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學生基本情況簡要分析
一年級四班全班有50人。學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音，但不系統、不規范、發音不夠准確。由於學生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字，具有主動識字的願望；大部分學生能認少量漢字；個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能積極地發表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意願的表達較為模糊。
在一年級低段的學習中，最主要的是學生學習習慣的養成與識字教學，並逐漸培養起學生的閱讀習慣。
一、學習習慣
1、要求：
（1）、掌握正確的讀書姿勢，寫字姿勢和握筆方法，養成良好的讀書習慣和寫字習慣。
（2）、掌握正確的使用學慣用品的方法，養成愛惜學慣用品的良好習慣。
2、重點：培養良好的學習習慣的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學慣用品，目的是要求學生重視用眼衛生，愛惜學慣用品，養成良好習慣，促進身心健康發展。
3、措施：培養良好的學習習慣要結合實際，發現問題及時糾正。在實踐中養成「姿勢不對不讀書，姿勢不對不動筆「的良好的讀寫習慣，並進行反復的嚴格的訓練。
二、漢語拼音
1、教學重點：
（1）、讀准聲母、韻母。
（2）、能准確地拼讀音節。
（3）、能說出聲調符號的名稱，讀准四聲、學讀輕聲。
（4）、認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。
（5）、認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》
2、教學措施：教學漢語拼音時，為了幫助學生記憶掌握它們的音與形，可採用「情境圖」與「語境歌」來激發學生的興趣。教學音節時，還可採用卡片認讀，進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓練學生見形知音的能力。
三、課文——識字、寫字、朗讀、背誦。
1、識字與寫字
（1）、准確認讀317個生字。
（2）、說出基本筆畫的名稱。
（3）、能按筆順在田字格里書寫，默寫123個生字。養成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，做到書寫正確、規范、姿勢端正、卷面整潔。
2、口語交際
（1）、能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態度大方。
（2）、能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。
（3）、能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。
3、閱讀
（1）、能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。
（2）、認識句號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。
（3）、朗讀、背誦指定的課文，會分角色朗讀對話。
（4）、正確地復述渴望，語句連貫。
（5）、能正確、流利地朗讀課文，能想像課文所描繪的情境，知道課外的大意。
4、教學重點：
課文教學以朗讀和背誦為重點。多讀精講，知道學生把課文正確、讀連貫。識字教學在語言環境中把字的音、形、義結合起來，聯系生活實際識字。注意引導學生通過觀察圖畫和實物,把識字和認識事物有機地結合起來。
四、教學進度
1、第一學月漢語拼音八九十十一十二單元
第二學月第一單元第二單元半期復習
第三學月第三單元第四單元第五單元
第四學月第六單元第七單元十三單元
第五學月十四單元十五單元十六單元期末復習
2、應在各單元教學目的、重點、難點和關鍵的基礎上，進行課堂教學。
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教學內容
教科書第8頁的例題，第8～9頁「想想做做」的習題。
教學目標
1． 初步學會按一定的標准分類，並能在日常生活中初步應用。
2． 培養整理學慣用品和生活用品的習慣。
3． 經歷數學活動的過程，獲得數學活動的積極體驗。
教學過程
一、創設情境，激趣導入
談話：小朋友，你們的星期天一般是怎樣過的？下面一起來看看小蘭的星期天是怎樣過的。
學生觀看動畫片《小蘭的星期天》：小蘭早餐後在認認真真地做作業。一會兒，小蘭完成了作業，當她整理東西時卻犯愁了……
提問：哪些東西應該放在文具盒裡？哪些東西又應該放在學具盒裡呢？你能把它們分出來嗎？
揭示課題：今天，我們一起來研究怎樣把東西有規律地分一分。
二、自主探索，解決問題
1．尋求「分類」的策略。
（1）同桌討論：你准備怎樣分？為什麼這樣分？
（2）交流分的方法，相互評價。
2．動手操作，體驗分類。
同桌合作把這些物品分別放入文具盒和學具盒中，並說說每盒中的東西有什麼不同。
3．反饋分類的結果。
在你們的幫助下，小蘭也把東西整理好了，你們和她分得一樣嗎？（媒體演示）
4．小結。
剛才我們按這些物品的用途把它們分成學具和文具兩類。在日常生活中經常需要我們按照一定的標准將一些物品分一分，這樣東西的擺放就顯得更整齊了，我們用起來也更方便。
5．練一練。
「想想做做」第1題。想一想：下面的動物哪些生活在水裡？圈一圈：把能在水裡生活的動物圈出來。說一說：你認為哪些動物生活在水裡。
三、鞏固深化，再次體驗
1．「想想做做」第2題。
繼續播放《小蘭的星期天》：小蘭在小朋友的幫助下順利地整理好了自己的書包。這時電話響了，媽媽接了電話後說，有客人要來，她要上街去買菜，讓小蘭做***「小幫手」，收拾一下家裡，小蘭高興地答應了。客廳的桌上擺著許多東西，把它們放在兩個袋子里，該怎樣放才合適呢？我們一起和小蘭來比一比，看誰分得又快又好。
學生以小組為單位，拿出課前准備的物品進行分類，選2～3個小組上台演示，說說分類的依據。
2．「想想做做」第3題。
繼續播放《小蘭的星期天》：整理好客廳後，小蘭來到弟弟的房間，瞧，調皮的小弟弟把玩具扔得滿地都是。
（1） 說說它們各在哪裡行駛。
（2）客人就快來了，我們來幫幫小蘭好嗎？就根據剛才那些玩具在哪裡行駛的特點來分一分。學生把同類的玩具作上相同的標記。
（3）同桌互相檢查。
（4）你還能按別的特點來分一分嗎？
3．「想想做做」第4題。
繼續播放《小蘭的星期天》：當小蘭剛把房間整理好，媽媽就回來了，她買了些什麼呀？喲，紅紅綠綠的，多新鮮多好看呀!這些又可以怎樣分呢？
（1） 小組討論可以按什麼特點來分類。
（2） 小組活動：把分類的結果展示在小黑板上。
（3）評價每組的分類結果。
既可以按顏色分，又可以按品種來分。如果學生有其他合理分法，給予適當肯定和鼓勵。
4．這時客人來了，在這些客人中你發現藏著什麼數學問題？引導學生發現可以根據客人的年齡、性別、穿著、身高等多種標准來分類。
四、全課總結，拓展思維
學生總結本課所學的內容，談感想及收獲，教師再作概括總結。