㈠ 怎樣進行小學語文基本功訓練
就小學語文教學來說,按其主要而言,有理解、表達、觀察、思維等四項基本功。知識可以憑借教師的傳授而獲得,而能力卻必須經受鍛煉才能獲得。語文基本功既然是知識和能力的統一體,就必須要在教師的指導下,經過嚴格訓練才能形成。在這個訓練過程中,既要發揮教師的主導作用,又要調動學生的自覺能動性,把這兩方面有機地結合起來,就是語文基本功訓練。那麼,怎樣進行小學語文基本的訓練呢?筆者通過教學實踐總結出以下幾個方面。一、注意基本功訓練的綜合性小學語文基本功是由多種基本功綜合而成的。就學習語言文字來說,有理解的基本功和表達的基本功;就認識客觀事物來說,有觀察的基本功和思維的基本功。由於學習語文和認識事物是緊密聯系著的,因而在進行理解和表達的基本功訓練時,就必然要聯系觀察和思維的基本功。同樣,在進行觀察和思維的基本功訓練時,也必然要聯系理解和表達的基本功。就小學語文教學來說,要對學生進行字、詞、句、篇的教學,還要進行聽、說、讀、寫的訓練。字、詞、句、篇的教學,要教給學生有關的知識,培養他們識字、寫字以及連詞成句、連句成段、連段成篇的能力。
㈡ 小學語文基礎知識積累
如果是你這種情況，應該採取下列方法：
課文的內容要掌握的特別熟練，把課文中專不認屬識或是不懂得字或是詞弄懂
在學這篇課文的時候，應該把其中的好詞佳句勾畫寫出來，也可以專門找一個
本記這些好詞佳句，以後寫作文的時候會用的上的；
還有就是要通讀課文；
更為重要的是要掌握好課文的中心思想
知道作者寫著篇課文的意義
㈢ 小學語文基礎知識訓練答案 有30張的
I'm so sorry!我上初一，小學的我賣了……
I'm so sorry……
㈣ 小學語文基礎知識剛要
小學語文知識要點（課堂教學及課外訓練內容） 石城縣小松中心小學 白春平 一年級知識要點 內容 要點 措施 漢語 拼音 1、能記會寫音序表的大小寫字母。 2、能記會寫會拼讀音節。 3、整體認讀音節 教學中教、練結合，過好年 段關 字 1、能認讀要求認讀的生字，會組詞並與形近字相區別。 2、能按筆順寫要求會寫的字，能夠說出字的筆順。 3、能夠說出筆畫名稱和漢字的結構及偏旁部首、會准確數筆畫。 4、認識學過的簡單的多音字 1、生字教學加強音、形（包括偏旁結構、筆畫筆順）、義的指導與訓練。 2、生字的書寫，要求引導學生掌握一定的規律，並且在教師的逐字逐筆示範下進行書寫 3、加強生字各方面的作業訓練(包括偏旁結構、筆畫筆順、形近比較、組詞造句、字義選擇、查字典等） 3、建議：識讀生字、書寫生字各占課文總課時的近四分之一時間。 詞 1、會認讀、書寫學過的詞語，會用這些詞語說話造句。 2、會選擇一些詞語填空，會進行一些簡單的詞語搭配填空。 3、近義詞、反義詞 4、認識簡單的關聯詞（因為所以，不但而且、雖然但是），能把有關聯詞的句子補充完整。 1、結合字詞教學 2、加強作業練習 句子 1、能夠補充句子 2、知道句號、問好、感嘆號的作用，能夠數出一段話有幾句話。會給簡單的句子加句號、問好、感嘆號及逗號。 3、知道並認識句子打比方和把物當人的寫法 4、會把簡單的幾個詞語排成一句話。 1、在課文閱讀教學中挖掘滲透 2、作業訓練 閱讀 1、能夠讀通順並且數出有幾句話。 2、能夠按要求找到詞語填空。 1、在課文閱讀教學中挖掘滲 透 2、作業訓練
㈤ 小學語文基礎知識
一 拖男挈女 領新標異
三 （1）廣場上的人密密麻麻的像螞蟻一樣。
（2）難道每個人都不說自己的家鄉好嗎？ 每個人不會不說自己的家鄉不好。
四 差（ 槎 ）（ 乘槎 ）
（ 瘥 ）（ 久病出瘥 ）
（只查到兩個，第三個實在找不到了）
五 目標專一而不三心二意，持之以恆而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想
積土成山，積水成淵。不能忽視微小的力量。無數的小水滴，也可以打穿堅硬的石頭。
六 1）桃花
大林寺桃花
【唐】白居易
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。
山中春懷
【唐】齊己
何物不為狼藉境，桃花和雨更霏霏。
2）梨花
杭州春望
【唐】白居易
紅袖織綾誇柿蒂，青旗沽酒趁梨花。
初冬夜飲
【唐】杜牧
砌下梨花一堆雪，明年誰此憑欄干？
3）蘭花
蘭溪
【唐】杜牧
蘭溪春盡碧泱泱，映水蘭花雨發香。
病起
【唐】賈島
身事豈能遂，蘭花又已開。
4）梅花
江梅
【唐】杜甫
梅蕊臘前破，梅花年後多。
梅花
【宋】陸游
聞道梅花坼曉風，雪堆遍滿四山中。
5）菊花
晚菊
【唐】韓愈
少年飲酒時，踴躍見菊花。
飲新酒
【唐】元稹
聞君新酒熟，況值菊花秋。
6）杏花
清夜怨
【唐】李商隱
綠池荷葉嫩，紅砌杏花嬌。
臨安春雨初霽
【宋】陸游
小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。
7）牡丹
白牡丹
【唐】白居易
白花冷澹無人愛，亦占芳名道牡丹。
牡丹
【唐】王睿
牡丹妖艷亂人心，一國如狂不惜金。
8）薔薇
贈別王山人歸布山
【唐】李白
林壑久已蕪，石道生薔薇。
仙萼池亭侍宴應制
【唐】沈佺期
閑花開石竹，幽葉吐薔薇。
9）海棠
蜀中春日
【唐】鄭谷
海棠風外獨沾巾，襟袖無端惹蜀塵。
春日書懷
【唐】薛能
壟月正當寒食夜，春陰初過海棠時。
10）茶花
紅茶花
【唐】司空圖
景物詩人見即誇，豈憐高韻說紅茶。
同朱慶餘宿翊西上人房
【唐】周賀
屋雪凌高燭，山茶稱遠泉。
11）荷花
韓翃舍人即事
【唐】李商隱
萱草含丹粉，荷花抱綠房。
曉出凈慈寺
【宋】楊萬里
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
12）杜鵑
宣城見杜鵑花
【唐】李白
蜀國曾聞子規鳥，宣城還見杜鵑花。
杜鵑花
【唐】成彥雄
杜鵑花與鳥，怨艷兩何賒。
13）楊花
春感
【唐】李白
榆莢錢生樹，楊花玉糝街。
章江作
【唐】韋庄
楊花慢惹霏霏雨，竹葉閑傾滿滿杯。
14）桐花
桐花
【唐】白居易
何此巴峽中，桐花開十月？
韓冬郎即席為詩相送
【唐】李商隱
桐花萬里關山路，雛鳳清於老鳳聲。
15）桂花
長沙贈衡岳祝融峰般若禪師
【唐】劉長卿
桂花寥寥閑自落，流水無心西復東。
送高三之桂林
【唐】王昌齡
嶺上梅花侵雪暗，歸時還拂桂花香。
16）茉莉花
法性寺六祖戒壇
【唐】李群玉
天香開茉莉，梵樹落菩提。
檀口
【唐】趙鸞鸞
銜杯微動櫻桃顆，咳唾輕飄茉莉香。
17）石榴花
夏日
【唐】劉復
映日紗窗深且閑，含桃紅日石榴殷。
石榴歌
【唐】皮日休
蟬噪秋枝槐葉黃，石榴香老愁寒霜。
㈥ 如何加強小學語文基礎知識的復習
人教版小學語文教材依據課程改革《綱要》和《語文課程標准》的精神，在原有基礎上進行了大幅度的修訂，因而，現行教材的內容更加貼近學生的生活實際，突出人文精神的滲透；從不同角度通過多讀和實踐拓展學生的知識，達到豐富語言的積累，培養語感，發展思維，培養學生具有實際需要的識字、寫字、閱讀、寫作、口語交際等能力。所以，復習的目標、內容、策略也跟著改變。要改變過去那種以語文知識為主線，以題海戰術為手段的復習方式。要減少頭緒，加強綜合實踐，突出語文素養的培養。
一、基礎知識
1、復習鞏固漢語拼音的聲母、韻母、聲調和整體認讀音節的認讀，聲母、韻母、音節的正確書寫，大寫字母的認識，《漢語拼音字母表》的熟記。
2、掌握小學教材中學過的2500個常用字，了解這些字的筆畫名稱，筆順規則及偏旁部首。注重寫字訓練，用鋼筆抄寫，力求字跡工整，行款整齊。復習鞏固�俗值淶娜�種方法。能夠辨析同義字、形近字、多音字，並能結合具體的語言環境理解多義字，注意不寫錯別字。
3、正常地讀寫常用詞語，注重課外閱讀，養成積累詞語的好習慣。學會比較、品析詞語、理解詞語在不同句子中的意思，區分近義詞、反義詞。正確地理解文言文中詞語古今詞義的異同。
4、比較熟悉地進行縮句和擴句練習，復習「把」字句和「被」字句。結合具體句子，從表達形式、內容這兩方面分析、理解打比方的句子，認識肯定句、否定句、雙重否定句、陳述句、反問句和感嘆句，會進行第一人稱和第三人稱的轉換；了解簡單的復句和修改病句的一般方法；正確理解文言文中句式，不斷積累句子知識，提高靈活運用句的能力。
二、閱讀
沒有個性化的閱讀，沒有創造性的閱讀，閱讀就失去了鮮活色彩，閱讀教學應努力讓課堂成為張揚學生個性的廣闊空間，引導學生自主搭建探究和發現平台。
1、對課文的熟記，對要求背誦的課文要誦記，對「讀讀背背」的，要求熟讀成誦。
2、理解重點詞句的方法，藉助拼音自學生字及由這些生字組成的新詞，掃清學習障礙，聯繫上下文，聯系生活實踐和聯系時代背景，再選用自己喜愛的讀書方法，，把課文讀懂、讀順。
3、能了解敘述順序，抓住主要內容，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法，包括開頭、結尾、過渡和描寫細致等方法，培養學生的概括能力。
4、選擇適合自己的閱讀方法，將自己喜愛的片斷多讀幾句，讀准、讀美、讀出感情。一般讀書時，每分鍾不少於300字，拓展學生的視野。
三、作文
傳統作文教學的弊端主要在於訓練形式單一，命題范圍太窄，質量要求太高和教師評分太嚴，要讓學生喜歡寫作文，要降低要求，讓學生樂於寫作；從小抓起勤於練筆；教會觀察，讓學生寫有內容。
1、能寫簡單的記實作文和想像作文。內容具體，感情真摯，能夠據習作內容表達的需要分段表述。
2、學寫讀書筆記和常用的應用文。
3、學會修改自己的習作，並主動與他人交流修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。
四、口語交際
注意有關介紹、討論、交流、推薦、講演、辯論的要求。如講演，一定要確定密切聯系學生的生活世界和想像世界的好話題，起個言簡意賅的好題目，以吸引聽眾的注意力，做每個學生都能有話可說，有話要說，有爭有說，有議有感的精美內容。二是擬個簡明的提綱；三是要就提綱打好腹稿，要在腦海中把內容展開，對學生關注的「熱點同題」進行座談或訪問，改編課文為情境短劇，讓學生分角色表演；傳統的對對聯，連對子練習；有目的有計劃的辯論會，對課文內容、人物的評論活動等等；四是在講演中要邊講邊想，達到會說、要說、能說、說好的「口語交際」要求，提高學生的口語表達能力。
五、實踐活動
要注意其要求，還要注意其的組織、步驟和完成實踐活動的方法。綜上所述，復習中，要注意學生的個體差異，在復習的時間上和次數上不搞一刀切。在閱讀方法的復習中，「不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐」，要珍惜學生的獨特感受、體驗和理解。使學生的理解更加多元，體驗更深刻。在作文練習中，記實和想像要摒棄千篇一律範文式的指導方式，讓學生寫自己的感受和自己的想像。發現學生抄範文、套範文、要予以疏導，做到此類事不發生或少發生。
另外，教師要指導學生從整體上把握整冊教材。在期末總復習之前先把全冊教材中的基礎知識按照拼音、字、詞、句等不同的內容進行分類，把課文中出現的練習題類型分別列出來（可提示學生參照課本語文學習園地中的「積累運用」和練習題，同時註明各題型出現在課本的哪一頁）；再把閱讀思考題的類型、作文訓練的不同內容等也分門別類地列出來。這樣，使學生從整體上把握了全冊內容，復習就有章可循，有的放矢。其次，教師要採取恰當的復習形式，有些內容以整冊教材的形式去進行復習，如生字、多音字、誦讀課文等部分基礎知識及作文訓練等；有些內容也以單元為整體復習，如閱讀能力的訓練等。但不管採取哪種形式，都要著眼於各類知識的整體性，使之系統化、綜合化。
在復習過程中，還應注意基礎知識、閱讀、作文等各部分內容之間的內在聯系，使之互相滲透，融為一體。一般情況下，以復習課文段落的閱讀為載體，把基礎知識和寫作的復習融入其中，發掘課文中蘊含的訓練因素，使復習「牽一發而動全身」，以閱讀為核心，融「雙基」於一體，這樣才能大大提高課堂復習的效率。