㈠ 小學5年級語文上
1.字謎七則
（1）畫來時圓源，寫時方；冬時短，夏時長。（謎底：日）
（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。（謎底：香）
（3）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。（謎底：立）
（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。（謎底：曼）
（5）是一幅圖：人靠著樹干。（謎底：休）
（6）也是一幅圖：十二時。（謎底：斗）
（7）一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。
籃球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術運動員拿過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什麼？（謎底：籃球運動員姓「林」；跳高運動員姓「杜」；武術運動員姓「劉」；圍棋運動員姓「孟」。）
2.有趣的諧音歇後語：
（1）外甥打燈籠——照舊（舅）
（2）孔夫子搬家——凈是輸（書）
（3）小蔥拌豆腐——一清（青）二白
（4）上鞋不用錐子——真（針）好
（5）四月的冰河——開動（凍）了
（6）隔著門縫吹喇叭——名（鳴）聲在外
㈡ 小學5年紀語文
自己以為自己了不起的成語--自【高】自【大】
自己不停的吹噓自己的成語--自【吹】自【擂】
自己跟自己喝酒的成語--自【斟】自【飲】
㈢ ·小學5年級語文
《愚公移山》
太行王屋二山，方七百里，高萬仞。本在冀州之南，河陽之北。
北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也。聚室而謀曰：「吾與汝畢力平險，指通豫南，達於漢陰，可乎？」雜然相許其妻獻疑曰：「以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？」雜曰：「投諸渤海之尾，隱士之北。」遂率子孫荷，擔者三夫，叩石墾壤，箕畚運於渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節，始一返焉。
河曲智叟笑而止之曰：「甚矣，汝之不惠。以殘年餘力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？」北山愚公長息曰：「汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？」河曲智叟亡以應。
操蛇之神聞之，懼其不已也，告之於帝。帝感其誠，命誇娥氏二子負二山，一厝朔東，一厝雍南。自此，冀之南，漢之陰，無隴斷焉。
[譯文][/size]
太行、王屋兩座山，方圓七百里，高數萬尺。本來在冀州的南面，黃河北岸的北面。
北山有個愚公，年紀將近九十歲，住在兩座大山的正對面。愚公苦於山北面道路阻塞，出去進來都要繞遠路。召集全家人商量說：「我和你們盡力挖平兩座大山，使一直通到豫州南部，到達漢水南岸，好嗎？」大家紛紛表示贊同。他的妻子提出疑問說：「憑您的力量，並不能削減魁父這樣的小山，能把太行、王屋怎麼樣？況且把土石放到哪裡去呢？」大家紛紛說：「把土石扔到渤海的邊上，隱土的北面。」遇公於是帶領子孫中能挑擔子的三個人，鑿石頭，挖泥土，用箕畚運送到渤海的邊上。鄰居姓京城的寡婦有個孤兒，剛七八歲，蹦蹦跳跳去幫助他們。冬夏換季，才往返一次呢。
河曲智叟笑著阻止愚公說：「你太不聰明了。憑你的余年剩下的力氣，還不能毀掉山上的一根草，又能把泥土和石頭怎麼樣？」北山愚公長嘆一聲說：「你思想頑固，頑固到不能改變的地步，還不如寡婦和弱小的孩子。即使我死了，還有兒子在呀；兒子又生孫子，孫子又生兒子；兒子又有兒子，兒子又有孫子；子子孫孫沒有窮盡的，可是山不會增高加大，為什麼愁挖不平？」河曲智叟沒有話來回答。
握著蛇的山神聽說了這件事，怕他不停地挖下去，向天帝報告了這件事。天帝被他的誠心感動，命令誇娥氏的兩個兒子背上兩座山，一座放在朔方的東部，一座放在雍州的南部。從此，冀州的南部，漢水的南
㈣ 小學5年級語文
那是我好多年前的事情了 ，不記得了 ，選擇孩子都快上五年級了。
㈤ 小學五年級學生怎樣才能學好語文
現在孩子想要升上好點初中，從五年級開始就要准備了，因為很多學校都關注孩子五年級和六版年級的考試成績，權你家孩子語文不好的話，建議趕快採取措施，我鄰居家孩子上小學四年級時就是因為語文成績不好，去了補習班，結果一年多的時間語文還不是很好，去年看到卓越萬蝶教育的升xue率蠻不賴，就轉了過去，本來鄰居想孩子能上個不錯的中學就行了，結果在一年多的時間里，孩子每次的成績都讓鄰居很驚喜，順利進入了百合外國語。
㈥ 小學五年級語文
1、「二百人呼出的二氧化碳只要一公頃的森林就用掉了」具體說明的是森林內對人類貢獻的哪一點？
--呼出容二氧化碳，凈化空氣。--
2、「原來它是一座氧氣製造站......足夠七八百人一起呼吸用」使用的是打比方的說明方法，告訴我們森林為人類提供氧氣；「有人測驗.......可見，森林衛士的本領還真大呢」使用的是舉例子的說明方法，說明森林能夠殺死有害細菌和害蟲。
3、第二自然段的說明順序是（C ）
A、從現象到本質 B、從原因到結果 C、從整體到部分 D、從主要到次要
4、文中「測算」「測驗」可以互換嗎？為什麼？
不可以互換，測算強調的是精密的計算，測驗前掉的是通過實驗得出結果，根據上下文兩者不能互換。
㈦ 怎樣才能學好小學五年級語文
小學語文學習，最重要的要跟著老師走，掌握老師要求的知識點。同時，學習要有計劃，計劃主要是為了提高學習的有效性，同時也有利於要成一個好的學習習慣。如果寫作能力差，就一周寫一篇作文，如果閱讀差就一天練習一篇閱讀理解，如果基礎知識差就每天抽出點時間記憶背誦一下，等等。
1、學好語文重點之一：字詞、古詩詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類知識的學習重點在課堂上，課上要專心，課後多花點時間去記憶背誦、理解運用。
2、學好語文重點二：閱讀一定要強化，最好能夠做到每天練習一篇閱讀。另外可以學習一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法，其訓練可以激活我們「腦、眼」潛能，培養和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做提效率；同時可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。快速閱讀的具體練習可以參考《精英特全腦速讀記憶軟體》，我自己學生時代練習過，現在也在受益。
3、學好語文重點三：提高寫作能力。寫作的基礎是素材和思路，平時要多閱讀多積累。高中學習是比較緊張的、時間也很有限，我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現出很大作用。有了積累，可以多看看那些優秀作文，找找寫作的思路，要多動筆寫，學會借鑒、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。
語文成績提高也是需要做題的，平時不能只是一味的記憶背誦，防止眼高手低。
㈧ 小學5年級語文
竟（然）斯（文）悔（恨）歇（息）競（賽）期（待）悔（意）喝（水）專唯（一）屬祥（和） 撥（開）墓（地）維（持）詳（細）拔（草）暮（春）
（聯 連）聯系 、聯歡、連長、聯（連）隊、聯防
（欣 心）欣喜、欣慰、心底、心願、心情
春城 昆明
羊城（廣州）
陶都 （宜興）
煤都（撫順）
日光城 拉薩
英雄城 南昌
山城 重慶
革命搖籃 井岡山
名族英雄 林則徐
文學家 曹雪芹
勞動模範 徐虎
數學家 陳景潤
畫家 齊白石
運動員 鄧亞萍
歌唱家 李谷一
少年英雄 賴寧
㈨ 小學五年級語文都學什麼
看看學習目標：
（一）閱讀
1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鍾不少於 300 字。
3．能藉助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辯別詞語的感情色彩。
4．聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。
5．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷。
6．閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
7．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，嚮往和追求美好的理想。
8．學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。
9．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
10．誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文 60 篇（段）。講《小學生必背古詩80首》。
11．利用圖書館、等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少於 100 萬字。
（二）習作
1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2．養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
3．能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。
4．學寫讀書筆記和常見應用文。
5．能根據表達需要。使用常用的標點符號。
6．修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。
7．課內習作每學年14次左右。40 分鍾能完成不少於 400 字的習作。
（三）識字和寫字
1、有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。其中五年級上冊要會認識252個，，其中會寫170個。
2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，並有一定的速度。
㈩ 小學五年級的語文
1..媽媽抄笑著回答薩沙說，要是她襲誰也保護不了，那他就是最弱小的人。
2.她問兒子都幹了什麼
3.國王豎起大拇指稱贊扁鵲是神醫，有起死回生的本領。
---------------------------------
1.張叔告訴我：「柴拉回礦里，我中間抽驗過幾回，沒發現差錯。」
2.老師喊住我們：「你們慢慢走，我要看你們過馬路，看看你們究竟懂了沒有。」
3.我和同伴緊張地告訴向導：「您得想想辦法啊。」
4.我終於忍不住了，說：「媽媽，給我買包山楂片吧。」
加了語氣詞顯得委婉自然，去掉也行
難為孩子了。。。。。。。。。。。。。。。。。。