『壹』 三年級上冊語文書十六課找駱駝,為什麼左邊有米,右邊有蜜
老人不緊不慢地說：「干嗎生氣呢，聽我說嘛。剛才我看見路上有駱駝的腳印，右版邊深，左邊淺，就知權道駱駝的左腳有點跛。我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米。我想駱駝馱的一定是這兩樣東西。我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。至於駱駝究竟往哪兒去了，應該順著它的腳印去找。」
『貳』 三年級語文上冊第16課找駱駝的作者是誰
問主：
你好！
很榮幸看到你的問題：
作者是：中國現代小說家、著名作家，傑出的語言大師、人民藝術家——老舍先生（原名：舒慶春）。
『叄』 三年級語文上冊16課的教案
（一）教材來分析
教材分源析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析《課程標准》的要求.（2）分析每課教材內容在整個課程標准中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每課教材內容與初中教材相關內容的區別和聯系.
（二）學生分析
學生分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析學生已有的認知水平和能力狀況.（2）分析學生存在的學習問題.（3）分析學生的學習需要和學習行為.
（三）教學目標
教學目標部分的寫作要求：三個操作要求：（1）確定知識目標.（2）確定能力、方法培養目標及其教學實施策略.（3）確定引導學生情感、態度、價值觀目標的教學選點及其教學實施策略.
『肆』 小學三年級上語文詞語手冊的找駱駝這課怎麼做
我會個屁.....
『伍』 這個是三年級上冊多是第16課的課文的題目是《找駱駝》。
你的名孑叫什麼
『陸』 人教版小學三年級上冊語文第十六課教學評課記錄
16、找駱駝 教學設計
教學目標：
知識與能力
1、讀准文中加拼音的字詞。
2、有感情版地朗讀課文，體權會不同人物的不同語氣表現的不同心理。
3、理解課文內容，了解老人是怎樣知道丟失絡駝的特點的。
4、感悟「用心觀察，就能有所發現」培養仔細觀察與認真思考的習慣。
過程與方法
1、藉助工具書、同學互相提問等方式學習生字詞，聯繫上下文理解詞語的意思。
2、通過自由讀、分段讀、分角色讀等多種閱讀方式加深對課文內容的理解。
3、引導學生對老人觀察到的現象和判斷的結果作對應分析，弄清現象與判斷、原因與結果的關系。
情感、態度與價值觀
通過這個故事，使學生體會到觀察發現的樂趣，學會具體分析觀察到的現象，仔細思考，推理判斷，從而得出正確的結論。
『柒』 三年級語文人教版中的找駱駝是什麼問
故事改編自阿拉伯民間故事.人物有兩個：商人和老人.商人走失了一隻駱駝,老人回在沒有見過駱答駝的情況下,憑著對觀察到的現象的准確分析和判斷,使商人終於找到了駱駝.老人的觀察、分析、判斷,對人很有啟發,令人拍案叫絕.
課文以「找駱駝」為線索進行敘述,起因、經過、結果十分清楚.在敘述中巧設懸念,引人人勝.文章開頭並不急於講明老人是根據什麼知道駱駝特點的,而是講老人十分詳盡地描述駱駝的特徵,激起讀者往下讀的慾望.
選編這篇課文的意圖是,引導學生在理解課文內容的基礎上,培養仔細觀察、勤於思考的習慣.
『捌』 三年級上冊語文第十六課找駱駝再遇老人的小練筆一百字左右
神經病！
『玖』 百度語文三年級上冊找駱駝如果能夠,我願意對老人說
太謝謝了