四、親子游戲：找相反關系。
1、請一名幼兒和教師一起站在前面。回其他幼兒說相反關系答。
2、請兩名家長上前。請幼兒說出相反關系。
3、請幼兒兩兩結伴，找出教室中存在的相反關系的物品。
五、親子操作
請家長拿出其中一張卡片，幼兒找出相反關系的卡片，並大聲說出一組反義詞。
B. 北師大版語文二年級上冊主要復習教案有哪些
北師大版語文二年級上冊主要復習內容有：
北師大版小學語文二年級上冊回全冊復習資料答
http://wenku..com/link?url=Ktswg0O3PvkejBx_lLXNY9cda_nInYzOQMcmR2XRvSpu9fy4H7t-Y18cpVvW4K-S_8QL72D7X5_uDNRudI-kzY_71ZV-C1RKNCk_RBY2pKm
C. 找《欲速則不達》的教案
子夏是孔子的學生。有一年，子夏被派到莒父（現在的山東省莒縣境內）去做地方官。臨走之前，他專門去拜望老師，向孔子請教說： "請問，怎樣才能治理好一個地方呢？"
孔子十分熱情地對子夏說： " 治理地方，是一件十分復雜的事。可是，只要抓住了根本，也就很簡單了。"
孔子向子夏交代了應注意的一些事後，又再三囑咐說： "無欲速，無見小利。欲速，則不達；見小利，則大事不成。"
這段話的意思是：做事不要單純追求速度，不要貪圖小利。單純追求速度，不講效果，反而達不到目的；只顧眼前小利，不講長遠利益，那就什麼大事也做不成。子夏表示一定要按照老師的教導去做，就告別孔子上任去了。
後來，"欲速則不達"作為諺語流傳下來，被人們經常用來說明過於性急圖快，反而適得其反，不能達到目的。
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出自《論語·子路》。
【原文】
子夏為莒父宰，問政。子曰：「無欲速，無見小利。欲速則不達，見小利則大事不成。」
【譯文】
子夏做了莒父的總管，問孔子怎樣辦理政事。孔子說：「不要求快，不要貪求小利。求快反而達不到目的，貪求小利就做不成大事。」
或者解釋為:
孔子的弟子子夏在魯國做了官，有一天回來向孔子請教，孔子對他說：「無欲速，無見小利，欲速則不達；見小利，則大事不成。」意思是說，做事不要圖快，不要只見眼前小利，如果只圖快，結果反到達不到目的；只圖小利，就辦不成大事。說明做事不能只圖快不求好，急於求成反而干不好事。
【評析】
「欲速則不達」的觀點是對的，干什麼事都要循序漸進，但是對於從政者來說尤其不能不顧客觀條件的限制，盲目地強求速成的「政績」。作為從政者，應該明白什麼是小利什麼是大事。能夠把官員個人的榮辱當成小利，把老百姓的事當成大事的才是好官；相反，那就是壞官。
俗話說，磨刀不誤砍柴功，只有多化點功夫去把刀磨快，才能砍出更多的柴。許多人學習外語往往缺乏耐心，不願意去循序漸進地苦練基本功，不去背記單詞，也不去理解分析語法，一心只希望獲得「快速掌握外語」的秘訣。於是一些奸商便利用了人們的這一投機心理，製造了許多「快速掌握外語」的秘訣。其實這些秘訣唯一能起作用的只是能為那些奸商賺錢，並不能有效幫助人們快速掌握外語。
又比如，不管是孩子或學生，還是家長或父母，總希望他們的學習能很快進步、成績能迅速提高，然而這是不現實的。所有的學習都必須循序漸進、逐漸提高。尤其是在上到高年級的時候發現學習成績不理想的時候，一定要有耐心把以前學過的低年級的教材也重新學習一遍，才可能真正提高高年級的成績。
宋國有個人，見別人家的莊稼長得很好，總覺得自己家的莊稼長得太慢，很是著急。有一天他忽然想出了一個好辦法，於是便將自己地里的禾苗一棵一棵全部拔高了一些。看著自己家的莊稼一下子比別人家的莊稼長高了，感到非常高興。回到家裡他得意地對家人說：「今天可把我累壞了，我一個人讓地里所有的莊稼都長高了一大截！」他的兒子聽完他的詳細介紹，立刻跑到地里去看，結果發現他們家的禾苗全都枯死了。這個拔苗助長的故事也充分地說明了欲速則不達的道理。
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江曉原-《從長安民謠到景公疾走》，講春秋時代的齊景公，也可算是有名的賢君了，而他的賢名，主要是靠傾心任用賢相晏嬰得來。話說一日他正在外地旅遊，忽得急報晏嬰病危，景公大驚，急著要回去看他,下令准備最好的車駕，叫最好的御者來駕車，趕去看晏嬰。但路上他心急火燎，才行了幾百步，就嫌專家駕車太慢，「奪轡代之御」，奪過韁繩自己來駕車；又行了幾百步，景公火氣更大，嫌那馬走不快，乾脆自己跳下車，疾走起來。
教材分析：
本單元的主題是「快與慢」。「快與慢」是對立統一的關系，「快」是相對於「慢」而言，「慢」是相對於「快」而言，主觀感覺起很大作用。解決「快」與「慢」的矛盾，應從主觀上努力：一是要樹立時間意識；二是想方設法提高效率。《欲速則不達》這篇文章從反面說明了過於性急反而達不到目的，方法不當會適得其反。
本課中還出現了一些難字、詞，如：「晏嬰、騶子、韓樞、韁繩、焚、馭」，啟發學生在預習課文時通過查字典或聯繫上下文的方法理解。如果預習時有解決不了的問題，就放在理解課文時，通過師生共同查資料、討論來解決一些極生辟和難理解的詞語。
教學目標：
1、學會生字「驛、丞、嬰、焚、韁、馭」。鼓勵學生藉助工具書或聯繫上下文來理解。
2、熟讀譯文、古文，並通過學習譯文理解古文文意。（了解古文文意即可，不做一對一的直譯，以學習現代文內容為主。）
3、通過自悟、討論、交流等方式，感悟文章所蘊涵的深刻含義。
教學時間：2課時
教學過程：
一、組織辯論，引出課題並解題。
師：同學們，現在我們來討論一個話題「快好」還是「慢好」？舉個例子說一說，也可以結合《挑山工》和《和時間賽跑》發表自己的看法。（給學生分成兩大組）
生1：「快好」，可以節省不浪費時間，做題時快點做就能多做幾道。
生2：「慢好」，這樣能使事情做得好，俗話說：慢工出細活。
生3：我認為「快好」，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，所以我們應該抓緊時間。
（學生的回答，可能多種多樣，鼓勵學生自由發表自己的看法。）
師：同學們說得都很好，其實無論是快還是慢，我們都要用辯證的觀點來看，要根據具體的情況來決定怎樣做事情並合理安排時間。
師出示：欲速，則不達；見小利，則大事不成。――《論語》
師：這是《論語》當中的一句話，你們能試著說說這句話是什麼意思嗎？
（學生稍做說明即可，在學習課文時再深刻理解。）
師：關於「欲速則不達」還有一則小故事呢，你們想知道嗎？生：（齊）想。
師：（師板書課題）請大家看課題，從課題中你知道了什麼？想提出什麼問題嗎？
（引導學生解題，著重點「欲」、「則」、「達」。）
二、初讀課文，理解字詞。
1、范讀（文中出現的年代、人物都離現在較遠，根據這種情況，所以教師先范讀。學生在聽讀中檢查自己預習中出現的問題。比如：預習當中讀不準的字音，讀不通順的語句等。）
2、（對於在預習過程中沒有解決的詞語，可以先讓學生交流一下，教師給予認定或做適當的補充，允許學生帶著沒有解決的字詞繼續學習。）
三、精讀課文，指導朗讀。
1、分成小段指名讀課文。
師：同學們，通過讀課文，你能簡要地敘述一下課文的主要內容嗎？
2、師：對於景公的做法，你想發表一下意見嗎？
設想1：學生可能會直接說出景公有點太心急了。這時可以引領學生去課文中找一找能表現景公心急的句子，然後進一步加深理解。
師：請同學們默讀課文，畫出反映景公心急的詞句。
生：默讀課文，邊讀邊畫。（例如：霍地、十分焦急、心急如焚……）
（教師引導學生在具體的語境中體味，讀一讀、悟一悟，重點指導讀的聲音、表情。）
設想2：也可能有的學生從主公關心丞相的角度，說明景公心急情有可原，以至亂了分寸。針對這種情況，教師可以鼓勵學生從文中找出相應的語句證明自己的觀點。然後師生共同交流得出結論：我們遇事要冷靜思考，選出最佳的解決辦法。
四、再讀課文，探究道理。
1、指名讀全文。
師：通過學習你們還有什麼問題要提出來嗎？（學生可能從詞、句、篇的角度來提問題）
2、教師把問題歸類：（1）課堂上能解決、有價值的問題通過交流討論的方式完成。（2）不需要解決的、解決不了的問題鼓勵學生查資料完成。（3）學生能獨立完成的留成作業。
3、教師歸納性提問：同學們景公是過於心急了，那麼通過學習這則小故事，你能用自己的話或是從書中找出相關的語句，說一說文章要說明一個什麼道理嗎？
4、聯系實際談談，自己對「欲速則不達」的理解，可以舉生活中的例子說明自己的看法。
5、補充練習：下面這些做法你贊成嗎？為什麼？
事件看法理由
挑山工走摺尺形路線上山。
平時玩得多了，快考試了，趕緊晚睡早起的學吧！
父母為了讓我早日成材，讓我跳級上學，從一年級跳到三年級，然後五年級……
我要做一個和時間賽跑的人。
四、古文、譯文對照，理解古文文意。
師：這是這篇古文的譯文，同學們想知道古文是怎樣記錄這則小故事的嗎？
1、范讀古文。學生體會古文的語調和韻味。
2、讀一讀「金鑰匙」，了解一些學習古文的方法。
3、自由練習讀古文，對照譯文，試著說一說古文的文意。
五、拓展延伸，培養能力。
1、齊景公能很快地趕回都城嗎？為什麼？
2、如果你是齊景公身邊的一個侍從，當看到齊景公嫌馬跑得不努力，自己下車步行時，你打算怎樣說服他回到馬車上去？（答案是多元的）
六、作業布置
1、書面：把口語訓練內容寫在日記本上。
2、搜集處理：搜集短小精悍的文言文試讀，不懂的問題可以請教老師、家長或藉助一些工具書理解。
教學反思：
這節課我著重設計了三個環節。一個是導入環節，結合本單元的主題和學過的兩篇課文，談一談對「快」與「慢」的認識和理解，學生說法不一，但都頭頭是道，各有各的見解，理由也很充分，課堂氣氛熱烈異常，然後通過老師的小結引導，很自然的引出了課題。二是在探究道理環節，為了讓學生更好地理解「欲速則不達」，我除了讓他們結合實際談外，還用表格的形式補充了幾個練習，目的是讓學生在理解道理的基礎上能夠合理利用時間，也以此來鞏固單元所要完成的教學目的。這也是本課的一個亮點，學生不僅發表了看法，也充分說明了自己的理由，因為設計教學時，我結合了前兩篇課文，所以使得單元教學緊密相聯。三是拓展延伸，培養能力環節。第一項訓練是在課上我給學生充分交流的時間，讓學生對景公的做法發表自己的意見，並說明理由，通過此項訓練，學生不僅更深刻地理解了課題，而且鍛煉了自己的口語表達能力。第二項訓練，給學生拓展了學習空間，讓學生親自走進當時的情境中去說服景公回到馬車上，這樣學生可以充分發揮想像，採取不同的方式來表達自己的想法，有的學生邊演邊說，課堂氣氛活躍，掀起了陣陣高潮。
點評：
教師在教學中,能根據學生的年齡特點、認知規律和已有的知識經驗，巧妙地設計教學環節，組織學生積極參與課堂學習活動：
1、教學情境的創設，為學生的自主探究提供了良好的氛圍。本節課，教師注意採用多種形式創設情境，激活了學生思維的興奮點，使學生一直處於積極的學習狀態。如：導入新課時，教師就提出一個生動有趣的問題: 「快好」還是「慢好」？引發學生自主爭論，使學生在讀課文之初，就有問題要思，從而激發學生學習的興趣。在課文即將結束時，教師注意拓展學習空間，讓學生進行模擬表演，給學生充分發揮想像及表達的機會，使學生不僅深刻地理解了課文，也鍛煉了學生的口語表達能力。
2、教師在教學中，不僅僅滿足於本節課教學目標的完成，還注重知識的拓展延伸，運用表格式的練習，把本單元的課文內容聯繫到一起，使得單元教學緊密相聯。
3、注重倡導「自主、合作、探究」的學習方式，在學生體驗、感知時，教師為學生創設個人思考、自由表達的空間，理解課文說明的道理，並結合生活實際談談自己的看法。鼓勵學生談自己所想，說自己所感，從而有效地激發了學生自主學習的意識，使他們體會到自主學習的樂趣。
D. 北師大版小學語文課本中的所有古文
小學各年級古詩、文
古詩和古文
山 村
（宋）邵雍
一去二三里，煙村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
詠 鵝
（唐）駱賓王
鵝鵝鵝，曲項向天歌。
白毛浮綠水，紅掌撥清波。
登鸛雀樓
（唐）王之渙
白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
古 朗 月 行
（唐）李白
小時不識月，呼作白玉盤。
又疑瑤台鏡，飛在青雲端。
鋤 禾
（唐）李紳
鋤禾日當午，汗滴禾下土。
誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
梅 花
（宋）王安石
牆角數枝梅，凌寒獨自開。
遙知不是雪，為有暗香來。
靜夜思
（唐）李白
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉。
春 曉
（唐）孟浩然
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風雨聲，花落知多少。
絕 句
（唐）杜甫
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
鳥
（唐）白居易
誰道群生性命微，一般骨肉一般皮。
勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。
春夜喜雨
（唐）杜甫
好雨知時節，當春乃發生。
隨風潛入夜，潤物細無聲。
贈汪倫
（唐）李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
長歌行
漢樂府(民間詩歌）
青青園中葵，朝露待日晞。
陽春布德澤，萬物生光輝。
常恐秋節至，焜黃華葉衰。
百川東到海，何時復西歸？
少壯不努力，老大徒傷悲。
長恨歌（節選）
（唐）白居易
歸來池苑皆依舊，太液芙蓉未央柳。
芙蓉如面柳如眉，對此如何不淚垂。
春風桃李花開日，秋雨梧桐葉落時。
山 行
（唐）杜牧
遠上寒山石徑斜，白雲生處有人家。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。
夜宿山寺
（唐）李白
危樓高百尺，手可摘星辰。
不敢高聲語，恐驚天上人。
望廬山瀑布
（唐）李白
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
三字經（節選）
（宋）王應麟
人之初，性本善。性相近，習相遠。
苟不教，性乃遷。教之道，貴以專。
昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼。
竇燕山，有義方，教五子，名俱揚。
養不教，父之過。教不嚴，師之惰。
子不學，非所宜。幼不學，老何為？
玉不琢，不成器。人不學，不知義。
為人子，方少時，親師友，習禮儀。
香九齡，能溫席。孝於親，所當執。
融四歲，能讓梨。弟於長，宜先知。
首孝弟，次見聞，知某數，識某文。
風
（唐）李嶠
解落三秋葉，能開二月花。
過江千尺浪，入竹成竿斜。
憶江南
（唐）白居易
江南好，風景舊曾諳。
日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。
能不憶江南？
畫
（清）高鼎
遠看山有色，近聽水無聲。
春去花還在，人來鳥不驚。
所 見
（清）袁枚
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
詠 柳
（唐）賀知章
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
華 山
（宋）寇準
只有天在上，更無山與齊。
舉頭紅日近，回首白雲低。
早發白帝城
（唐）李白
朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
（唐）李白
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。
孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
宿新市徐公店
（宋）楊萬里
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
塞下曲
（唐）盧綸
林暗草驚風，將軍夜引弓。
平明尋白羽，沒在石棱中。
小 池
（宋）楊萬里
泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
漁 歌 子
（唐）張志和
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。
曉出凈慈寺送林子方
（宋）楊萬里
畢竟西湖六月中，風光不與四時同。
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
贈 花 卿
（唐）杜甫
錦城絲管日紛紛，半入江風半入雲。
此曲只應天上有，人間能得幾回聞。
竹 里 館
（唐）王維
獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。
深林人不知，明月來相照。
示 兒
（宋）陸游
死去元知萬事空，但悲不見九州同。
王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
江 雪
（唐）柳宗元
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
秋 夕
（唐）杜牧
銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。
天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。
元 日
（宋）王安石
爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。
千門成戶曈曈日，總把新桃換舊符。
遊子吟
（唐）孟郊
慈母手中線，遊子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。
村 居
（清）高鼎
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
觀書有感
（宋）朱熹
半畝方塘一鑒開，天光雲影共徘徊。
問渠哪得清如許？為有源頭活水來。
石灰吟
（明）於謙
千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。
粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。
江 南
漢樂府
江南可采蓮，蓮葉何田田。
魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，
魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，
魚戲蓮葉北。
江上漁者
（宋）范仲淹
江上往來人，但愛鱸魚美。
君看一葉舟，出沒風波里。
春 望
（唐）杜甫
國破山河在，城春草木深。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
鳥鳴澗
（唐）王維
人閑桂花落，夜靜春山空。
月出驚山鳥，時鳴春澗中。
暮江吟
（唐）白居易
一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
春江花月夜
（唐）張若虛
江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。
江畔何人初見月？江月何年初照人？
月夜憶舍弟
（唐）杜甫
戌鼓斷人行，邊秋一雁聲。
露從今夜白，月是故鄉明。
有弟皆分散，無家問死生。
寄書長不達，況乃未休兵。
西江月
（南宋）辛棄疾
明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。
稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
七八個星天外，兩三點雨山前。
舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。
寄揚州韓綽判官
（唐）杜牧
青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。
二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。
雪 梅
（北宋）盧梅坡
梅雪爭春未肯降，
騷人閣筆費評章。
梅須遜雪三分白，
雪卻輸梅一段香。
白雪歌武判官歸京
【唐】岑參
北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。
將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。
瀚海闌干百丈冰，愁雲慘淡萬里凝。
中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。
輪台東門送君去，去時雪滿天山路。
山迴路轉不見君，雪上空留馬行處。
琵琶行（節選）
（唐）白居易
潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。
主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。
醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。
忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發。
尋聲暗問彈者誰，琵琶聲停欲語遲。
移船相近邀相見，添酒回燈重開宴。
千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。
轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。
弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。
低眉信手續續彈，說盡心中無限事。
輕攏慢捻抹復挑，初為霓裳後六幺。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。
嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。
蘭溪棹歌
（唐）戴叔倫
涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。
蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。
桃花溪
（唐）張旭
隱隱飛橋隔野煙，石磯西畔問漁船。
桃花盡日隨流水，洞在清溪何處邊。
江畔獨步尋花
（唐）杜甫
黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。
留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。
游園不值
（宋）葉紹翁
應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。
春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來。
吳興雜詩
（清）阮元
交流四水抱城斜，散作千溪遍萬家。
深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花。
滁州西澗
（唐）韋應物
獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。
春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。
舟夜書所見
（清）查慎行
月黑見漁燈，孤光一點螢。
微微風簇浪，散作滿河星。
使至塞上
（唐）王維
單車欲問邊，屬國過居延。
征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
大漠孤煙直，長河落日圓。
蕭關逢候騎，都護在燕然。
竹枝詞
劉禹錫
楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。
東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴。
房兵曹胡馬
（唐）杜甫
胡馬大宛名，鋒棱瘦骨成。
竹批雙耳峻，風入四蹄輕。
所向無空闊，真堪托死生。
驍騰有如此，萬里可橫行。
馬 詩
（唐）李賀
大漠沙如雪，燕山月似鉤。
何當金絡腦，快走踏清秋。
題李凝幽居
賈島
閑居少鄰並， 草徑入荒園。
鳥宿池邊樹， 僧敲月下門。
過橋分野色， 移石動雲根。
暫去還來此， 幽期不負言。
泊船瓜洲
（北宋）王安石
京口瓜洲一水間，鍾山只隔數重山。
春風又綠江南岸，明月何時照我還?
浪淘沙詞六首
（唐）白居易
一泊沙來一泊去, 一重浪滅一重生。
相攪相淘無歇日, 會教山海一時平。
白浪茫茫與海連, 平沙浩浩四無邊。
暮去朝來淘不住, 遂令東海變桑田。
飲湖上初晴後雨 二首
（宋）蘇軾
（一）
朝曦迎客艷重岡，晚雨留人入醉鄉。
此意自佳君不會，一杯當屬水仙王。
（湖上有水仙王廟。）
（二）
水光瀲灧晴方好，山色空濛雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
敕 勒 歌
北朝民歌
敕勒川，陰山下。
天似穹廬，籠蓋四野。
天蒼蒼，野茫茫，
風吹草低見牛羊。
歸田園居
東晉·陶淵明
少無適俗韻，性本愛丘山。
誤落塵網中，一去三十年。
羈鳥戀舊林，池魚思故淵。
開荒南野際，守拙歸園田。
方宅十餘畝，草屋八九間。
榆柳蔭後檐，桃李羅堂前。
曖曖遠人村，依依墟里煙。
狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。
戶庭無塵雜，虛空有餘閑。
久而樊籠里，復得返自然。
望月懷遠
（唐）張九齡
海上生明月，天涯共此時。
情人怨遙夜，竟夕起相思。
滅燭憐光滿，披衣覺露滋。
不堪盈手贈，還寢夢佳期。
送杜少府之任蜀州
（唐）王勃
城闕輔三秦，風煙望五津。
與君離別意，同是宦遊人。
海內存知己，天涯若比鄰。
無為在岐路，兒女共沾巾。
無 題
（唐）李商隱
相見時難別亦難，東風無力百花殘。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
曉鏡但愁雲鬢改，夜吟應覺月光寒。
蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。
蜀鄙二僧
蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。貧者語於富者曰：「吾欲之南海，何如？」富者曰：「子何恃而往？」曰：「吾一瓶一缽足矣。」 富者曰：「吾數年來欲買舟而下，猶未能也；子何恃而往！」越明年，貧者自南海還，以告富者。 富者有慚色。
西蜀之去南海，不知幾千里也，僧富者不能至而貧者至蔫。人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？是故聰與敏，可持而不可持也；自持其聰與敏而不學者，自敗者也。昏與庸，可限而不可限也；不自限其昏與庸而力學不倦者，自力者也。
欲速則不達
齊景公游少海。傳騎從中來謁曰：「嬰疾甚且死，恐公後之。」景公遽起，傳騎又至。景公曰：「趨駕煩且之乘，使騶子韓樞御之。」行數百步，以騶為不疾，奪轡代之。御可數百步，以馬為不進，盡釋車而走。
浙江潮節選字《觀潮》
周密
浙江之潮，天下之偉觀也。自既望以至十八日為盛。方其遠出海門，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺，際天而來。大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪。楊誠齋詩雲「海涌銀為郭，江橫玉系腰」者是也。
刻舟求劍
戰國《呂氏春秋》
楚人有涉江者，其劍自舟中墜於水，遽（jù)契(qì)其舟，曰：「是吾劍之所從墜。」舟止，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎！
鄭人買履
（戰國）《韓非子》
鄭人有且置履者，先自度其足而置之其坐。至之市而忘操之。已得履，乃曰：「吾忘持度。」返歸取之。及反，市罷，遂不得履。
人曰：「何不試之以足？」
曰：「寧信度，無自信
濫 竽 充 數
《韓非子.內儲說上》
齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請為王吹竽，宣一說之。廩食以數百人。宣王死，閔王立，好一一聽之。處士逃。
名言警句
欲速，則不達；見小利，則大事不成。——論語
苟有恆，何以三更眠五更起，最無益，莫過一日曝十日寒。
——（明）胡居仁
一個沒在祖國的人，像一個沒家的孩子，永遠都是孤獨的。
——（新加坡）尤今
你看不見自己，你能看見的只是自己的影子。
群星不怕顯得像螢火一樣。
小草呀，你的腳步雖小，但是你擁有你腳下的土地。
——[印度]泰戈爾
天下興亡，匹夫有責。——顧炎武
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
故書不厭百回讀，熟讀深思子自知。 ——（宋）蘇軾
書是人類進步的階梯。
——（蘇聯）高爾基
讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。 ——（德國）歌德
一個人的價值，應當看他貢獻什麼，而不應當看他索取什麼。
——（美國）愛因斯坦
生命的意義在於奉獻，而不在於索取。 ——（蘇聯）高爾基
天行健，君子以自強不息。《易經》
富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。此之謂大丈夫。——《孟子》
不會尊重別人的人，別人也不會尊重他。 ——（德國）席勒
幸福不在於擁有金錢，而在於獲得成就時的喜悅以及產生創造力的激情。 ——（美國）羅斯福
不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。——（春秋）荀子
勿以惡小而為之，勿以善小而不為。 ——（三國）齊備
聽君一席話，勝讀十年書。
良葯苦口利於病，忠言逆耳利於行。
良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。
不以規矩，不成方圓。 《孟子》
只有按照正當的法規生活的人，才不同於動物。
——（俄國）列夫.托爾斯泰
千里之行，始於足下。——古代格言
其實世上本沒有路，走的人多了，也便成了路。 ——魯迅
諺 語
條條大路通羅馬。——歐洲諺語
當金錢在人們心中高到不恰當的位置時，世界就傾斜了。——柯爾克孜族諺語
發財不是人生的目的，貧困不是窮人的恥辱。 ——柯爾克孜族諺語
早霞不出門，晚霞行千里。
月暈而風，日暈則雨。
燕子低飛蛇過道，大雨不久就來到。東虹日出西虹雨。
早霧晴，晚霧陰。
螞蟻搬家晴必雨，蜘蛛結網雨必晴。
——氣象諺語
語言是花苞，行動才是果實；決心是種子，實幹才是肥料。
——維吾爾族諺語
要想找到珊瑚和瑪瑙，就得下到大海里；要想找到寶石和碧玉，就得翻過萬水千山。 ——裕固族諺語
梅破蕊，柳垂絲。荷香十里，麥穗兩畦。剝橙香透甲，嘗稻氣翻匙。
——《訓蒙駢句》
播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。
——印度諺語
對 聯
風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；
家事、國事、天下事，事事關心。
鶯歌燕舞春無限；
雨順風調歲有餘。
忠厚傳家久
讀書繼世長
海闊憑魚躍，天高任鳥飛。
晴對雨 ，暑對寒 ；
天地對山川。
魚蟲對草木，
高山對平原。
天對地，雨對風，大陸對長空，
山花對海樹，赤日對蒼穹。
秋月白，晚霞紅，
水繞對雲橫。
雨中山果落，
燈下草蟲鳴。
杏花村，楊柳岸 。
大漠孤煙直，長河落日圓。
秋 處 露 秋 寒 霜降。
（立秋） （處暑） （白露） （秋分） （寒露） （霜降）
冬 雪 雪 冬 小 大寒。
（立冬） （小雪） （大雪） （冬至） （小寒） （大寒）
水調歌頭
（宋）蘇軾
明月幾時有？把酒問青天。
不知天上宮闕，今夕是何年。
我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，
高處不勝寒。
起舞弄清影，何似在人間！
轉朱閣，低綺戶，照無眠。
不應有恨，何事偏向別時圓？
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，
此事古難全。