小學語文教師何上好笠翁對韻

『壹』 為什麼現在的小學要背笠翁對韻

因為上中學語文試題中有一個題型是屬對，背笠翁對韻有助於做此題，另外可以增加學生的語文素養，因此要求背。

『貳』 《聲律啟蒙》《笠翁對韻》讀哪個版本好我要帶注音和注釋的

現在書店裡有關《聲律啟蒙》與《笠翁對韻》的誦讀本是很多的，但是也魚龍混雜，烏七八糟。一般都帶有注音，但是有詳細注釋的版本好像比較少見，要有注音又有注釋的話，給你推薦一本《〈聲律啟蒙〉與〈笠翁對韻〉探源精解》。我買的就是這本，感覺有用。下面附有圖片，你可以看看是不是符合你的需求。

我買的這本書的作者是兩位老人，其中有一位已經接近80歲了吧，大約前後花了六年的時間，廣搜資料，注釋非常詳細，注音也很准確，原文部分每韻單獨弄在一頁，用大字注音，很適合與誦讀。遇到看不懂的，可以馬上看後面的注釋。注釋部分，也可以單獨看，裡面涉及的詩詞和歷史文化典故，非常多，對於了解古代文化，豐富文學、歷史知識，初步掌握創作詩詞和撰寫對聯的語言技巧很有幫助。

《聲律啟蒙》與《笠翁對韻》，這兩本書最好都熟讀。在清代，它們屬於蒙學讀物，對於古代的小孩子來說，是入門級的書，並不難。兩本書的體例，是完全一樣的，都是分成30韻，每韻也就兩三段話，少數有4段的，一共沒多少字。對現代人來說，一天熟讀一韻，堅持下來，2個月就能把兩本書都熟記於心。能掌握天文地理、神話典故、時令文史、人倫世俗、宮室珍寶、山河景物、器用飲食、鳥獸花木等的知識。

『叄』 笠翁對韻的意義

《笠翁對韻》的目的

《笠翁對韻》是從前人們學習寫作近體詩、詞，用來熟悉對仗、用韻、組織詞語的啟蒙讀物。其作者是清代學者李漁。李漁（1611年-約1679年）字笠翁，浙江蘭溪人，清初著名的戲劇理論家和作家，著作有《閑情偶寄》、《笠翁十種曲》等。《笠翁對韻》以平水韻的三十個韻部為目，把常見的韻字都組織進了韻語，這些韻語又都是富有文採的符合格律的對子。該書的特點是詞藻豐富、優美，曲故眾多。熟讀《笠翁對韻》對孩子遣詞造句、作詩、對對子都有很大的幫助。
要通曉中國文字韻律的精妙、優美，《笠翁對韻》是必不可少的。

簡介

在中國古代的啟蒙讀物中，《笠翁對韻》出現得比較晚，但對於學習詩文聲律與對仗的兒童來說，它卻非常有用，因此也非常有名。
中國古代韻文有個鮮明的特點，就是十分講究詞語的聲律與對仗。這是因為漢字都是方塊字，不僅字字獨立，而且每個字都有自己的字形、讀音和字義。所以人們在寫詩、作文時，為了讓語言更美，很喜歡用漢字來玩「派對」的游戲。久而久之，在詩文創作上便形成了一種規矩，古人叫它「對偶」或「對仗」，俗稱「對對子」。古時候，只要小孩子剛剛開始識字，就會有老師來教對對子的種種技巧，目的是為了讓他練好寫詩作文的基本功。
《笠翁對韻》固然是寫給古代兒童的，但它同樣可以幫助今天的孩子增強寫作能力，全面提高語文水平。這主要表現在以下四個方面：
第一，本書詩句所使用的詞彙十分豐富，同時還含有許多典故，可以大大充實孩子的詞彙積累。
第二，本書可以讓孩子學到一些漢語的聲律知識，如果把它們應用到作文中，文章就會節奏鮮明，韻律和諧，讀起來有一種音樂美。
第三，本書詩句運用了許多絕妙的對仗，裡面含有明喻、暗喻、擬人、誇張等多種新鮮有趣的語言表達法，這在一般少兒讀物里是很難見到的。假如孩子們能掌握這些語言表達技巧，寫出來的文章也會妙語迭出，面貌一新。
最後，也是最為重要的，由於「對對子」實際上已近乎一種語言游戲，本書的趣味性和實踐性都很強。它教給孩子的，不是死的知識，不是可以生搬硬套的條條框框，而是一種靈活的語言修辭技巧，一種隨機應變的語言應對能力。倘若孩子們通過本書對「對對子」發生了興趣，他們的思維將被鍛煉得異常敏捷，對語言文字的感悟力也會加倍提高。
《笠翁對韻》的編寫者是李漁（1610-1680），他是清代著名的詩人、戲劇家，書名中的「笠翁」二字是他的別號。由於本書主要是通過精彩的例句來介紹詩歌的對仗技巧和聲韻知識，所以又叫「對韻」。

『肆』 《笠翁對韻》的主要內容是什麼

《笠翁對韻》的主要內容：全書分為卷一和卷二。是按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應對。全書詞藻豐富優美，曲故眾多，聲韻協調，琅琅上口，是學習寫作近體詩、詞，掌握聲韻格律的最佳啟蒙讀物。

從單字對到雙字對，三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協調，琅琅上口，從中得到語音、詞彙、修辭的訓練。從單字到多字的層層屬對，讀起來，如唱歌般。較之其他全用三言、四言句式更見韻味。

《笠翁對韻》是從前人們學習寫作近體詩、詞，用來熟悉對仗、用韻、組織詞語的啟蒙讀物。作者李漁，號笠翁，因此叫《笠翁對韻》。

《笠翁對韻》有一點是確認的：對思維訓練沒有任何好處。古文化的思維是最簡單的類比、臆測，什麼「天對地，雨對風。大陸對長空。

山花對海樹，赤日對蒼穹」，完全沒有任何根據、也沒有任何實際明確的意義，並且是完全違背生活常識和現代科學常識的，是古人很原始的「直覺思維」和「臆測思維」模式的反應。

(4)小學語文教師何上好笠翁對韻擴展閱讀：

李漁（ 1611 ～ 1680 ），原名仙侶，字謫凡，號天徒。中年改名李漁，字笠鴻，號笠翁。明末清初著名戲曲家。浙江蘭溪人。

李漁出生時，由於其祖輩在如皋創業已久，此時 「 家素饒，其園亭羅綺甲邑內 」 ，故他一出生就享受了富足生活。

其後由於在科舉中失利，《閑情偶寄》一書就是在這一段內完成並付梓的。 1672 、1673 年，隨著喬、王二姬的先後離世，支撐李漁富足生活的家庭戲班也土崩瓦解了，李漁的生活從此轉入了捉襟見肘的困頓之中，經常靠舉貸度日， 1680 年，古稀之年的李漁於貧病交加中離奇去世。

參考資料：網路-笠翁對韻

『伍』 6年級需要背笠翁對韻哪一段

書上有，背誦標准

『陸』 笠翁對韻為什麼這不好懂啊！有那位老師教我怎樣才能學好笠翁對韻

仿照《聲律啟蒙》寫的旨在作詩的韻書。初學者如果不懂請看注釋版的笠翁對韻。

『柒』 《笠翁對韻》對當時古詩有何發展意義

對於這個問題，其實古人並不是看什麼唐詩三百首學習寫古詩的。 學習寫古詩，專必須屬掌握韻律。所以像清代李漁編寫的《笠翁對韻》就比較適合。如：天對地，雨對風，大陸對長空，山花對海樹，赤日對蒼穹…… 其中蘊含了很多的歷史文化典故。建議看這本。之後可以選擇些難度大點的，比如《詩經》，然後再看唐詩，宋詞啊這些。注意選擇一些比較規范的詩，像杜甫這類，李白的詩有很多是樂府，嚴格意義上不是律詩或者絕句了。

『捌』 小學笠翁對韻古詩

小學《笠來翁對韻》古詩：
天對地源，雨對風。大陸對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹。雷隱隱，霧蒙蒙。日下對天中。風高秋月白，雨霽晚霞紅。牛女二星河左右，參商兩曜斗西東。十月塞邊，颯颯寒霜驚戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷漁翁。
河對漢，綠對紅。雨伯對雷公。煙樓對雪洞，月殿對天宮。雲叆叇，日曈朦。臘屐對漁蓬。過天星似箭，吐魄月如弓。驛旅客逢梅子雨，池亭人挹藕花風。茅店村前，皓月墜林雞唱韻；板橋路上，青霜鎖道馬行蹤。
山對海，華對嵩。四岳對三公。宮花對禁柳，塞雁對江龍。清暑殿，廣寒宮。拾翠對題紅。莊周夢化蝶，呂望兆飛熊。北牖當風停夏扇，南檐曝日省冬烘。鶴舞樓頭，玉笛弄殘仙子月；鳳翔台上，紫簫吹斷美人風。