如何有效進行小學語文低段教學
語文課堂教學的有效性是語文教學的生命，而這生命能否得以延續，取決於教師是否能充分發掘學生的興趣點，調動學生學習的主動性和積極性，能否做到與文本有機結合，真情演繹文本內涵，提升孩子們對文本的感悟，讓我們的語文教學呈現實效。有效的課堂教學是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養和個性塑造的過程。那麼， 怎樣提高課堂教學的有效性呢？ 我有幾點體會：
一、深入鑽研課本
新課程提倡開發與利用教學資源，其實最重要的教學資源就是語文教科書。提高課堂教學有效性的根本途徑在於教師必須先鑽研、理解文本，要在文本中走幾個來回，明確教學目標，確定教學重點，挖掘訓練要素，並選取符合教材與學生實際的教學方法。如果教師自身對文本沒有吃透，不了解編寫意圖，教學目標不明，教學重點不詳，甚至南轅北轍，便很難做到以文本為憑借，幫助學生提高語文素養。課文也很少朗讀，上課時對教材內容都不甚了了，以其昏昏，使其昭昭，這樣的課堂教學自然是不可能取得高效的。因為語文學科的本質特徵表明：語文的『工具性』與『人文性』均具體地體現、落實在語言文字上；語文一旦離開了語言文字，『工具』也就無法成為工具，『人文』也就無所依附，只能是虛無縹緲的空中樓閣。
我每每鑽研一篇新的課文，總是先通讀一遍，給每個自然段標上序號，畫出學生可能不理解的詞語，對這些詞語的理解方法作出預設，或查字（詞）典解釋，或對照近義詞、反義詞理解，或結合生活實際理解，或聯繫上下文理解。如果要聯繫上下文理解的，則在一旁作上標記。對於要通過查字（詞）典理解的詞語，自己先查字（詞）典並把義項寫在一旁。為了掃除閱讀障礙，我總是認真地把課文朗讀或默讀幾遍，發現一些難於把握停頓或比較拗口的語句，及時做上記號，備課時寫入教案，課堂上予以指導。此外，在閱讀各種教學參考書的同時，我總是把文章的結構分析在教本上作好標注，把每一段的段意寫在段末空白處。對於重點詞句的含義，總是寫在一旁，方便課堂上參考表述。只有在對文本內容、教學重點、難點等瞭然於胸的基礎上，我才開始撰寫教案，而且幾乎是一氣呵成。課堂上，我可以不看教案執教，但卻不能離開教本上課。
B. 小學語文教案
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C. 鄂教版小學語文五年級語《被帶里裝的是是什麼》教案
方法/步驟
一．課題（說明本課名稱）
二．教學目的（或稱教學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務）
三．課型（說明屬新授課，還是復習課）
四．課時（說明屬第幾課時）
五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）
六．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）
七．教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）
八．作業處理（說明如何布置書面或口頭作業）
九．板書設計（說明上課時准備寫在黑板上的內容）
十．教具（或稱教具准備，說明輔助教學手段使用的工具）
在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：
（一）導入新課
1．設計新穎活潑，精當概括。
2．怎樣進行，復習那些內容？
3．提問那些學生，需用多少時間等。
（二）講授新課
1．針對不同教學內容，選擇不同的教學方法．。
2．怎樣提出問題，如何逐步啟發、誘導？
3．教師怎麼教學生怎麼學？詳細步驟安排，需用時間。
（三）鞏固練習
1．練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。
2．怎樣進行，誰上黑板板演？
3．需要多少時間？
（四）歸納小結
1．怎樣進行，是教師還是學生歸納？
2．需用多少時間？
（五）作業安排
1．布置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。
2．需不需要提示或解釋？
D. 小學語文低段整課教學怎樣才能有效進行
策略一 有效備課是有效課堂的前提條件
1.設計有效的教學目標
每學期開學前，我都要認真學習新課標，領會本冊教材的編排特點，明確本冊教材的教學目標，鎖定促進學生全面發展，抓住本冊教材的重、難點，進行系統的三級備課。做好教材分析、學情分析、教學進度計劃、必背課文目錄、單元檢測情況統計一覽表。然後做好單元備課，再進行課時備課。這樣一來，本冊教材的所有內容在我心裡已經一目瞭然，如何進退，我已成竹在胸。之所以要這樣做，是因為我明白教學目標是課堂教學的核心和靈魂，在教學活動中有定向的作用。它限定著課堂教學的運作，對保證課堂教學有效開展至關重要。現代教學理論和實踐都證明：有效的教學必先具備有效的教學目標。而有效的教學目標的設計首先要求是准確和明確。
2.創設有效的教學環境
教育學研究表明，人在輕松、自由的心理狀態下才可能有豐富的想像，才會迸發出創造性思維的火花。心理學家羅傑斯曾指出，一個人的創造力只有在其感覺到「心理安全」和「心理自由」的條件下才能獲得最大限度的表現和發展。由此看來，語文課堂教學要實現有效教學，營造一個民主、寬松的教學環境必不可少。我積極轉變教學理念，把教給學生知識放在第二，把關愛學生成長放在第一。做學生的老師，做學生的朋友，做學生的家長，和他們一起學習，一起游戲，一起活動，一起說笑，學生對我不是敬畏，而是依戀，他們喜歡我的課堂，喜歡和我在一起。因為在我的課堂中，沒有批評只有賞識，沒有強加只有啟發，沒有一問到底只有自己的發現。他們在課堂上是充滿信心是樂觀上上的。在這樣的環境中學習，孩子們感到安全感到自由！他們最喜歡在下課的時候問我：「老師，下節什麼課？」我要是回答：「語文。」他們就會跳起來說：「耶！又是語文課！」
3.安排有效的教學環節
現行的語文課堂，教師安排的無用環節太多，課前了解好學生的實際需要，根據學情定教法，剔除對學生學習無用的教學環節就顯得尤為重要。比如：小學低段的語文教學，我把字詞作為知識重點教學，把朗讀作為能力重點培養。但是字詞的學習離不開語言環境，因此，我把字詞放在文本的學習中進行教學，一邊讀課文，一邊學習生字新詞，一邊理解語句的內容。這樣，簡化了單純的讀字、讀詞、寫字指導環節，節省了時間，還扎實了字詞的認識和理解。學生不但會認、會寫還會運用這些生字新詞，識字、學詞和說話、寫話緊密結合起來，環節簡單而高效，事半功倍！
策略二 有效組織課堂是有效教學的保證
1.有效的課堂語言
實踐證明，越是簡潔的教學語言，越有利於保持學生聽課的興趣，課堂效率也相應較高。精心預設提問語；壓縮錘煉講授語；點撥巧用評價語都是高校課堂語言的表現。聽特級教師上課時，總覺得他們的課是那麼的自然流暢，課堂氣氛始終是活躍和諧的。究其原因，我想除了他們精妙的教學設計、深厚的教學功底、高超的課堂調控能力外，還有他們善於適時評價，寓評價於師生交流之中。例如在前幾天參加的第九屆全國小學語文名師教學觀摩活動中，有幸聽到62高齡的黃抗美老師的《雷雨》，他在課堂上創設的幽默詼諧、輕松和諧的語言氛圍，設計的凝練有力、抓綱提領的提問語；促人奮進、激人興致的評價語無一不讓人心悅誠服，無一不讓人深受啟發！沒有批評出來的將軍，只有表揚出來的英雄，我時刻記著這一點。
2.有效的教學調控
再有預見性的教師也不可能預測到課堂上可能出現的任何情況。在周密的教案也不可能為偶發情況預先設計好解決方法和步驟。所以，有效課堂的生成還必須做好有效的課堂調控。
記得前不久的一天，教室里剛要進行《古詩兩首 絕句》的學習。忽然一陣大風夾著金黃的榆錢，從門口、從窗戶鋪天開地而來。霎時間教室里滿是飛舞的榆錢。孩子們的目光充滿了驚奇，這樣的場景就算是「兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天」這么優美的語言和意境也是無法相比的。我靜下來和孩子們一起盡情欣賞，盡情雀躍，直到風從窗戶吹過，榆錢隨風落定，一切恢復平靜後，我才慢慢的引導他們談談自己所看、所想、所感，談談這場突如其來的「春風得意」，談談這場不請而來的「黃花滿地」。孩子們躍躍欲試、興趣高漲；小組內七嘴八舌，手舞足蹈。隨後，還用自己語言寫出了自己的想像，有的寫著：「是春風來看望我們了，他把榆錢的種子送給我們，把快樂的種子送給我們！」有的孩子說：「春風春風，你是想和我們一起來學習嗎？不然，為啥你連門也不敲就來到我們的教室了？」還有的寫著：「頑皮的榆錢呀，等我們下課了，我就和你盡情的玩耍，現在你就乖乖的呆在我的課桌下，別迷了我的眼睛！」看著孩子們用稚嫩的文字寫出對春天的感受，我覺得，這樣的課堂才真正屬於孩子們！在這樣的環境中學，才是回歸自然的學習。不用老師聲嘶力竭的講解，不用老師處心積慮的引導，不用老師千方百計的點撥，孩子們學得輕松，學得愉快，課堂也就低能高效了。
3.提高學生有效參與的程度，加強課堂教學時間的有效管理
有專家指出：「考察語文教學效率的標准之一，應該是學生積極主動參與的程度。在一堂課上，如果70%以上的學生以主人翁的姿態，積極主動地參與語文教學的全過程，這就可以說是一堂高效率的課。」所以我在課堂教學中，總是想盡一切辦法，調動一切可利因素來激發學生的學習興趣，延長他們的注意力，提高他們的參與性。比如：我發現，低段學生特別喜歡和老師比賽，我就經常在他們感覺疲憊的時候，放下身段，故意讓自己說錯話，或者故意不經意似的寫錯字，讓他們去發現，讓他們來糾正，他們就覺得自己很了不起，興趣來了，注意力也集中了，參與性也高了。其實，有時候一個細微的眼神，一個細小的動做，一個誇張的表情，一句不那麼經意的提醒，都會調動學生參與的興趣。我嚴格控制40分鍾的教學時間，不浪費一分，也不延長一秒，切實向40分鍾要質量。把課堂還給學生，把課外還給學生，把時間還給學生！
策略三 有效教學反思是有效課堂的得力助手
課後反思主要是教師課後對整個課堂教學過程進行思考性的概括。例如：當課堂氣氛沉悶時，我是如何進行有效的調控的？哪些教學環節的工作沒有按計劃進行？在授課過程中，是否出現了令我驚喜的「亮點」環節？這個「亮點」環節產生的原因是什麼？假如我再教這個內容，教學設計方案還可以作怎樣的更改？這些問題的思考來自於我對課堂教學的反思，在回顧中總結經驗，在經驗中厚積薄發，在反思中汲取教訓，在教訓中升華提高。
教育，是思想共生、智慧碰撞的「蔚藍天空」，更是心靈溝通、情感交融的「遼闊大地」。我將努力地在這創造性的教學活動中，交流師生的情感，激發人性的快樂。不斷學習，勤於總結，把我的課堂教學回歸到人性、回歸到生活，達到真正的有效、實效！
E. 鄂教版二年級語文下冊《變成什麼好》教案及反思
可以到桃李天下去看看，各個版本的都有