❶ 小學語文試題中回顧知識部分學生失分的原因是
錯字層出，知識學了也白學
在試卷中的填空和默寫題中，內學生其實是把文字全部默寫出來了容，但卻被打零分。為什麼？因為每個句子都出現至少一個錯別字，而按規定，錯一個字，整個句子的分數丟了。
答卷馬虎，答案再好都枉然
一是字跡潦草，讓老師如看天書。
二是卷面臟亂、改動不統一。
三是一些理科運算題，只寫答案，沒有寫步驟。
心理不穩，難易都丟分
不少學生心情大受影響，變得手忙腳亂，連其他平常輕輕鬆鬆就能完成的題目此時也沒了思路，做不出來了。一些心理素質較差的學生更是被困難題中出不來，結果後面的題目都沒有時間做。一味困在難題中，就可能難題沒做出來，連簡單題也沒了思路，那才是難也丟分易也丟分，太不劃算了。
答非所問，啞巴吃黃連
一是審題馬虎，不是不會做，是審題不認真，問牛答馬，或上面都做對了，搬到下面卻錯了。
二是基礎知識不扎實、訓練不夠造成的審題不清。比如同一個內容的題目，問法不同，結果許多考生一看到相同的內容，就急急忙忙下筆，把平常做的原文抄下，卻沒看到，問的是另一個方向的問題。
❷ 小學語文各類問題的答題方式
（一）某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說）
（二）修辭手法的作用：
（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋對象＋特性
3；設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等；
4、對比：強調了……突出了……
5、反復：強調了……加強語氣
（三）句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成……，與事實不符。
（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？
不能。因為：
（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致。
（2）該詞與上文是一一對應的關系。
（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
（六）段意的概括歸納
1．記敘類文章：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事。
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明類文章：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼。
格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）
3．議論類文章：回答清楚議論的問題是什麼，作者觀點怎樣。
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點
（七）表達技巧在古代詩歌鑒賞中佔有重要位置，表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象徵法、雙關法等等。詩中常用的修辭方法有誇張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反復等。分析詩歌語言常用的術語有：准確、生動、形象、凝練、精闢、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質朴、自然等。復習時要系統歸納各種表達技巧，儲備相關知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。
至於評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會現實，指出其積極意義或局限性等。
總之，鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內容，可以從以下幾方面入手：1細讀標題和注釋；2分析意象；3品味意境；4聯系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特點；2辨析表達技巧；3說明表達作用。第三步，評價內容觀點：1概括主旨；2聯系背景；3分清主次；4全面評價。
答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語准確、簡明、規范。
易混術語區分
（一）「方式、手法」的區分
藝術手法，又叫表達技巧，包括：①表達方式 ：記敘、描寫、抒情、議論、說明。
②表現手法 ：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象徵、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情於景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。
③修辭 ：比喻、借代、誇張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反復。
（二）「情」、「景」關系區別
借景抒情、寓情於景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。「借景抒情」表達感情比較直接，讀完詩歌後的感受是見「情」不見「景 」；「寓情於景」、「情景交融」。表達感情時正面不著一字，讀完詩歌後的感受是見「景」不見「情」，但是仔細分析後卻發現詩人的感情全部寓於眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。
（三）描寫的角度：見的角度有：形、聲、色、態、味。「形」、「色」是視覺角度；「聲」是聽覺角度；「態」分為動態和靜態；「味」是觸覺角度。
❸ 小學語文題目
http://xiaoxue.ruiwen.com/
http://www.ctzw.com/xiaoxue/yuwen/
這兩來個源可以參考下
❹ 如何解決小學語文考試閱讀丟分問題
我們這里指得閱讀是狹義上的閱讀，指的是考試當中考查學生語文綜合解題能力的測試題。
❺ 小學語文幾道較難的題目,高手進來啊
一、儒抄家
60斤水磨禪丈
顧炎武
郭靖 金庸襲
一千零一夜
二、千山鳥飛絕
牛這個想不起來了
兩個黃鸝鳴翠柳
黃鶴一去不復返
早有蜻蜓立上頭
兩岸猿聲啼不住
魚 的 想不起來了
三 1 岳飛 滿江紅 2 項羽 3曹操 4 自重 自私 自立 自豪 自慰 自信
❻ 小學四年級語文期末考容易失分的題目有哪些
有加分題，文學方面的 ，課外閱讀
❼ 小學語文各年級學科問題及失分點
一年級是拼音，後鼻音，前鼻音。二年級寫話。三年級作文閱讀。四年級基礎。五年級語法、基礎、閱讀。
❽ 小升初語文有哪些易錯題和丟分點
、在小升初的語抄文考襲試中，學生常常會混淆同音字，同音詞，出現低級失誤，造成丟分，如：鈴()嶺()綿()棉()茫()嶺()等，雖然這都是常見的字，但是考試中學生卻常常出錯。
2、小學期間，學生的理解能力參差不齊，因此，在閱讀題目上出現錯誤的機會也是最大的。在修改病句時詞語搭配不當、句子重復、句子順序顛倒、關聯詞語用錯、缺少句子成分、前後矛盾、語序錯誤、字詞錯誤都是常見的考點。例如：我們討論了並且聽取了校長的報告。這句話中出現了語序上的錯誤，正確的順序應該是先聽取後討論，應改為我們聽取並討論了校長的報告。所以只要掌握了這些特點，經過練習，就一定能夠應對。
3、在文學常識方面，學生應該多利用業余時間看書，讀報，聽新聞，一點一滴地積累，積少成多，實現量變到質變的過程。
4、擴展題是考察學生思維的新亮點，它沒有固定的答案，只要答的合情合理，即可得分，只要找到共通的地方，加以修飾，就是正確的答案。
5、小升初面試時，學生與考官直接對話，通過言語考官就可以將學生的能力了解得一清二楚，因此，只有語文能力過硬在這個過程中才可以勝出，簡潔的自我介紹，大方的談吐，睿智的回答都是學生綜合能力最有利的證明。
❾ 小學語文的題目
1、 我們要珍惜學校的公物,損壞公物要賠償
將「珍惜」改為「愛惜」，因為「珍惜」一般是對「專時間」等
2、蜜蜂在花屬叢中嗡嗡地飛著
蜜蜂像一群活潑的孩子快樂的在花叢中嗡嗡地飛著。
3、媽媽走去
媽媽心急如焚的向門外走去。
4、楚王不敢不尊重晏子了
楚王尊重晏子
5、晏子使楚這篇課文是按事情發生的順序寫的，先寫出晏子出使楚國，楚王想_羞辱晏子；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機智對答，可以用小標題括為_進城門」、「見楚王」、「赴酒席」，最後寫楚王無言以對。