小學語文倒裝句教學

⑴ 語文倒裝句式怎麼區別

語文倒裝句

倒裝句主要有四種：

（1）主謂倒裝。在感嘆句或疑問句中，為了強調謂語而將它放到句首，以加強感嘆或疑問語氣。
（2）賓語前置。否定句中代詞充當賓語、疑問代詞充當動詞或介詞的賓語以及用「之」字或「是」字作為提賓標志時，賓語通常都要前置。
（3）定語後置。古漢語中有時為了突出修飾語，將定語放在中心詞之後。
（4）介賓結構後置

（1）主謂倒裝 主謂倒裝也叫謂語前置或主語後置。古漢語中。謂語的位置也和現代漢語中一樣，一般放在主語之後，但有時為了強調和突出謂語的意義，在一些疑問句或感嘆句中，就把謂語提前到主語前面。 例：甚矣，汝之不惠。 全句是「汝之不惠甚矣」。謂語前置，表強調的意味，可譯為「你太不聰明 了」

（2）賓語前置 文言文中，動詞或介詞的賓語，一般放置於動詞或介詞之後，有如下幾種情況：

一、疑問句中，疑問代詞做賓語，賓語前置。這類句子，介詞的賓語也是前置的。a 介賓倒裝 例：孔文子何以謂之「文」也？ 「何以」是「以何」的倒裝，可譯為「為什麼」 微斯人，吾誰與歸 ？「吾誰與歸」是「吾與誰歸」的倒裝，可譯為「我和誰同道呢？」 b謂賓倒裝 例：何有於我哉？「何有」是「有何」的倒裝。古漢語中，疑問代詞做賓語時，一般放在謂語的前面。可譯為「有哪一樣」。 孔子雲：「何陋之有？」 「何陋之有」即「有何陋」的倒裝。可譯為「有什麼簡陋呢？」「何」，疑問代詞，「之」，助詞，無實在意義，在這里是賓語前置的標志。

二、 文言否定句中，代詞做賓語，賓語前置。例：僵卧孤村不自哀 「不自哀」是「不哀自」的倒裝，可譯為「不為自己感到悲哀」。「自」，代詞，在否定句中，代詞做賓語要前置。另如「忌不自信」，「自信」即「信自」，意相信自己。

三、 用「之」或「是」把賓語提於動詞前，以突出強調賓語。這時的「之」只是賓語前置的標志，沒有什麼實在意義。 例：蓮之愛，同予者何人？「蓮之愛」即「愛蓮」的倒裝，可譯為「喜愛蓮花」。「之」，助詞，無實在意義，在這里是賓語前置的標志。 孔子雲：「何陋之有」 「何陋之有」即「有何陋」的倒裝。可譯為「有什麼簡陋呢」。「之」，助詞，無實在意義，在這里是賓語前置的標志。

四、 介詞「以」的賓語比較活躍，即使不是疑問代詞，也可以前置，表示強調。例：是以謂之「文」也。 「是以」是「以是」的倒裝，可譯為「因此」。「是」是指示代詞，指代前面的原因。

五、 其他，表示強調。萬里赴戎機，關山度若飛 「關山度」是「度關山」的倒裝。可譯為「跨過一道道關，越過一道道山」。

（3）定語後置 文言文中，定語的位置一般也在中心詞前邊，但有時為了突出中心詞的地位，強調定語所表現的內容，或使語氣流暢，往往把定語放在中心詞之後。

一、「中心詞＋後置定語＋者」 遂率子孫荷擔者三夫 ， 「荷擔者三夫」是「三夫荷擔者」的倒裝，定語「三夫」後置，以突出中心詞「荷擔者」，可譯為「三個能挑擔子的成年男子」。 峰迴路轉，有亭翼然臨於泉上者，醉翁亭也。 「亭翼然臨於泉上」是「翼然臨於泉上亭 」的倒裝，定語後置，可譯為「一座像鳥兒張開翅膀一樣高踞在泉上的亭子。」

二、 「中心詞＋之＋後置定語＋者」 例：予謂菊，花之隱逸者也。 「花之隱逸者」是「隱逸之花」的倒裝。可譯為「具有隱逸氣質的花」

三、數量詞做定語後置 例：嘗貽余核舟一，「核舟一」是「一核舟」的倒裝，定語「一」後置，可譯為「一個核舟」

（4）介賓結構後置

一、用介詞「於」組成的介賓短語在文言文中大都後置，譯成現代漢語時，除少數譯作補語外，大都數都要移到動詞前做狀語。 例：何有於我哉？ 全句為「於我有何哉」的倒裝句，介賓結構「於我」後置。譯為「在我身上有哪一樣呢」「告之於帝」是「於帝告之」的倒裝，介賓結構「於帝」後置，譯為「向天帝報告了這件事」 躬耕於南陽，苟全性命於亂世，全句為「於南陽躬耕，於亂世苟全性命」的倒裝，介賓結構「於南陽、於亂世」後置，可譯為「親自在南陽耕種，在亂世中苟且保全性命」

二、介詞「以」組成的介賓短語後置，在今譯時，一般都前置做狀語。例：屠懼，投以骨。全句為「以骨投之」的倒裝，介賓結構「以骨」後置。譯為「把骨頭扔給它」 為壇而盟，祭以尉首 。「祭以尉首」是「以尉首祭」的倒裝，介賓結構「以尉首」後置，可譯為「用將尉的頭來祭祀」 醉能同其樂，醒能述以文者。「述以文」是「以文述」的倒裝，介賓結構「以文」後置，可譯為「用文字來記述」 願陛下托臣以討賊興復之效 「托臣以討賊興復之效」是「以討賊興復之效托臣」的倒裝，介賓結構「以討賊興復之效」後置。

⑵ 語文的倒裝句怎麼寫

1 古漢語倒裝句
古代倒裝句主要有四種：
主謂倒裝
在感嘆句或疑問句里，為了強調謂語而將它放到句首，以加強感嘆或疑問的語氣。倒裝句
主謂倒裝也叫謂語前置或主語後置。古漢語中。謂語的位置也和現代漢語中一樣，一般放在主語之後，但有時為了強調和突出謂語的意義，在一些疑問句或感嘆句中，就把謂語提前到主語前面。例：甚矣，汝之不惠。全句是「汝之不惠甚矣」。謂語前置，表強調的意味，可譯為「你太不聰明 了」
賓語前置
否定句中代詞充當賓語、疑問代詞充當動詞或介詞的賓語以及用「之」字或「是」字作為提賓標志時，賓語通常都要前置。
文言文中，動詞或介詞的賓語，一般放置於動詞或介詞之後，如下幾種情況除外：
①、疑問句中，疑問代詞做賓語，賓語前置。這類的句子，介詞的賓語也是前置的。
a 介賓倒裝 例：「孔文子何以謂之『文』也？」 「何以」是「以何」的倒裝，可譯為「為什麼」 微斯人，吾誰與歸 ？「吾誰與歸」是「吾與誰歸」的倒裝，可譯為「我和誰同道呢？」
b謂賓倒裝 例：何有於我哉？「何有」是「有何」的倒裝。古漢語中，疑問代詞做賓語時，一般放在謂語的前面。可譯為「有哪一樣」。孔子雲：「何陋之有？」 「何陋之有」即「有何陋」的倒裝。可譯為「有什麼簡陋呢？」「何」，疑問代詞，「之」，助詞，無實在意義，在這里是賓語前置的標志。
②、 文言否定句中，代詞做賓語，賓語前置。例：僵卧孤村不自哀 「不自哀」是「不哀自」的倒裝，可譯為「不為自己感到悲哀」。「自」，代詞，在否定句中，代詞做賓語要前置。另如「忌不自信」，「自信」即「信自」，意相信自己。
③、 用「之」或「是」把賓語提於動詞前，以突出強調賓語。這時的「之」只是賓語前置的標志，沒有什麼實在意義。例："蓮之愛，同予者何人？"——「蓮之愛」即「愛蓮」的倒裝，可譯為「喜愛蓮花」。" 孔子雲：「何陋之有?」 ——「何陋之有」即「有何陋」的倒裝。可譯為「有什麼簡陋呢」。這里的「之」，助詞，無實在意義，在這里是賓語前置的標志。
④、 介詞「以」的賓語比較活躍，即使不是疑問代詞，也可以前置，表示強調。例：是以謂之「文」也。「是以」是「以是」的倒裝，可譯為「因此」。「是」是指示代詞，指代前面的原因。
⑤、 其他，表示強調。萬里赴戎機，關山度若飛 「關山度」是「度關山」的倒裝。可譯為「跨過一道道關，越過一道道山」。
定語後置
古漢語中有時為了突出修飾語，將定語放在中心詞之後。
文言文中，定語的位置一般也在中心詞前邊，但有時為了突出中心詞的地位，強調定語所表現的內容，或使語氣流暢，往往把定語放在中心詞之後。
①、「中心詞+後置定語+者」 遂率子孫荷擔者三夫 ， 「荷擔者三夫」是「三夫荷擔者」的倒裝，定語「三夫」後置，以突出中心詞「荷擔者」，可譯為「三個能挑擔子的成年男子」。峰迴路轉，有亭翼然臨於泉上者，醉翁亭也。「亭翼然臨於泉上」是「翼然臨於泉上亭 」的倒裝，定語後置，可譯為「一座像鳥兒張開翅膀一樣高踞在泉上的亭子。」
②、 「中心詞+之+後置定語+者」 例：予謂菊，花之隱逸者也。「花之隱逸者」是「隱逸之花」的倒裝。可譯為「具有隱逸氣質的花」
③、數量詞做定語後置 例：嘗貽余核舟一，「核舟一」是「一核舟」的倒裝，定語「一」後置，可譯為「一個核舟」
介賓結構後置
（也叫狀語後置）
①、用介詞「於」組成的介賓短語在文言文中大都後置，譯成現代漢語時，除少數譯作補語外，大多數都要移到動詞前做狀語。例：何有於我哉？ 全句為「於我有何哉」的倒裝句，介賓結構「於我」後置。譯為「在我身上有哪一樣呢」「告之於帝」是「於帝告之」的倒裝，介賓結構「於帝」後置，譯為「向天帝報告了這件事」躬耕於南陽，苟全性命於亂世，全句為「於南陽躬耕，於亂世苟全性命」的倒裝，介賓結構「於南陽、於亂世」後置，可譯為「親自在南陽耕種，在亂世中苟且保全性命」
②、介詞「以」組成的介賓短語後置，在今譯時，一般都前置做狀語。例：屠懼，投以骨。全句為「以骨投之」的倒裝，介賓結構「以骨」後置。譯為「把骨頭扔給它」 為壇而盟，祭以尉首。「祭以尉首」是「以尉首祭」的倒裝，介賓結構「以尉首」後置，可譯為「用將尉的頭來祭祀」 醉能同其樂，醒能述以文者。「述以文」是「以文述」的倒裝，介賓結構「以文」後置，可譯為「用文字來記述」 願陛下托臣以討賊興復之效 「托臣以討賊興復之效」是「以討賊興復之效托臣」的倒裝，介賓結構「以討賊興復之效」後置。
2 現代漢語倒裝句
現代漢語中常見的倒裝句有：主語和謂語倒置，定語、狀語和中心語倒置。
主謂倒置
主語在前，謂語在後，這是正常的、一般的語序。有時也會顛倒過來，謂語前置，這是最常見的變式句，這種現象常見於疑問句、祈使句和感嘆句，謂語和主語之間一般有停頓，書面上用逗號隔開。構成：「謂——主」格。例如：
上哪兒找啊，你？（疑問句）
放心吧，爸爸媽媽！（祈使句）
終於過去了，中國最後一個王朝的統治！（感嘆句）
已經去上課了，他們。（陳述句）
這往往是為了強調謂語，或者是說話急促而先把重點說出，然後追加主語。主語一般讀輕聲。
定語、狀語後置
定語、狀語在中心語前，這是正常的、一般的語序。有時也會放到中心語之後。後置的定語、狀語限於一些「的」字短語、形容詞、副詞和介詞短語。構成：「中心語——定/狀語」格。如：
許多外國人，到中國游歷的，都特地趕來觀禮這次大婚的盛況。（定語後置，「的」字短語）
農民們，男的女的、老的少的，愁眉苦臉地清理著破爛的東西。（定語後置，「的」字短語）
頭上插著許多鮮花，橫七豎八的。（定語後置，「的」字短語）
他走上了領獎台，慢慢地，羞怯地。（狀語後置，形容詞）
她站在哪兒，靜靜地。（狀語後置，形容詞）
他醉熏熏地走著，搖搖擺擺地。（狀語後置，形容詞）
同學們都來了，從祖國的四面八方。（狀語後置，介詞短語）
他退休了吧，大概。（狀語後置副詞）
定語、狀語後置往往是為了突出它，因而能使句子節奏更明快、更簡潔有力，可變長句為短句，有時還可以起到強調、補充作用。
有時要強調狀語的中心語，也會把狀語放後：「他退休了吧，大概。」

⑶ 知道小學語文古詩句有哪些是倒裝句結

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲
來相召，香車寶馬，謝他酒朋詩侶
欲窮版千里目，更上一層權樓
簫聲咽，秦娥夢斷秦樓月
七八個星天外，兩三點雨山前
故國神遊，多情應笑我，早生華發
我欲因之夢吳越，一夜飛渡鏡湖月
竹喧歸浣女,蓮動下漁舟
勸君更進一杯酒，西出陽關無故人
君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池
一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來
千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚
望採納

⑷ 語文倒裝句

1、主謂倒裝：在感嘆句或疑問句中，為了強調謂語而將它放到句首，以加強感嘆或疑問語氣。謂語的位置和現代漢語中一樣，一般放在主語之後，但有時為了強調和突出謂語的意義，在一些疑問句或感嘆句中，就把謂語提前到主語前面。

2、賓語前置：否定句中代詞充當賓語、疑問代詞充當動詞或介詞的賓語以及用「之」字或「是」字作為提賓標志時，賓語通常都要前置。

3、定語後置：古漢語中有時為了突出修飾語，將定語放在中心詞之後。

4、介賓結構後置（也叫狀語後置）：①、用介詞「於」組成的介賓短語在文言文中大都後置，譯成現代漢語時，除少數譯作補語外，大多數都要移到動詞前做狀語。②、介詞「以」組成的介賓短語後置，在今譯時，一般都前置做狀語。

現代漢語中常見的倒裝句有：主語和謂語倒置，定語、狀語和中心語倒置。倒裝句主要是為了能夠強調某一事物。

主謂

主語在前，謂語在後，這是正常的、一般的語序。有時也會顛倒過來，謂語前置，這是最常見的變式句，這種現象常見於疑問句、祈使句和感嘆句，謂語和主語之間一般有停頓，書面上用逗號隔開。構成：「謂——主」格。例如：

上哪兒找啊，你？（疑問句）

放心吧，爸爸媽媽！（祈使句）

終於過去了，中國最後一個王朝的統治！（感嘆句）

這往往是為了強調謂語，或者是說話急促而先把重點說出，然後追加主語。主語一般讀輕聲。

定語狀語後置

定語、狀語在中心語前，這是正常的、一般的語序。有時也會放到中心語之後。後置的定語、狀語限於一些「的」字短語、形容詞、副詞和介詞短語。構成：「中心語——定/狀語」格。如：

許多外國人，到中國游歷的，都特地趕來觀禮這次大婚的盛況。（定語後置，「的」字短語）

農民們，男的女的、老的少的，愁眉苦臉地清理著破爛的東西。（定語後置，「的」字短語）

頭上插著許多鮮花，橫七豎八的。（定語後置，「的」字短語）

他走上了領獎台，慢慢地，羞怯地。（狀語後置，形容詞）

她站在哪兒，靜靜地。（狀語後置，形容詞）

他醉熏熏地走著，搖搖擺擺地。（狀語後置，形容詞）

同學們都來了，從祖國的四面八方。（狀語後置，介詞短語）

他退休了吧，大概。（狀語後置副詞）

定語、狀語後置往往是為了突出它，因而能使句子節奏更明快、更簡潔有力，可變長句為短句，有時還可以起到強調、補充作用。

有時要強調狀語的中心語，也會把狀語放後：「他退休了吧，大概。」

(4)小學語文倒裝句教學擴展閱讀：

主謂倒裝

也叫謂語前置或主語後置。古漢語中。謂語的位置也和現代漢語中一樣，一般放在主語之後，但有時為了強調和突出謂語的意義，在一些疑問句或感嘆句中，就把謂語提前到主語前面。例：甚矣，汝之不惠。全句是「汝之不惠甚矣」。謂語前置，表強調的意味，可譯為「你太不聰明 了」。

定語後置

古漢語中有時為了突出修飾語，將定語放在中心詞之後。

文言文中，定語的位置一般也在中心詞前邊，但有時為了突出中心詞的地位，強調定語所表現的內容，或使語氣流暢，往往把定語放在中心詞之後。

①、「中心詞+後置定語+者」 遂率子孫荷擔者三夫 ， 「荷擔者三夫」是「三夫荷擔者」的倒裝，定語「三夫」後置，以突出中心詞「荷擔者」，可譯為「三個能挑擔子的成年男子」。峰迴路轉，有亭翼然臨於泉上者，醉翁亭也。

「亭翼然臨於泉上」是「翼然臨於泉上亭 」的倒裝，定語後置，可譯為「一座像鳥兒張開翅膀一樣高踞在泉上的亭子。」

②、 「中心詞+之+後置定語+者」 例：予謂菊，花之隱逸者也。「花之隱逸者」是「隱逸之花」的倒裝。可譯為「具有隱逸氣質的花」③、數量詞做定語後置 例：嘗貽余核舟一，「核舟一」是「一核舟」的倒裝，定語「一」後置，可譯為「一個核舟」

⑸ 語文倒裝句的類型

倒裝句常見於文言文，主要類型有賓語前置、主謂倒裝，定語後置、介賓結構後置。
1、賓語前置。文言文中，動詞或介詞的賓語，一般放置於動詞或介詞之後，例如疑問句中，疑問代詞做賓語，賓語前置。這類句子，介詞的賓語也是前置的。 例：孔文子何以謂之「文」也？ 「何以」是「以何」的倒裝，可譯為「為什麼」。
2、主謂倒裝 主謂倒裝也叫謂語前置或主語後置。古漢語中。謂語的位置也和現代漢語中一樣，一般放在主語之後，但有時為了強調和突出謂語的意義，在一些疑問句或感嘆句中，就把謂語提前到主語前面。如《愚公移山》中：甚矣，汝之不惠。 全句是「汝之不惠甚矣」。謂語前置，表強調的意味，可譯為「你太不聰明了」。
3、定語後置 文言文中，定語的位置一般也在中心詞前邊，但有時為了突出中心詞的地位，強調定語所表現的內容，或使語氣流暢，往往把定語放在中心詞之後。
第一種情況，、「中心詞＋後置定語＋者」，如歐陽修的《醉翁亭記》中，「峰迴路轉，有亭翼然臨於泉上者，醉翁亭也」。 「亭翼然臨於泉上」是「翼然臨於泉上亭 」的倒裝，定語後置，可譯為「一座像鳥兒張開翅膀一樣高踞在泉上的亭子。」
第二中情況，「中心詞＋之＋後置定語＋者」 例：予謂菊，花之隱逸者也。 「花之隱逸者」是「隱逸之花」的倒裝。可譯為「具有隱逸氣質的花」 。

⑹ 小學語文閱讀的教案怎麼寫

望月教學要求 1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。 2、學會本課9個生字。理解由生字組成的詞語。 1、 能聯系課文內容，理解文中描寫月光和小外甥對月亮產生想像的句子的意思。 4、通過朗讀訓練，激發學生主動積累詩句的興趣，啟發學生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反應世界。 教學重點、難點 品讀課文，體會感情，激發興趣。 教學時間：三課時。 第一課時 一、背詩導入，板書揭題。 1、同學們，你們知道哪些有關月亮的詩句？請大家背一背，一人一句。 學生背詩句。 2、今天，我們學習一篇有關月亮的課文，中間也有不少寫月亮的詩句，請同學們仔細讀課文。 二、初讀課文，掃除字詞障礙 1、明確要求：藉助漢語拼音讀准字音，讀順句子，讀通全文。一邊讀一邊圈畫出不理解的字詞和句子，藉助工具書或聯繫上下文理解，也可以和同桌小聲討論解決字詞障礙。 2、學生自由輕聲朗讀課文，自學生字詞語。 3、指名分自然段朗讀課文，檢查生字讀音。結合學生讀情況，提醒易讀錯的生字讀音： 「甥」是翹舌音，後鼻音；「仁」是前鼻音，聲母是「r」不是「l」；「偷」和「崐幽」的韻母是「ou」和「iu」；「欠」的韻母是「ian」；「眨」念「zha」，不念崐「zha」，不念「zha」；「挑戰」的「挑」是多音字，在這里讀「tiao」。 4、學生質疑詞義，理解詞義。 通過聯繫上下理解「清輝、凝望、瞳仁、繪聲繪色」。 清輝：淡雅清純的光輝。 凝望：出神地看。 瞳仁：黑眼珠。 繪聲繪色：形容敘述、描寫生動逼真。 通過工具書理解「雲絮、剪影、不假思索」。 雲絮：絮，像棉絮的東西。淡淡的雲朵。 剪影：照人臉或人體輪廓剪紙成形。這里指事物的輪廓。 不假思索：假，借用。用不著想，形容說話、做事迅速。 通過討論理解「晶瑩、隱隱約約」。 晶瑩：光亮而透明。 隱隱約約：看起來不很清楚。 5、存疑。 學生畫出的不理解的詞語和句子：「詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。」留待學習課文時解決。 三、再讀課文，理解文章脈絡 1、默讀課文，思考：課文是不是單單寫月亮的？除了寫月亮還寫了什麼？ 2、指名回答，明確： 課文除了描寫月光下的景色，還寫了小外甥和「我」比賽背誦寫月亮的詩句的事，以及小外甥對月亮奇特的想像。 3、我們應該怎樣給課文分段？段意怎麼概括？ 四、課堂練習 1、進行寫字指導。 5個左右結構的字「甥、瞳仁、偷、鎖」應該寫得左窄右寬，安排好比例。 2、用鋼筆字描紅、臨寫。 3、寫近義詞 光點（ ） 凝望（ ） 驚奇（ ） 封鎖（ ） 4、讀一讀，再抄寫。 清輝 流動 封鎖 不假思索 隱約 挑戰 剪影 繪聲繪色 第二課時 一、檢查生字掌握情況 1、學生在小黑板上練習。 2、齊讀這些詞語。 二、學習第一段。 1、自由朗讀課文第一段，注意捕捉讀時內心的感受。 2、學生交流感受。引導學生說出：作者描寫的月下江景太美了，在我們面前展示了一幅動人的圖畫。 3、同學們，想不想把這幅圖畫畫出來？沒關系，老師是「畫家」，我來幫你畫。不過你得告訴我，畫什麼，怎麼畫。 學生細讀課文，思考作者描繪的「圖畫」上有哪些景物以及這些景物是什麼樣子的？ 交流。 「圖畫」中的景物有月光、江面、蘆盪、樹林、山峰。 景物的特點： 月光－－－淡雅清純 江面－－－浮光躍金 蘆盪、樹林、山峰－－－鍍上花邊 4、出示事先繪制好的國畫或水彩筆。 請同學們看看，是不是你們腦海中浮現的畫面。 播放課文第一段錄音，學生邊看圖，邊聽錄音，感受圖畫的整體意蘊。 6、指圖讓學生回憶課文，嘗試背誦。 三、學習第二段 1、學生自由讀課文。 2、出示句子：「是月亮把我叫醒了。」小外甥調皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。 教師質疑：月亮怎麼會把小外甥叫醒呢？ 學生回答。 從這句花中你看出小外甥的什麼特點？ 3、出示句子：小外甥聰明好學，愛幻想，和他交談是一件很愉快的事情。 那麼，小外甥的聰明好學又體現在哪裡？ 分角色朗讀第5～11自然段。 4、了解詩句的意思。 學生解釋一、三兩句。 在教師的點撥下學生繼續解二、四、五、六句。 「明日幾時有，把酒問青天。」把酒，端著酒杯。此句為倒裝句。 「野曠天低樹，江清月近人。」低，比－－－低。 「月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。」烏啼，烏鴉叫。眠。入睡。解釋時補上誰「對愁眠」。 「峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。」秋，解釋時放在句首。平羌，平羌江。 5、指導讀詩，背詩。 我們在讀古詩時，可以不必過多地考察它的意思，重要的是根據詩句在頭腦中形成畫面，以畫面幫助理解和背誦。 學生讀背，背詩。 6、教師口述，引人情境：詩句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤著「我們」的心田，使我們無比舒暢，沉醉在美麗而幽靜、空曠而遼遠的氣氛中。 出示句子：詩，和月光在一起,沐浴著我們，我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。 學生反復有感情地朗讀句子，會詞義、意，會當時的意境。 7、談話，發學生主動積累詩句的興趣。 學習了第二段課文,給你留下深刻印象的是什麼？ 正是由於小外甥聰明好學，積累了數不清的美妙詩句，因為這美妙詩句的熏陶。小外甥變得更加聰明、幻想。國古代優美的詩句多如天上的繁星，要你勤於積累，有豐厚的回報。 四 、作業 1、復習文後練習3中的詞語。 2、課外收集有關山水的古詩，背一背，准備參加班上的小型「賽詩會」。 第三課時 一、聽寫詞語 清輝 流動 封鎖 不假思索 隱約 挑戰 繪聲繪色 二、過渡。 小外甥是一個什麼樣的孩子？他的聰明好學體現在哪裡？愛幻想又體現在哪裡？讓我們來繼續學課文。 三、學習第三段 1、學生自由朗讀課文。 2、提問。 這一段寫的是什麼？ 小外甥是怎樣想像月亮的？劃出有關句子，連起來說一說。 出示句子：「像眼睛，天的眼睛。」這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次......」 你覺得小外甥的想像怎麼樣？請聯系你的生活經驗去感受一下。 自由讀句子，指名讀。 3、討論交流。 4、繼續讀課文，找出描寫小外甥說話時的動作、神情的句子。 出示句子： 突然，小外甥又冒出一個問題來...... 他瞪大眼睛等我的回答，兩個烏黑的瞳仁里，各有一個亮晶晶的小月亮閃閃發光。 小外甥幾乎不假思索地回答。 他繪聲繪色司說著，彷彿在講一個現成的童話故事。 小外甥打了個呵欠，搖搖晃晃走回艙里去了。 圈出你認為應該重讀的詞語，有感情地朗讀，細細品味。 學生交流感受。引導學生說出：小外甥活潑可愛，天真好奇，愛幻想，而且善於幻想，頭腦里裝滿了奇妙有趣的東西。 5、分角色朗讀這一段。 四、學習第四段 1、齊讀課文。 2、提問：這一段寫什麼？ 3、啟發談話：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展開了幻想的翅膀。你們想不想隨作者一起去幻想一下？先請你閉上眼睛。 五、聽錄音，展開幻想 1、播放課文完整的錄音，學生閉目靜聽，感受文章的整體意蘊美。 2、引導學生幻想。 請不要睜開你的眼睛。現在，你變成了作者，甲板上只留下你一個人。你久久地凝視著月亮消失的地方。 你想到了星星，想到了太陽，想到了彩虹，想到了風雨......你展開了幻想，在廣闊的天空中盡情地飛啊，飛...... 學生閉目遐思、幻想。 3、引導學生把幻想到的東西說出來。 六、作業 1、抄寫你喜歡的描寫月光的句子。 2、背誦課文 2、 課外活動課上舉行一次小型「賽詩會」。 附板書： 21、望 月 月下江景 美麗如畫 比背詩句 聰明好學 想像月亮 愛幻想 獨坐甲板 展開幻想

⑺ 什麼是小學語文倒裝句

為了強調、突出等語的目的而顛倒原有語序的句式叫做倒裝句。在倒裝句中，顛倒了的成分可以恢復原位而句意基本不變，句法成分不變。

⑻ 語文倒裝句是什麼意思

倒裝是將語句中的主語、謂語、賓語、狀語等顛倒順序的一種語法現象，常常具有強調語專氣，在古屬漢語文言文和英語語句中比較常見。

常見的倒裝句有四種：

1. 主謂倒裝。

   在感嘆句或疑問句中，為了強調謂語而將它放到句首，以加強感嘆或疑問語氣。如：甚矣，汝之不惠。

2. 賓語前置。

   否定句中代詞充當賓語，疑問代詞充當動詞或介詞的賓語以及用「之」或「是」字作為提賓標志時，賓語通常要前置。如：何陋之有。

3. 定語後置。

   古漢語中有時為了突出修飾語，將定語放在中心詞之後。如：居廟堂之高則憂其民。

4. 狀語後置。

   表示方式、狀態、時間、地點等的詞語會出現後置情況。如：屠懼，投以骨。

⑼ 語文倒裝句例句20個

1.月出於東山之上,徘徊於鬥牛之間.（狀語後置）
2.夫晉,何厭之有?（賓語前置）
3.若亡鄭而有益於君.（狀語後置）
4.沛公安在?（賓語前置）
5.謹使臣良奉白璧一雙.（定語後置）
6.渺渺兮予懷.（謂語前置）
7.客有吹洞簫者.（定語後置）
8.不吾知其亦已兮.（否定句代賓前置）
9.當其欣於所遇,暫得於己,快然自足.（介賓短語作狀語後置）
10.雖無絲竹管弦之盛.（定語後置）
11.凌萬頃之茫然.（定語後置）
12.而今安在哉?（疑問句代賓前置）
13.常痛於骨髓.（狀語後置）
14.嘉為先言於秦王.（狀語後置）
15.燕王拜送於庭.（狀語後置）
16.使畢使於前.（狀語後置）
17.太子及賓客知其事者.（定語後置）
18.群臣侍殿上者.（定語後置）
19.具告以事.（狀語後置）
20.大王來何操.（賓語前置）
1.晉軍函陵.（名作動）
2.使使以聞大王.（使動）
3.樊於期乃前曰.（名作動）
4.發盡上指冠.（名作狀）
5.乃朝服.（名作動）
6.素善留侯張良.（形作動）
7.項伯乃夜馳之沛公軍.（名作狀）
8.不可不語.（名作動）
9.籍吏民.（名作動）
10.沛公旦日從百餘騎來見項王.（使動）
11.舉所佩玉玦以示之者三.（名作動）
12.沛公軍霸上.（名作動）
13.范增數目項王.（名作動）
14.間至軍中.（名作狀）
15.臣活之.（使動）
16.會於會稽山陰之蘭亭.（介賓短語作狀語）
17.亦將有感於斯文.（介賓短語作狀語）
18.順流而東也.（方位名詞作動詞）

⑽ 小學語文人教版中的古詩中有倒裝句的句子有哪些

紅豆生南國,
春來發幾枝。
願君多采擷，
此物最相思。