A. 小學語文教育學平時作業
《好卷》、《典中點》、《課課大考卷》、《北大綠卡》
B. 最新電大《小學語文教學研究》形考作業任務01-05網考試題和答案
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詼諧幽默、寓悲於喜，形成"含淚的微笑"的獨特風格的作家是( )國作家。 單選題 英 法 美 俄 C
杜甫的《登高》是()詩 單選題 七律 七絕 五律 五絕 A
提出"文章合為時而著，歌詩合為事而作"的著名主張的作家是( ) 單選題 杜甫 白居易 辛棄疾 韓愈 B
下列文句中與"落葉或飄搖歌舞或坦然安卧"運用相同修辭手法的是( ) 單選題 長城的文明是一種僵硬的雕塑，它的文明是一種靈動的生活 小火柿子讓冬日的太陽一照，更是紅得透亮 兩股水分別撞到了一道堅壩，立即乖乖地轉身改向 樹幹上留著一隻蟬蛻，寂寞如一間空屋 C
我國古代最偉大的現實主義詩人是( ) 單選題 屈原 白居易 杜甫 辛棄疾 C
詩集《女神》的作者是( ) 單選題 聞一多 戴望舒 郭沫若 冰心 C
在一篇文章中，記述兩件或多件同時發生的事件，就是( ) 單選題 順敘 倒敘 插敘 平敘 D
C. 小學語文教學研究的內容主要包括哪幾個方面
太多了。
1.作文教學，比較大眾化的課題。
2.閱讀，同上。
3.學生寫字研究。內如坐姿，握筆姿容勢，筆種，紙張等對
寫字的影響。
4.學生閱讀速度與記憶。
5.小學生思維，心理對閱讀寫作的影響的研究。
6.學生背書方法的研究。
7.課堂提問問題設計研究。
9 課堂評價研究。
等等諸如此類，任何與語文有關的皆可。
D. 如何進行語文教學研究
如何開展小學語文教學研究工作
學校教研工作必須同學校教學工作緊密結合，超前進行，為教學工作服務，使二者相互促進、相得益彰。筆者認為教研工作應從五個方面展開。
1、整體認識、客觀把握
教師要搞好教研工作，提高教學質量，首要問題是必須對課程標准和各年級的教材要有一個整體認識。認識不明確，教學方向就把握不準，教學任務、教學目標就難以實現和落實。只能是盲目的干，被動的教。只有認識上去了，整體把握住了，才能在具體教學工作中明確方向，做到綱舉目張。
「思想走在行動之前，就象閃電走在雷鳴之前一樣」這是馬克思非常欣賞的一句話。這句話說明思想是行動的指南，思想決定著行動。因此，教師對所學科的整體認識，決定著教師教學思想是否得當，教學工作是否有成效。
教師要對所教學科做到整體認識，宏觀把握，就必須在教學工作開始之前開展全面鑽研、仔細分析。經過「由薄變厚」到「由厚變薄」這樣一個教研過程，總結出最本質、最核心的整體認識來指導具體教學工作。如對小學低年級（一、二年級）語文教學的整體認識，我總結為十六個字。這就是：「書寫規范，發音準確，學好字詞、練說寫話」。具體教學時，就要始終如一，用這十六個字來規范自己的教學工作。小學作文教學如何在宏觀上把握，我總結為四句話。這就是：「三年級學寫作文，四年級學會作文，五年級會寫作文，六年級寫好作文。」這樣由易到難、循序漸進的教學，學生作文能力會逐步得到提高。把這種認識貫徹在小學作文教學工作中，就是做到了整體認識、宏觀把握。
2、確定課題，重點突破
教學工作中的重難點，理所當然的應該成為教學研究的重點課題，給予鑽研和攻破。作文教學是語文教學的重要組成部分，也是語文教學中的難點之所在。我在教小學語文課時，始終將作文教學確定為教研課題，並對其進行了全方位的研討。一是對作文教學涉及到的有關問題進行了全面研討，寫出了《作文教學須正確處理的十二種關系》；二是提出了《破單一命題作文，實行多種練習形式並舉》的作文訓練形式；三是在學生作文能力訓練方面，依據寫作與思維的關系，提出了「想作文」的教學思路，將作文寫作過程確定為「想---說---寫---改」這樣一個鏈狀結構序列，採用「先想後說，先想後作，以想帶寫」的作文訓練形式培養作文能力，收到了較好的效果，使作文教學這一教學難題，得以重點突破。
3、聯系實際、解決問題
實際教學中，我們會經常遇到一些教學難點和具體問題，這就需要進行破題。破題是開展教學研究、抓具體問題解決的一個最有效的方法。如看圖學文是小學語文課的一種常見形式。它是通過色彩鮮明的圖畫和具體文字的對照，表達對某一客觀事物的反映和認識。這種特殊的課文形式怎麼教？這就需要我們破題。我從圖畫與課文的關系、看圖學問在語文教學中的作用、看圖學問的教學過程三個方面進行探討，對看圖學問怎麼教進行了教學定位，寫出了《小學看圖作文教學新探》在《甘肅教育》發表。同時語文教學中經常會遇到一些難以下定論的詞義、讀音，為此也要認真鑽研。老舍先生的名作《貓》一文中的「枝折花落」，「折」是讀「zhé」還是讀「shé」。原來的課本和教參中沒有定論，我經過鑽研認為應讀「shé」因為對多音、多義的字和詞，我們應該結合具體的語言環境去理解，為它們選取正確的讀音和意義。折（zhé）是弄斷的意思，如攀折花枝，表示動作正在進行著。折（shé）是斷了的意思，如樹枝折（shé）了，表示動作進行的結果，而且這種結果已經形成。聯系《貓》文，我們知道，小貓抱著花枝打鞦韆，所過之處「枝折花落」，這就是說「枝折花落」是小貓玩過之後已經形成的結果，因而正確的讀音應該是讀（shé）。
4、學習借鑒、吸取精華
古今中外，一些教育家的論著和特級教師的文章飽含著他們對教育事業畢生的心血和智慧，凝結著他們成功與失敗的經驗，是他們奮斗幾十年甚至畢生精力和生命鑄就的理性思維的成果，閃爍著教育理想和教育科學的光芒，應該成為我們學習的經典。作為教師要學會博採眾家，吸收借鑒，創造出屬於自己的適應現代化教育和符合中小學生心理發展規律的教學方法來，提高我們的教育教學能力和水平。
著名教育家 葉聖陶先生從事語文教育工作及研究70餘年，他把最大的精力獻於語文教學的改進，積累了豐富教學研究經驗，在作文教學思想方面具有獨到的見解和特殊的貢獻，形成了自己獨特的作文教學思想體系。《葉聖陶語文教育論集》是他留給我們的寶貴財富，我對葉老的作文教育思想進行了全面地探討，從中挖掘到了許多有價值的成果，吸收到了許多有益的精華。我經過學習借鑒，吸取精華，先後寫出了學習葉聖陶作文教學思想的系列體會文章《葉聖陶論作文要道》、《葉聖陶談筆記和日記》、《葉聖陶談作文批改》、《葉聖陶談作文訓練方式》、《學習葉聖陶作文教學的體會》等發表在《西北師大學報》、《少年文史報》上，對中小學作文教學的改進起到了積極的促進作用。
E. 小學語文教學研究02任務《苦柚》教學片段主要體現了什麼特點
多少年來,現代中國語文教育一直有意無意地躲避著文學,文學在語文教育中一直背版著罵名.「把權語文課上成了文學課」－－－這是流行於語文教育界的貶義詞.語言（言語）學才似乎是語文教育的正統；「把語文課上成語言文字訓練課」的口號一直「廣泛深入人心」.五十年代語文教育的大討論,似乎是「語言」學派勝利了,八十年代的「語言文字訓練」浪潮盛極一時,至今仍然熱火朝天－－這有對的和有效的一面,實際也是「語言」學派占據上風.看看我們的教材,基本是以語言學的路數和體系編寫；聽聽我們的課,基本是以語言學的「招數」分析文學作品；翻翻我們試卷,基本是以大學語言學系的標准和方法來編擬試題.有一個基本事實,那就是,自建國以來,語言學界和語言學家對語文教育的干預遠遠超過文學界和文學家的干預.中小學語文教育基本是語言學理論一統天下,或者更直接地說,現代中國中小學語文教育基本理論,是奠定在語言學理論的根基上的,而這個理論又是十九世紀的靜態的語言學理論!