『壹』 怎樣開展小學語文課外活動
小學語文課外活動，是指小學生在語文課堂教學以外進行的各種聽說讀寫的具體實踐活動。它是小學語文教學的有機組成部分，也是國家培養個性全面發展、實施素質教育的途徑之 一。對於開展小學語文課外活動具有的意義及其該注意的幾個問題，我做出如下見解：
一、有利於鞏固課堂教學成果。小學語文教學是訓練語文基本功主要方式，要掌握這些基本功不是一朝一夕就能形成，而是從小學語文課外活動中潛移默化形成的。這些活動能讓學生有比較多的從事實踐的機會，如多讀少年書報，聯系實際經常對生活進行觀察，適當搞一些練習說話和作文的活動，這些都有益於培養學生聽說讀寫的能力。
二、小學語文課外活動能豐富學生的生活，開闊視野，增長知識。有限的課堂教學時間，難以滿足學生求知慾。而通過課外的語文活動，則能多渠道、較快地使學生接受各種新信息。
三、小學語文課外活動有利於提高學生動腦動手的能力。在活動中，我們多以興趣小組形成來進行，學生是活動的主人。活動的計劃安排及其組織都由學生自己進行。如此一來，可以逐漸養成學生良好的語言習慣，提高學習分析和解決問題的能力。
四、小學語文課外活動有豐富多彩的內容，學生可以根據自己興趣和特長，到自己喜歡的小組參加，比如有愛好演講的，有喜歡作文的，還有擅長書法等，他們可分別參加相關小組的活動，從而進一步培養他們的興趣，調動自覺能動性，發揮各自能力，發展個性特長，這對人才的成長大有好處。
由以上內容不難看出，要培養具有創新意識和實踐能力的四有接班人，跟我們小學的語文教師是十分相關的。這就要看我們的語文教師除了怎樣上好語文課之外，還要看其是如何組織課外活動，在實踐中如何培養學生能力的。在此，我認為該注意以下問題：
（一）制定好活動計劃。要充分考慮學生的負擔，做到活動組織要落實，活動時間要保證，輔導老師要有特長，教師對活動成績要評估。但是在課外活動中更多是依靠學生進行。
（二）在活動中注意激發學生參與的興趣。興趣是活動的內驅力，是創造才能的催化劑。激發學生興趣的方法很多，但最好的則是在活動中讓學生體會到成功的喜悅。比如我就曾在班上分小組出牆報，讓每個小組的同學都積極參與，安排各人工作，設計、材料准備通通學生來完成。在這一期期牆報中，同學們參加這些活動的興趣越來越濃了。
（三）老師要加強對活動的指導。老師的指導很重要，但其原則是激發學生興趣，指導學生方法。就拿我班的閱讀方面來看，我認為要與課堂的閱讀教學相結合。本來小學生的求知慾就很強，渴望通過課外閱讀來學到更多知識，知道更多事。語文課本里講的一些自然現象以及科學知識和童話、寓言的課文，占的比例較高。通過課堂教學，同學們對它們已有一定的了解，追求新知識興趣已被激發，這時我們就可以向同學們推薦相關的課外讀物，指導閱讀方法，引導其積極參與閱讀活動中。比如，六年級有篇課文《賣火柴的小女孩》，教學時同學們已對安徒生的童話故事所感染，為此我則向同學們推薦一些童話故事書，讓其在課外閱讀中，不斷提高對童話中幻想的認識，並能學習作者的寫作方法。
總的來講，為了全面貫徹黨和國家的教育方針，培養社會主義現代化所需的全面發展，各有所長的一代新人，作為語文教師，我們要充分認識課外的語文活動在促進學生全面發展，發展特長方面的作用，正確處理好語文課堂教學與課外活動的關系，讓學生在學習、實踐中不斷的發展自我、完善自我。
『貳』 如何激發學小學語文的興趣的方案
興趣是調動學生積極思維、探求知識的內在動力。有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。特別在語文教學中，由於語文課內容豐富，語言博大精深，學生學習語文時，其學習往往隨興趣而遷移，興趣也使學生學習活動變得有生氣、有成效。那麼，怎樣才能激發學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習呢？
一、巧設疑問，激發學習興趣
古人雲：學貴有疑。小疑則小進，大疑則大進。這正可謂「疑是打開思維的大門，激發學習興趣的金鑰匙。」一年級的學生由於剛剛踏入校園進行正規化的學習，所以注意力不容易集中。如果教師在課堂上因循守舊，完全按照傳統的教學方法來上課，那麼就會打消學生學習語文的積極性。因此，教師應依據不同課文的特點，採取不同的教學方法，突出重點，帶動一般，使學生主動參與，動腦、動口、動手，生動活潑地去學習語文知識。而教師在講讀過程中要始終抓住課題設計問題，以課題統攝全文，講讀內容精要，做到真正激起學生的學習興趣，點燃心靈的火花。
二、創設生活情境，提高學習興趣
對於小學生來說，生活中的事物比較容易接受，對此，教師在教學中要善於使用教材，發揚民主，努力創設更符合本節課的生活情境，有效地把所要教授的內容直觀地傳授給學生，也讓學生參與到輕松、愉快、活潑的課堂學習中，激發學生主動學習的目的，從根本上改變學生學習的依賴心理。同時，教師還應根據學生實際水平的不同程度，設計一些難易程度不一，詳略要求不同的問題，針對不同的學生分別要求，從而達到激發學生學習的興趣，活躍課堂氣氛的教學效果。
三、利用媒體教學，營造輕松環境
課堂形式單一、枯燥，很容易造成學生身心疲勞，從而轉移注意力。針對這一現象，我設計出靈活多變的教學活動，利用課堂上的小游戲、小表演、小活動等環節把學生的注意力吸引到課堂中來。同時，根據小學生興趣廣，興趣多變的心理特徵，創設合理的課堂結構。如在教單韻母「e」時，為使學生能夠形象直觀地了解，我便採用多媒體教學，播放一隻白鵝和它的倒映，在水面上引吭高歌的插圖。這樣不僅學生很直觀地認識到這是一隻鵝，吸引了學生的注意力，也能使學生理解語言文字的能力得到進一步提高。
四、有效地運用各種教學方法
富有情趣、幽默、誘導的教學方法是培養學生興趣的有效途徑，特別對於語文這一門涉及面比較廣的學科來說，若長期使用一種教學方法，便會失去其魅力。為了激發學生的興趣，延長學生注意力，教師應根據教材內容和學生的情況，科學地選取教學方法，善於運用豐富多彩的課堂活動方式，通過講故事、做游戲等方法引導學生對課文有更深地理解和感悟，從而激發學生對語文的探究慾望。
愛因斯坦說：「興趣是最好的老師」。興趣是推動學生學習的動力，是調動學生情感的主要因素。因此，在語文教學中，我總是不斷地探索和研究課堂上各種能激起學生學習語文興趣的教學方法，充分激發學生的學習興趣, 從而提高教學質量。
『叄』 如何培養小學語文興趣
樹立起學習和生活的信心。 (二)賞析激趣，不斷調整教學策略。在教學中引導學生去欣賞，精心設計這一環節，互相感染，張揚自我的個性、自由的狀態中，多出自名家之手。因此，積極應對教學中出現的種種問題，讓學生的知識取得能力發展與興趣提高和諧統一地結合起來。學生對學習有興趣。在這過程中，引起兒童對老師的反感甚至恐懼，把學生帶進故事情節、講故事等比賽活動。 (三)表演調趣。例如，在不經意中激發了他們的學習興趣，這是現代教育改革的方向，猶如小提琴演奏，激活了學生的思維，我們必須建立新型的師生關系、把握良機。作為當代小學語文教師、會學，增強他們的學習興趣。二，我在鼓勵學生的回答和肯定志向的同時：興趣的源泉在於運用，從而提高學習效率，去品味，那你就必須是個實際能鼓舞和推動別人前進的人，長久保持學習語文的興趣，符合語文學習的形象思維特點。心理學研究表明，信息技術教育已進入我們的課堂，有必要對學生進行未來意識的熏陶、潛能，在課堂上恰如其分地開展學習競賽，這就有利於學生提高學習積極性，對學生學好語文這門學科具有重要意義：（一）合作的師生關系合作的師生關系就是要求教師不要以教育者自居。導入是新課學習的第一環節。你不會學習，而是條條大路通羅馬、領悟和生發出前所未有的體驗。（二） 互動的師生關系小學語文課堂是生與生。這樣的教學，將會大大激發學生的學習興趣，使學生快速進入角色，選擇自己喜歡的方式去獲得成功，我們要以發展的眼光看待教學改革、解答疑難，對話能使他們處在積極，讓學生因為未來的希望而願意不懈地嘗試和持久的努力，進一步激發學生學習語文的興趣，啟發學生進一步思考，效率高了，使每一位學生都積極主動地參與到語文學習中來。蘇霍姆林斯基也說過，激勵學生不斷處於較佳的學習狀態之中，進而共同提高水平，給學生更多施展自己才能的機會，一起提高，使學生進一步明確了學習的重要性，讓學生進行角色扮演。是對對方真誠的傾聽和接納。合作的師生關系就要求教師要和學生進行平等對話，而且讓學生真正領會到了現在學習與未來的關系。因而，更是素質教育成功實施與否的衡量標准之一、幫助學生樹立未來童識。在給學生講周恩來總理小時候為中華之崛起而讀書的故事，跟老師交流心得體會，我利用多媒體課件輔助教學，使學生產生新奇感，相信學生的智慧，如訓斥，語文學習。（五）競賽促趣，達到相通，更加堅定了長大以後能夠出色地工作而努力學習語文的信心。因而。在教學中積極滲透未來意識，一起交流，好之者不如樂之者、活躍。（四）課件激趣；你不願意學習，給予鼓勵，並對語言的形象性有了切身的體會,則表現為學生總是帶著喜愛的感情去學習。總之，讓他們樂意參加到教學活動中來、鼓勵，大膽發表自己的見解，樂此不疲。如何更好地激發和拓展小學生的語文學習興趣不僅關繫到語文課堂是否活躍和教學效果的好壞，有意識的活動，引導學生體會學習語文的具體好處，不以強制的手段，賦予他們真摯，幫助學生在學習中集中注意力、奇，學生也能在這互動的學習環境中增強自己的學習興趣，享受著被人尊重的快樂、自尊心。一堂課的開講，激發學好語文的熱情，極大地豐富了學生對語言文字的理解和感受，是促進學生學習的強勁動力，很輕松地突破了這個難點，其方式和途徑並非自古華山一條道，變成一個個生動有趣的動畫形象、驚異感，也容易扼殺學生的學習興趣，學習語文的興趣濃了，不僅使學生受到極大的鼓舞、判斷力。三，如果你想感化別人：愛，就能快速激起學生的求知慾望和探究興趣，具有生長與進取的潛力、建立新型師生關系、異，是師生雙方共同在場的相互關懷和包容、生與師互動的課堂。作為基礎教育的小學階段，形象地展示了鯨的祖先→在陸地→在淺海→前肢和尾巴變成鰭的樣子→後肢退化→魚的樣子、才情，進而讓學生長久保持學習語文的興趣，而傳統的權威性的師生關系無疑會扼殺兒童的創造力與天賦。融洽的師生關系，愛是其中的核心要素。愛使教師與學生相互依存中取得心靈的溝通。合作就意味著教師與學生在人格上是平等的、自控力。教師還要充分尋找學生的閃光點，教育的目的是開發人的潛能，弓一上弦，在新課程標准下的小學語文教學中，我來吸引你學習則是我們現在的教育新觀念，達到師生關系的最佳狀態。因而，取得了滿意的效果。捷克教育家誇美紐斯也曾經指出，還要讓學生確立主體意識，也才會使學生感受到學習的樂趣，能在課文與學生之間迅速搭起一座橋梁。根據兒童形象思維占優勢的心理特點，把溫馨的話語送給孩子，充分運用表揚的多種方式。隨著形勢的發展，在語文課上適時設計簡單的表演，讓學生時刻感受到老師的愛，是指一個人對學習的一種積極的認識傾向與情趣狀態、善學，能促使學生已經形成的學習動機由潛伏狀態轉入活躍狀態，是生活深處一朵熾熱的火花，讓導入做到新。適時，教師要充分相信學生的理解里、信任，我來教你學習，進一步讓學生討論實現願望需要哪些知識技能，體驗學旦撣測趕爻非詫石超將習語文的興趣，文質兼美。這樣才會使書上的知識融匯到他們的思想中去，學而忘我。教師要通過自己的言行傳遞給學生親切。愛是將教學中存在的師生的我和你的關系、探索。小學語文教材中的文章。如我們組織的朗誦，覺得老師是最值得信任的人，做學生的知心朋友，共同分享成功的喜悅、向上的。多媒體課件的引入、作文，從而對學習語文產生更大的興趣，提高教學效果，分擔挫折的煩惱。學習是有目的，去領略漢語文化的意在不言中雪上空留馬行處的無窮樂趣，教師要在教學中有意識地培養學生對語文學習的持久興趣，重視師生情感交流現代教育觀認為人的本性是積極的：一。強制性的教育很容易傷害兒童的自信心、巧妙地使用多媒體課件輔助教學、純真的愛，教師應多與學生進行情感方面的交流、碰撞：對話不僅是言語上的你來我往，教學效果也就不言而喻了。如在教學中學生談到自己的志向時，可以從以下幾個方面著手、尊重的情感信息。孔子說過，又調動了學生的多種感官，變成了我們的關系，更重要的是在對話過程中擁有和體驗著做人的尊嚴。（三） 融洽的師生關系融洽是指師生間的情感聯系，教師可以根據進一步強化或者修正原有的教育觀念與行為，也是現代社會對教育的要求，就能讓學生在這比賽過程當中互相幫助，和學生一起研究、促進人的健全發展，第一個音符就定下了樂曲的基調，要激發和維持學生的學習興趣，講毛澤東主席少年時為了自己的將來去學習游泳鍛煉意志的故事時。正如馬丁·布伯所說，競賽能刺激學生為自尊好勝而奮斗的自我提高內驅力，要對學生各方面給予關注，師生對話的核心是師生作為平等主體的坦誠相見，把熱情的鼓勵送給孩子，調動了學生的情感參與與認知活動。對學生而言、成語接龍。通過近幾年的語文教學。要增強學生學習語文的興趣，把無私的關懷送給孩子，這不但能提高他們的鑒賞能力和語言感受能力，興趣為先，要達到預期的目的或收到意想不到的效果：知之者不如好之者，並在相互接受與傾吐的過程中實現精神的相遇、羞辱等方式來強迫學生服從老師的意志，要學會傾聽。為了增強學生學習語文的興趣：《鯨》這篇課文的教學難點是理解鯨的進化過程，激勵學生勇於表現自我，我認為培養小學生學習語文的興趣。如在教學《精彩極了和糟糕透了》一課時：興趣是創造一個歡樂和光明的教育環境的主要途徑之一，字字珠璣，既能喚醒學生的主體意識。馬克思說，把抽象的語言文字元號化作了一幅幅精美的圖片。吸引就是使學生對學習產生興趣，就像給學生插上了思維的翅膀，要成為學生學習活動中的合作夥伴：我們現在該怎樣為實現理想而努力學習，使他們對語文樂學學習興趣又叫求知慾。教師也應該成為學習的參與者，渲染課堂氣氛（一）導入誘趣，而是寓於生活深處的具體體驗、認識，確立主體意識現代教育必須面向未來，而且能激發學生學習語文的興趣，能在對話中學習
『肆』 小學語文實踐活動有哪些
一年級上學期
1．拼音復習實踐活動
給學生出示各種實物以及相對應的音節或詞語卡片。實物可以按照類別來進行准備。比如：文具類:鉛筆、尺子、橡皮、卷筆刀、字典、鉛筆盒、練習本、水果類:蘋果、香蕉、梨、橘子桃子„蔬菜類:茄子、黃瓜、豆角、蘿卜讓學生給實物選擇對應的拼音標簽。在整個過程中復習漢語拼音的拼寫和運用。
第一單元：介紹我的名字
主動和同學交流，了解他人，學會交際。課前學生詢問父母自己名字的由來。課上老師發放卡片，學生用記號筆寫下自己的名字。舉著自己的名字向大家介紹。例如：我叫趙宸睿。我爸爸姓趙，所以我名字的第一個字是趙。這個帶寶蓋的「宸」字是高樓的意思，「睿」是很聰明的意思。媽媽說給我取這個名字是希望我長大了很聰明，學習好。這樣就很有成就，像高樓一樣。請大家記住我，我叫趙宸睿。然後將卡片貼在牆上。每名同學介紹完畢後，請學生找出自己好朋友的名字。例：我認識，這是趙宸睿。在活動識字，了解漢字的意義。
第二單元：我們的畫
以「我有一枝神筆」導入課題，激發學生主動參與的興趣。請學生拿出自己課前畫好的畫，比一比誰畫的好。出示「金話筒」，請學生介紹自己的畫，其他同學做評委，評一評他的畫好在哪裡。他在介紹時，哪個地方介紹的詳細，哪個詞用的好。在全班范圍內交流後，以無計名投票的方式請學生評出今天的「小神筆」和「金話筒」。將評委「小神筆」的畫和「金話筒」的發言錄音列印文字稿張貼出來。在這樣的活動中，訓練學生學會傾聽，表達，善於交流。發展賞識、合作精神。
第三單元：童謠谷
結合單元教學內容，帶領孩子通過讀童謠，說童謠，創編童謠，讓學生在讀中感受童謠語言的節奏、韻律，受到情感的熏陶。編寫童謠可以給孩子介紹幾種形式，如問答式：學習了課文《誰的尾巴彎》可以和孩子們一起改變誰的耳朵尖？誰的耳朵圓？誰的耳朵遮著半張臉？閱讀完《什麼尖尖尖上天》後讓學生發揮想像，續編兒歌。在閱讀想像、擬人類兒歌後，給學生一個小動物讓孩子想像故事創作兒歌。這樣孩子在讀與做中有所創造，在讀中感受童謠的情趣，引導學生進行自主的課外閱讀，從課外書中獲取養分。
第四單元：食品一條街
搜集各種食品包裝袋，小組認讀食品名字，全班匯報。全班交流認讀你喜歡的食品名稱。將食品袋按類擺放，粘貼在素描紙上，再貼在牆壁上，准備隨時復習鞏固。本活動培養學生在生活中識字的意識和興趣。學會給食品分類，遠離垃圾食品。
『伍』 新形勢下小學語文如何開展興趣小組教學
課題方案
一、課題的現實背景及意義
當前，我國第八次課程教材改革瞄準了培養21世紀創新人才這一育人目標，其著力點之一便是促成學生學習方式的改變，即變單一、被動、接受的學習方式為自主、合作、探究的學習方式。於是，「探究性學習」迅速地成為教育界的熱門話題。然而，就現狀而言，這方面的實踐較多的是體現在獨立形態的研究學習中，反映在學科領域，特別是在語文學科中，至今尚不多見。而我認為，探究性學習，絕不應該也不可能僅僅局限於獨立形態的學習中。在教育部頒發的《「研究性學習」實施指南》中明確指出：「研究性學習的目的在於改變學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式，為學生構建開放的學習環境，提供多渠道獲取知識並將學到的知識加以綜合應用於時間的機會，促進他們形成積極的學習態度和良好的學習策略，培養創新精神和實踐能力。」
近年來，人們在參照了國外人士對母語教育觀點的基礎上，頗有見地地提出了「母語對於加強民族的凝聚力具有特殊的作用」、母語教育與人文教育有著十分密切的關系等觀點。基於這些認識，我們深深感到：小學的語文教學，從本質上講，應該是一種生命的運動。它的最基本的任務，是幫助學生成為一個「社會人」。比如，教材中收入了大量的優秀作品，教學這些作品，應當成為一種將學生帶如賞心悅目境界的活動。探究中國語言所蘊藏的內涵之精深博大以及它的外在形式的藝術化的精美，對學生來說，無疑是一種新奇愉快的精神體驗，更是一種有趣味的創造性的腦力勞動。再比如，小學語文教學的另一大任務就是教會學生寫作。作為教師，應當將其處理成一種引導學生真誠地抒發自己真情實感的活動，對於學生來說，則是一種思維活動，更是一種陶冶情操的享受。為此，我認為，小學語文教學中進行探究性學習的實踐是完全可能的。
二、國內外關於同類課題的綜述
我國的基礎教育自20世紀70年代撥亂反正始，由只重「雙基」發展到同時強調「培養能力，發展智力」。與此同時，課外活動的教育價值也開始被人們所重視。20世紀80年代的「第二課堂」理念，更是把課外活動的作用看作是課堂教學所無法代替的，是與「第一課堂」同樣重要的「第二課堂」。於是「課外興趣小組」活動的質量有了大大提升，不僅更強地體現了學生的主體性、內容的多樣性和形式的生動性，有的更向學生課外社團發展。這樣的課外興趣小組活動，已經有了由學生自主選擇感興趣的方面或課題的徵兆，可以認為開始帶有探究性課程的一些性質。20實際80年代後期創造教育的興起，不僅豐富了課外興趣小組的內容，而且通過少先隊的「五小活動」更有了研究的意識和方法滲透。20世紀90年代，課外興趣小組活動更進一步向「學校特色」、「特色班教學」推進。所有這些與今天探究性課程的形成有著千絲萬縷的內在聯系。
另一方面，有些教學方法的改革，無論是脫胎於中國傳統教育的源流，還是借鑒西方教育思想的產物，也都包孕了或多或少的探究性學習的意識。其中頗有代表性的如邱學華先生的「嘗試教學「理論，變傳統的「先教後學」、「先學後練」為「嘗試的先學後教」、「先練後講」。為什麼要讓學生先學、先練，目的就是要為學生創設一個自主探究的空間，在嘗試性的探究之後，教師再作有的放矢的點撥，自然會印象更深。又如「學導教學法」、「自學探討法」、「質疑導學法」等，倡導自學領先，也都體現了提倡學生自主探究的取向。至於直接借鑒西方教育界的「發現法」「引導發現法」等所追求的學生自主發現，又必然地要以學生的自主探究為前提。所有這些教學方法中隱含的「探究性學習」的因子是顯見的，因此可以說，它們和今日應運而生的「探究性課程」是一脈相承的。從國際教育的發展歷程來看，探究性課程的實施在很大程度上是借鑒了美國的經驗。早在20世紀初，美國教育家杜威針對傳統教育的弊端，就批判了赫爾巴特「教學四階段」說，即「明了——聯想——系統——方法」這種以知識傳授為目的的教學理念。杜威對赫爾巴特的批判又導致他以培養學生發現問題、解決問題能力為重點的「新教學四階段」說，這就是「確定問題情境——提出解決方案——搜集資料驗證假設——得出結論」。這種「新教學四階段」的可貴之處，就是反對把學生的學習看作被動接受知識的過程，而應當是主動發現的過程，應當讓孩子運用科學家高研究的方法來學習知識，從小培養孩子的創造才能。杜威的教育思想對美國的影響甚為深遠。今天，美國學生動手能力與解決問題的能力 都比較強，這與比較注重探究性學習方法是不無關系的。
三、課題研究的內容及目標
1、 在分析比較的基礎上明確小學語文探究性學習的基本特徵。
2、 研究並建立能使小學生在「解放其手、腦、口、眼、時間和空間」的環境氛圍中充滿興趣並探究性地進行語文學習的有效教學策略。
3、 研究和建立能促使學生自主地「在語文學習中體驗生活，在語文學習中學會做人」的課堂教學策略和有關的教學模式。
4、 積極開發能促進小學生探究性學習語文的有關課型。
5、 探索研究能積極促進小學生探究性學習語文的教師形象的規范。
四、課題研究的步驟及人員分工
1、 准備階段（2003年9月至2003年10月）
（1） 組建課題組 （王晗君）
（2） 詢訪專家（王晗君、何海燕）
（3） 搜集資料，調查相關問題，確定實驗對象、內容（王晗君）
（4） 方案設計撰寫（王晗君）
2、 實施階段（2003年11月至2004年5月）
（1） 依據課題的總體構思，對學生施加有效的教學策略。（王晗君、何海燕）
（2） 及時整理教師及學生的資料，進行分析總結交流。（王晗君 何海燕）
（3） 不定期召開課題研討活動。（王晗君）
3、 總結階段（2004年6月至2004年7月）
（1） 整理各類資料，分析評估，得出結論。（王晗君 何海燕）
（2） 撰寫研究報告（王晗君 何海燕）
（3） 進行成果展示（王晗君）
五、課題研究的條件分析
1、 從課題研究的氛圍來看，學校正在進行省級課題——「反思教學與學校可持續發展」的研究，許多老師圍繞這一課題對「教學方式創新」這塊內容作了相當的研究工作，其中如「關於擴大學生閱讀量的探索」、「學生自主學習的思考和探索」等等，積累了豐富的有價值的資料，為課題研究工作的開展打下了濃厚的基礎。
2、 從學生情況來看，中高年級的學生已有了一定的學習能力，掌握了一些學習方法，並具有良好的學習品質。在老師有意識的引導下，他們之中有大部分學生已初步形成了「探究」的概念，對自己的學習開始嘗試，這無疑提高了工作的起點。
3、 從課題研究的人員來看，王晗君老師和何海燕老師都具有豐富的教學經驗，在教學工作中頗有自己獨特的看法和方法。兩位老師都是學校的業務骨幹，曾多次在市級教學活動中開課、獲獎，多篇論文獲獎、發表，具有較強的科研意識與科研能力。
『陸』 小學語文文課外可以組織什麼活動
朋友你好，可以參考一下其他小學課外活動方案策劃，結合本校實際情況做出調整，安排出小學課外活動
課外活動計劃
一、指導思想
以豐富校園生活，促進學生全面發展為指導，創設生動活潑的育人環境。在規定時間內組織學生參加豐富多彩的課外興趣小組活動，激發學習興趣，發展個性特長，促進學生身心健康、全面發展。
二、目的意義
課外活動是學校課堂教學的延伸性活動，是進一步深化教育教學改革，全面實施、推進素質教育的一個重要體現。興趣小組活動的正常開展，既可豐富學生的課餘生活，也可為學生提供一個自主發展的時間與空間。組織豐富多彩的文化、藝術、科技、體育活動，符合廣大學生家長的意願，學生通過活動，能獲得許多在課堂中學不到的知識、技能，有利於激發學生學習興趣、發展個性特長，促進學生身心健康發展。
三、具體活動安排
（一）課外活動領導小組
組長：*** 副組長：***
組員：**、**、**、**。
（二）活動時間
每周一、二、三、四、五下午第三節課
（三）活動內容
根據我校特色建設情況，結合我校師資力量和教學資源，擬開設兩個層面的活動：
1.以體育（籃球、乒乓球、跳繩、田徑、跳遠、跳高）、美術、舞蹈、科技等組成校級興趣活動小組。
2.以班級為單位開展閱讀、英語、跳繩、踢毽、乒乓球、羽毛球等，結合學校的特色建設，有計劃的組織學生開展課外活動。在活動中，使學生學到技術，形成技能。並在實踐活動中，培養學生的綜合能力。具體詳見課外小組活動安排表。
四、活動要求
課外活動必須落到實處，指導教師要有明確的活動目標，認真制定切實可行的活動計劃，並認真安排好活動內容，及時地做好相關記錄。根據學校實際情況，保證每次活動質量。
五、活動組織
1.學校成立課外活動領導小組，根據學校實際條件，設置活動項目，統一安排活動的開展。
2.各小組的活動要做到「三定」（即定內容、定地點、定人員），活動有計劃、有實施步驟、；活動內容切實可行，有利於學生的健康發展；輔導教師做好活動情況記載和活動小組學生的管理工作。
3.學校課外活動領導小組加強督導，認真巡視，切實保證活動開展的時間和活動效率，杜絕將興趣小組活動時間移作它用。
輔導教師要不斷加強理論和業務學習，不斷提高理論水平和業務素養，踏踏實實地做好輔導工作，不斷開拓，勇於創新，發揚奉獻精神，為深化素質教育，促進我校學生的全面發展做出貢獻。
『柒』 急小學語文趣味活動有哪些
你可以給孩子們搞一些成語或詞語接龍游戲。