語文，就是學語，習文，識字教學不能放，朗讀練習不能少，寫作練筆很重要，語文課，花俏什麼，扎扎實實，簡簡單單才是本色語文。雖說現在已經全面實施素質教育，但是小學生課業負擔過重，依舊嚴重影響了孩子們的身心健康和學習效果。如何使孩子們在「苦」中求「樂」，教師如何進行愉悅教學，已經成為當前小學教育教學中一個關鍵的問題，也是新課程改革中教師苦苦探索的難題。我認為扭轉這種狀況的關鍵是要激發學生學習的興趣。如何把語文課上得生動活潑，使學生在快樂中學習呢？我結合自己的課堂教學心得，談幾點體會：
㈡ 小學五年級下冊語文書第六單元的關於本班同學近視情況的調查及其原因的分析的調查表
本班同學來近視情況的調自查及其原因的分析
一、 問題的提出
班裡戴眼鏡的同學越來越多了，從剛開始的一兩個發展成五六個了，有得同學視力下降得厲害，不得紛紛戴上眼鏡。為什麼在學校、班級里有那麼多同學戴眼鏡？導致同學們視力下降的原因是什麼？我決定深入調查。
一、 調查方法
1. 查閱有關視力方面的有關書籍。
2. 詢問戴眼鏡的同學的生活環境及習慣
3. 上網查找視力下降的原因
二、 調查情況和資料整理
1、 用眼距離過近，時間太長
2、 照明光線太強或太暗
3、 在車行駛時、走路時或躺著看書
4、 寫字姿勢不正確，
5、 眼睛不能得到適當的休息，用臟手揉眼睛
6、 很長時間一直都看電視、玩電腦
7、 營養不良，睡眠不足
四、結論
大多數同學近視的原因都是因為自身的不良習慣造成的，還有一些同學是因為環境原因造成的。總之，大家要養成良好的習慣，保護好自己的視力，不要讓自己的視線變得模糊、黑暗
㈢ 求一篇小學語文教師實習調查報告1500字
為期幾周的實習終於結束了，這些在中學的日子讓我感受到了作為教師的榮耀，同時也體會到作為一個園丁的辛勞，發現自身的一些不足之處要，做好一個普通的中學教師也不是一件簡單的事。
在過去三年數學教育的學習過程中比較強調的是對高等數學和一些初等數學知識的學習，以及對教育理論和心理學理論的學習，掌握新的教育理論知識和扎實、系統、精深的專業學科知識，能使自身的知識結構得到不斷完善、更新和發展，這樣才能居高臨下，透徹地理解教材，在教學上運用自如，作為將要肩負起教書育人這一神聖職責的我們來說這當然是必須的，卻不是充分的。
現代教育要求教師除了精通某一學科的專門知識，懂得教育理論，掌握教育方法以外，還要求教師具有較好的語言表達能力和文字表達能力，有較為廣博的知識面，有較好的溝通人際關系的能力，有扎實的基本功和一定的教學藝術。同時要求教師有正確的人生觀和價值觀，有一定的文化修養和高尚的審美情趣。
教師作為一個特殊的職業，需要具備很強的語言表達能力，才能把自己已有的知識盡可能多的、高效的傳授給學生。教師是書本知識與學生之間的聯系紐帶、運輸通道。古代文學家韓愈說過：「師者，傳道、授業、解惑者也。」 無論是傳道、授業還是解惑，都要通過語言尤其是口頭語言來完成，但是在這方面目前為止還沒有相應的課程。在中學實習的過程中，聽老教師教導在文理課程上有偏科的學生常常會說，語文如果學不好，理解能力差，會對數學等理科學習造成影響。對學生是這樣，對教師，其實也是這樣，表達能力和方式有欠缺的話，會直接影響課堂教學的效果，降低課堂教學的效率。同樣一個教學內容，同樣的教學方法，不同的教師講出來的效果可能完全不同，學生的學習效果也可能完全不同。這種情況下教師口語表達能力的強弱直接決定了課堂教學效果及整個教育質量的好壞。教育學家蘇霍姆林斯基說：「教師的語言素質在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動效率」。 所以作為雖然一名理科學生，我認為我們師范專業的學生仍然有必要進行語文方面課程的學習，尤其是口語表達方面的能力訓練，如何使教學過程中的語言表達生動形象，富於激情，吸引學生的注意力。在教育理論方面的課程中對教學過程中表達方面的重要性也略有提及，但主要是一些較為理論和提綱性的內容，實踐表達的訓練很少，還遠遠不能達到應有的效果。
此外，雖然當今多媒體教學已相當發達，但最常用、最方便的教學媒體仍然是黑板和粉筆，板書字跡工整甚至美觀與否也都將影響課堂教學的效果和學生對老師的評價。好的板書被學生抄作筆記後，能夠幫助學生快速憶起課堂內容；而字跡潦草、難認、不規范的板書讓學生作筆記時無所適從，無法達到板書的效果。教師的板書是否嚴謹、規范，能給學生起到潛移默化的作用，教師板書中不規范的漢字、標點及格式，常會被學生模仿進了作業本甚至是考卷中。所以在我們學習作為教師各方面的技能的現階段希望能開設一些書法、粉筆字方面的相應課程或多開展一些此類活動，培養作為教師應有的基本技能。
另外，一個多月前，我上了講台上了第一堂課，課程進行到半個小時以後，我開始感覺到喉嚨干澀，疼痛，當時最擔心的莫過於怕自己堅持不了這一節課，好在並沒有這樣，只是喉嚨啞了幾天。後來我發現許多中學老師都有慢性的咽喉炎。而我周圍，我的帶教老師，自從走上教師崗位幾年來一直都聲帶過渡疲勞，聲音嘶啞；辦公室里另一位新來的處於見習期的新老師也在只上了不到一個月的課時失聲。咽喉炎已經成為許多來教師的職業病。所以我想師范專業的課程中能不能給予我們一些如何發聲，如何保護自己的指導，以便我們在走上三尺講台後能更好的完成工作。
教師的任務不僅僅是「教書」，還必須「育人」。因此，教師對學生施加的影響必須是全面的。教師為了獲得向學生施加全面影響的手段和才能，就應該在通曉一定專業知識的前提下，擁有比較廣泛的文化科學基礎知識，即使是數學教師除了數學專業知識和相關理科知識外，也應該具有一定的人文歷史方面的知識。理論的說服力需要有豐富生動的知識來體現，教師必須具有廣博的知識背景，才能在教學中，從多角度、多側面去啟發學生和論證問題以廣博的知識提高理論的說服力，增強自己的教學魅力。 「教給學生一杯水，教師要有一桶水」，所以學校能不能給師范生多安排一些選修科學，人文課程的機會，提高我們的知識水平，優化知識結構。
以上只是我在實習過程的一些所見所想，有些是從我的不足之處引發的一些思考，在論文中討論，自己覺得有班門弄斧的嫌疑，確是我的真實想法。也在這次實習中學到許多東西，希望將來能成為一個合格的教師。
不是親筆。隨便追問。
㈣ 如何在小學語文課堂中培養學生的創新思維，調查問卷
一、利用課堂教學，指導學習方法
課程標准以「知識和能力」 ， 「過程和方法」 ， 「情感態度和價值觀」這三維來設計，第一次將學習過程和學習方法提高到這「三重」之一的位置。這要求教師必須重視學生的學習方法和學習過程，把視角中心轉移到學生身上。我在課堂上給他們創設大量的語文實踐機會來運用、提高。如教學「養花」，通過課堂辯論，正方、反方的互訴理由，學生把課本中養花的喜、憂、哀、樂等理解得相當深刻，並結合實際談到環境美化、陶冶情操。這樣，教師真正從「領導」崗位退下來，把課堂的機會讓給學生，讓學生活動成為教學過程中的主體。促使老師把重點落實在指導學生掌握學習方法，如快速閱讀的方法、背誦方法、積累方法，運用方法解決實際問題，即把教學中心轉移到學習方法指導上來。教師在課堂教學中，要積極運用探究、討論的方進行課文的精講，學生在教師啟發，指導下，經過學生的自學思考和師生間交流，探討，從而掌握知識，活躍思想，深化認識，提高覺悟。通過學生積極參與討論，可激發學生的學習興趣，從而使學生分析問題的能力，自學能力和口頭表達能力得到迅速提高。在課堂討論中，教師要善於啟發引導，及時鼓勵敢於發言的同學。另外，教師也要置身與討論中，並在討論中適時的概括、總結和點撥。用精練而概括的語句把教材的重點和難點講透。例如本冊《撈鐵牛》一文重點是理解懷丙怎樣利用水的浮力撈起一隻只鐵牛。教師先演示實驗，創設新意識，然後讓學生探究討論鐵牛是怎樣撈上來的？最後得出結論，鏟沙—船身漫漫上浮—鐵牛一點一點向上拔—拉上岸，這樣很復雜的知識，學生很容易掌握了。
二、在課堂教學中培養學生的創新思維
（1）激發創新興趣，營造創新氛圍。引起興趣，是激發學生創造的良好的開端。每一個孩子都容易對新事物產生好奇心，一旦設置了疑點，他們常常會渴盼得到結論，會認真、積極地去探究。例如在教學《新型玻璃》一課時，我先請學生說說在日常生活中，見到過哪些玻璃？有什麼特點？學生回答：「有透明玻璃，能遮風擋雨並且明凈透亮。」「寶石藍玻璃，非常漂亮。」「裝飾玻璃，上面布滿美麗的花紋。」「汽車玻璃，很結實。」……我適時誇獎，同學們知道的真不少，我們今天要學一篇課文，就是有關玻璃的。出示課題後問「新型」是什麼意思？學生理解後追問，看了課題，你想了解些什麼呢？大家情緒高漲，主動發言：「我想知道有哪些新型玻璃？」「它們都是什麼樣的玻璃，什麼特點？」我則抓住契機，鼓勵說：「那就讓我們趕快來讀課文，尋找一下答案吧。」此時，學生迫不及待地打開書本，帶著濃厚的興趣認真地研究。
㈤ 如何提高小學語文閱讀能力學生調查問卷分析
改進措施：
為了提高小學生閱讀能力，我們弄清了他們在閱讀過程中存在著的問題，就要有針對性地採取相應的措施。
1.創造條件，激發興趣。
興趣是最好的老師，只有讓學生對閱讀產生了濃厚的興趣，他們才會有閱讀的內部動力。在課堂教學中，應有意識的向學生介紹名作家及其代表作，開展各種讀書活動，激發學生的閱讀興趣。
2.讓閱讀生活化
學生的大部分時間都用來學習和生活，可供他們閱讀的時間比較零散的。面對這種現實存在的問題，我們應該培養學生閱讀生活化的習慣。雷巴柯夫說過:「用分計算時間的人，比用時計算時間的人，時間多59倍。」諾貝爾獎獲得者雷曼說：「每天不浪費或不虛度或不空拋剩餘的那一點點時間，即使只有5分鍾得其用，也一樣可以有很大的成就。」因此，我們應該告訴學生：閱讀的主動權其實就在我們自己手中，活動空餘、自習課上，其實我們都可以讀幾頁書。只要堅持下去，養成良好的閱讀習慣，讓閱讀生活化，積少成多，閱讀量也非常可觀的。
3.結合實際，推薦讀物
在日常學習和生活中，學生光有閱讀興趣和閱讀量還不夠，我們更應關注他們讀書的興趣所在，讀的是什麼書，這些書是否對他們的成長有幫助。因此，在課外讀物的選擇上，我們要結合給學生必要的建議。我們可以結合教材內容，適時進行擴充，將課內遷移到課外，這樣更能激發學生的閱讀興趣，更受學生歡迎。另外，教師還可以根據時代的特點，根據課標要求、根據學生的年齡特點選擇符合兒童的書籍，如楊紅纓系列叢書、鄭淵潔的皮皮魯系列叢書，以及曹文軒系列叢書，等等，都是學生比較喜歡、樂於閱讀的課外讀物。
4.方法指導，有效閱讀
很多學生看書時不求甚解，只重情節，不知道從書本中吸取養分。因此，教師要進行科學的方法指導，使學生的閱讀更有效。在具體的閱讀方法上，要求學生注意積累名詞佳句，讓學生讀有所悟，閱讀能力就能提高很快。教師要引導學生做讀書筆記，記下思維的靈感留下閱讀的痕跡。比如指導學生邊讀邊思考，對自己感興趣的內容做好標注，進行積累、摘抄，養成「不動筆墨不讀書」的習慣；教給學生學會合理使用工具書；講授精讀、泛讀、瀏覽、速度等幾種常用的閱讀方法。
5.家校結合。互相溝通。
從改善環境、營造家庭文化氛圍入手，創造良好的家庭文化氣氛，培養孩子的閱讀習慣，提高孩子的閱讀能力．教師也應經常了解學生的家庭狀況和學生在家中的學習生活和課外閱讀等情況，教師與家長應該多溝通，共同為孩子的成長營造良好的家庭環境。
總之，學生自主閱讀能力的培養是一項長期的復雜的過程，只要教師充分發揮主導作用，積極創造條件，加強指導，強化訓練，使學生的主體作用充分發揮，潛心讀書，養成良好的讀書習慣，掌握科學的閱讀方法，閱讀能力的提高是能夠得到實現的。
㈥ 小學語文老師需要什麼培訓的調查問卷
可以做一個網路問卷，比如表單大師，問卷網，這些可以考慮
㈦ 關於如何提高小學生學習語文興趣的調查報告
一、抓好預習環節，誘發學生學習語文的興趣。全日制小學《語文教學大綱》中明確指出：「要激發學生學習語文的興趣，培養正確的學習態度和良好的學習習慣，指導他們掌握基本的語文學習方法，並鼓勵他們採用適合自己的學習方法，逐步提高自學能力。」其中，「良好的學習習慣」便包括課前認真預習的習慣。教師在指導學生預習的過程中，要充分發揮主導作用，做到既要堅持原則，適當要求，又要從學生的實際出發，靈活運用。要鼓勵學生採取自己的學習方法，主動地學習知識。二、挖掘美育因素，激發學生學習語文的興趣。俗話說：愛美之心，人皆有之。美的享受是引起興趣的條件之一。在語文教學中如果缺少美的欣賞，即使是最引人入勝的文藝性課文，也會使學生感到索然無味。相反，如果我們注意挖掘課文中的美的因素，引導學生欣賞、感受，那麼，即便是不以文采、形象吸引人的說明文，也可以使學生興趣盎然。另外，課文開頭的神化傳說，也起到了激發學生興趣的作用。在教學過程中注意挖掘課文中的這些美育因素，使學生受到了美的熏陶，從而激發起他們學習語文的興趣。三、改革教學方法，引起學生閱讀課文的興趣。教無定法，然而傳統的教學模式教條、呆板，使學生感到枯燥無味，浪費了許多寶貴的時間。所以課堂教學要體現藝術性，喚起學生學習的興趣。依據不同課文的特點，採取不同的教學方法，突出重點，帶動一般，使學生主動參與，動腦、動口、動手，生動活潑地去學習語文知識。講讀中從題目直接導入中心，使學生感到新穎、有趣。四、引入競爭機制，提高學生學習語文的熱情。小學生的好勝心強，喜歡比試競爭，所以我在任課班級堅持實行「語文學習小組競賽」活動，將學生劃分成六個「語文學習小組」，每組設組長一人，依據學習成績不定期地輪換。把學生的讀書、寫字、作業質量、單元考試成績等都納入學習小組的競賽內容，每月一小結，每學期一總結。此舉有效地調動了學生學習語文的積極性，培養了學生獨立學習語言文字的能力，學生的成績也得到了相應的提高。
㈧ 如何構建小學語文高效課堂家長調查問卷
一、 創情設境，激發興趣。
興趣是人的一種帶有趨向性的心理特徵。學生對所學知識一旦產生興趣，就會產生一種對知識的好奇與渴望，就想探究其奧秘，就會主動、積極、執著地去探索。那麼如何利用課堂教學激發學生的學習興趣呢？
1、精心導入，引起學生的學習興趣。
導語是一堂課的切入點。著名特級教師於漪老師說過：課的開始，其導入語就好比提琴家上弦，歌唱家定調。第一個音定準了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎。而語文課堂的導入也應該精心構思，巧妙設計，具有形象美、情感美、和諧美、懸念美，使教學過程引人入勝，扣人心弦，生機盎然，充盈著美的氣息，讓學生感受一種神聖、魅力和詩意。精心設計課堂導語，先聲奪人，可以喚起學生強烈的「樂知」、「樂學」的慾望。設計優美生動的導語，創設一種與教學內容相關的美的情境，叩開學生的心靈，是很重要的，可使學生或悄然動容，或神思飛越，或躍躍欲試，或期待盼望，從而很快進入「共振」的境界。如：學習《富饒的西沙群島》一課，導入時課件出示有關西沙群島的風光和物產短片，讓學生初步感知西沙群島的美麗和富饒，讓學生通過畫面感知西沙群島的美麗和富饒，產生走進文本的慾望，達到一種「未成曲調先有情」的效果，從而激發學生的興趣
（1）、激發興趣，設置懸念
入選小學語文教材的課文內容很豐富，這就要求教師在設計導語時首先要考慮如何激發學生對這些課文的學習興趣，能喚起學生的注意力，拓展學生的思維跨度，使學生處在心求通、口欲言的「憤」、「悱」之中。
（2）、觸及重點，短小精悍
導語設計貴短，切忌「作者生平」、「時代背景」、「創作過程」等內容簡單羅列；過於冗長的導語，除了有喧賓奪主之嫌外，易使學生疲勞、注意力分散。
（3）、創設氣氛，營造氛圍
語文課程蘊含著豐富的人文內容，對人們的精神領域產生著深廣的影響，在學習語文的過程中學生隨時受到語文材料的熏陶感染，並產生獨特的體驗。人文性和情感性決定了我們語文教師在課堂上要努力營造出動人的教學情境與氛圍。而選進教材的課文，絕大部分是文質兼美、情文並茂的名篇佳作，教師在設計導語時，除了考慮知識的傳授外，還必須把握文中的「情」，以創設一種氛圍，使學生入情、移情、冶情。
2、 激情授課，培養學生的學習興趣。
教師應把自己的激情完全融入授課過程當中，讓教師的情感與授課內容同興奮、同疑問、同激昂、同探求。充分利用自己的形體語言來配合授課內容，並且要把學生的情緒也引入教師的激情當中。如：學習《富饒的西沙群島》一文，播放海底的珊瑚、海參、大龍蝦的畫面，教師引導學生帶表情和動作朗讀，讓學生想像自己來到海底，看到了什麼樣的珊瑚？什麼樣的海參？怎樣的大龍蝦？並把他們的動作表演朗讀出來，這樣讓學生和老師同興奮、同疑問、同激昂、同探求，從而來調動學生學習的積極性。創設一種真實而復雜的問題情境，把所有的學習任務放置於這樣的情境之中，這有利於激發學生的興趣、點燃學生的激情，讓學生不由自主地參與到相應的學習活動之中，這就要求創設的情境要著力體現出真實性、問題性、挑戰性、開放性、浸潤性。在《真想變成大大的荷葉》這節課中，老師為孩子們創設了一個個情境，其中有碧葉相連的畫面，有輕松愉悅的音樂，有充滿童真的語言，有栩栩如生的表演，讓童真童趣在課堂上盪漾。如第四節：描寫了夏天迷人的夜晚、眨眼的星星和彎彎的新月，出現在靜謐的夜空，多美的意境。教師在學生想像的基礎上展示夏夜星空圖，在孩子們一聲聲驚嘆中深深感受到夏夜的魅力。再如，學習「穿梭」一詞，對二年級的孩子來說，是相對較難理解的。教師組織學生表演，兩名學生扮演可愛的蝴蝶，其他學生扮演美麗的花朵。老師娓娓道來：「孩子們，你們看，可愛的小蝴蝶在花朵叢中快樂地飛來飛去，從這朵花前穿過，又從那朵花後繞過，多快樂啊！這樣就是穿梭。」學生們在這樣輕松愉悅的生活場景中領悟了詞意。
二、積極鼓勵學生自主參與。
「學生是學習的主人」，讓學生在參與中生動活潑地發展，在發展中積極主動地參與，人人都有參與和發展的機會。當然有效的參與不只是行動上的呼應，更重要的是思維的同步、情感的共鳴，同時這里的「參與度」不僅僅是學生個體參與的深度和有效程度，也是學生參與的廣度，真正自主高效的參與應該是全員參與、全程參與、主動參與、真實參與。
三、鼓勵質疑問難，引導學生創新意識。
學習是一個不斷發現問題，提出問題和解決問題的過程。在這個過程中，發現問題、提出問題是解決問題的關鍵。愛因斯坦說過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因此，在教學活動中，必須注重培養學生發現問題、提出問題的能力，即培養質疑問難能力。那麼，如何使學生學會質疑問難，從而養成獨立思考問題，分析問題，解決問題的能力呢？我認為這需要教師的一個引導過程。