① 如何讓小學語文課堂氣氛活躍起來
語文課堂躍教氣氛手段種良手段效運用離輕松、諧教氛圍營造資料表明輕松候思維躍周圍事物才產興趣創建良師關系營造輕松、愉快、諧、民主、平等教氛圍滿足需要尊重需要激發習興趣前提基礎推進語文課重要保證
營造諧課堂氣氛每教師起碼應該做效激發內情機協調師間關系形強合力起潛移默化導向促進作用教師要巧妙利用課堂隨機現情境變化注重情交流參與者、合作者身份用平等態度待相信適調整內容與教策略教師教程要解同層需要解願望、意見、追求需要教師需要情素與教內容結合起才能使愉快氛圍接受教育願意習教師要根據理及教師教育任務教育設想整合進另外教師說態度要藹聲音要聽給孩親切才能限度激發自見解慾望努力創設諧向課堂環境些教師體現師互提些問題候課堂扮演配合師完教案角色提問答自些提問能體現啟發引導作用問問痕跡濃自能躍課堂氣氛目良自師共同能使機械、沉悶課堂呈現派充滿機力景象同改變厭師厭教現象要我教師站角度思考問題程靈組織全班性並且能讓師自參與其
知識點撥躍氣氛教師能掌握廣博科知識靈運用課堂具體析機智處理教系統各種素由教師講課贊美升教師敬佩進發展教師所教科熱經驗語文師課總用知識牽弦使課始興即；課興更濃；課結束興未輟讓語文課充滿激情刻牽著靈命激情更美麗；語文教激情更篇散文首古詩句名言哪具情呢教師些知識文化傳授者任何節課需要激情支撐要想教語文教師首先要充滿激情自先融入作品；其要讓自由教書工匠向演員渡用高超演技征服充滿激情高超演技讓聚精神、情緒激課堂氣氛何沉悶呢語文習積極情能推知識掌握智力發展教師要用充滿情語言喚其真情呼其熱情激其豪情
創設情境躍氣氛齡特點著奇理、疑問理、美理潑特點作師應些面思考充發揮非智力素習作用課堂創設與玩交融體教使玩玩情景課堂創造情景要根據自班級實際情況選擇合適提供具體內容潑形式新奇事物恰手錶現讓真體其樂趣
運用幽默語言躍氣氛些教師課於古板圍繞課文內容絕沒句廢其實我課必新聞聯播似嚴肅運用幽默語言適穿插些笑料能讓課堂氣氛更輕松教幽默具極強情緒染力效躍課堂氣氛使精神振奮情緒躍種愉快、歡樂課堂氣氛僅受教師情緒染且師間交流暢通阻取良課堂效
課堂教引入比賽、游戲、辯論等喜歡教形式喜歡接受新鮮事物強求知慾奇爭強勝強烈表現欲喜歡做游戲玩手製作等等充利用些特點課堂教引入比賽、游戲、辯論等喜歡教形式,僅能充調習積極性使全身投入習且讓習件非快樂事讓快樂慣用猜謎形式進行識字教其效遠遠於規組習組競賽既培養合作協作精神造競爭意識互相幫助追我趕習輕松愉快高效率高質量完習任務習快樂享受辯論讓盡展才智鍛煉口才滿足自我實現精神需要斷激勵努力習
課堂教引入音樂、美術、表演藝術手段進行語文教處花季齡藝術吸引力語文課堂教引入各種藝術手段僅能激發習興趣且能發智力全面提高整體素質
② 小學語文優質課比賽什麼類型較好
一、動畫激趣，導入新課
1、師：同學們，今天我們的課堂上來了位魔術師，他就藏在動畫里，咱們一起來看看吧。看看他給我們變出了什麼？（看動畫）
2、師：你知道著為魔術師是誰了嗎？他變出了什麼呢？
生：是水。（板書）
生：變出了雲、雨、雪和雹。
師：原來小魔術師就是「水」啊！那麼他到底是怎麼邊的呢？答案就藏在我門今天要學習的課文中。板書課題：30、我是什麼
二，初讀課文，學習生字。
師：請同學們打開課本，把課文大聲地讀一讀，如果你會了就讀給你的同桌聽。
（給予充分的時間讓學生讀課文。）
老師從課文中找到很多生詞，來試試看你會嗎？（打開課件）
開火車檢查詞語。
師：詞語讀完了，老師還想邀請同學們來當一當小老師，檢查一下你的同桌生字掌握情況。
（學生都很認真地共用一本書，檢查起生字認讀情況。）
師：剛才我們已經知道水這位魔術師變出了許許多多的魔法，這些魔法中肯定有你最趕興趣的一種，你能從課文中找出你最喜歡的魔法的那段讀給你的夥伴聽嗎？
（再讀課文）
三、精讀課文，指導朗讀（隨學生朗讀來安排學習順序）
◎ 學習第一自然段
師：你最喜歡水變成什麼？誰來讀一讀課文。
一生讀第一段
師：變成什麼了？誰來說？那，是怎麼變的？
生：我們變成了「雲」，太陽一曬，我就變成了汽，升到天空，我又變成了無數極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。
師：誰還變成了「雲」？（指名說）
師：我也喜歡變「雲」（師讀）
師：還有誰喜歡變「雲」？（指名讀）
師：現在我們都變成了「雲」，我們穿什麼樣的衣服來打扮自己？
生1：我在早上和中午的時候穿「白衣服」。
生2：我在下雨前和晚上時穿「黑衣服」。
生3：我穿上「紅袍」，因為我是在出現朝霞和晚霞時，才穿上。
師：請大家一起來看看，我們的漂亮衣服吧！（出示課件）喜歡嗎？
◎學習第二自然段（7）
師：我們可真能幹，一會兒就變成了「雲」，還能變什麼？（指名讀）
指名說。（雨、雹子、雪）
師：我們現在變成了「雨」，是怎樣從天上下來的？
生：我在空中漂浮著，碰到冷風，就變成水珠落下來。
師：原來我們變成了「雨」是落下來的。
師：我們變成了「雹子」是怎樣從天上下來的？
生：我是變成小硬球打下來的。
師：那你是打下來的，你可真有力氣，為什麼會「打下來」？
生：因為小硬球非常重，所以打下來。
師：那你打下來一定很有勁，你覺得你應該這樣讀？
生：應該很有力，很重的讀出來。
師：那你試一試？（生讀）
師：雨、雹、雪有是水變成雲之後變出來的，那麼黑板上老師的排列有問題嗎？
（板書： 30 我是什麼 30 我是什麼
雨
水 汽 雲 雨 雹 雪 ） 水 汽 雲 雹
（請學生觀察） 雪
生：我認為雨雹雪不能站一排，他們都是雲變出來的。
師；是啊，雨雹和雪都是從雲身上邊來的，所一我們應該把他改一改更恰當。（改板書）
◎ 學習第三自然段
師：我們多會變啊！這些魔術師都從哪兒來呢？請同學們到課文里找有找，讀一讀。
師：誰來說？
生：從池塘、小溪、江河、湖泊、海洋里來。（板書）
師：那麼不同地方的魔術師平常都是怎樣生活的呢？
生1：在池子里安安靜靜的睡覺。
師：那是文靜的。
生2：我看到我在小溪里散步。
師：那你是怎樣在小溪里散步的？
生2：我在小溪里慢慢走，因為小溪里的水流的很慢。
師：我也看到你正悠閑自得的樣子了。
生3：我看到我在江河裡和其他的水在比賽跑步呢！
師：那你一定是個跑步能手，你怎麼會在江河裡奔跑呢？
生3：因為江河裡的水流的非常的急，非常的快。
師：誰在海洋里，你在干什麼的呢？
生4：我在海洋里跳舞，唱歌，開大會呢！因為海洋里的水翻起的浪花，就好象我們在跳舞一樣，拍打起的浪花發出的聲音就好象我們在唱歌，還打在礁石上也發出了碰撞的聲音。開大會是我們水都流到了大海里，水都聚集在一起，非常的熱鬧。
師：我們的生活真豐富啊！（板書：豐富）你能讀出這種感受嗎？試一試。
四、鞏固詞語，小結課文。
③ 小學語文閱讀課堂中可以有哪些比賽游戲
1、成語接龍
這個方式很多
2、故事接力棒
准備一本作文本，封皮上寫《故事接力棒》。凡專是對故事創作感興趣者，屬先抽簽確定順序，然後每人輪流一天，在上面寫一個有趣的故事，要求後一個故事和前一個有連續性，人物和情節可以盡情發揮，也可以對前面的故事作點評，依次傳遞下去，循環往返。
3、編童話
在每張卡片上，寫一個角色名，如：老大爺、奶奶、小花貓、變形金剛、孫悟空等。游戲者從主持人手上抽取5張，看看上面寫的是什麼角色，然後思考3分鍾，以這些角色為主人公，構思一則有趣的童話故事，再講給大家聽，講得精彩者為優勝。
4、 集體造句
規則：分成若干小組，每一小組第一位組員准備好一支筆和一張空白紙，游戲開始向每小組第一位組員隨意在紙上寫一個字，然後將筆和紙傳給第二人，第二人按要求寫完一個字後交給第三位組員……直到組成一個句子。
要求：如果到排尾句子沒有結束則排尾的組員將句子寫完整，寫完後將所造的句子高舉起來，最後以句子通順，先舉起造好句子的小組為勝。
④ 如何設計小學語文課堂教學活動
案例是一個實際情境的描述，包括有一個或多個疑難問題，同時也能包含有解決這些問題的專方法；屬教學案例描述的教學實踐，它以豐富的敘述形式向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、情感在內的故事；教育案例是一個教育情境的故事，在敘述一個故事的同時人們常常還發表一些自己的看法，也就是點評。所以一個好的案例就是一個生動的故事加上精彩的點評。
⑤ 小學語文主題活動課的形式有哪些
語文活動課大致有競賽、游戲、表演、欣賞、參觀、交際課等等形式，旨在提高學生的自主、合作、探究的學習能力，拓寬學生的視野，全面提高語文綜合素養。
⑥ 如何讓小學語文課堂充滿活動
在有抄些課堂教學中，常顯現出襲許多弊端，如漠視學生的能動意識，不為學生創設活動時空條件等。 這些顯然與《課標》所提倡理念、精神相違背。課堂的中心目標是促進學生的有效發展，因此而言，我們的課堂教學必須真正成為學生發展的天地。如何實現這一目 標，我認為先決條件應該是讓學生在課堂中「活」起來。
⑦ 如何撰寫小學語文課堂教學大賽的通訊稿
案例是一個實際情境的描述，包括有一個或多個疑難問題，同時也能包含有版解決這些問題的方法；教學權案例描述的教學實踐，它以豐富的敘述形式向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、情感在內的故事；教育案例是一個教育情境的故事
⑧ 小學生在語文方面可開展的競賽活動有哪些
朗誦比賽，課本劇編演，成語接龍擂台賽，抽紙條游戲（寫上人物，時間，地點,隨機組合成一句話。），報書名比賽，寫字比賽等等。
⑨ 小學語文學科競賽活動有哪些
目前小學語文學科競賽的活動主要是作文，當堂作文，其他的還有做手抄報，采蜜本，演講，講故事等。