小學語文批註式教學

Ⅰ 小學生語文批註式閱讀是什麼意思

批註式閱讀教學是以批註為基本方式的一種閱讀教學活動。狀態的專注化、感受的語詞化、討論的充分化、理解的深刻化是其基本特徵。實施批註式閱讀教學，有利於學生習得科學的閱讀方法，全面提高學生的語文素養。

1. 基本理念：「批註式閱讀」是傳統讀書方法「不動筆墨不讀書」的直接體現，與古之所謂「評點」一脈相承。

2. 批註。是指讀者在閱讀過程中，把自己的所感、所想、所思、所疑以批語和註解的形式，即時寫在書頁的天頭、地腳等空白處，以幫助理解，深入思考的一種讀書方法。

3. 批註式閱讀教學是在閱讀教學之前，在教師引導下，學生通過圈點批註，自學字詞，並運用批註這一方式把自己對文章的獨特感受表達出來，在此基礎上，以問題為核心，以交流討論為形式來推進閱讀的深入，實現各對話主體間不斷超越的一種閱讀教學形式。

(1)小學語文批註式教學擴展閱讀：

批註式閱讀教學的終極目標。學生自能讀書，不待老師講。過程則是讓學生在瀏覽、略讀、精讀中，不斷反復親歷閱讀實踐，學習並運用這種行之有效的閱讀方法，最終形成良好閱讀習慣。它重在讓學生自己與文本充分對話，通過「自主、合作、探究」的閱讀方式，來完成從課內到課外的閱讀任務，具有極強的實踐性。

Ⅱ 小學語文教學怎樣有效地做批註

一、學會符號---打批註的根基。

二、教給方法---做好批註的引領。

1、抓准批註點版 a關注課文中權的小泡泡b關注課文的閱讀提示和課後思考題

2、教給方法 a注釋式批註b理解式批註c質疑式批註d抒情式批註

3、示範性引領

三、轉好落實——把關批註的每一個環節

四、循序漸進——定準學段批註的側重點

分三個階段：1—2年級培養喜歡閱讀。3—-4年級能對不理解的提出疑問。5-6年級理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。

學生的批註能力的培養和習慣的養成，不可能一蹴而就。如果教師能指導學生進行有效的批註，並能堅持不懈，正確引導就一定能幫助學生提高閱讀的能力，使之受益終生。

Ⅲ 小學階段倡導怎樣的批註式閱讀教學

你好：
所謂批註，是指讀者在閱讀過程中，把自己的所感、所想、所思、版所疑以批語和註解的權形式，寫在書上。小學語文「批註式」閱讀，是在課文空白處作感悟式的注讀，是一種表達對文本獨特體驗的亦批亦注式學習方式。批註方法分「注」與「批」。「注」是劃、圈、點、勾畫、注寫等。「批」是把自己對文本的獨特體驗和感悟，用富含情感性的語言表達出來的讀書方法。
我知道所以你知道！

Ⅳ 一年級學生如何進行批註式教學

一年級的孩子還太小，可以想讓孩子們用各種各樣的符號畫一些關鍵詞，為以後的批註做准備。

Ⅳ 如何在小學語文閱讀中進行批註教學

批註式閱讀能讓學生靜心地與文本對話,有利於拓展思維空間,進行 多樣化、有創意地內閱讀.這種閱讀方式能提容高學生的自學能力、自悟能力、以及閱讀理解和寫作能力.同時批註式閱讀教學能夠改變教師的教學模式,提高閱讀教學 效率、提升閱讀教學質量.而這正是批註式閱讀的優勢所在.在小學語文教學中開展批註式閱讀教學的研究,是本人在查閱相關文獻資料之後,並結合本人多年教學 實際進行探討,分析實施批註式閱讀的作用,並提出進行批註式閱讀應注意的幾個問題,為優化當前語文教學提供一定的參考及借鑒.