Ⅰ 一年級語文下冊65頁聽故事，講故事講一下
星期抄天的早上，太陽升起來襲了，照得大地暖洋洋的。丁丁約小象一起到海邊的沙灘上玩。他們撿到了美麗的貝殼；他們堆起了高高的山丘；他們玩得很開心。不知不覺太陽當空，曬得他們汗流滿面，丁丁拿起水管給小象洗澡，小象覺得很舒服，於是他用自己的鼻子當水管給丁丁洗起澡來，洗完澡，他們就高興地唱著歌回家了。
Ⅱ 人教版 小學語文課本有多少頁
一年級上冊148頁，
一年級上冊148頁，
一年級上冊回148頁，
一年級下冊178頁，
二年答級上冊186頁，
二年級下冊170頁，
三年級上冊170頁，
三年級下冊172頁，
四年級上冊185頁，
四年級下冊186頁，
五年級上冊184頁，
五年級下冊193頁，
六年級上冊174頁，
六年級下冊174頁.
謝謝採納。
Ⅲ 小學一年級語文課堂作業上冊第62頁
小學語文一年級上冊第62頁看圖寫話
標簽：小學語文 一年級 上冊 第62頁 看圖寫話
星期天回，天氣晴朗答，我和爸爸媽媽到公園去玩。
公園里的景色真美麗！綠樹成蔭，到處開滿了鮮花，有紅的、黃的、藍的……五彩繽紛、千姿百態。那碧綠碧綠的小草，真讓人喜愛！不遠處那條青青的小河上架著一座彎彎的小橋，旁邊的小山上聳立著一座高高的寶塔。
很多小朋友都在公園里玩，有的在玩轉椅，有的在做小火車，有的在玩盪船，有的在騎木馬。我也在玩我最喜歡的滑滑梯，大家玩得開心極了！聽見我們的歡笑聲，小鳥也高興地嘰嘰喳喳唱起了歌，引得那蝴蝶也快樂地在花叢中翩翩起舞。
公園里的一切都是那麼地吸引著我。今天，我真高興啊！
Ⅳ 2015年小學一年級語文下冊65頁看圖寫話怎麼寫
圖上有什麼就寫什麼，看到是什麼，他們在干什麼，會說什麼，想什麼，就行了。
Ⅳ 小學一年級語文下冊同步學習與探究67頁箎案
10* 黃河是怎樣變化的 一、教材解讀 1.課文簡說。 課文介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護大自然，保護環境，否則就會受到大自然的懲罰。課文先寫了黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災多難的禍河，但它又是中華民族的「搖籃」；接著，從黃河含沙量的現狀分析黃河變化的原因；最後寫科學家設計了治理黃河的方案。這是一篇說明文，文章條理清楚，材料確鑿，數據詳實，字里行間包含著強烈的憂患意識和環保意識。 這是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的，一是引導學生學習把握課文的主要內容的方法，進一步提高略讀能力；二是使學生從中受到啟示，培養環保意識，激發保護母親河的責任感。 教學本文的重難點是了解黃河發生變化的原因，從中受到啟示。 2.詞句解析。 搖籃：指發源地。課文中指黃河流域在數千年到數萬年前，自然條件優越，適合人類生存，我們的祖先在這里「生息繁衍」（生活、養育後代），黃河流域成了中華民族的發源地。這里採用的是比喻說明方法。 本文中關於河流方面的專業術語較多，教師要准確理解，如：流域（指一個水系的幹流和支流流過的所有地區），河道（河水流經的路線，通常指能通航的河），河床（指河流兩岸之間容水的部分，也叫河槽或河身），懸河（是河床高於地面，遠遠看去就像懸掛在半空中，故稱懸河），沉積（指河流流速減慢時，水中所挾帶的岩石、砂礫、泥土等沉澱下來，淤積在河床和海灣等低窪地帶），水土流失（土地表面的肥沃土壤被水沖走或被風颳走）。 二、教學目標 1.認識8個生字。 2.朗讀課文，把握課文主要內容，了解黃河發生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環保意識。 3.搜集有關黃河的資料，激發保護母親河的社會責任感。 1.教學本文，可以採用以下教學步驟：（1）揭示課題，初讀課文，提出疑問。問題可以圍繞題目與課文內容提出來，教師要善於引導學生梳理問題，師生共同確定重點問題，如：黃河發生了哪些變化？變化的原因是什麼？怎樣治理黃河？學生提出的字詞理解方面的問題可布置學生自學自查，再適機交流，超過本文范圍的問題可指導課外去探究。（2）默讀全文，思考問題。先讓學生帶著問題自讀自悟，圈點勾畫，批註感受，再在小范圍內交流。（3）全班交流，讀中點撥，解決問題。圍繞重點問題組織全班交流問題、朗讀重點句段、點撥理解難點，結合資料袋暢談閱讀感受和體會，激發環保意識與保護母親河的社會責任感。（4）小結學法，延伸探究。引導學生說說自己學習本篇課文所採取的方法，如：以朗讀、默讀為手段，以疑問為線索展開的。有條件，可引導學生課外去閱讀與探究有關黃河治理的問題。 2.教學本文要體現略讀課文教學的特點，以略讀為主，雖是略讀，但讀中要作深入的思考，其中，黃河發生變化的原因是學習的重點，對黃河變化的原因就應作深入的思考。學生找出有關語句並不難，而要真正理解則需要教師適當的點撥引導。黃河發生變化的原因有兩點：一是自然原因，氣候轉寒、暴雨集中和結構鬆散的黃土，這兩方面的因素相互作用，使水土大量流失，大量泥沙進入黃河，堵塞河道。二是社會原因，即人類對自然的破壞。這是人為造成的，是理解的一個難點，教師可用下列板書說明水土流失的惡性循環。 人口迅速增長 無限制地開墾放牧 農作物大量減產 植被遭到嚴重破壞 土壤肥力顯著下降 水土流失 從上述原因中可以看出，泥沙問題是最核心的問題，因而下文中講到科學家設計的治理黃河的方案，關鍵是要把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進黃河。在理解黃河發生變化原因這一重點問題基礎上，可以讓學生暢談從文中受到的啟示，如：我們要保護大自然，保護環境，否則就會受到大自然的懲罰；人與自然要和諧相處，要合理地開發與利用大自然；人類只有一個地球，只有保護好生態環境，才能有幸福美好的發展前景，才能為子孫後代造福；保護環境，保護母親河，人人有責等等。由於絕大多數學生對黃河是陌生的，不如對他們賴以生存的家鄉的河湖更有感情，所以引導學生在談受到的啟發時，可與學生身邊的河湖以及生存環境聯系起來，引發生活的體驗，激起內心的情感，認識到保護家鄉的河湖同保護黃河一樣，都是為了我們的生存與發展，從而把抽象的環保意識轉變為實在的環保行為。 3.學習本文，要把瀏覽、默讀、朗讀有機結合起來。瀏覽有利於抓住重點，提出疑問；默讀有利於思考與理解；朗讀是閱讀教學重要的訓練內容，是促進理解、表情達意、培養語感的重要手段。在指導朗讀時，要注意引導體會文章的思想感情，如有關黃河成為中華民族的「憂患」及黃河發生變化的原因，朗讀時語氣要沉重一些，語速要慢一些，一些數據可以讀得稍重些，第三自然段講述黃河是「中華民族的搖籃」，可讀得舒緩一些。 4.本課有8個要求認識的字，應讓學生獨立自學，讀准字音。要注意「侵」是一聲，不要讀成qǐn；「營（yíng）不要讀成「yín」。對於課文中出現的關於河流方面的專業術語，可以通過圖片或簡單的圖示及查字典引導學生了解，如「數管齊下」可聯系科學家設計的方案理解。 5.資料的搜集在課前或課後布置，並適機交流，若在學習完本文後布置，則可在「展示台」中交流與展示。不管是課前還是課後搜集資料，都要培養學生「有目的搜集資料」的能力，即「搜集有關黃河的資料，為治理黃河出出主意」，有興趣有條件還可以寫成調查表、建議書等寄送有關部門。 四、相關鏈接 黃河 我國的第二長河。幹流全長5 464公里，流域面積75.24萬平方公里。發源於青海巴顏喀拉山脈各姿各雅山的卡日曲，東流經青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陝西、山西、河南、山東九個省、區，在山東墾利縣注入渤海。黃河上游多在峽谷中流動，水力資源豐富，可供發電。中游絕大部分流經黃土高原，年平均流入黃河的泥沙約16億噸，水色渾黃，是世界上含沙量最大的河流。下游進入華北平原，每年約有4億噸泥沙淤積在河床中，致使河床每年平均增高10厘米，極易造成水災。 黃河的治理在中華民族的發展史中，黃河的治理與開發佔有重要的地位。大禹治水，三過家門不入已是婦孺皆知的忠於職守教育典範。新中國建立以來，黨中央、國務院高度重視黃河治理工作，一直把黃河的治理與開發當作事關安民興邦的大事，著眼戰略高度來造福中華民族。近50年來黃河的治理與開發有了突飛猛進的發展：黃河流域已修建了三千多座水庫，黃河水資源的利用率已達60％。黃河流域水土流失面積的五分之二得到治理，在1950—1997年的48年內，黃河流域九省、區共完成梯田、壩地、其他基本農田和造林、種草等五項主要水土保持措施2.71億畝，摺合18.08萬平方公里，占水土流失面積44萬平公里的41.19％。黃河下游1 300公里的大堤普遍加高加固三次。近年來，有關部門又確定了黃河治理的終極目標：「維持黃河健康生命」，提出了「堤防不決口，河流不斷流，污染不超標，河床不抬高」的要求。黃河的治理必需解決防洪、缺水、生態環境惡化三大問題，需要我們一代又一代人不斷的努力，可以說，任重而道遠。
Ⅵ 三年級下冊語文書65頁的成語
一見如故
yījiànrúgù
[釋義] 故：故人；老朋友。初次相見就像老朋友一樣。形容彼此專一接觸就屬情投意合。
[語出] 宋·張洎《賈氏譚錄》：「李鄴侯為相日；吳人顧況西遊長安；鄴侯一見如故。」
[正音] 故；不能讀作「ɡǔ」。
[辨形] 故；不能寫作「做」。
[近義] 一見鍾情一見傾心一拍即和視為知已
[反義] 行同路人視同路人
[用法] 形容初次見面的熱情、融洽或談得十分投機。一般作謂語、定語、狀語。
[結構] 主謂式。
Ⅶ 小學一年級語文下冊96頁至98頁生字
答-小學一年級的孩子主要對所學拼音和生字要掌握的，要會讀後會拼，在會寫，最後要背寫拼音和生字。
Ⅷ 小學一年級下冊61頁圖怎麼看圖寫作文
看圖說話寫話的方法：「看仔細，想明白，說清楚，寫完整。」
寫作格式：每回小節答開頭空兩格
學會正確運用標點符號
順口溜：1.一看環境和人物,
二看動作和表情。
2.
一絲一毫看得准,
融入生活來想像。
3.原因經過加結果,
事情過程才完成。
4.口頭說通莫忘記,
時間地點要說清。
5.心理想法和語言,
二者一樣不能丟。
要點：1、時間（根據圖意為圖選一個合理的時間）
2、景物（如果圖上有景物：按從上到下；從遠到近觀察）
3、誰在什麼地方干什麼？（這是看圖寫話中最重要的一點）
誰（人）：穿的、樣子
（1）他是怎麼做的？
他會做些什麼？
他會說些什麼？
他會想些什麼？
（2）他做得怎麼樣？心情如何？