溫嶺市2009小學語文學科競賽

『壹』 小學語文學科競賽活動有哪些

目前小學語文學科競賽的活動主要是作文，當堂作文，其他的還有做手抄報，采蜜本，演講，講故事等。

『貳』 溫嶺市2009年小學語文五年級下冊期末試卷

現在答案估計已經下來了吧，我們學校都已經下來了喔！

『叄』 溫嶺市橫湖小學的獲獎榮譽

近三年來，教師在市級以上業務競賽獲獎91項，市級以上榮譽獎勵40多項，有35項教育科研成果在市級以上獲獎；有230餘篇論文在溫嶺市級以上獲獎或發表。其中國家級28篇、省級15篇、台州市級108篇；學生在市級以上各類學科競賽獲獎500多人次，其中國家級就有130多人次。學校先後榮獲了全國雛鷹紅旗大隊，全國藝術教育實驗學校、中央教科所「十五」重點課題實驗學校、全國創新與發展實驗學校、浙江省依法治校示範學校、浙江省少先隊信息技術教育先進學校、浙江省群眾體育先進集體、浙江省少先隊雛鷹紅旗大隊、台州市文明學校，台州市師德創優先進集體、台州市示範性小學、台州市安全文明學校、台州市教育科研示範學校、台州市教育科學研究實驗基地、台州市學習型學校建設研究中心、台州市紅領巾示範學校、台州市衛生先進單位、市AAA級「三園式」學校，市自主發展性示範學校等六十多項市級以上榮譽稱號，教育質量督導評估連續七年榮獲一類一等學校。
通過學習型理念的學習與實踐，五項修煉的內涵給學校帶來了嶄新的面貌和氣象，也為我們師生的創新和創造帶來了廣闊的空間。真正讓生命鮮活起來、工作美麗起來、事業燦爛起來。有這么一個堅強的群體，有這么厚實的歷史底蘊為基礎，有這么充滿朝氣的理念指導，我們堅信，橫湖的明天一定更加燦爛、美好。

『肆』 小學生語文成績太差如何快速提分

1、多讀
就是反復讀。據說，豐子愷先生的讀書法稱為「二十二遍讀書法」，他對一篇好文章，前後讀22遍之多，並深有體會地說，把文章讀熟後，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應當就是記憶之本。
2、強記
就是有目的地剋制自己，進行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，並在使用中重新鞏固記憶。

古詩文，背誦後更易理解，理解後還會記得更牢固——當然這需要毅力和恆心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養成樂於記憶的好習慣。當然，強記和死記並非同一概念。
3、勤寫
不只是寫作文，那隻是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬於這個范疇。

寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調動了各種器官，並進入記憶的高級階段，「好記性不如賴筆頭」不無道理。
4、培養良好學習習慣
學生的學習習慣在長期的學習過程中逐步形成的一種本能。不同的學習習慣對於思維能力與語文能力的提高起著不同的作用。良好的學習習慣不僅可以提高學習效率，而且有利於自學能力的培養。因此，培養小學生良好的學習習慣，是小學階段教學的一項重要任務。那麼，在小學語文學習中，應該培養學生哪些良好的學習習慣呢。

1、預習與復習的習慣。
2、勤於思考與全神貫注的學習習慣。
3、參與課堂學習活動的習慣。
4、多動腦，勤動手的習慣。
5、大膽發言，敢於質疑問難，敢於表達自己見解的習慣。
6、獨立完成作業與自我評價的習慣。
7、課外閱讀的習慣。
眾所周知，小學階段是學子的起步階段，其知識基礎與行為習慣往往要影響學生的一生，培養學生相對獨立且又合作的思維方式與人格也就尤為重要。小學生活潑好動，好奇心強，接受新事物的能力強。但同時，他們做事又易缺乏持久性，往往虎頭蛇尾。家長必須幫助並指導孩子的學習，才會起到事半功倍的效果。
5、適當參加輔導
小學校內語文學習固然重要，校外語文輔導則會關注孩子的個性化需求，有針對性查漏補缺，語文學習應該校內校外都兼顧。
另外，現在大大小小的補習機構琳琅滿目，家長在選擇的時候，容易被誤導。建議在選擇課外輔導機構時，需要注意的事項：
要注意機構的大小，盡量不要去選擇小作坊之類的機構；
要注意怎樣的學習方式適合自己的孩子，一般會有小班制，跟一對一兩種；
需要留意機構的口碑，以及師資力量；
口碑好有實力的大型機構並不是很多，小學語文輔導可以去卓越看看了解一下，語文學科的口碑效果還是挺不錯的。

『伍』 2007學年溫嶺市小學語文學科競賽筆試試題初賽第九題怎麼寫

收購法國發揮工會防護和國防經費很久很久東航股份獲得符合該非處女法規和法國不會參拜節能法規和煩惱和發揮得好的核彈頭共和國防洪的發揮投入結構化分級分和規范化法國海軍發揮發揮得好的合格後方的韓國的活動和規范和法規環境發揮發揮得挺好的好的話更好發揮後發合法化的小孩都很崇拜從不後悔錯過後共花費很多很多會更好的信號覆蓋進口國和恐懼感和肯德基共和國和公司監管環節就會感覺還是剛開始公司控股和發動機和所在公司會計法規局及時跟上國際上都發給你，沒事三分關鍵時刻了經過了看見帥哥很快結束的速度和高科技手段山東科技規劃使得韓國客戶的資料庫粉紅色是個黑色的使得共和國數控加工和斯蒂芬司空見慣哈薩克減肥剛好是肯定和國家宏觀上看還是看好該卡管理和水果思考過後是客觀和思考和剛開始公司控股後開始考慮過哈老公好卡怪薩克結婚噶聯合國人口開機速度趕不上結果思科腳後跟核擴散的繼續促進恢復國家還是看好購入更換手機快速健康的關懷弱勢格局看黃色恐懼感是高考試卷和高科技還款計劃書更何況供貨商客戶剛開始的你幾點開始內測，美女廚房剛開始的房價的女司機女考生的後果vhkshnvhgh韓國開始計劃公開和三個紅色的可更換式的光輝時刻很高是共和黨和剛開始時首款滑蓋快速進攻是客觀哈薩克很高公司客戶高考試卷的更換會計師公會速度快很高是客觀哈薩克很高給客戶看公開賽更快更可貴更何況是該卡號很高思考過後就好思科骨灰盒的後果思科供貨商恐懼感可是更何況覺得很怪等級考試過後考生更好地即可獲得健康合格考生根據考生高考結束高考試卷更何況是趕快回家考試過後三劍客更換會計師公會然後看見十年後的方式供貨商剛開始的花崗石是剛開始剛開始港口建設規劃開始就更好使得各環節開始更換會計師的個進口水果就開始規劃剛剛開始公開韓國客戶更可貴 可是給客戶公開賽剛開始幹上課思考過後開始哭過後還是個精光可公開賽開始公開

『陸』 小學語文有哪些名師

: 上海特級教師賈志敏 江蘇特級教師於永正、江蘇省特級教師孫雙金 天津市特級教師靳家彥 上海特級教徐善俊 特級教師支玉恆 北京特級教師,竇桂梅
斯霞，女，1910年出生於浙江省諸暨縣斯宅鄉，取名碧霄；8歲時，進族裡辦的"斯民小學"讀書，改為斯霞。1922年考上浙江省杭州女子師范學校讀書，畢業後到紹興第五中學附屬小學任教，1929年轉浙江省嘉興縣集賢小學工作。次年經人介紹到肖山湘湖師范學校工作。婚後轉到南京東區實驗小學教書，不久又轉入中央大學實驗學校小學部工作。1947年，又回到南京中央大學實驗小學(1952年學校改名南京師范學院附屬小學)工作。1956年被評為南京市先進工作者，小學一級教師，同年光榮加入中國共產黨。1960年被評為全國"三八"紅旗手，並出席了在北京召開的全國文教群英會。1963年，《江蘇教育》、《人民日報》先後刊登《育苗人》、《斯霞和孩子》的報道，著重宣傳介紹斯霞和學生的關系。1973年，江蘇省教育廳調她到省教材編寫組，編寫小學語文教材。1977年底，她回到南師附小，擔任一年級班主任，次年，被評為小學特級教師，選為第五屆全國人大代表，江蘇省勞動英雄，全國"三八"紅旗手，南京市人民政府任命她為南京市教育局副局長，1979年被評為全國勞動模範。1980年辭去南京市教育局副局長職務，次年因病住院，不得不離開了心愛的講台。主要著作有：《斯霞教育經驗選編》、《我的教學生涯》。

霍懋征，女，漢族。中共黨員。1921年9月出生。1943年畢業於北京師范大學，曾任北京第二試驗小學教師、副校長，至今從教60年。是我國50年代就蜚聲全國教育戰線，具有影響力的教育家之一。全國首批特級教師，榮獲北京市教育工作者一等獎。多次榮獲北京市「三八」紅旗手，全國「三八」紅旗手等榮譽稱號，第一次全國教育工作會議上，她光榮地被評為中國現代百名教育家之一。霍懋征老師一家三代八人選擇了教師這一光榮職業，1991年這個教師之家當選「全國優秀教育世家」。
霍懋征老師是一位成功的人民教師，她在半個多世紀的教育教學生涯中為我們的基礎教育進行了全方位的教改實踐，她的教育思想和教育教學經驗是我國教育史上的一份寶貴財富。

袁瑢(1923-)江蘇南通人。女。交通大學肄業。建國後，歷任上海實驗小學教師、副校長校長，全國小學語文教學研究會副理事長，全國婦聯執委會常委。特級教師。1954年加入中國共產黨。1960年、1983年兩次獲全國三八紅旗手稱號。1960年出席全國文教群英會。是第一屆全國人大代表、第五屆全國政協委員。

於漪，1929年生，浙江人，1951畢業於上海復旦大學教育系。全國著名語文特級教師。全國教育先進工作者、勞動模範。歷任上海市人大常委、上海市楊浦中學語文教師、上海第二師范學校校長、全國中學語文教學研究會副會長，全國語言學會理事，上海市中學語文教學研究會會長等職。著有《於漪文集》、《於漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文園地拾穗集》、《學海探珠》、《教你學作文》、《語文教學談藝錄》等，音像教學輔導材料有《於漪語文教學課堂結構精析》、《妙筆生輝》等數十盒。

李吉林，女，1938年5月生，1956年8月畢業於江蘇省南通女子師范，畢業後在江蘇省南通師范第二附屬小學任教。1978年被評為江蘇首批特級教師，現任江蘇情境教育研究所所長。李吉林老師長期堅持教學改革，創立了情境教育理論體系及操作體系，得到教育部領導及專家的高度評價。出版《訓練語言與發展智力》《情境教學理論與實踐》《李吉林情境教學詳案精選》等6本專著，發表近二百多篇論文，計300多萬字。這些科研成果先後榮獲國家教委首屆教育科學優秀成果一等獎、國家新聞出版暑優秀教育圖書一等獎等。她主講的「小學語文情境教學」電視講座21集，由中國教育電視台通過衛星向華語地區播放，1999年獲全國電化教材師范最高獎。她應邀外出講學，將理論與實踐相結合，受到教育界普遍的歡迎與尊重，是基礎教育界卓有影響的小學教育專家。

支玉恆，1939年生於河北省張家口市，1959年於河北體育學校畢業後在小學上體育課，後由於種種原因，1977年，近40歲時改教語文課。當時他連漢語拼音都認不全，於是虛心地向低年級老教師求教。踢球多年的腳很靈活，而用手寫字卻很費勁，於是苦練三年，無論寫教案、改作業、批作文、寫總結等，均用小楷毛筆書寫。語文教學起步較晚，然而他以勤補缺，刻苦鑽研，終於天道酬勤。他走出了張家口，走出了河北省，成為全國著名的特級教師。

賈志敏，上海市人，漢族人，1939年出生。中國民主促進會會員，民進市委普教委員會副主任，民進浦東區委委員。小學高級教師。從事小學教育教學工作已有46個春秋。由於他創造性的勞動，出色的工作而多次受到政府嘉獎。1994年，獲上海市特級教師稱號。1999年「五一」前夕，獲「浦東新區開發建設特殊獎」。2000年獲「浦東名師」稱號。現任上海金蘋果學校小學部校長，浦東新區首屆政協委員。賈志敏同志一生坎坷，幾經磨難。文革期間，賈志敏教師在政治上受迫害，身心上受摧殘，但是他對黨的教育事業的執著追求矢志不渝。42年的語文教學生涯，他的課堂形成「以學生為主，以訓練為主，以激勵為主」的風格。在作文教學中形成了「高、趣、真、活、實」的特色。提任校長以後，他大膽試驗，積極探索，在實施素質教育方面，取得了經驗獲得了成效。1992年，上海電視台錄制的電視系列片《賈老師教作文》，1994年上海教育台錄制的作文教學系列片《錦上添花》相繼在許多省市播出，獲得良好的社會效果。1999年中國唱片公司上海分公司又錄制了《賈老師教小學生作文》的光碟並面世，引起了海內外的關注。前年暑假，賈老師應邀赴新加坡為當地華文老師傳授語文教學經驗，並獲得極好的反映。

於永正，男，中共黨員。1962年從徐州師范學校畢業後，就一直從事小學教育教學工作，現任鼓樓區教研室主任。1985年，於永正被評為江蘇省特級教師，同年被徐州市人民政府授予勞動模範稱號；1995年，他被評為國家有突出貢獻的專家，享受國務院頒發的政府特殊津貼。於永正同志勇於革新，敢為人先，以語文教學改革為突破口，為小學素質教育工作帶來了一縷清新的風。他把如何啟迪學生的智慧、挖掘學生潛能、激發學生的創造天賦作為主要研究課題，形成了「重感悟、重積累、重遷移、重情趣、重習慣」的教學特色。在小學作文教學上，他實踐了「言語交際表達訓練」，在全國有較大的影響。中國教育電視台、山西教育電視製作中心、吉林教育電視台將有關教學實況拍成電視片向全國發行，在全國產生廣泛影響。於永正老師多次應邀赴外省、市講學，他的課和報告受到專家、老師們的贊譽。1992年12月14日—16日，國家教育部在南京專門召開了「於永正語文教學研討會」，推廣於老師的「五重」教學法。於永正同志曾出版《教海漫記》、《於永正課堂教學與經驗》等專著，並在全國、省級報刊、雜志上發表論文多篇。

靳家彥，男，1944年12月生，畢業於天津教育學院中文系。從教38年，現任天津南開小學校長，語文特級教師，中學高級教師。榮獲天津市模範教師、天津市勞動模範、全國教育系統勞動模範等榮譽稱號。被國家授予「人民教師」獎章，是享受國務院特殊津貼的教學專家。創立「小學語文導讀法」，應邀赴30個省、市及大專院校講學，做示範教學，受到廣泛贊揚。出版《小學語文導讀法》等專著17部，發表《從素質教育的高度教小學語文》等論文200餘篇，多篇獲全國及省市獎。《中國教育報》開辟專欄介紹「靳家彥教育教學藝術」。參加多種教材編寫，培養徒弟20餘名，均取得優異成績。

張化萬,男,江蘇揚州人.全國著名特級教師,中學高級教師.現任杭州市上城區教師進修學校黨支部書記兼副校長,浙江省特級教師協會副會長,全國小學作文教學研究會副會長,<現代小學語文>編委會主編,杭州市小語會副理事長.曾榮獲全國曾憲梓先進教師二等獎、浙江省優秀教研員、浙江省十佳校長、區勞動模範、杭州市優秀黨務工作者等榮譽稱號. 1994年,倡議並參與組織實施了"杭州市上城區跨世紀園丁工程";5次代表浙江省在全國小學語文閱讀與作文教學的觀摩會上執教示範課;先後帶出了浙江省最年輕的特級教師曹曉紅、王鶯,培養了全國首屆青年教師閱讀教學比賽一等獎獲得者、省教壇新秀虞大明等一批省內外有相當知名度的優秀教師. 曾在全國22個省(市、自治區)上示範課,作學術講座;有60餘篇論文發表或獲獎;主編或撰寫<寫好作文的金鑰匙><豬八戒學作文><小學作文教學心理學><小學教育研究入門><小學教師教育科研基礎><小學語文典型課示例>等;出版專著<現代小學寫話與習作教學>;出版<張化萬閱讀教學><張化萬作文教學><中國名師張化萬>等課堂教學錄像資料;主編<浙江省義務教育小學語文>(第11、12冊)<現代小學語文><小學語文國情教育補充教材>等教材12本. 王崧舟，男，1966年10月出生，浙江上虞人。特級教師，中學高級教師，大學本科學歷。現任杭州市拱宸橋小學校長兼黨支部書記。王崧舟校長醉心於小學語文教學藝術的追求。他主張以發展學生的語感素養為核心，從生命成長的高度觀照和深化語文教學改革，促進學生語言和精神的協同發展。他的語文課在中國教育電視台《名師講壇》欄目播出，《語感教學法》入選教育部《中國名師》音像專著工程。他認為「語文素養」就是「人」的素養，「人文精神」就是「人」的精神，「母語教育」就是「人」的教育。他認為母語應該成為學生生命世界中的一片綠洲、成為學生精神世界中的一道風景、成為學生心靈世界中的一股甘泉。他主張語文教學應在繼承傳統的「雙基」教學的前提下，著力加強學生的「語文基礎積累」和「語文基本習慣」的培養；他認為一堂好的閱讀課應該「關愛生命、著眼發展、依學定教、發揚民主、以讀為本、以情感人、強化語感、鼓勵創見、引導質疑、敏於點撥」，並獨創「自讀感悟——開放引導」教學模式。

竇桂梅，女，1967年4月出生，漢族，中共黨員。從教於吉林省吉林市第一實驗小學（副校長），現任清華附小副校長。特級教師，中學高級教師，研究生課程班畢業。國家九五重點課題語文教材編寫組的編委及編寫人員。國家「十五」課題「現代教學藝術研究」課題組專家組成員。海淀中心學區課程改革領導組副組長。全國中小學整體改革專業委員會學術委員，全國反饋教學研究會理事，吉林省教育學會理事，吉林省青年教師研究會副理事長。從1994年開始搞「語文教學民族化與現代化研究」。具體目標是「繼承工具性，打牢語文基礎；注重人文性，弘揚主體精神；體現民族性，遵循漢語學習規律。」

孫建鋒，男，江蘇省小學語文特級教師，全國優秀教師，國家骨幹教師培訓對象。曾獲江蘇乍小學語文說課比賽一等獎，江蘇省「教海探航徵文」比賽一等獎；近年來，他應邀到山東，河南，浙江，江西，內蒙古等地上課，課堂教學扎實，靈活，富有創意，深受一線教師的喜愛。在《小學語文教師》《中國小學語文教學論壇》《河北教育》等刊物發表文章60餘篇，產生了廣泛的影響。

吉春亞，全國著名小學語文特級教師。中學高級教師。中文本科學歷。1964年生於美麗的太湖南岸，那「千山千水千秀才」的江浙人文沃土孕育的了她的聰慧靈氣，再加上她博採眾長、開拓進取，使她教學自成一派——帶有濃濃「語文味」的且不乏詩情畫意的「言語學習型」的教學風格。吉老師有很強的科研能力，曾主持和參與「語文思維訓練」和「小學學科創新教育理論與實踐」等6項省級課題，其成果獲得全國小語會科研成果評比一等獎等多項榮譽，並由國家出版社出版。北京小學，是北京市最好的一所小學。吉春亞老師就是這所學校的唯一特級教師。

薛法根，男，1968年生，本科學歷，中學高級教師。吳江市盛澤實驗小學校長、小學語文特級教師。從教以來，潛心研究素質教育與小學語文教學，致力於小學語文組塊教學研究，提出了「走向智慧、走向生活、走向綜合、走向運用」的教學新理念。曾先後在《人民教育》等報刊雜志發表教學論文100多篇，著有《智慧教學》一書。1995年被評為江蘇省優秀教育工作者，1998年榮獲江蘇省「紅杉樹」園丁獎金獎，1999年被評為江蘇省名教師，2001年榮獲全國模範教師榮譽稱號，2002年獲第五屆全國「十傑教師」提名。

孫雙金，小學語文特級教師，現任南京市北京東路小學校長，語文特級教師、中學高級教師。曾榮獲全國師德先進個人、江蘇省十大傑出青年等稱號，江蘇省小學語文研究會學術委員會主任。事跡收入《江蘇教育名人錄》、《中國當代教育名人錄》和《全國小學語文名師精品錄》。在省級以上刊物發表200多篇文章，出版了《孫雙金語文教學藝術》和中華名師叢書《美麗課堂》等專著。

盛新鳳，女，1970年生。著名特級教師，國家級骨幹教師培養對象。中學高級教師，任教於浙江省湖州市湖師附小，大學本科畢業，中共黨員，湖州市第四屆政協委員。她潛心研究，碩果累累，先後獨立進行了多項國家、省市級課題的研究。30多項研究成果和論文公開發表，80多次在省內外公開示範教學，足跡遍布全國20多個城市。事跡曾多次被《語文教學通訊》、《小學教學設計》、《浙江教工》、《湖州日報》、湖州電視台「奉獻」、「關注」欄目等報刊雜志、新聞媒體作專題報導。出版個人教學專著《構建詩意的語文課堂》。

虞大明，男， 1972年4月出生，中學高級教師，省教壇新秀。杭州市崇文實驗學校副校長。1995年5月獲浙江省首屆青年教師閱讀教學比賽一等獎，同年10月代表浙江省參加全國首屆青年教師閱讀教學比賽，榮獲一等獎；1999年獲浙江省首屆學科教學技能競賽一等獎；2004年榮獲浙江省首屆中小學教師才藝大賽金獎；2004年被評為上城區首屆特級教師。工作10餘年來，一直以開拓、創新、勤奮的態度實踐著「用心成長，享受課堂」的理想與追求。應邀拍攝「名師講壇」、「中國名師」專輯，出版發行。應邀赴全國各地講學百餘次，獲廣泛好評。2003年出版個人第一本著作《走過10年——我的語文教學求索之路》，參與主編《新班級教育的實踐探索》。10餘年來共有30餘篇論文發表或獲獎。

『柒』 2007學年溫嶺市小學語文學科競賽筆試試題(初賽)答案

2007學年溫嶺市小學語文學科競賽筆試試題（初 賽）

題號 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 合計
得
分

一、讀下面這段文字，根據拼音寫出漢字。
當生活的困rǎo 擾 襲來，請你丟下負hè 荷 ，仰頭遙望那明麗、zhàn藍
藍的天空，讓溫柔的藍色yìng映入你的心田。
二、為空格處選擇合格的詞語，將其序號填寫在橫線上。
語文，向我們展現了朱自清的清麗，魯迅的深刻，老舍的平實；讓我們認識了憂郁的屈原， c 的陶潛（陶淵明）， a 的李白， b 的杜甫……語文，讓我們詩意地生活。
A.飄逸 B.沉鬱 C.悠然
三、如果我們稍微留意，便可發現，語言在悄然演變。比如，現在有人叫「粉絲」，說的就是「追星族」；現在有人叫「海選」，說的就是「初賽」。請寫出下面時興詞語的通常說法。
①物流（ 快遞 ） ②甩賣（ 虧本 ）
③瘦身（ 減肥 ） ④的士（ 計程車 ）
四、根據提示默寫古詩文名句。
1、胡錦濤總書記在北京會見來自台灣的國民黨主席連戰時，引用《論語》中孔子的話「 有朋自遠方來 ， 不亦樂乎 ！」表達了他見到遠道而來的朋友的喜悅之情。
2、古代詩歌中許多以「月」為意象的句子，往往寄寓著詩人豐富的情感。例如，張九齡《望月懷遠》中的「 海上生明月 ，天涯共此時」，蘇軾《水調歌頭》中的「但願人長久， 千里共嬋娟 」，都是如此。
五、仿照示例，從下面提供參考的事物中任選一個，分別從正反兩方面立意，寫兩個有寓意的精短句子。
示例：秋葉
正面立意：把自己糅進了護根的泥土，只為輸送最後的余熱。
反面立意：冷風一吹，就不知所措地到處飄飛。
供選擇參考的事物：月亮 白雪 煤 風箏
選擇事物： 煤
正面立意： 把自己深埋在黑暗的泥土，只為給人類帶來那小小的溫暖。
反面立意： 深埋千年，如今卻帶來無數的傷亡事件
六、把下列句子組合成語意連貫的一段話。（只填序號）
①椰林一眼望不到邊，林中遍生青草。 ②在林的另一端，有一條瑩潔的小河。
③映在水中，連水也是濃綠色。 ④飯後在椰林中散步。
⑤兩岸的樹林鬱郁蔥蔥，綠得很濃。 ⑥水平如鏡，水上有獨木舟靜靜地橫著。
答： 451263
七、下面是某家長收到的學校通知，有多處表達不得體，請找出並在文中用修改符號加以修改。
茲（刪除茲）定於本周五（24日）下午召開六年級學生家長會。請您於14：00到學校階梯教室聆聽（）校長報告， 隨後分班聽取其中考試情況（刪除匯報）匯報，並與（各）科任（課）老師碰碰頭（交流）。望您百忙之中（抽時間到校）蒞臨指導。
八、假如下面課文的主人公也被評為「感動中國十大人物」，請任選一個，仿照下面的示例寫一段頒獎詞。
黃繼光 容國團 董存瑞 狼牙山五壯士 錢學森 邱少雲
[示例]袁隆平（2004年度「感動中國」十大人物之一）
頒獎詞：他是一位真正的耕耘者。當他還是一個鄉村教師時，已具有顛覆世界權威的膽識；當他名滿天下時，卻仍專注於田疇。淡薄名利，一介農夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢想，就是讓所有的人遠離飢餓。喜看稻菽千重浪，最是風流袁隆平。
獲獎人：錢學森
頒獎詞： 在他心裡，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。5年歸國路，10年兩彈成。開創祖國航天，他是先行人，披荊斬棘，把智慧鍛造成階梯，留給後來的攀登者。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典範。
九、閱讀下面這首古詩，完成詩後題目。
溪居即事
（唐）崔道融
籬外誰家不系船，春風吹入釣魚灣。
小童疑是有村客，急向柴門去卻關。
[注]卻關：打開門閂。
1、這首詩勾畫了一幅 恬靜、平和 的水鄉春景圖：臨水的村莊，疏疏落落的籬笆，悠悠飄盪的小船，波光粼粼的溪水，肥美的魚兒，奔跑的兒童……和諧而富有詩意。
2、三、四句中「疑」「急」二字，描繪出一個怎樣的農村兒童形象？
鄉村春日，人們都在田間勞作，村裡是很清靜的，除了孩子們在宅前屋後嬉戲之外，少有閑人。有一位小童正玩得痛快，突然發現有船進灣來了，以為是客人來了，撒腿就跑回去，急急忙忙地打開柴門的扣子，打開柴門迎接客人。作者用「疑」、「急」二字，把兒童那種好奇、興奮、粗疏、急切的心理狀態，描繪得惟妙惟肖，十分傳神。詩人捕捉住這一剎那間極富情趣的小鏡頭，成功地攝取了一個熱情淳樸、天真可愛的農村兒童的形象。
十、閱讀《心靈上的百合花》一文，完成文後題目。
心靈上的百合花
（台灣）林清玄
在一個偏僻遙遠的山谷里，有一個高達數千尺的斷崖。不知道什麼時候，斷崖邊上長出了一株小小的百合。
百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣。但是，它心裡知道自己並不是一株野草。在它的內心深處，有一個內在的純潔的念頭：「 我是一株百合，不是一株野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。」（ ①批註：不因身處逆境而甘於平庸，難得！）有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地紮根，直直地挺著胸膛。
終於，在一個春天的早晨，百合的頂部結出了第一個花苞。
百合的心裡很高興，附近的雜草卻都不屑，它們在私底下嘲笑著百合：「這傢伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結的不是花苞，而是頭上長瘤了。」
公開的場合，它們譏笑百合：「你不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣？」
偶爾也有飛過的蜂蝶鳥雀，它們也會勸百合不用那麼努力開花：「在這斷崖邊上，縱然開出世界上最美的花，也不會有人來欣賞呀！」（甲）百合說：「我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的庄嚴使命；我要開花，是因為我要以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎麼看我，我都要開花！」（②批註：這組排比句語氣鏗鏘，是百合花的人生宣言；執著信念，彰顯無遺。）
在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地釋放著內心的能量。有一天，它終於開花了，它那靈性的潔白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的風景。（③批註：「丑小野」終於成為了「白天鵝」。）這時候，野草與蜂蝶，再也不敢嘲笑它了。
百合花一朵朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結的淚滴。
年年春天，野百合努力地開花結籽。它的種子隨著風，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。
幾十年後，遠在千百里外的人，從城市、從鄉村，千里迢迢趕來欣賞百合花。許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了「百年好合」的誓言；無數人看到這從未有過的美，感動得落淚，觸動內心那純潔溫柔的一角。
那裡，被人們稱為「百合谷地」。
不管別人怎麼欣賞，滿山的百合都謹記著第一株百合的教導：「我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。」（乙）

1、「斷崖邊的那株小小的百合」後來竟然能夠長成一片「百合谷地」，請寫出其中兩個方面的原因。
一是有執著的信念，堅信自己是一株百合；二是努力開花以證明自己的存在。
2、文中加點的的句子說百合花「一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，……那是極深沉的歡喜所結的淚滴。」這句話應該怎樣理解？
指百合花在嘲諷打擊中通過努力開花來證明了自己，因而喜極而泣。
3、文中雜草和蜂蝶鳥雀的描寫對刻畫百合花的形象有什麼作用？
反襯或襯托，以雜花、蜂蝶鳥雀的自甘平庸、冷嘲熱諷來表現百合花的遠大追求和正確的人生價值。
4、批註是一種很好的讀書方法，它能把我們讀文章時的思考、感悟及時地表達出來。參考文中加橫線的句子所作的批註（示例①②③），給文中加浪線的甲乙兩個句子加上批註。
甲 批註可以從各個方面，或談感悟理解，或生發聯想，或從藝術表達方面進行賞析均可。但是必須緊扣文章內容，語言表達要通順。如：⑴：燕雀安知鴻鵠之志哉？⑵人生的價值不在於別人的欣賞。

乙
十一、閱讀下面的文字，根據要求作文。
動物們在院子里談論各自走錯道路的經歷。
老牛說：「田間的路是迂迴曲折的，那些縱橫交錯的阡陌，使我繞了許多圈子。」
老馬說：「我走的路太遠，而且往往是沒有走過的，不知道走了多少冤枉路。」
獵狗說：「深山裡幾乎談不上有什麼路，前進的時候只顧前進，忘了回頭怎麼走了。我多次迷失在山谷里，要不是遠處山峰的指引，我幾乎回不來了。」
豬隔著豬圈門搭嘴道：「啰啰！你們的腦子太不管用了，連個路都記不住，我還不知道走錯路是怎麼回事呢！」
「這個我相信，」老馬回答說：「但如果你走出你的豬圈門，你也許就會有新的體驗了……」
請全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題，寫一篇作文。
陽光總在風雨後
------讀《歷練後的飛翔》有感
今天我讀了一篇能讓我在人生歷程中堅定信念而受益終生的故事，她就是《歷練後的飛翔》。
它主要講述了在亞馬遜平原上堪稱鷹中之最的雕鷹，誰能想到鷹中之最的美譽後面卻蘊涵著滴血的悲壯。為了能在廣袤的天空中自由翱翔，為了能靈活的捕捉到食物而成為鷹中之王，母鷹「殘忍」地折斷雛鷹的骨骼，推下山崖迫使雛鷹振翅飛翔，否則將被大自然淘汰而摔死。原來，雕鷹翅膀骨骼的再生能力很強，只要在被折翅後仍能克服劇痛不停地飛翔，使翅膀不斷充血，不久就能痊癒，而復生的翅膀將更加強健有力。否則，雕鷹將失去僅有的機會，永遠與藍天無緣。
品味著母鷹的良苦用心，體會著小鷹歷練的疼痛困苦，我陷入深深的沉思中：我們不能譴責母鷹的殘忍，生存是艱難的，因為沒有誰能幫助雕鷹飛翔，除了它自己。在前進的道路上有許多坎坷，我們也應時刻提醒自己，沒有誰能永遠幫助我們克服困難，除了我們自己。記得媽媽在培養我良好的學習習慣時，總是不厭其煩的一次一次檢查督促，當我所做的達不到要求是總是嚴厲的指正。有時我心裡還有些小意見，但我體會了《歷練後的飛翔》後，徹底明白了：其實雕鷹折翅仍應繼續飛翔方能成為鷹中之王的這個道理同樣適用於我們的成長過程！做任何事情，想要到達成功的彼岸，必須要具備堅定的信念，嚴格的自我約束和堅持不懈的努力去克服重重困難。
我們的未來都是一片絢麗的藍天，在天空中飛得更高，飛得更遠都是我們的夢想。以頑強的意志經受歷練的洗禮，以飽滿的激情、堅定的信念，朝著遠大理想踏實灑下辛勞汗水的我們，必將會馳騁在廣袤藍天中！

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