『壹』 人教版小學二年級語文識字六怎麼上
【教學目標】
1、知識與技能目標：
認識「恨、漠、炭、貧」等9個漢字；會認讀「冷漠、虛假、索取、奉獻」等詞語；會寫「丑、飢、溫」等8個漢字。
2、過程與方法目標：正確、流利地朗讀課文和背誦課文，初步感知詞語的反義關系。
3、情感、態度與價值觀目標：在朗讀背誦、識字寫字的過程中，培養關愛他人的情感，在幼小的心靈埋下真善美的種子。
【課前准備】學生收集、准備對子的相關知識（從書上找，問長輩）。
【課時安排】2課時。
【教學過程】
第一課時
一、交流展示，引入教學
1、交流課前收集的對子材料，激發學生興趣：
師：小朋友，有誰在課前收集到了對子詞句？是從哪兒收集到的？請給大家說說好嗎？
學生交流搜集到的資料。
師：剛才幾位同學說得很好；通過今天的學習以後，相信其他同學都能說。
2、談談課前了解的對子知識，鼓勵探究學習：
師：前面，有很多小朋友交流了自己收集到的對子；現在呀，老師想問問大家：什麼叫對子？你是怎麼知道的？（鼓勵學生大膽地說）
生自由回答。
師：看來，小朋友們在課外已經學到了很多關於對子的知識。這節課，老師將帶著大家學習更多的對子、了解更多關於對子的知識。好不好？
（說明：對子（對聯）是漢語言的精華，說對子、寫對子是中華民族的傳統文化，我們的兒童就生活在這樣的文化氛圍之中。盡管他們還沒有正式學過關於對子的知識，但他們在不知不覺中已有了一定積累。因此，在設計課的進入時，考慮了調動學生的生活積累，做到了向課前延伸。這既有利於溝通課內外聯系，又有利於激發學生的學習興趣，增強學生的學習信心。）
二、熟讀課文，認識生字
1、初讀對子，感知生字：
⑴師：小朋友，請把課文試讀兩遍，遇到不認識的字先自己想想辦法。
生試讀，師可以邊巡視邊點撥指導，要特別關注學習困難學生。
師：同學們讀得很認真，有哪位小朋友願意讀給全班同學聽一聽？
生讀，師指導。
師：誰來評一評這兩位小朋友讀得怎麼樣？
指名評價剛才的朗讀。
⑵播放媒體資源課件中的「讀一讀」，更正讀音。
⑶生齊讀（也可自由讀、分組讀，直到讀准、讀通、讀熟為止）。
2、認讀字詞，識記生字：
師：課文中的生字生詞非常調皮，跳到這兒來了（出示寫有生字生詞的小黑板），大家還認識它們嗎？
學生認讀：恨、漠、炭、貧、冷漠……。邊讀邊糾正，直到讀准、讀熟為止。
（說明：在方式上可以生動活潑一些，如:在課文中指讀，在生詞中認讀；還可以開展搶答競賽活動：就是利用反義詞詞義相反的特點，讓學生在熟讀成誦的基礎上，以搶答比賽的形式認讀，以活躍課堂氣氛，培養學生快速反應能力。）
師：我們不僅要讀准這些生字，還要想辦法把它們記在頭腦里。現在請大家觀察這些生字，看誰能想出最好的辦法把它們記住（教師出示字卡）。
生思考，回答。
師：大家想的辦法非常好，有些字還可以組成對子來記住它。如記「恨」字，可以通過組「愛對恨」來記；記「貧」字，可以通過組「貧對富」來記……
（說明：讓學生讀通、讀熟課文，是為了充分發揮文本的作用，引導學生在多次聽讀、閱讀中感知生字生詞，為進一步地認讀識記打下基礎；引導學生認讀帶有生字的詞語，利用搶答的方式認讀對子以及啟發學生自己想辦法記住生字，都是為了讓學生在具體的語言環境中、在生動活潑的形式中把生字生詞讀得更准、認得更清、記得更牢。一句話：形式要為內容服務。）
第二課時
一、再讀課文，感悟積累
1、引導學生朗讀課文，感悟課文的基本內容：
師：現在大家讀課文第一組對子，邊讀邊想：在我們的日常生活中，你看到的哪些行為和事物是美好的，哪些是丑惡的？哪些值得愛、哪些應該恨？哪些是真誠的、哪些是虛假的？……
生讀。
（說明：讀的形式要多種多樣：學生自由朗讀、全班齊讀、教師或學生示範讀……總之要讀出感情來，讀出節奏來，讀出意味來，然後讓學生說一說自己的體會和理解，能說多少算多少，老師根據學生理解實際，適當點撥一下「冷漠、熱忱、雪中送炭」等學生難以理解的詞語。）
師：現在請小朋友們讀課文第二組對子，邊讀邊體會：什麼是貧、什麼是富？什麼是冷、什麼是暖？什麼叫飢寒、什麼叫溫飽？……
生讀。
說明：側重於引導學生朗讀感悟，對「索取」、「奉獻」等較抽象的詞語通過舉例幫助學生理解。
2、簡要介紹對子的有關知識，啟發學生發現對子的規律：
師：我們今天學的這篇課文全部是對子。大家想不想知道什麼是對子？
師簡單說說常識：對子就是大家常聽說的對聯，對聯又可分為春聯、喜聯、壽聯、輓聯等等；在形式上有正對、反對等……
師：大家讀了今天的對子有什麼發現？（老師可出示例句讓學生進一步觀察）
提示：每組對子的兩句字數相等、內容是相關的、上下是銜接的……。
師：同學們真聰明！發現了不少新知識，遇到一組句子要判斷它是不是對子，要通過多讀多想、多體會來判斷！
3、指導學生積累對子，練習對對子：
師：請同學們把課文讀一讀、背一背，並學著課文中的對子練習對幾個對子。
生讀背對子、練習對對子（可以先分小組對，然後在全班交流，並引導評一評）。
師：剛才，小朋友們讀得好、背得好、對得也好！現在我們要練慣用在第一冊和本冊中學到的字詞對對子。
教師可提供一些字詞，讓學生選擇對對子，如：硬──軟、淺──深、反──正、容易──困難……
（說明：本課教學，除了要完成閱讀，識字教學這一重點任務外，還要讓學生感悟到情感的愛憎分明，感受到漢語語言文字的魅力，了解一點關於對子的基本知識，初步培養辨別對子、對對子的能力。所以安排上述三個步驟，以實現此教學目標。）
二、指導書寫，引導拓展
1、引導觀察，把握要領：
播放媒體資源中的「學一學」，指導書寫。學生認真觀察。
重點指導：「丑」字，不能把中間的橫寫成點；「暖」字的右邊不是「愛」字；「貧」字，上面是「分」不是「今」。
2、學生描紅、臨寫，師巡視指導。
3、引導拓展，增強素養：
師：今天，小朋友們學了很多對子，還知道怎麼對對子哪！回家後，把學過的對子背給爸爸媽媽聽一聽；抽時間收集一些對子或寫一些對子，准備在班上交流好嗎？
（說明：這樣設計，一是為了引導學生成為寫字的主動者：學會觀察、學會發現，培養良好的寫字習慣；二是為了溝通課內外聯系，讓學生在實踐中積累對子、創造對子。）
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