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小學語文優秀課題題目

發布時間:2020-12-15 06:53:11

『壹』 小學語文情景教學規劃課題啥題目好

小學語文中的規劃課題的話可以寫語文教學中存在的利於弊。

『貳』 小學語文高效課堂小課題題目有哪些

挫折類題目

『叄』 小學語文中高年級研究課題有哪些

小學語文課題研究題目參考

1、農村小學高年級學生「怕寫」作文的原因調查及對策的研究

2、小學高段有效作文課題研究

3、體驗快樂,小學梯度作文的實踐研究

4、注重觀察 引導積累 提高小學生寫人記事文能力的研究

5、小學高段如何寫作文評語的小課題

6、學生作文「個性化」研究

7、小學語文習作教學生活化研究與對策

8、培養小學生自己修改作文能力

小學語文教學中培養語文信息能力的研究

關於學困生閱讀能力低下原因分析及對策思考

小組合作學習在小學語文課堂教學中的實踐研究

小學語文個性化教學研究

農村小學生作文難點的分析及對策思考

探索小語綜合性作業的設計方法

微型日記對小學高年級學生寫作水平的影響

小學語文課堂師生互動行為的觀察與研究

小學語文閱讀教學積累的研究

小學語文綜合性學習的設計

改革作文評價方式,提升學生寫作素養

小學語文課堂師生互動存在的問題及對策

小學語文課堂教學中學生問題意識的培養研究

小學語文發展性閱讀的研究

小學語文課內外閱讀銜接的研究

真實有效的小學語文課堂教學的建構的研究

農村小學閱讀教學中課程資源的開發與利用的研究

頑童在語文學習中的優勢及發展的研究

作文個性化與學生個性化生活

語文生活化教學研究

小學生語感適應性障礙及對策

小學語文「自主、合作、探究」學習指導的研究

新課程背景下農村小學語文教學設計研究

個性化「習作——寫作」實踐與研究

小學詩化語文教學的探究

實施大語文教育 培養健全的人格

小學語文教學中實現「動態生成性」的研究

真實有效的語文課堂教學建構

在情境中作業,培養創新能力

課堂教學過程設計的研究

語文課堂學習中培育學生創新性學習品質的研究

小學語文對話教學的探索與研究

小學生「兩真」作文實踐

重視語文實踐活動,提高學生語文素養

創新型課堂教學模式的研究

「自主探索」教學模式的構建

小學「觀察作文」教學探究

開發學校語文資源 提高學生語文素養

小學語文課中學生課堂學習評價探索

小學語文閱讀教學中的對話策略研究

小學語文教學過程中體驗教育的探索

小學生想像作文教學研究

小學生劃范圍自主擬題作文實驗研究

小學高年級學生自主學習能力的培養的研究

小學語文教學中學生非語言應用的研究

低年級兒童口語能力初探

農村小學語文閱讀教學開發與利用課程資源的研究

小語教學與網路資源整合的研究

低年級口語交際教學策略的研究

小學語文研究性學習基本方式的探究

小學生自主閱讀能力培養策略的探究

小學作文教學生活化的研究

農村小學生自主作文的研究

「主動探究,個性發展」教學模式研究

小學語文教學中發展學生個性的研究

小學生作文個性化發展研究

『肆』 小學語文校本課題題目有哪些

小學語文復校本課題優秀制題目

小學語文校本課題申報,需要有一個比較優秀的題目,若題目不準確或者表述不對,會影響到課題審批的結果,雖然這不是主要影響因素,但一個好的題目總歸會帶來增值的效果。那麼,小學語文課題優秀題目有哪些?

《小學語文教師提高教學研究能力的有效途徑》

《小學語文課教材教法的案例研究》

《小學語文教學策略研究》

《對小學高年級語文教學課自主探究式學習方法的研究》

《小學語文朗讀教學策略課題研究》

《小學語文教學中進行有效指導的研究》

《小學語文「1+x多元閱讀」有效策略研究》

《小學語文課外閱讀指導有效策略的研究》

《閱讀教學在小學英語中的構建與研究》

《小學高年級語文課堂導入方式設計研究》

《減少低年級小學生錯別字的實踐研究》

《微課在小學語文教學中的開發與運用的研究》

《小學生語文積累習慣培養的研究 》

《小學一年級語文課堂學生傾聽習慣培養的研究》

《小學語文「主題閱讀」校本課程的開發與實踐研究》

《小學生良好書寫習慣培養研究》

《小學語文感悟能力培養研究》

『伍』 適合小學語文老師做的課題研究

關於孩子對文章的理解能力,小學生閱讀時,很多人一篇讀完了,還不知道主要內容是什麼,中心思想是什麼,寄寓了作者的什麼感情,所以可以先談談如何提高孩子的閱讀理解能力

『陸』 小學語文有哪些好課題

您好,可以安排國家級課題掛名,網上可查,真實有效,希望我的回答對您有幫助,望採納!!!

『柒』 小學語文還有哪些值得研究的課題

目前,實現由應試教育向素質教育的轉軌,已成為廣大教育工作者的共識。在這樣的大背景下,中學語 文教學也面臨轉軌的問題,這是語文教育教學中值得深入研究的課題。來源:小精靈兒童資訊站

中學語文是基礎教育的主要學科,也是一門重要的工具學科。學生語文素質的高低,直接制約著其他學 科的學習,因而搞好語文學科的素質教育,應該是基礎教育階段實施素質教育的「龍頭產業」。

而在應試教育的影響下,語文教學還存在許多難盡人意之處。有些初中畢業生,學了八九年的語文,竟 寫不出一筆規范的漢字,做不出幾篇像樣的作文,說起話來也言不由衷,辭難達意。正如當代語文教育家張 志公先生所言:「無論在教師方面,還是學生方面,花在語文課上的時間精力與它的效果是不相稱的,其結 果就是達不到學以致用。」應試教育使本該與生活十分貼近的語文教學退縮到幾本教科書上,從而失去了應 有的生命力。

因此,中學語文數學必須從應試教育的怪圈裡解放出來,必須注重和突出素質教育。下面筆者就如何實 施素質教育的問題談幾點看法,以求教於同仁。

一、更新觀念,繼承創新。

要順利實施素質教育,全面提高學生的素質,首先必須更新觀念。就現有中學語文教師來說,無論年長 的還是年輕的,在校期間接受的是應試教育,走出校門所實踐的還是應試教育,在教師整個受教育以及從事 教育活動的過程中,一些陳舊、落後的教育思想對他們的影響很大。雖然近些年來一些舊的教育思想受到了 現代教育理論的批評,也受到當今教育改革大潮的沖擊,但它們仍死死地困擾著許多教師,不僅禁錮了教師 的思維方式和探索新的教學模式和方法,而且還導致教師在教育教學過程中出現了許多不利於學生發展的錯 誤做法。傳統的「以課堂為中心,教材為中心,教師為中心」的「三中心」教育思想,在應試教育的背景下 被許多教師自覺不自覺地加以強化,使得學生校內外生活的大部分時間和精力都得圍繞習題訓練;以考試成 績作為主要標準的做法,更是把學生牢牢地捆在這個中心軸上轉,使學生課業負擔越來越重;受不正確的人 才觀的影響,有些教師唯升學是才,唯高分是才,對少數尖子生偏愛有加,冷落了絕大多數普通生;不少教 師仍抱著中國傳統教育的「苦讀觀」不放,將學生死記硬背、機械操作和苦讀作為達到教學目標的唯一方法 ,卻不思如何改進自己的教學,使學生「巧學」「樂學」。與傳統的應試教育相比,素質教育追求的是一種 更高層次、高質量的教育。實施素質教育必須徹底摒棄應試教育的片面教育觀,面向全體學生,為學生學會 做人,學會學習,學會生活,學會工作等打下扎實的基礎,使學生的德、智、體等方面和個性特長得到全面 協調的發展。對於廣大語文教師來說,由應試教育向素質教育轉軌,不僅僅是教學方法、教學手段上的變革 ,更重要的是教育觀念的徹底轉變,這是一個揚棄過程,是對應試教育合理成分的繼承和不合理成分的革除 。只有教師思想觀念發生了根本變化,語文教學改革才能得以深化,素質教育才能真正實施到位。從這個意 義上講,更新觀念是實施素質教育的前提。二、研究學生,把握規律。來源:060S.com

眾所周知,做任何工作都必須遵循規律。語文教學自然也不能例外,它包括對教學目標的認識,教學內 容和方法的選擇,教學環境的優化等;同時,教學規律是根據學生發展規律概括出來的,包括對學生各個發 展階段身心一般特點的認識和各類學生發展現狀及其發展過程等情況的掌握。因此,深入認識和研究學生, 有助於我們對教學規律的認識和把握,是進行素質教育的重要基礎。

筆者認為,研究學生首先必須從實際出發,承認學生的差異,由此出發建立我們的人才觀、育才觀、量 才觀,這是差異教育理論的核心。其次是從整體入手研究學生的素質結構,對每一個學生有個全面的而不是 片面的認識,從分析整體素質結構的「內差異」入手,認識學生的優勢和劣勢,尋找「突破口」,採用「揚 長避短」的方法,去促進學生轉化。此外,還必須看重學生主體意識的覺醒和主觀能動性的發揚,重視學生 的內因作用,這是促進各類學生發展的依據。面向全體學生,促進各類學生的全面發展是素質教育的根本目 的。我們對各類學生都要歷史的和現實的、學校的和家庭的、生理的和心理的多方面進行調查、觀察、綜合 分析,力求尋找主要原因,進行有效教育,以促進各類學生的良好發展。

三、因材施教,科學評價。

在更新觀念、了解學生的基礎上,要真正實現素質教育的目標,還要依賴於教師的教學。課堂是實施素 質教育的主要陣地,我們應大力推廣以運用現代教學技術為突破口的教學改革。教學中提高單位時間的信息 量,提倡教學媒體的多元化,變灌輸式為啟發式,變訓練式為開發式,特別要注重對學生學法的研究。教師 應努力做到在教學中對不同的學生施加不同的影響,並針對學生間的差異開展多側面、多層次的引導,以發 展不同類型學生豐富的個性,滿足不同類型學生個性化學習的需要。如,進行以提高學生素質為核心的分層 次教學。其特點是根據語文教學大綱的要求和班級學生的實際能力,將一班學生分為若干個不同的層次,然 後設計不同的教學目標,提出不同的學習要求,進行不同層次的輔導和考核,因材施教,分層達標,全面提 高學生的素質。

與此相聯系,對學生的評價也要以素質為標准,要建立素質教育的評價體系。首先評價的內容要全面。 既要重視基礎知識的考查,更要注重能力的考查。要以大綱和四、加強修養,提高素質。來源:060S.com

要想全面提高學生的素質,教師必須加強自身修養,努力提高自身的素質。良好的教師素質是語文教學 實施素質教育的可靠保證。筆者認為,作為一名語文教師首先應具有高尚的道德品質和高度的政治思想覺悟 ,這是教師最基本也是最重要的素質。偉大的教育家陶行知先生有一句名言:「千教萬教,教人求真;千學 萬學,學做真人。」古往今來,人們尊敬教師,稱頌教師是引導人類走出荒蠻與蒙昧的聖者,是開啟心靈之 窗播種智慧種子的天使。教師的道德、情操、氣質、言行隨時隨地影響著學生,同時也隨時隨地接受看孩子 們的檢驗與評價。如果教師不求真,怎能教學生求真?如果教師不是真人,又怎能培養學生成為真人?所以 ,教師要提高自身素質,必須學做真人,真正熱愛自己的事業,並以自身形象來影響和教育學生,成為學生 的楷模。其次,教師應樹立正確的質量觀,熱愛自己的學生。教師不是「教書匠」,而是塑造學生美好心靈 的工程師,是辛勤的園丁,所以,在教育教學的實踐中,教師要樹立正確的質量觀,正確處理德育和智育的 關系,不顧此失彼。這樣,才能更好地擔負起教書育人的重擔。只有樹立正確的質量觀,教師才能真正做到 熱愛所有的學生,包括學習暫時處於後進的學生。常有這樣的情況,教師關心體貼學生,師生關系融洽,學 生進步就快,學習勁頭也足。反之,學生有抵觸情緒,教學就難以搞好,學生的學習勁頭就鬆懈,更談不上 進行素質教育了。再次,教師要有淵博的學識。韓愈《師說》曾經說過:「師者,所以傳道授業解惑也。」 教師不明道,怎能「傳道」?教師無學業,怎能「授業」?教師不能深刻了解知識的精蘊,又怎樣解學生之 惑?人們常說教師要給學生一杯水,自己必須有一桶水。如果教師自己只有一杯水,那怎能為人師呢?由於 文化傳媒的多樣化和教學手段的現代化,學生從各種渠道攝取了大量的知識與信息,而我們教師如果僅靠一 本教學參考書來面對莘莘學子,又怎能不捉襟見肘呢?「學高人之師」的古訓,「名師出高徒」的俗語,都 生動地說明,學識是對教師素質的基本要求。此外,如嚴謹的治學態度,較高的教育理論素養,較強的教學 能力、管理能力和科研能力,較強的審美能力、語言表達和書寫能力以及一定的心理素質和良好的身體素質 等,也是教師應該具備的。

素質教育是一項宏偉系統的工程,它反映了時代、國家、社會對基礎教育的希望和要求。實施素質教育 必須面向全體學生,以發展學生的全面素質為宗旨。我們要更新觀念、勇於實踐,努力為每個學生獲得最有 效的學習效果創設適宜的教育條件,以促進全體學生語文素質的全面發展。教材中規定的知識點為依據,不任意拔高要求 。要根據不同年級的要求,確定聽說讀寫四項能力的分數比例。其次,評價的方法要多樣化。實施四個結合 ,即知識考核和能力考核相結合;口試和筆試相結合;課內和課外相結合;全面考核和抽樣考核相結合。此 外,評價的過程要民主化。在評價中,不僅要注意結果的評價,更要注意發展過程和發展階段的評價。

『捌』 求一些新穎的課題研究題目,

課題最好是結合本地實際和從事的具體工作,再好的課題沒有支撐都沒有。

1、中學XX探究學習方法運用的研究;
2、將研究學科性學習引入中學XX教學初探
3、範例教學法在XX課堂中運用的研究
4、中學XX學科反思教學促進教師成長的研究
5、中學XX情景---體驗教學法
6、初高中XX學科銜接的研究
7、初中XX活動課的研究
8、中學XX課堂情景教學模式的運用研究
9、常規教學中如何發揮好自學指導的教學功能
10、XX課程資源的開發與信息技術整合
11、校本課程、地方課程的研發與應用;
12、高效課堂教學模式的探索與實驗;
13、學生自主學習能力的指導與效果檢測研究;
14、提高學生學習興趣與效果的方法、途徑研究;
15、教學環節的高效創新研究;
16、提升教師專業素養的有效途徑研究;
17、營造班級良好XX學習氛圍的研究
18、小學XX預習能力培養研究
19、小學XX課堂生活化教學研究
20、拼音、識字教學研究
21、提高低年級學生口頭表達能力的實踐研究
22、空白藝術在小學高段語文教學中的應用研究
23、口語交際教學中,培養學生傾聽、表達、應對能力的研究
24、習作教學研究。
25、作文教學中增強批改實效性的研究
26、培養課外閱讀興趣、提高閱讀能力的研究
27、小學XX作業優化設計的研究
29、小學XX教學評價研究。

『玖』 麻煩給我幾個小學課題研究的題目

1、小學語文課堂教學中朗讀能力培養的有效性研究
2、小學教學滲透生命教育的策略研究
3、學校教育向家庭教育輻射的實踐與研究
4、怎樣激發學生的學習興趣
5、藝體特長在學生成長中的作用研究
6、小學語文、數學課堂生活化教學的研究
7、小學課堂練習設計的研究
8、在小學數學、科學中培養學生問題意識的研究
9、特殊學生過錯行為矯正研究
10、提高後進生計算能力的策略研究
11、小學德育與學科教學的整合
12、教輔資料有效利用研究
13、提高小學生英語聽力的策略的研究
14、班級精神文化構建策略研究
15、課堂教學效應的研究
16、課堂教學如何開展對話
17、通過學生自寫評語以提高寫作能力的研究
18、如何管理班級活躍分子
19、從讀中培養學生的感悟能力
20、不同類群學生的心理分析
21、小學語文識字教學中錯別字的研究
22、運用試卷分析策略提高學困生學習實效的探索研究
23、小學低段數學如何有效運用學具的研究
24、如何創設有效的課堂教學活動的研究
25、學生座位調換的研究
26、小學語文課堂教學實踐中板書的功效性研究
27、小學口語交際教學的研究
28、與家長進行有效溝通的技巧研究
29、多給表現機會培養後進生自信心的實踐研究
30、提高小學中、高年級學生預習能力的方法
31、學生課堂發言能力培養策略研究
32、提高學生作文自改水平的策略研究
33、課堂中有效利用學生錯誤資源的研究
34、新課導入方法的研究
35、學生「數學日記」操作策略研究
36、小學生良好閱讀習慣培養的實踐研究
37、小練筆在課堂上生成的效果研究
38、小學數學小組合作學習方式有效性的研究
39、學生錯題集對提高教育教學質量作業的研究
40、流動書吧對學生發展作用的研究
41、提高小學生預習效率的途徑的研究
42、農村留守學生行為習慣的培養
43、課堂懸念設置的研究
44、提高教師課堂評價有效性之研究
45、學生良好品德的形成研究
46、「課本劇」的編演在小學語文高段教學中的研究與實踐
47、教師在課堂中即時評價的行為研究
48、教師的行為表現對學生學習影響的研究與實踐
49、身邊教育教學資源利用的研究與實踐 最好找幾個適合自己的作參考。參考前同事或朋友要些資料,如學生的生活條件、教學體制、思想認識等,對學生的情緒、性格與情感要多接觸,多感受。

『拾』 小學語文中高年級研究課題有哪些

1、農村小學高年級學生「怕寫」作文的原因調查及對策的研究

2、小學高段有效內作文課題研究

3、體驗快樂容,小學梯度作文的實踐研究

4、注重觀察 引導積累 提高小學生寫人記事文能力的研究

5、小學高段如何寫作文評語的小課題

6、學生作文「個性化」研究

7、小學語文習作教學生活化研究與對策

8、培養小學生自己修改作文能力

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