寶庫 西藏

大 dà 醫生 大人 散 sàn 散步 散去 載 zǎi 記載 千載難逢
dài 醫生 山大王 sǎn 散文 zài 裝載 載歌載舞

切 qiē 切磋 切割 扎 zhá 掙扎 扎zā緊 血 xuè 貧血 心血
qiè 急切 切實 zhā 扎實 xiě 雞血 流血

鮮 xiān 鮮美 光鮮 累 lèi 勞頓 累倒 量 liáng 丈量 測量
xiǎn 鮮見 不為人知 léi 累墜 liàng 量入為出
liang打量 掂量
咽 yān 咽喉 咽部 折 shé 折本 哄 hóng 鬨堂大笑
yàn 嗚咽 zhē 折騰 hòng起鬨
yè哽咽 zhé 摺合 折斷 hǒng 哄騙

蔓màn 蔓延 枝節 綠 lǜ 綠地 綠草 籠 lóng 籠子、牢籠
wàn 瓜蔓 壓蔓 lù 綠林好漢 鴨綠江 lǒng 籠絡 籠統

喪 sāng 奔喪 參 cān 參加 投軍
sàng 喪命 shēn 人參 海參
sang 哭喪 cēn 參差不齊

省 xǐng 反省 省親 嚇 xià 嚇唬 嚇人 龜 jūn 龜裂
shěng 省份 省略 hè 威脅 恐嚇 guī 烏龜 龜殼

脈 mò 含情脈脈 埋 mái 埋伏 埋藏 卜 bo 蘿卜
mài 脈絡 山脈 mán 埋怨 bù 占卜 生死未卜
六年級畢業語文復習資料（廣告語、句子仿寫、名句積累）
一、我參與我設計（廣告語）
（一）在「四城同創」活動中，新洲人民熱情參與，積極行動。作為一名新洲學生，請運用你的學識智慧，為新洲街頭設計一條宣傳標語。（不超過20字）
1、營造綠色環境，凈化生存空間。
2、有了您的真心呵護，新洲才會更加美麗。
3、一滴水能折射陽光，細微處顯露您的品格。
（二）汶川大地震，牽動十三億中國人的心，請你為災區人民設計一條標語，內容為重振災區人民信心。
1、地震無情，人間有愛。
2、大難不低頭，八方伸援手。
3、地震震垮的是美麗家園，震不垮的是不屈的精神。
（三）水是生命之源，為了保護與我們生活息息相關的水資源，請發出我們內心的呼籲。請同學們精心設計一條保護水資源的公益用語。
1、節約用水，從點滴開始。
2、愛惜生命之源，「關」住滴滴點點。
3、不珍惜水資源，水遲早會要了你們的命。
（四）2008年8月8日，是全體中國人民期盼己久的日子，它凝聚著華夏兒女的智慧與熱情。請以「喜迎奧運」為話題，設計或撰寫一條奧運宣傳標語。
1、同一世界，同一夢想。
2、奧運的輝煌，在於我們去創造。
3、高舉絢爛的五星紅旗，點燃神聖的奧運聖火。
（五）畢業在即，請你給老師或同學寫一句贈言，並選用一首古詩中的名句來贊美你們之間的依依惜別之情。（句中不得出現真實姓名）
贈言1、陽光會走，花兒會謝，唯有你我的友誼，才是永恆。
古詩1：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
二、句子仿寫（課內）
1、我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。
仿A：我們在遇到困難的時候，要勇於面對，要充滿信心，要想盡辦法努力克服。
仿B：我們在取得成績的時候，要看到自己的不足，要謙虛，要再接再厲。
2、燕子去了，有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候。
仿A：天陰了，有天晴的時候，太陽落了，有升起的時候，月亮缺了，有再圓的時候。
仿B：海水退潮了，再再漲的時候，春天去了，有再來的時候。
3、八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。
仿A：四千多個日子從我手中溜去，像一縷輕煙消失在空中，無影無蹤；像一顆露珠被太陽曬幹了，無影無蹤；像一顆流星流過天際消失在夜空。
4、洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。
仿A：冬天時，我坐在暖暖的陽光下磕瓜子時，他便從我的身邊一溜而過；當我在操場上蹓躂時，它又像風一樣呼嘯而過；當我在看電視時，它風馳電掣地無蹤影了。
5、大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個霹靂，震得山岡也動了。
仿A：我家的房子真小呀，像蝸牛的家，只有指甲蓋那到大。
6、像翩翩歸來的燕子，在追尋昔日的春光。
仿A：像展翅飛翔的雄鷹，在追尋藍藍的天空；
像燦爛的葵花，在追尋金色的太陽；
像勤勞的蜜蜂，在追尋芬芳的花朵。
7、在愛的鼓舞下，我努力地向前駛去。
仿A：在老師的鼓舞下，我努力學習。
B：在雷鋒精神的鼓勵下，我樂於助人。
8、過去的日子如輕煙，被微風吹散了。
過去的日子如露珠，被太陽曬幹了。
過去的日子如薄霧，被初陽蒸融。
過去的日子如花兒，被秋風吹落了。
9、哪裡要開山，哪裡要架橋，哪裡要把經過勘測，進行周密計算。
哪裡要救助傷員，哪裡要搭帳篷，哪裡要運輸物資，哪裡要開路，都有解放軍的身影。
10、我懷念采訪他們的那些日子，他們讓我感到了青春，感到了力量，感到了友誼，感到了和平。
課外
1、這山可真高，快把青天刺破了。
仿：那聲音很大，震得地動山搖。
2、善思能「從無字句處讀書」
讀沙漠，讀出了它坦盪豪放的胸懷；
讀太陽，讀出了它普照萬物的無私；
讀春蠶，讀出了它默默無聞的奉獻；
讀蜜蜂，讀出了它踏踏實實的勤勞；
讀梅花，讀出了凌寒獨放的高潔；
讀竹子，讀出了它虛懷若谷的謙虛。
3、幸福是什麼？抗洪戰士說：幸福是戰勝險情，保護人民群眾。
老師說：幸福就是桃李滿天下。
警察說：幸福就是人們幸福安寧地生活。
醫生說：幸福就是救死扶傷。
我說：幸福就是雙休日在河邊放風箏。
4、改寫句子畫線部分，使它和未畫線部分形成對偶。
石間溪流脈脈，如線如縷，水塘中閃閃的碧波，就像錦緞一樣。
改：水塘碧波閃閃，如錦如緞。
5、六年的學習生活多像一幅五彩斑瀾的畫卷！
仿寫：六年的學習生活多像一曲悅耳動聽的交響樂！一杯甘笑醇厚的美酒！一本精彩紛呈的故事書！
6、時間好比清風，它能幫助我們驅散心頭的愁雲；時間如同春雨，它能滋潤我們乾涸的心田。
7、書籍好比一架梯子，它能引導我們登上知識的殿堂；書籍如同一葉輕舟，它能載著我們駛向知識的海洋；書籍猶如一盞明燈，它能照亮我們前進的方向；書籍如同甘甜的乳汁，它能哺育我們的成長。
8、如果你種下的是葵花，秋天收獲的定是一片金黃；如果種下的桔子，秋天收獲的定是滿天星星；如果種下的野草，秋天收獲的定是一片荒蕪。
9、讓自己的生命為別人開一朵花：一句關切的問候是一朵花，一次善意的批評是一朵花，一抹動人的微笑一朵化，一聲衷心的祝福是一朵花……，能為別人開花的心是善良的，能為別人生活絢麗而付出的人是不尋常的人。
三、名句積累
1、人們常用詩句「不識廬山真面目，只緣身在此山中」說明「當局者迷，旁觀者清」的道理。
2、人們常用「誰言寸草心，報得三春暉」來表達感念母恩的心情。
3、人們常常用「少壯不努力，老大徒傷悲」，這兩句詩來告誡不珍惜時間，虛度光陰的行為。
4、老師對我們的關懷與教育可以用《春夜喜雨》中的詩句「隨風潛入夜，潤物細無聲」來形容。
5、詩句「本自同根生，相煎何太急」集中抒發了曹植內心的悲憤。
6、《出塞》中形象地描寫出戰爭中艱苦的詩句是「秦時明月漢時關，萬里長徵人未還。」
7、知識的獲得不單靠讀書，還要注重實踐，正如陸游的詩所言「紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。」
8、學校要布置新建的圖書室，請你寫一條關於讀書名言：行萬里路，讀萬卷書；書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
9、表達思念之情的古詩句：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親；
舉頭望明月，低頭思故鄉。
10、表達友情的詩句：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
11、帶有蔬菜的歇後語：小蔥拌豆腐—— 一清（青）二白。
12、告訴我們節約道理的名言警句：每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則念紡織之辛苦。
13、表達愛國情感的詩句：王師北定中原日，家祭無忘乃翁。
14、我們可以用「少壯不努力，老大徒傷悲。」來勸告別人從小要憐惜時間，勤奮學習，用「問渠哪得清如許，為有源頭活水來」來勸告別人學習上要永不滿足，不斷進取。
15、人們常用「落紅不是無情物，化作春泥更護花」來贊美教師的奉獻精神。
16、在小草瘦小纖弱的身軀里，竟然蘊藏著強大的生命力！難怪詩人感嘆：「野火燒不盡，春風吹又生。」
17、小學即將畢業，老師請每個同學用一句詩來表達與同學的離別之情，你說的是「莫愁前路無知己，天下誰人不識君。」
18、寫出有關「惜時」的名人名言：莫等閑，白了少年頭，空悲切。
19、你認為教室里應張貼怎樣的名言警句：學如逆水行舟，不進則退；策馬前途須努力，莫學龍鍾須嘆息。
20、人們常用「黃河之水天上來，奔流到海不復回」。來贊美黃河的雄偉氣勢。我們可以用詩句會當凌絕頂，一覽眾山小。來形容泰山的峭拔高峻；用欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。來贊頌西湖的嫵媚、柔美。
21、贊美柳樹的詩句：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。
22、辭舊迎新的對聯：雪裡江山美，花間歲月新。
1、什麼樣的年齡最理想？鮮花說，開放的年齡千枝競秀。
什麼樣的青春最輝煌？太陽說，燃燒的青春一片光芒。
什麼樣的心靈最明亮？月亮說，純潔的心靈晶瑩透亮。
什麼樣的人生最美好？海燕說，奮斗的人生快樂無窮。
3、我夢想：來到塞外的大漠，在夕陽的金黃中感受「長河落日圓」的壯麗。
我夢想：來到海邊的沙灘，從波濤的澎湃中感受「亂石穿空，驚濤拍岸，捲起千堆雪」的驚心動魄。
我夢想：來到白雪皚皚的高山，在朝陽的艷麗中，領略「紅裝素裹」的分外妖嬈。
4、幸福是「臨行密密縫，意恐遲遲歸」的牽掛；
幸福是「春種一粒粟，秋收千顆子」的收獲；
幸福是「採菊東籬下，悠然見南山」的閑適；
幸福是「不畏浮雲遮望眼，只緣身在最高層」的追求。
6、朋友是什麼，朋友是快樂日子裡的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的愉悅；
朋友是憂傷日子裡的一股春風，輕輕地為你拂去心中的愁雲。
朋友是成功道路上的一位良師，熱情地將你引向陽光的地帶。
朋友是失敗苦悶中的一盞明燈，默默地為你驅趕心靈的陰霾。
7、幸福是貧困中相濡以沫的一塊糕餅，
幸福是患難中心心相印的一個眼神；
幸福是父親一次粗糙的撫摸，
幸福是朋友一個溫馨的字條；
幸福是母親一聲溫柔的叮嚀，
幸福是老師一次親切的問候。
8、愛心是冬日裡的一片陽光，使飢寒交迫的人分外感到人間的溫暖。
愛心是沙漠中的一泓泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望。
愛心是夜空中的一輪明月，使孤苦無依的人即刻獲得心靈的慰藉。
愛心是春天裡的一場細雨，使心靈枯萎的人特別感到情感的滋潤。
愛心是夏日裡的一陣清風，使心急如焚的人感到無比的涼爽。
愛心是黑夜裡的一座燈塔，使迷失方向的航船找到停靠的港灣。
9、事業說：人生就是建築歷史的一塊磚石。
友誼說：人生就是幫助別人攀登的階梯。
奮斗說：人生就是與風浪搏擊的雙漿。
勤奮說：人生就是耕耘大自然的老黃牛。
困難說：人生就是在暗礁中行進的船。
挫折說：人生就是那條坎坷曲折的小路。
10、假如生命是一株小草，我願為春天獻上一點嫩綠。
假如生命是一棵大樹，我願為大地（夏日）撒下一片綠陰（陰涼）；
假如生命是一朵鮮花，我願為世界奉上一縷馨香；
假如生命是一枚果實，我願為人間留下一絲甘甜。
12、大自然能給我們許多啟示：
滴水可以穿石，是在告訴我們做事應持之以恆；
大地能載萬物，是在告訴我們求學要廣讀博覽；
青松不懼風雪，是在告訴我們做人要堅毅剛強；
成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛；
一群螞蟻抬走骨頭，那是在啟示我們要齊心協力。
承諾不是藍天上的一片白雲，逍遙飄逸；
承諾不是水面上的一葉浮萍，飄游不定；
承諾不是夜幕中的一束曇花，轉瞬即逝；
承諾不是清晨綠草尖上的露珠，晶亮而短暫。
承諾如同珍珠，它的瑩潤是河蚌痛苦的代價，也是河蚌的榮耀；
承諾如同蜂蜜，它的甘甜是蜜蜂辛勤勞動的結晶，也是蜜蜂的驕傲；
承諾如同流星，它的燦爛是隕石悲壯的付出，也是隕石的輝煌；
承諾如同金子，它的光耀是淘金者辛勞的價值，也是淘金者的喜悅。
18、生活是一部大網路全書，包羅萬象；
生活是一把六弦琴，彈奏出多重美妙的旋律；
生活是一座飛馬牌大鍾，上緊發條，便會使人獲得濃縮的生命；
生活是一條長河，奔騰不息，淘盡人間善惡；
生活是一首啟錨的航船，確定了航向，便不再畏懼狂風惡浪；
生活是一幕人人皆可做主角的戲劇，你剛舞罷他登場，盡顯風流。
愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；
愛心是一股撞開冰閘的春水，使鐵石心腸受到震撼；
愛心是一座亮在黑夜的燈塔，使迷途航船找到港灣；
愛心是一瓢紛灑在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心靈的滋潤；
愛心是一汩流淌在夏夜的清泉，使燥熱不寐的人領略詩般的恬靜；
愛心是一柄撐起在雨夜的小傘，使漂泊異鄉的人得到親情的蔭庇；
愛心是一道飛架在天邊的彩虹，使滿目陰霾的人見到世界的美麗；
愛心是一杯潑灑在頭頂的冰水，使高熱發昏的人得能冷靜地思索；
愛心是一塊銜含在嘴裡的奶糖，使久飲黃連的人嘗到生活的甘甜；
愛心是一陣炎炎夏日的清風，使心急如焚的人感到無比的涼爽
歷史是一本書，時間是一支筆；
歷史是一艘船，時間是一張網；
歷史是一幅畫，時間是絢麗的色彩；
歷史是一座高山，時間是嶙峋的巨石；
歷史是一棵大樹，時間是繁茂的枝葉；
歷史是一條長河，時間是涌動著的波濤；
歷史是一首曲譜，時間是跳動著的音符。
時間好象一把尺子，它能衡量奮斗者前進的進程；
時間如同一架天平，它能稱量奮斗者成果的重量；
時間就像一把皮鞭，它能鞭策我們追趕人生的目標；
時間猶如一面戰鼓，它能激勵我們加快前進的腳步；
時間好比一位公正的法官，它能公平地評判我們每個人的得失；
時間如同一本嚴謹的史書，它將真實地記錄我們的奮斗之路；
時間好比一艘航船，它能載著我們抵達理想的彼岸；
時間如同一面鏡子，它能幫助我們征服旅途的艱險暗礁。
32、語文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。
語文是色彩繽紛的花園，讓人流連忘返。
語文是意境深遠的油畫，讓人驚嘆不已。
語文是旋律優美的音樂，讓人聽之動容。
33、人生的意義在於奉獻而不在於索取。
如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼；
如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地；
如果你是一棵小草，就增添一份綠意；
如果你是一顆星星，就點綴一角天空。
如果你是一朵鮮花，就裝點一分春色。
愛讀書，是一種美德。世界上有大成就的人，對人類有特殊貢獻的人，幾乎都是愛讀書的人。
讀書，使人思維活躍，聰穎智慧；
讀書，使人胸襟開闊，豁達曉暢；
讀書，使人目光遠大，志存高遠；
讀書，使人思想插上翅膀，感情綻開花蕾。
生活是一首美妙動聽的歌，我們要學會欣賞。
生活是一艘揚帆遠航的船，我們要學會駕駛。
生活是一首豪壯抒情的詩，我們要學會朗誦。
生活是一幅五彩繽紛的圖畫，我們要學會鑒賞。
生活是一本豐富多彩的書，我們要學會閱讀。
、心靈是一方廣袤的天空，它包容著世間的一切；
心靈是一片寧靜的湖水，偶爾也會泛起陣陣漣漪；
心靈是一塊皚皚的雪原，它輝映出一個繽紛的世界。
82、痛苦是黑暗中的摸索，前進的路途中滿是坎坷；
痛苦是無人理解的悲哀，無助地面對一切挫折；
痛苦是心靈最深的折磨，無淚且無法直言；
痛苦是天生沒有的表情，是煩惱中的惡魔。
83、謊言是一隻心靈的蛀蟲，將人的心蛀得面目全非；
謊言是一個深深的泥潭，讓人深陷其中無法自拔；
謊言是一個無盡的黑洞，讓人墜入罪惡的深淵萬劫不復。
84、陰險，是一條披著羊皮的狼，干著不見天日的勾當；
陰險是善良的公敵，嫉妒的朋友；
陰險是一座心靈的冰山，讓人透過清澈感到的是陣陣寒意。
85、自私是一面鏡子，鏡子里永遠只看得到自己；
自私是一塊布匹，蒙住了自己的眼睛，看不見別人的痛楚；
自私是一層玻璃，看上去透明，卻始終隔開了彼此的距離。

⑤ 小學語文一類課文的課時內容如何安排

先念課文，然後講講生字，再留作業被

⑥ 部編小學一年級語文上冊教學計劃(附課時安排)

最新部編一年級語文上冊教學計劃(含進度表、教學大綱)，可做參考：

2020部編一年級語文上冊教學計劃(含進度表、教學大綱)

⑦ 小學語文每周分別安排多少個課時

一二年級9節,三到六年8節(包括作文)

⑧ 小學語文課標中怎麼安排一節課的新授和復習時間

一節課的新手時間大約是15到二十分鍾，其餘時間應該留給孩子們復習。

⑨ 小學語文課堂課時教學中各個環節時間如何把握

我在教學《桂林山水》時，設計了這樣一段導語：同學們，今天我要帶大家到一內個舉世聞名容的旅遊勝地--桂林去遊玩。我想，那裡的山，那裡的水，那裡的迷濛雲霧，那裡的綠樹紅花，會使你以為走進了迷人的畫卷。同學們，想不想去領略那神奇秀麗的桂林風光呢？

⑩ 小學語文教學設計的第一課時一般是怎樣劃分的

《我是什麼》第一課時教學實錄
一、教材分析
《我是什麼》是小學語文義務教育課本第三冊第八單元的一篇科學常識性精讀課文。作者根據水的特點採用擬人的手法，生動地介紹了水的三態變化。課文共有五個自然段，全文共五段，可分為三個部分：水的變化；水的形態；水給人類帶來的利弊。作者抓住「水會變」這一顯著特點，圍繞「變」字展開，用第一人稱「我」對水的變化進行了生動的描述，其中運用了如「我在天空漂浮著，有時候穿白衣服，有時候穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把紅紗披在身上」以此來形容水變成雲後的不同色彩。 而雲遇冷又變成了雨、雹子、雪。課文分別用「小水珠」、「小硬球」、「小花朵」來描述雨、雹、雪的形態；用「落」、「打」、「飄」三個動詞來描述雨、雹、雪落到地面時的情景，描寫形象、確切、得體。水在不同場合有不同的形態和不同的動態，課文選用了「睡覺」、「散步」、「奔跑」、「跳舞」、「唱歌」等擬人手法，寫出了水在不同場合的不同動態，最後，寫了水與人類的關系。全文語言優美，想像豐富，把知識性、科學性融於趣味性之中。
二、學情分析
學生進入二年級後，在識字方面突破識記的難關，孩子們記字的速度加快，但由於識字量加大，同音字、形近字經常會混淆。孩子們主動識字的願望比較強烈，在識字教學中教師要多種識字方法相結合幫助學生有效識字。在閱讀教學中，把朗讀作為學習課文最有效的方法，引導學生讀准字音、讀通句子，在朗讀的基礎上去體會感悟，提高學生的理解能力和語言積累習慣。在寫字教學中，教師還應充分發揮書寫示範作用，指導學生把字寫規范、寫美觀，養成良好的寫字習慣
二年級學生年齡較小，抽象思維未得到充分發展，採用生動直觀的教學手段能取得較好的效果。本課是一片擬人的科學短文，語言朴實生動，採取了擬人手法，以第一人稱敘述，讀來親切自然。採取有效的多媒體教學手段，會使語言文字更形象直觀地展現，幫助學生理解文意。由於二年級的學生正處在學習方法的學習階段，還不能自覺達到深入理解課文的境界。因此，教師的導學在課堂教學中尤為重要。要適時而導，導之有效。
三、教學重點、難點
《語文課程標准》指出「識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1—2年級的教學重點」，且文中始終不點明「我」就是水，而是通過水的形態變化和與人類關系描寫，讓讀者去猜，因此，我認為本課的
重點是：
（1）通過猜謎語、講故事、換偏旁、講故事等多種方法識字，把字寫規范、寫美觀。
（2）正確、流利朗讀課文。
（3）了解水的變化。
難點：
（1）體會「落、打、飄」等用詞的准確。
（2）達到有感情朗讀課文。
（3）初步了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。
（4）學生能運用語言，合理表達，進行說話練習。
四、教學目標
本課教學准備用兩課時完成。 依據新課標要求和本次研修學到的新理念，再結合教材特點及學生的年齡特徵，第一課時，我設計的教學目標是：
1、認識12個生字，會讀「漂浮、暴躁、灌溉、機器、淹沒、莊稼、沖毀、災害」8個新詞，能採取多種有效的識字方法學習生字新詞。並能根據上下文理解詞語意思。能正確美觀地書寫「黑」字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀1、2自然段，讀通第四自然段。通過抓關鍵詞、做動作、填空、看圖理解體會等方法達到有感情朗讀。3、了解水的不同形態的變化。初步了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。
四、教學准備
1、課前演說：猜猜他（她）誰。
2.安排學生課前預習，讀通課文，自己認讀生字。
3.設計用關鍵詞語把課文的主要內容補充完整的課堂練習題。
4.多媒體課件。
五、教學過程
課前演說：猜猜他（她）是誰？
師：課前咱們來做個小游戲，請你說出我們班某個同學的特點，其他同學猜猜他的名字。
生：個子矮矮，頭發短短，整天笑呵呵，臉龐圓圓，大家見了都喜歡，發言數他最爭先。請你猜猜他是誰？
生一齊喊出：韓曉陽
師：你的描述准確形象，突出了人物的特點，所以大家一下子就喊出了同學的名字。你們真是善於觀察的孩子。
師：大家興致這么高，老師也來猜一個，「小石猴，人人誇，七十二變本領大，保護師傅去取經，妖魔鬼怪個個怕。」
生：孫悟空。
一、揭示課題，導入新課
師：今天,老師請來一位和孫悟空一樣會變的小魔術師。它就藏在我們今天要學的課文里，請大家伸出小手和我一起寫課題。（生跟隨老師邊書空，邊讀。）
師：你能讀好課題嗎？
生：能。
生讀。
師：他讀出了什麼語氣？
生：問的語氣。
師：讓我們帶著疑問的語氣讀讀課題吧！
二、初讀課文，學習生字、新詞。
1、檢查預習，指名讀課文。
師：課前老師布置了預習課文，老師很想聽大家讀課文。誰來讀？
（四生讀課文。）
師：聽你們朗讀真是一種享受。不過有一個地方讀錯了，你聽出來了嗎？看誰的耳朵最靈。
生：劉洋把小花朵讀成了小雪花。
師：劉洋讀課文要看清楚，讀准確，以後能做到嗎？
生：能。

2、檢查新詞。
（1）出示帶拼音詞語。
師: 詞語寶寶等不及了，急著要和同學們交朋友呢!老師把詞語寶寶請到了大屏幕上.誰來讀?（課件出示：飄浮 雹子 暴躁 灌溉 機器 淹沒 莊稼 沖毀 災害）
指生讀.
生:讀得真不錯.
師提示：莊稼，「稼」單個讀第四聲，莊稼連起來時讀輕聲。
（2）去掉拼音讀詞。
師:詞語寶寶可真淘氣,丟掉了詞語拼音小帽子,你還認識它們嗎?
生:認識.
師依次出示詞語小水滴,指生讀,學生跟讀.
三、 送詞語寶寶回家，學習第四段。（隨文識字）
(1)老師把難讀的詞語寶寶送到了課文的句子中，你們還能讀好它們嗎?(指生讀句子)
(課件出示1：有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事,不做壞事.)
師:讀了這段你知道了什麼？（生交流）
生:水有它的好處也有它的壞處,能灌溉田地,發動機器,他也能做壞事,沖毀了房屋，淹沒了莊稼。
師：你讀懂了這么多?誰還想說.
生：人們想出辦法讓水光做好事，不做壞事。
生：我發現了這段話中有一對反義詞，是溫和和暴躁。
師：你真會發現。
師課件出示「溫和-----暴躁」
師：你能用溫和的語氣和老師打聲招呼好嗎？
生：您好，老師!
生：老師，您好！
師：你的語氣太溫和了，老師聽了心裡暖洋洋的！
師：當你生氣、著急、煩躁的時候你會怎樣？你能用動作神態表現出你的暴躁嗎？）
生邊做動作邊說：我會皺著眉頭，急得走來走去。大聲狂叫，還會跺腳。
師：你的表演太形象了！真是個好演員。掌聲鼓勵。
師：你是怎樣記住了「躁」這個字？
生：我把學過的字操提手旁換成足子旁就變成了躁。
師：還有用換偏旁的方法記住這個字的嗎？
生：我把洗澡的澡的三點水換成足字旁就變成了躁。
師：用熟字換偏旁的方法一下子記住了這么多生字，真好。
師出示課件總結：大家看，伸手來做「操」，火燒很乾「燥」，有水快洗「澡」，煩躁著急直跺腳。
師：誰還有別的方法嗎？
生:一個人很暴躁的時候,一腳就把一個球提到了木頭上.
生:你根據字的意思和字形編了一個有趣的故事,讓大家牢牢地記住了這個生字，你真了不起。
（3）配圖識記難記詞語。(教師相機出示圖片配詞：灌溉田地、沖毀房屋、淹沒莊稼,指生讀。引導學生讀「灌溉、淹沒」，有水才能灌溉田地，水太多就會淹沒莊稼。)
師：當水娃娃溫和的時候，它會做什麼呢？
生：它會做好事？
師：什麼好事，說得具體一點。
生：它會灌溉田地，發動機器。
師出示灌溉田地，發動機器的圖片，
師:仔細觀察灌溉這兩個字,你發現了什麼？
生;這兩個字的偏旁都是一樣的.
師:偏旁都是什麼?
生;都是三點水。
師指著圖片上的水:灌溉要用水,所以都是三點水.
師：你還發現了什麼?
生：我發現這個字和我們學過的小獾的獾很像。
師;你學得真扎實，小獾的獾去掉反犬旁，換成三點水就變成了灌。
師：這個溉和那個字有點像？
生：和我們學過的大概的概很像。大概的概把木字旁換成三點水就變成了溉.
水娃娃還能幫人們做什麼?
生;發動機器.
師指器字:仔細觀察,你有什麼好辦法記住它？
生：我用猜謎語的方法記住他的。
師：你來猜猜吧！
生：一條狗長了四張口。
師：這只狗真奇怪，竟然長了四張口。用猜謎語的方法，既有趣，又記得牢，這真是個識字的好辦法。誰還有好方法嗎？
生：這個字特別像我們電器的插座。中間的一塊像插頭插進插座里。
師：你根據字的樣子想像到了電器的插座，你的想像力太豐富了。
水娃娃暴躁的時候會做什麼呢？
生：淹沒莊稼，沖毀房屋。
師出示圖片：水多嗎？
生：多。
師：水多了就會淹沒莊稼。這兩個字都是與水有關。淹字你是怎樣記住的？
生：我用換偏旁的方法，把俺們的俺單人旁換成三點水就變成了淹。
生：我用猜謎語的方法，大水能發電。
師：你們的方法都不錯。你們真是愛動腦筋的孩子。
「沒」字還可以讀什麼?
生：讀沒有的沒,
師：這是個多音字。在這里要讀沒。把淹沒讀兩遍。
生：讀淹沒。
師：水娃娃還會做什麼壞事。
生：沖毀房屋
師：你看這個毀字，你發現了什麼？
生：我發現左邊工上面不是個白字，橫中間有個口，像掉了一個牙。
這么細微的地方你都看到了，你真是個細心觀察的孩子。你會給毀組幾個詞嗎？
生：毀掉
生：毀壞
生：毀了
師：我們用組詞的方法也可以記住生字。
師：你知道水寶寶還做了哪些好事？
生：洗衣
洗澡
洗菜
洗手
澆菜
師：是呀！生活當中處處離不開水呀！
師：你喜歡做好事的水寶寶嗎？
生：喜歡
師：當水娃娃做壞事的時候你會怎樣？
生：生氣、討厭。
師：帶著喜歡和討厭的感情讀讀第四段吧
生練習讀。
指生讀。
師:誰來點評一下他讀的怎樣?
生：她語氣一樣,沒讀出水娃娃的暴躁.
師：那你來給她示範一下吧.
生讀.
師：你的感情太投入了,我也被你感染了也想讀一讀.咱們來合作讀吧!我讀第一句和最後一句,男生讀暴躁的水娃娃，女生讀溫和的水娃娃。
讀完師:你們把我的最後一句也搶去了，我再補上讀一遍吧!
三、精讀課文第一、二自然段。
（一）精讀第一自然段。
師:這個會做好事也會做壞事的水娃娃會變成什麼呢？請同學們打開書本，認認真真讀一二自然段，看看「我」變成了什麼？
生自讀.
生交流:會變成氣,變成雲,變成雨、雹子、雪花。
師根據學生交流畫出汽、雲、雨、雹子、雪花的簡筆畫。
師：我是怎樣的變的呢？誰來讀文中的句子？指名說：
出示：我會變。太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。（讀句）
師:水會變成汽，靠了誰的幫助?（太陽。）太陽的功勞可真大，看水娃娃變成汽，多神氣啊!一起讀！ (生齊讀句子)
師：極小極小的點兒是多小？
生：小的我們的眼睛都看不見。
師：是的，這些極小極小的點兒只有在顯微鏡下才看得到，一個點可不行，必須是無數的點連成一片才能形成雲。
師：看，雲高高地飄浮著，是誰幫助雲飄浮起來了呢？（風）
有風飄浮，有水也能飄浮嗎？課件出示：「飄浮」和「漂浮」
師：這兩個詞讀音都一樣，意思也一樣嗎？
有什麼不同?
生:第一個飄浮是在空中飄浮,第二個漂浮是在水中漂浮.
師：你表達得真清楚.你能用這兩個詞說句話來區分他倆嗎?
生:風箏在空中漂浮著.
紙船在水中漂浮著.
師:你說得准確,表達得清楚,老師很佩服你.
師：我們平時喜歡穿各種顏色的衣服,雲也喜歡,它給自己准備了什麼衣服呢？
生:雲給自己准備了白衣服，黑衣服，紅衣服.
6、那它什麼時候穿白衣服呢？
生:早晨.
師;每天早晨它都穿白衣服嗎？今天早晨你看到雲穿白衣服了嗎？
生：沒有。
生：晴天的時候。
師出示晴空圖：對呀：看，晴空萬里，白雲朵朵。
師：什麼時候它穿黑衣服呀！
生：傍晚
師:傍晚時一定穿黑衣服嗎?
生:烏雲.
師:誰能表達得更准確一些.
生:打雷快下雨的時候.
師出示圖:是的,你們看,烏雲密布,電閃雷鳴.快下雨了.
師:什麼時候,雲穿上了紅衣服呢?出示圖片.
生:早晨的時候
生:還有傍晚的時候.
師:早晨穿紅衣服的雲我們叫它什麼？
生：紅霞
生：雲霞
生：朝霞。
師:它的名字還真不少,你們知道的也很多.傍晚的時候，穿上紅衣服的雲娃娃叫什麼？
生：晚霞，
師：它還有一個名字呢？叫火燒雲，你還想欣賞雲娃娃的衣服嗎？
師：想
師:欣賞了（藍天白雲、烏雲密布、朝霞、晚霞美景）這些美景你想說什麼？
雲娃娃的衣服有不同顏色的,真漂亮.
雲娃娃不僅會變,還有這么多衣服我真羨慕它.
師:說得真好.
生:雲娃娃真神奇,我非常喜歡雲娃娃.
師:同學們都喜歡嗎?
生:喜歡.
師:請你把喜歡的感情送到句子里讀讀!讀給你的同位聽聽吧！
分角色讀。
師：男同學喜歡穿什麼顏色的衣服？
黑色
女同學呢？
紅色
好，下面，我們來合作一下，男同學讀黑衣服的雲，女同學讀穿紅衣服的雲，我來穿白衣服。聽清楚了嗎？
（二）精讀課文第二段。
師：呼呼呼，冷風來了，雲娃娃變成了雨、雹子、雪下來了。
雨、雹子、雪。雨、雹子、雪分別是怎麼回到大地上來的呢？看大屏幕，誰會填，先自己填填看：
（出示：飄 落 打 我在空中飄浮著，碰到冷風，就變成水珠＿＿＿下來。人們就管我叫"雨"。有時候我變成小硬球＿＿＿下來，人們就管我叫"雹子"。到了冬天，我變成小花朵＿＿＿下來，人們又管我叫"雪"。）
指生填.讀句子.
師:同學們」落、打、飄這三個字的位置能不能換一換啊？
生:能.
生:不能.
師：同學們有了不同的意見,看來這個問題值得研究.
同意能的同學說出你的理由.
生:這些雲雨、雹子雪都是從天上掉下來的。
師：同意不能換的說出你的理由
生：不能換，因為，雹子很重，要用打下來。雪花很輕，飄飄盪盪的用飄比較好。雨不算重用落下來。（師糾正是飄飄揚揚的。）
師出示雨、雹子、雪下來的動畫。
師：小雨滴不輕不重剛剛好是落下來．小硬球最重最有力是打下來，你們看，雹子的力量多大啊！把汽車的玻璃都打出了洞。出示被冰雹打過的傷痕累累的汽車。雨花朵最輕最柔是飄下來，
教師小結：我們在平時說話、寫話的時候，用詞要形象准確。
師：你們能不能通過自己出色的朗讀讀出不同的語氣，來感受它們下落時的輕重快慢呢？」同學們有信心讀好這一段嗎？
生：有
師：自己練一練，可以一邊做動作，一邊讀。
師：這樣吧！老師讀雨落下來的句子，男同學力量大，讀雹子打下來的句子，女同學溫柔可愛，讀雪飄下來的句子。記住，加上動作更精彩！、
三 、拓展延伸水的其它變化。
師：今天，我們見識了一位神奇多變的魔術師——水，其實它會變的遠遠不止這些，細心的你，在生活中看到過水還會變什麼？
生發言：水會變成冰、霜、霧、露、彩虹。
師：水真有趣，它真會變，會變成汽、變成雲、變成雨、雹子、雪，還會變成露、霜、冰呢！
（課件展示冰、霜、霧、露、彩虹的圖片）。
師：同學們真是火眼金睛，不管水娃娃怎麼變，你們都能認出它們，真棒！
師：請你根據「有時候，我變成小硬球打下來，人們管我叫雹子。」的樣子，說說水的其它形態變化。
生：有時候我會變成小珍珠落在葉子上，人們就管我叫露珠。
師：你把露珠想像成了珍珠，你的想像力真豐富。
如果說「早上，我變成小珍珠在葉子上滾來滾去，人們就管我叫露珠」，這樣說會更准確更形象。
生： 雨後，天空出現了五彩繽紛的彩虹。
師：你直接就說出了它的名字，看看我們的要求。是模仿這個句子來說。你再來一遍好嗎？
生：雨後，天空出現了一條五顏六色的彩橋，人們就管我叫彩虹。
師：這樣說就合適了。
生：有時候，我變得亮亮的，像鏡子一樣，人們就管我叫冰。
師;說得真好,太形象了,冰確實很象鏡子啊!
生:有時候,我變成白色的冰掛在樹枝山，人們就管我叫霜。
師：秋天的早晨，我變成白色的小冰晶掛在樹枝上，人們就管我叫霜。這樣會更好。
生：有時候，我變成白茫茫的落下來，人們把我叫霧。
霧是落下來的嗎?有時候我給大地萬物蒙上了一層白紗,人們就管我叫霧。這樣說會更貼切。
四、回顧整理總結。
師：下面讓我們再來完整地讀一讀課文。感受一下水娃娃的神奇吧！
學生自讀課文。
剛才大家那麼用心讀課文，一定收獲了很多。老師來考考你。
找一位同學讀，其它同學一邊聽，一邊想，一邊填空。
我是( )。我會變。太陽一曬，我就變成( )。升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中（ ）。有時我穿白衣服是（ ），有時我穿黑衣服是（ ），早晨我披上紅袍是（ ）。晚上我披上紅袍是（ ）。我碰到冷風就變成水珠落下來叫（ ），變成小硬球打下來就叫（ ），冬天變成小花朵飄下來叫（ ） 我溫和時會（ ）田地、發動（ ），幫人們工作。我（ ）時會（ ）莊稼 ， （ ）房屋，給人們帶來（ ）。要是你掌握了我的脾氣，我就乖乖地聽你使喚。
五、引導觀察，難字示範書寫。
師：水娃娃可真會變，我們的漢字寶寶它也會變。
1、 課件出示黑的演變過程。
2、 重點指導「黑」字書寫。
（1） 欣賞黑字的演變。
師:在古代,人們用人臉上有灰來表示黑色，後來，有用火燒出來的顏色表示黑色，現在，火演變成了什麼？
生：四點底。
師：對，四點底代表火燒的意思。漢字的變化有趣嗎？
生：有趣。
2、教師示範書寫，帶領學生書空。
師:想寫好它嗎?
生:想.
師:觀察在田字格里的黑字，你發現了什麼？
生：它左右結構，偏旁是四點底。
師：請大家伸出小手和老師一起寫筆順。
師邊寫邊強調書寫要領：四點排列要均勻，外面兩點稍長，中間兩點稍短，上下呈聚散狀。誰來說說要寫好這個字應注意什麼問題。
生：土的筆順要先寫豎。
生：土的短橫正好寫在豎中線上。
師：你觀察的真仔細。同學們記住了嗎？
生寫字。教師巡視指導。
同位交換批改。好的畫上圓圈鼓勵。
展評，全班交流。
六、布置拓展作業。
1. 收集有關水對人類所做的貢獻和帶來災害的資料。
2、閱讀《十萬個為什麼》，了解更多科學知識。