1. 如何打好小學語文基礎啊
首先你可以看看語文大綱，弄清楚小學語文應該掌握哪些東西，然後根據這個有效專地進行訓練。屬
那麼，作為小學生，一些基礎知識，比如拼音啊字詞啊，這個是基礎中的基礎，一定要掌握扎實。每天多寫多練，學生自己抄寫，家長每天報詞默寫。
其次，那麼一些古詩詞等等默寫，則可以每天早上花個半小時背背，一般清晨的時候有助於記憶，可以背語文背英語的。
再次，上課認真聽講，課下復習，多看一些課外書，做好讀書筆記。
然後如果作業不多，可以讓學生做一份語文卷子，可以隔著天做。
每個周末，讓孩子寫一篇300字左右的作文
最後，睡覺前半小時可以讓孩子讀讀課外書，一定要讀出來，可以培養語感的。
以上僅供參考。
2. 如何更好的把小學語文基礎打牢
首先你可以看看語文大綱，弄清楚小學語文應該掌握哪些東西，然後根據這個有效版地進行訓練。
那麼權，作為小學生，一些基礎知識，比如拼音啊字詞啊，這個是基礎中的基礎，一定要掌握扎實。每天多寫多練，學生自己抄寫，家長每天報詞默寫。
那麼一些古詩詞等等默寫，則可以每天早上花個半小時背背，一般清晨的時候有助於記憶，可以背語文背英語的。
然後如果作業不多，可以讓學生做一份語文卷子，可以隔著天做。
每個周末，讓孩子寫一篇300字左右的作文
最後，睡覺前半小時可以讓孩子讀讀課外書，一定要讀出來，可以培養語感的。
3. 我家孩子現在讀二年級，語文基礎不好，該怎麼給他鞏固基礎
漢語拼音練習如果機械地讓學生去讀、去寫、去記、去練，時間長了，學版生會產生厭倦情權緒，也會挫傷剛入學兒童的積極性。教學中要根據兒童好動、好奇的特點，採用形式多樣的練習，將大量的練習寓於游戲之中，強化學生的學習興趣，使其鞏固所學知識。如讓學生「說出我的悄悄話」，做「找朋友」「粘年糕」「摘果子」「到動物園參觀」「紙牌游戲」「火車到站了」「小青蛙回家」
等游戲，寓教於樂，極大地調動了學生的學習的興趣，為培養學生的學習習慣打下了基礎。
你可以去遙觀湖港嗎，名城周邊的什麼*思了解一下，先去看看再做決定。
4. 要怎樣幫基礎很差的小學六年級學生鞏固語文基礎知識呢
提高語文成績，有以下幾點建議：
1、工具書的應用：所謂的工具書，指的是字典、辭典、成語典或網路資源等。平常在閱讀的過程中，若遇到生難詞語就要動手查工具書。這樣可以立即解決疑難，又能增加對該字詞的認識，進而加深印象，永難忘懷。
2、廣泛的閱讀：有人說：多讀書是學習語文的重要方法。閱讀沒有一定的數量，就不會有一定的質量。閱讀的時候也要重視自己的閱讀效率。想讓閱讀更有效率的同學，可以通過《精英特全腦速讀記憶》軟體來提高記憶力和閱讀效率。廣泛閱讀，可以加強語言文字的理解，及對人生有加深加廣的認識，拓展了自己的人生視野。
3、勤於寫作：文字不單要知道它的意義，還需懂得它該如何應用。將新認識的文字、詞彙運用在自己的寫作(作文或造句)當中，比死記死背要來得好，如此不單可以讓自己精準掌握文辭的意義以及詞語應用的能力，駕馭文字的功力也會增強。
4、閱讀各種書籍或書報是絕對的必要;否則只學習課本，就想讓語文能力增強，就想要擁有好成績，那實在是非常困難了。所以能夠養成好的閱讀的習慣，增進語文的能力，實在是讓語文能力提高的好辦法。補充一些課外的文章及學生自發性的閱讀課外書籍，才是讓語文能力增強的關鍵。
5. 請問，小學生語文基礎不好，應該如何鞏固呢
從一年級課本開始，每天讓孩子記憶課本後生字表，及時抽查，同時可以買幾本兒童課外書，外加一本字典，固定孩子每天讀一篇文章，不認識字查字典。也要檢查。
我的學生，就是這樣提上去的，只用了40天
6. 小學生語文基礎不好，應該如何鞏固
多讀書，
寓言故事，成語故事之類
小學生沒必要一味地追求讀名著
7. 如何加強小學語文基礎知識的復習
人教版小學語文教材依據課程改革《綱要》和《語文課程標准》的精神，在原有基礎上進行了大幅度的修訂，因而，現行教材的內容更加貼近學生的生活實際，突出人文精神的滲透；從不同角度通過多讀和實踐拓展學生的知識，達到豐富語言的積累，培養語感，發展思維，培養學生具有實際需要的識字、寫字、閱讀、寫作、口語交際等能力。所以，復習的目標、內容、策略也跟著改變。要改變過去那種以語文知識為主線，以題海戰術為手段的復習方式。要減少頭緒，加強綜合實踐，突出語文素養的培養。
一、基礎知識
1、復習鞏固漢語拼音的聲母、韻母、聲調和整體認讀音節的認讀，聲母、韻母、音節的正確書寫，大寫字母的認識，《漢語拼音字母表》的熟記。
2、掌握小學教材中學過的2500個常用字，了解這些字的筆畫名稱，筆順規則及偏旁部首。注重寫字訓練，用鋼筆抄寫，力求字跡工整，行款整齊。復習鞏固�俗值淶娜�種方法。能夠辨析同義字、形近字、多音字，並能結合具體的語言環境理解多義字，注意不寫錯別字。
3、正常地讀寫常用詞語，注重課外閱讀，養成積累詞語的好習慣。學會比較、品析詞語、理解詞語在不同句子中的意思，區分近義詞、反義詞。正確地理解文言文中詞語古今詞義的異同。
4、比較熟悉地進行縮句和擴句練習，復習「把」字句和「被」字句。結合具體句子，從表達形式、內容這兩方面分析、理解打比方的句子，認識肯定句、否定句、雙重否定句、陳述句、反問句和感嘆句，會進行第一人稱和第三人稱的轉換；了解簡單的復句和修改病句的一般方法；正確理解文言文中句式，不斷積累句子知識，提高靈活運用句的能力。
二、閱讀
沒有個性化的閱讀，沒有創造性的閱讀，閱讀就失去了鮮活色彩，閱讀教學應努力讓課堂成為張揚學生個性的廣闊空間，引導學生自主搭建探究和發現平台。
1、對課文的熟記，對要求背誦的課文要誦記，對「讀讀背背」的，要求熟讀成誦。
2、理解重點詞句的方法，藉助拼音自學生字及由這些生字組成的新詞，掃清學習障礙，聯繫上下文，聯系生活實踐和聯系時代背景，再選用自己喜愛的讀書方法，，把課文讀懂、讀順。
3、能了解敘述順序，抓住主要內容，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法，包括開頭、結尾、過渡和描寫細致等方法，培養學生的概括能力。
4、選擇適合自己的閱讀方法，將自己喜愛的片斷多讀幾句，讀准、讀美、讀出感情。一般讀書時，每分鍾不少於300字，拓展學生的視野。
三、作文
傳統作文教學的弊端主要在於訓練形式單一，命題范圍太窄，質量要求太高和教師評分太嚴，要讓學生喜歡寫作文，要降低要求，讓學生樂於寫作；從小抓起勤於練筆；教會觀察，讓學生寫有內容。
1、能寫簡單的記實作文和想像作文。內容具體，感情真摯，能夠據習作內容表達的需要分段表述。
2、學寫讀書筆記和常用的應用文。
3、學會修改自己的習作，並主動與他人交流修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。
四、口語交際
注意有關介紹、討論、交流、推薦、講演、辯論的要求。如講演，一定要確定密切聯系學生的生活世界和想像世界的好話題，起個言簡意賅的好題目，以吸引聽眾的注意力，做每個學生都能有話可說，有話要說，有爭有說，有議有感的精美內容。二是擬個簡明的提綱；三是要就提綱打好腹稿，要在腦海中把內容展開，對學生關注的「熱點同題」進行座談或訪問，改編課文為情境短劇，讓學生分角色表演；傳統的對對聯，連對子練習；有目的有計劃的辯論會，對課文內容、人物的評論活動等等；四是在講演中要邊講邊想，達到會說、要說、能說、說好的「口語交際」要求，提高學生的口語表達能力。
五、實踐活動
要注意其要求，還要注意其的組織、步驟和完成實踐活動的方法。綜上所述，復習中，要注意學生的個體差異，在復習的時間上和次數上不搞一刀切。在閱讀方法的復習中，「不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐」，要珍惜學生的獨特感受、體驗和理解。使學生的理解更加多元，體驗更深刻。在作文練習中，記實和想像要摒棄千篇一律範文式的指導方式，讓學生寫自己的感受和自己的想像。發現學生抄範文、套範文、要予以疏導，做到此類事不發生或少發生。
另外，教師要指導學生從整體上把握整冊教材。在期末總復習之前先把全冊教材中的基礎知識按照拼音、字、詞、句等不同的內容進行分類，把課文中出現的練習題類型分別列出來（可提示學生參照課本語文學習園地中的「積累運用」和練習題，同時註明各題型出現在課本的哪一頁）；再把閱讀思考題的類型、作文訓練的不同內容等也分門別類地列出來。這樣，使學生從整體上把握了全冊內容，復習就有章可循，有的放矢。其次，教師要採取恰當的復習形式，有些內容以整冊教材的形式去進行復習，如生字、多音字、誦讀課文等部分基礎知識及作文訓練等；有些內容也以單元為整體復習，如閱讀能力的訓練等。但不管採取哪種形式，都要著眼於各類知識的整體性，使之系統化、綜合化。
在復習過程中，還應注意基礎知識、閱讀、作文等各部分內容之間的內在聯系，使之互相滲透，融為一體。一般情況下，以復習課文段落的閱讀為載體，把基礎知識和寫作的復習融入其中，發掘課文中蘊含的訓練因素，使復習「牽一發而動全身」，以閱讀為核心，融「雙基」於一體，這樣才能大大提高課堂復習的效率。
8. 怎樣鞏固語文基礎知識
《語文基礎知識手冊》很不錯哦！真的，我初中的時候，老師要求買，高中了，老師又推薦！真的不錯
9. 如何幫助六年級學生鞏固整個小學的語文基礎
小學階段是學習知識最基礎的階段，無論是哪一年級，都要落實好字，詞，句。回字（生字表）——要會讀（讀准很答重要）、會注音、會聽寫；詞——會組詞，簡單的詞會造句。句——低年級能看圖寫幾句話，高年級能寫一件簡單的事情。至於語文基礎差的學生我建議給他邊讀，邊寫，比如抄書、聽寫這樣效果不錯。當然剛開始補時老師或家長要陪著學生一起，學生做或抄一課了要及時給於表揚，使他感受到成功的喜悅。
10. 小學語文怎樣才能打好基礎
首先，要重視語文知識的積累。這個絕非死記硬背各種教輔資料上的解析答案。而是指導孩子重視拼音、漢字、詞語、經典文章背誦等方面的日積月累。筆者見過一些初中的孩子，寫的字歪歪扭扭，筆順錯誤，識字不多，經典詩文背不出幾首(篇)，這些都是在小學時積累不足的表現。
其次，重視語文課堂得法。現在有的學校的語文課堂，叫人哭笑不得。說白了不叫語文課，叫思想課或經院課更恰當。空洞乏味的說教和灌輸，從老師到學生，一味照搬重復別人的答案，孩子們沒有揣摩品味語言文字的過程，形不成語感，打不開思維，生不成表達，得不了方法，長不了能力。因此，孩子只有在課堂上在老師的引導下自己去品讀文字，發現問題，激發思維，形成表達，習得方法，提升能力，才能一步一個腳印，打好基礎。
第三，完成有效作業，鞏固所學，培養能力。眼下學生的語文作業，只是完全為了應付考試，培養學生的考試能力。如果大家有興趣的話，可以看一看當下學生語文作業中的題目，有多少是和課標、和教材、和單元目標相吻合的。題海戰術是一種短視行為，近期似有利，長遠則有害。因此，小學生的作業，需要老師的智慧，讓孩子們做有效作業，才能真正為孩子打好基礎。
第四，多閱讀。可以把孩子們從低效無效的作業中解放出來，引導孩子們多閱讀。筆者以為多讓孩子們讀中國傳統經典中淺顯易懂的古詩文。因為經歷數百上千年歷史沉澱下來的才是真金，是瑰寶，孩子們讀多了，積累多了，語文基礎自會打好，能力自會提升。