小學生需要的語文積累

⑴ 如何提高小學生語文知識積累

方法一：
誦讀。記誦抄是有效的積累方法。典範的語言材料，包括古今詩文名篇，名言警句等，必須記誦。正所謂：「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。」通過記誦大量古今中外名篇美文，提高學生的語文素養。

方法二：
做筆記、記卡片、剪報紙。老師幫助學生分類歸納，指導學生運用做筆記、記卡片、剪報紙的方法進行積累。

3
方法三：
閱讀。通過課外閱讀，讓學生去感受、體驗，並在閱讀過程中寫讀書筆記，記錄自己的感受、體驗、和思考。

4
方法四：
測試。測試也是一種較好的積累、梳理的方法。對所學知識進行專項整合，幫助學生在頭腦中構件完整的知識體系。

⑵ 小學語文積累哪些東西

小學生必背古詩詞80首,常用的成語、美詞佳句、與課本中「積累運用」相同類型的詞句、熟語等等.關鍵在於多讀書,加強語感,學會運用.語文是一個厚積薄發的學科.

⑶ 小學生的語文題 詞語積累

說起房子你會想起那些詞語:高大、雄偉、牢固、漂亮、堅固、巨大
說起宇宙你會想起那些詞語:廣闊、無邊無際、浩翰、神秘、寬廣、無盡
說起幸福你會想起那些詞語:快樂、和睦、滿足、愉悅、溫暖、豐富

⑷ 三年級小學生應不應該有語文積累本了

可以有，但其實來這些東西都不是很源重要的。小學生沒必要弄那麼大的積累。如果你指的積累是說各式成語、詩詞、理解什麼的話，建議直接買相關的書，更方便，也更全面些。如果是說作文的好詞好句的話，其實去抄，倒不如好好地看書，效果反而更好。

⑸ 小學語文如何高效積累素材

語文的學習強調素材積累，而積累的主要形式就是記憶。如何高效的記憶，方法就顯得特別重版要了。漢語文化博大精權神，詞庫里的詞語、成語、俗語、歇後語等多如牛毛。如果能夠過目不忘，舉一反三，就比傳統的讀背的機械式記憶高效多了。

而分類記憶就是一種良好的方法，不僅能夠快速識記且不容易遺忘，還可以在口才、作文等使用過程中多樣選擇，避免重復，增強文采。

比如馬上過年了，描寫廟會形容人多的成語就有：門庭若市、萬人空巷、人山人海、人聲鼎沸、絡繹不絕等等。

不僅語文學習，英語學習也是如此，單詞的分類記憶也是高效的。

如：小學英語單詞分類大全20組（含音標），清華雙胞胎姐妹這樣背單詞

下面匯總了18組小學生擴充成語素材的分類整理，值得收藏轉發，歡迎評論補充。

⑹ 低年級語文積累每天要做到哪些

1
培養小學生語文積累能力

語文的學習是很難做到一蹴而就的，它是一個長期積累的過程，只有「厚積」才能「薄發」。在教學實踐中，我們發現，學生語言積累的薄弱成了他們語文能力持續發展的「瓶頸」。由於沒有豐富的語言積累「奠基」，那些方法和技能就成了「空中樓閣」，學生語文能力的持續發展也就缺乏「後勁」。因此，《語文課程標准》中指出： 「語文教學要注重語言的積累、感悟和運用。」「„„指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感„„」「具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。」語文積累是現代課程論在語文課程理念中的一種折射。學生在語文教育中要獲得的最基本的東西首先應該是語文積累，是對識字、閱讀、習作、口語交際、綜合性學習的積累。這些積累是一個現代公民必須具備的，不具備就談不上有發展機會。因此，切實引導學生進行語文積累，是當前語文教學亟待落實的目標。小學語文教學應放手讓學生記憶，放手讓學生積累。
語文積累是個過程，它不是機械地抄抄寫寫，也不是死記硬背詞語解釋、語段、篇章，把積累變成孤立、機械的記憶活動。積累是新的認知結構的積極重建。理解文本具體意義，識別內容的具體特徵，了解內容之間、內容與原經驗結構之間的具體聯系，是有效積累的前提。我們要利用最佳年齡時期多記誦一些優秀作品能終身受益，但應以理解感悟為前提，「悟」得越多，效果越好。我們的語言積累指導不僅要重視知識的擴充，更要注重自主積累的意識、能力與習慣的培養。培養自主意識、能力和習慣比增加積累知識更重要。有了自覺積累的意識，學會了積累的方法，養成了注意積累、善於積累的習慣，學生才能自能讀書。本文結合近一年對主動積累能力培養的研究，談一點不成熟見解，以供大家參考。

⑺ 如何引導小學生進行語文積累

一、激發興趣，燃起閱讀的慾望。

愛因斯坦說過：「興趣是最好的老師」，對閱讀有興趣，就為學生持續閱讀和提高閱讀能力提供了內因條件。並且，因為有興趣，就會減輕疲勞感，就不會感到閱讀負擔過重。這是一種積累的減負措施。現在的孩子愛看電視、網路、游戲等對他們的沖擊很大，閱讀積累量明顯減少。閱讀書籍種類也被動畫片、卡通、調侃故事類所充斥了，很少靜下心來讀美文和名著。僅憑這樣，怎能完成九年義務教育階段400萬字的課外閱讀量：縱然完成了，也只能是事倍功半。因此，在第一學段的閱讀目標中第一條就提出「喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。」有興趣才會喜歡。那麼，怎樣才能使學生感受到閱讀的樂趣呢？在教學中我採取靈活多樣的教學方法，培養閱讀興趣。只有產生了興趣，才能談到閱讀與積累。在教學過程中,我們要激活學生頭腦中儲存的與文字相關的表象,使語言和有活性的表象建立心理聯系;同時還應該引導學生展開想像,通過朗讀,畫畫等形式,激發學生情感,引發學生建立語言和表象的聯系;另外,還可以引導學生進行描述性的練筆, 鼓勵學生運用語言表達, 既動口又動筆, 增加積累, 提高能力.我認為具體可以從以下幾點來進行：

1.講名人讀書積累的故事。

為了調動學生的閱讀興趣，教師可以在課上為學生講古今中外愛學習積累的名人，以此來激發學生的興趣。如語言大師侯寶林只上過三年小學，由於勤奮好學，他的藝術水平達到爐火純青的程度，成為著名的語言專家。托爾斯泰的「百寶囊」——積累的內容是多種多樣的為了積累創作素材 , 托爾斯泰出門總帶著筆記本。看到什麼有價值的材料 , 他就馬上記下來。他的筆記本像個小網路全書一樣，上面記著各種不同的內容，有人的說話，生動的細節，大量的格言和諺語，各類小知識，甚至還有物理實驗的略圖等。他的許多作品中的內容和細節就是這樣獲得的，所以，托爾斯泰說：「身邊要永遠帶著鉛筆和小筆記本，讀書和談話時碰到一些美妙的地方和話語都把它記下來。」他把這個筆記本稱作「百寶囊」。還可以讓學生說說自己了解的名人故事，從而讓學生有閱讀的慾望。

2.推薦相應的內容讓學生閱讀。

結合學生的年齡特點推薦書籍是非常關鍵的，是學生閱讀興趣的持續。第一學段的孩子由於識字少，識字途徑窄，因此，我就向孩子推薦淺顯的寓言、故事，兒歌、童謠、古詩、童話等。讓學生能運用生活經驗，現行的工具書與文本親密接觸，能讀懂文中的內容，與他人交流讀書的收獲，就能體驗到讀書的快樂，自然而然就體會到積累的益處，在交流的過程中就有意無意地積累了知識。到了中高年級，學生識字量多了，運用工具書熟練了，在教學課文時，尤其是名家名篇，我就通過多媒體播放相應的資料，或到圖書室借閱相關的書籍，或引導學生到圖書室借閱老師推薦的書籍。

3.閱讀形式多樣化，便於學生的積累。

學生的閱讀興趣調動起來了，已經成功了一半。如何讓孩子保持持之以恆的熱情呢？我國古代大教育家孔子曾經說過「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」 要讓學生從內心深處對課外閱讀產生主動需要，才會減輕疲勞感，才能把閱讀當成是一種享受，也才能事半功倍。如讀一讀、演一演、畫一畫、比一比等，讓學生聆聽美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象，激發學生的表現欲，發展學生的個性特長，鼓勵學生個性的體驗和表達方式，使閱讀成為賞心悅目的享受，成為學生自我表現的舞台。

4.關注學習能力差的個體學生。

「為了每一個學生的終身發展」是教育的核心價值所在，作為語文教師，應用積極、耐心的態度善待每一位學生，尤其是學習能力差的學生，學習語文書中的內容都是一種負擔，更談不上閱讀了。所以，教師必須充分肯定每位學生的點滴進步。尤其是在課外閱讀中的收獲，進行大加贊賞。這樣一來，學生在閱讀中學到了知識，得到老師和同學的肯定，獲得了成功，就一定會感受到閱讀的興趣，就一定會喜歡閱讀，從而在不知不覺的閱讀中提高語文學習能力，積累也就水到渠成了。

二、教給方法，培養積累的能力。

學生有了閱讀的興趣，再施之於有效的方法，無疑是給積累錦上添花。那麼，如何做到呢?

首先，引導學生課內積累。在學習課文的時候，讓學生把自己喜歡的詞語或句子找出來，讀給同學聽，並與同學交流喜歡的理由。在不知不覺的畫、說、議的學習活動中積累了語言；在反復朗讀中積累，讓學生充分朗讀課文，在讀中理解，在理解中讀，讀出滋味、情趣。所謂「書到用時方恨少」，其意思就是要激勵學生多讀一點，多積累一些，年深日久，到用時就能信手拈來，隨心所欲。從而達到語言積累的目的。

其次，引導學生課外積累。語文學習，積累僅僅局限於課本，語言積累是不夠的，要讓學生有一個豐富的積累寶庫，要引導學生在課外閱讀中積累。我要求每個學生准備一個本子便於積累，自己給本子取名字，有「采蜜本」、「成長記錄本」、「太陽本」、「成功的階梯」等。鼓勵學生不動筆墨不讀書，邊讀書邊把喜歡的詞語和句子摘抄到積累本上，課余時間經常拿出來大聲朗讀。老師則經常對學生的積累本進行檢查指導，並從中挑選一些好的積累本子展示給大家看一看，學一學，讓全班同學體驗積累的快樂，並樂於閱讀課外有益書籍。抓住學生愛看電視的心理特點，引導學生課後收看《中華好詩詞》、《中國謎語大會》、《才智大比拼》等集娛樂性和知識性於一體的，廣大觀眾喜聞樂見的優質節目。

最後，學生的閱讀積累，老師是關鍵。俗話說得好：「其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。」教師要言傳身教，自己做一個喜歡閱讀，善於積累的好榜樣。這幾年來，我在教學中鼓勵孩子們多看課外書，看自己喜歡的、有益的健康的書，並在語文課上教給學生讀書的方法，好詞好句好段的積累方法。在教學中，每天語文課前，我都在黑板的一角推薦一句名人名言，俗語或諺語，或講一些趣味語文的故事，告訴學生所寫的這些句子或講的故事是老師平時不斷積累的結果。經過一段時間的訓練，學生積累的積極性很高。程度好的學生經常能從課外積累中推薦一些名句給同學們或考考老師，有時竟被孩子們問得啞口無言。但是我快樂，因為這讓我明白了我的努力沒有白費，學生已從中體會到了學習的快樂，閱讀的幸福。並且是那麼的輕松，自在。

三、提供學生展示積累的平台。

學生有了較豐富的語言積累，當然願意展示給別人看。教師何不滿足他們的要求呢?於是，我每周總會抽出一節課的時間讓學生盡情展示，展示他們收集到的成語、優美的句子、古詩、名人名言、俗語、諺語，故事等，並定期舉行各種有趣的比賽，講一段小故事，背誦一首古詩詞，朗誦一篇文章等；在布置作業的時候注重課外閱讀方面的，在閱讀課上發動全班學生書籍資源共享，互相交換，既經濟又實惠。還能認真的看，不是說「書非借不能讀」嗎？

這樣融積累的知識於快樂的課堂中，讓學生在各項語文活動中互相交流，增長見識。又有了積累的素材。並組織學生用學到的語言運用到說話、寫話、習作中，為提高語文素養奠定了良好的基礎。

四、持之以恆，養成積累的習慣。

良好的習慣有利於人們高效地工作學習，良好的習慣使人終身受益。「習慣決定孩子的命運。」習慣的力量是巨大的，人一旦養成一個習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行。小學第一學段的閱讀就重視學生良好的閱讀習慣的培養。因此，教師在教學中應不斷地引導，牽引，讓學生養成良好的閱讀積累的習慣。

總之，我和學生們共同沐浴著閱讀積累的春風，共同分享著語文學習的快樂，共同成長，共同進步，我深深地感受到：我們腳下的這條路會越走越寬廣……

⑻ 小學語文課外積累 要綜合性的

小學語文課外知識積累
人體的喻義
頭腦、心臟、骨頭、手足……這是我們身體上的器官。你知道嗎，這些人體名稱有著它們巧妙的比喻義。恰當地運用它們，能使意思表達得形象而生動。人體名稱都各有什麼妙喻呢？
頭腦：一是用作「頭緒」，如「摸不著頭腦」；一是比作首領。
眉睫：比喻事情緊迫，如「迫在眉睫」。
眉目：一是用來比喻文章的條理，如「這篇文章眉目不清」；一是用來比喻事情的線索、頭緒，如「這件事終於有了眉目」。
耳目：比喻替人刺探消息的人。
咽喉：比喻形勢險要的交通孔道，如「咽喉要道」。
肝膽：比喻真誠的心，如「肝膽相照」；還用來比喻勇氣，如「肝膽過人」。
胃口：比喻食慾或食量。比如「我今天胃口不好」；還比喻對事物或活動的興趣，如「他對畫畫不感興趣，打球才對他的胃口」。
心腹：指親近而信任的人，一般用於反面人物。
心尖兒：父母用來稱自己最喜愛的兒女。
心肝：指良心，如「沒心肝的傢伙」；還用來稱最親熱、最心愛的人，多用於年幼的子女，如「心肝寶貝」。
心臟：比喻中心，如「首都北京是祖國的心臟」。
骨頭：比喻人的品質、氣概，如「懶骨頭、硬骨頭」。
骨幹：比喻在集體中起主要作用的人，如「她是班裡的文藝骨幹」。
骨架：比喻在物體內部支撐的架子，如「工地上聳立著樓房的骨架」。
骨肉：指親人，如「骨肉團聚」。
腰桿：比喻*山。
手心：比喻所控制的范圍，如「他逃不出我的手心」。
手腕：指手段，一般用作貶義，指待人處事所用的不正當的方法，如「耍手腕騙人」；也可以指本領，能耐。
手足：比喻兄弟，如「情同手足」。
臂膀：比喻得力助手。
腳跟：比喻立場，如「站穩腳跟」。
筆稱種種
剛開始學寫或畫叫「學筆」，有感而寫的短文叫「隨筆」；
無拘無束地寫來叫「信筆」，舊時訴訟的狀文叫「刀筆」；
對下寫信的謙稱叫「草筆」，對上寫信的謙稱叫「謹筆」；
字句筆畫不好的叫「敗筆」，多餘無用的文字叫「贅筆」；
與題意不緊的話叫「閑筆」，輕松自如的文字叫「逸筆」；
意在言外的文字叫「曲筆」，精雕細刻的文字叫「工筆」；
為後段埋伏線索叫「伏筆」，引人入勝的文字叫「妙筆」；
特別精彩的文字叫「神筆」，譴詞造句的風格叫「文筆」；
集體擬定一人寫叫「執筆」，寫字時筆剛挨紙叫「落筆」；
寫文章的開頭時叫「起筆」，文章最後寫完時叫「收筆」；
臨摹名人的字帖叫「摹筆」，用筆飛快地書寫叫「走筆」；
拿起筆作文或畫畫叫「命筆」，古代稱稿費叫「潤筆」；
謙稱自己的文章叫「拙筆」，寫作能力不高明的叫「禿筆」；
受人之託的文字叫「囑筆」，練習性的寫或畫叫「練筆」；
寫作中斷或停止叫「擱筆」，敬稱別人手跡叫「手筆」；
與世決別的文字叫「絕筆」，生前的文字叫「遺筆」。
名著知識
八、中國四大名著（三部）的作者、主要內容、精彩場面、妙語佳句：
1、《三國演義》
⑴作者：（明）羅貫中
⑵主要內容：全書描寫東漢魏（曹操）、蜀（劉備）、吳（孫權）三國從時局動亂、軍閥紛爭中崛起，一直到最後被西晉所滅的歷史故事。
⑶精彩場面：桃園三結義、草船借箭、赤壁之戰、曹操煮酒論英雄、三顧茅廬
⑷妙語佳句：A、衣服破，尚可縫；手足斷，安可續。B、三軍易得，一將難求。C、強賓不壓主。
主要人物：曹操、劉備、孫權、諸葛亮、周瑜、黃蓋、呂蒙等。
2、《水滸傳》
⑴作者：（明）施耐庵
⑵主要內容：全書描寫北宋末年以宋江為首的一百零八人在山東梁山泊聚義的故事。
⑶精彩場面：武松景陽岡打虎、林教頭風雪山神廟、魯智深大鬧五台山、魯提轄拳打鎮關西、智取生辰綱
⑷妙語佳句：A、恩仇不辯非豪傑，黑白分明是丈夫。B、大廈將傾，非一木可支。C、有力使力，無力鬥智。
⑸主要人物：宋江、魯智深、林沖、武松、李逵等
3、《西遊記》
⑴作者：（明）吳承恩
⑵主要內容：全書記敘了三藏法師一行四人，歷盡千辛萬苦，經過九九八十一難，最終掃盡沿途妖魔鬼怪，取回真經的故事。
⑶精彩場面：孫悟空大鬧天宮、三打白骨精、真假美猴王、孫悟空三借芭蕉扇、怒打假國丈
⑷妙語佳句：A、皇帝輪流做，明年到我家。B、會家不忙，忙家不會。C、見鞍思駿馬，滴水思親人。
⑸主要人物：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧、觀音菩薩、如來佛祖

小學語文課外知識積累（2）
帶寓言的成語和帶故事的成語
1、帶寓言的成語： 誇父追日、愚公移山、朝三暮四、揠苗助長、庖丁解牛、東施效顰、望洋興嘆、一鳴驚人、濫竽充數、買櫝還珠、自相矛盾、守株待兔、刻舟求劍、畫蛇添足、南轅北轍、鷸蚌相爭、掩耳盜鈴、塞翁失馬、葉公好龍、邯鄲學步、截竿入城、望梅止渴、道邊李苦、鄭人買履
2、帶故事的成語： 手不釋卷、畫龍點睛、亡羊補牢、自相矛盾、完璧歸趙、負荊請罪、守株待兔、掩耳盜鈴、唇亡齒寒、驚弓之鳥、三顧茅廬、毛遂自薦、程門立雪、鵬程萬里、坐井觀天、胸有成竹、對牛彈琴、卧薪嘗膽、黔驢技窮、破釜沉舟、圖窮匕見、門庭若市、四面楚歌、點石成金、按圖索驥、名落孫山、夜郎自大、杞人憂天、約法三章、指鹿為馬
民間故事：
梁山伯與祝英台 牛郎織女 白蛇傳 孟姜女哭長城 過年的來歷 元霄節的傳說 清明節的傳說 東坡抄書 江郎才盡 魯班造石橋 濟公活佛
常用諺語
一．理想立志
1． 理想是指路明燈。 2、天下無難事，只怕有心人。 3、有志不在年高，無志空活百歲。 4、不怕別人瞧不起，就怕自己不爭氣。 5、有志者事竟成。6、不怕路遠，只怕志短。
二．是非愛憎
1． 事實勝於雄辯，真理不怕批評。2、知人知面不知心，識樹識皮不識根。3、人心隔肚皮，看人看實際。4、名人不做暗事。5、心正不怕影斜。
三．艱苦奮斗
1． 鳥美在羽毛，人美在勤勞。2、不怕天寒地凍，就怕手腳不動。3一年之計在於春，一日之計在於晨。4、一分耕耘，一分收獲。
四． 磨練意志
1． 只要功夫深，鐵杵磨成針。2、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。3、功到自然成。4、嚴師出高徒，藝精*磨煉。5、真金不怕火煉，好漢不怕考驗。6、路遙知馬力，日久見人心。7、千錘成利器，百煉變純鋼。
五．謙虛謹慎
1． 虛心使人進步，驕傲使人落後。2、強中自有強中手，一山還比一山高。3、虛心的人總是學十當一，自滿的人總是學一當十。4、言語要謹慎，行動莫輕浮。
六． 實踐真知
1． 百聞不如一見，百見不如一干。2、不經一事，不長一智。3、科學不神秘，實踐出真知。4、不當家不知柴米貴，不過稱怎知斤和兩。5、天才出於勤奮，知識來自實踐。
七． 勤奮學習
1．活到老，學到老，一生一世學不了。2、到處留心皆學問。3、生命有盡頭，學問無止境。4、不怕學不會，只怕不肯鑽。
八、禮貌待人
1．嚴於律己，寬於待人。2、你敬人一尺，人敬你一丈。3、把困難留給自己，把方便讓給別人。4、千里送鵝毛，禮輕情義重。5、受人點滴之恩，當以湧泉相報。6、喝水莫忘掘井人，賞花應謝育花人。
九．處事方法
1．吃一塹，長一智。2、路要自己走，關要自己闖。3、寧可自食其力，不可坐吃山空。
十．珍惜光陰
1．少壯不努力，老大徒傷悲。2、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。3、時間如流水，半點不等人。4、今朝有事今朝做，莫將忙事待明天。5、時間好比東流水，只有流去無流回。6、莫說年紀小，人生容易老。
十一、生活經驗
1．嘴上沒毛，辦事不牢。 2、千斤難買回頭看。 3、久病成良醫。 4、耳聽為虛，眼見為實。
十二、文學藝術
1．讀書破萬卷。下筆如有神2、台上三分鍾，台下十年功。3、拳不離手，曲不離口。4、藝高人膽大。5、書到用時方恨少。6、熟能生巧，勤能補拙。

小學語文課外知識積累 （3）
歇後語
1、狗咬呂洞賓——不識好人心。
2、竹籃打水——一場空。
3、泥菩薩過江——自身難保。
4、啞巴吃黃連——有苦說不出。
5、蚊子叮雞蛋——無孔不入。
6、對牛彈琴——白費心。
7、打腫臉充胖子——死要面子。
8、風吹牆頭草——兩邊倒。
9、飛機上聊天——空談。
10、王小二過年——一年不如一年。
11、王婆賣瓜——自賣自誇。
12、十五隻吊桶打水——七上八下。
13、十五個人聊天——七嘴八舌。
14、一個巴掌拍不響——孤掌難鳴。
15、二十一天孵不出小雞——壞蛋。
16、千里送鵝毛——禮輕情義重。
17、山西騾子學驢叫——南腔北調。
18、眉毛鬍子一把抓——不分主次。
19、熱鍋上的螞蟻——走投無路。
20、八仙過海——各顯神通。
21、包公斷案——鐵面無私。
22、畫蛇添足——多此一舉。
23、掩耳盜鈴——自欺欺人。
24、姜太公釣魚——願者上鉤。
25、楚河漢界——一清二楚。
26、司馬昭之心——路人皆知。
27、孫悟空翻筋斗——十萬八千里。
28、孫悟空七十二變——神通廣大。
29、葉公好龍——口是心非。
30、鐵公雞——一毛不拔。
31、老虎掛念珠——假慈悲
32、擀麵杖吹火——一竅不通
33、騎驢看唱本——走著瞧
34、芝麻開花——節節高
35、砌牆的磚頭——後來居上
36、丈二高的和尚——摸不著頭腦
37、茶壺里煮餃子——有貨倒不出
38、瞎子點燈——白費蠟
思鄉親情詩：
1．誰言寸草心，報得三春暉。（孟郊《遊子吟》）
2．海內存知己，天涯若比鄰。（王勃）
3．海上生明月，天涯共此時。（張九齡•唐）
4．但願人長久，千里共嬋娟。（蘇軾）
5．舉頭望明月，低頭思故鄉。（李白）
6．獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。（王維）
7．勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。（王維）
8．莫愁前路無知己，天下誰人不識君。（高適）
描寫美麗景色的詩：
1．落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。（王勃）
2．野曠天低樹，江清月近人。（孟浩然）
3．大漠孤煙直，長河落日圓。（王維）
4．明月松間照，清泉石上流。（王維）
5．兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（杜甫）
6．接天蓮葉無窮碧， 映日荷花別樣紅。(楊萬里)
7．春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來。(葉紹翁)
有地名的詩：
1．劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。（杜甫）
2．即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。（杜甫）
3．京口瓜洲一水間，鍾山只隔數重山。（王安石）
4．姑蘇城外寒山寺，夜半鍾聲到客船。（張繼）
5．洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。（王昌齡）
6．曉看紅濕處，花重錦官城。（杜甫）
7．遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。（劉禹錫）
8．故人西辭黃鶴樓，煙花三月下楊州。
9．勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
10．羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。
11．畢竟西湖六月中，風光不與四時同。
12．朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還。
13．古人已乘黃鶴去，此地空餘黃鶴樓。
14．天門中斷楚江開，碧水東流至此回。
15．不只廬山真面目，只緣身在此山中。
16．夜泊秦淮近酒家
描寫喜悅心情的詩：
1．春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。（孟郊）
2．卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。（杜甫）

小學語文課外知識積累 （4）
古詩中顏色：
1．一枝紅杏出牆來
2．一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。
3．千里黃雲白日曛
4．春風又綠江南岸
5．兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
6．日出江花紅勝火,春來江水綠如藍．
7．日照香廬生紫煙
8．野徑雲俱黑
9．白雲生處有人家
古詩中修辭：
1．可憐九月初三夜,露似珍珠月似弓。——比喻
2．大漠沙如雪，燕山月似鉤。——比喻
3．咬定青山不放鬆，立根原在破岩中。——擬人
4．飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。——誇張
5．危樓高百尺,手可摘星辰．不敢高聲語,恐驚天上人．--誇張
6．白發三千丈，緣愁似個長。——誇張
7． 莫愁前路無知己，天下誰人不識君？——反問 （註：古詩中排比、設問、反復修辭用法少。）
有動物的詩：
1． 西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。(張志和:《漁歌子》)
2． 兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。 (楊萬里《宿新市徐公店》)
3． 流連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。（杜甫）
4． 兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
5． 綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。
6． 牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
7． 江上往來人，但愛鱸魚美。
8． 柴門聞犬吠，風雪夜歸人。
9． 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
10．兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
哲理詩：
1． 欲窮千里目，更上一層樓。（王之煥）
2． 野火燒不盡，春風吹又生。（白居易）
3． 不識廬山真面目，只緣身在此山中。（蘇軾）
4． 山重水復疑無路，柳暗花明又一村。（陸游）
5． 春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來。（葉紹翁）
6． 青山遮不住，畢竟東流去。（辛棄疾）
7． 半畝方塘一鑒開,天光雲影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來．(朱熹•南宋《觀書有感》)
8． 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。（陸游）
9． 無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。 (杜甫《登高》）
10．忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開。（岑參•唐）
11．竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（蘇軾）
12．會當凌絕頂，一覽眾山小。（杜甫）
13．雄雞一聲天下白。（李賀•唐）外號"詩鬼"
14．千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。（劉禹錫）
15．眾里尋他千網路，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。（辛棄疾）
16．落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍•清）
17．停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。（杜牧）
18．東風夜放花千樹。（辛棄疾）
19．綠楊煙外曉雲輕,紅杏枝頭春意鬧。(宋祁•北宋)
20．山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。（劉禹錫）
21．名不正，則言不順，言不順，則事不成。(孔子)
22．心病終須心葯治，解鈴還須系鈴人。（曹雪芹）
24．清水出芙蓉，天然去雕飾。（李白）
25．無邊落落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。（杜甫）
26．沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬樹春。（劉禹錫）
27．爾曹身與名俱滅，不廢江河萬古流。（杜甫《戲為六絕句•其二》）
28．停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。（杜牧）
29．桐花萬里丹山路，雛鳳清於老鳳聲。（李商隱）
30．夕陽無限好，只是近黃昏。（李商隱）
31．草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。
楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。（韓愈《晚春》）
描寫梅花的詩：
1．牆角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。（王安石《梅花》）
2．梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。（盧梅坡•宋）
3．零落成泥碾作塵，只有香如故。（陸游）
4．我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。
不要人誇好顏色，只留清氣滿乾坤。(王冕《墨梅》元)
古詩中人名：
1．欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
2．至今思項羽，不肯過江東。
3．李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，及汪倫送我情。
親情詩：
1．九月九日憶山東兄弟 王維
獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
2．靜夜思 李 白
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉。
3．泊船瓜洲 王安石
京口瓜洲一水間，鍾山只隔數重山。
春風又綠江南岸，明月何時照我還？
友情詩或送別詩：
1．芙蓉樓送辛漸 【唐】王昌齡
寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。
洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
2．送元二使安西 【唐】王維
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
3．別董大 【唐】高適
千里黃雲白日曛，北風吹雁雪紛紛。
莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
4．黃鶴樓送孟浩然之廣陵 【唐】李白
故人西辭黃鶴樓,煙花三月下揚州。
孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
邊塞詩：
1．涼州詞 王之渙
黃河遠上白雲間，一片孤城萬仞山。
羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。
2．出塞 王昌齡
秦時明月漢時關，萬里長徵人未還。
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
3．從軍行 王昌齡
青海長雲暗雪山，孤城遙望玉門關。
黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。
詠物詩：
1．詠柳 賀知章
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛，
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
2．墨梅 王冕•元
我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。
不要人誇好顏色，只留清氣滿乾坤。
3．石灰吟 於謙•明
千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。
粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。
4．竹石 鄭燮•清
咬定青山不放鬆，立根原在破岩中。
千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。
5．雪梅 盧梅坡•宋
梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費評章。
梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
古詩詞中寫景對偶句：
落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。（王勃）
沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。
疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。（林逋•北宋）
晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。（崔顥•唐）
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
山重水復疑無路，柳暗花明又一村。
野曠天低樹，江清月近人。（孟浩然）
蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。（張籍•南北朝）
大漠孤煙直，長河落日圓。（王維）
大漠沙如雪，燕山月似鉤。（李賀《馬》）
明月松間照，清泉石上流。（王維）
鳥宿池邊樹，僧敲月下門。（賈島）
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（杜甫）
野徑雲俱黑，江船火獨明。（杜甫）
古詩詞中對偶名句：
身無彩風雙飛翼，心有靈犀一點通。（李商隱）
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（李商隱）
奇文共欣賞，疑義相與析。（陶淵明•晉）
國破山河在，城春草木深。(杜甫：《春望》)
烽火連三月，家書抵萬金。（杜甫）
感時花濺淚，恨別鳥驚心。（杜甫）
露從今夜白，月是故鄉明。（杜甫）
流連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。（杜甫）
草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。（王維《觀獵》）
三十功名塵與土，八千里路雲和月。（岳飛）
新松恨不高千尺，惡竹應須斬斬竿。（杜甫）
在天願為比翼鳥，在地願為連理枝。（白居易）
文章合為時而著，歌詩合為事而作。（白居易）
生當做人傑，死亦為鬼雄。（李清照）
月上柳梢頭，人約黃昏後。（歐陽修•北宋）
五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。（毛澤東）
筆落驚風雨，詩成泣鬼神。（杜甫）
古詩詞對聯：
大漠沙如雪•燕山月似鉤 （李賀《馬》）
大漠孤煙直，長河落日圓 （王維《使至塞上作》）
無邊落木蕭蕭下•不盡長江滾滾來（杜甫《登高》）
兩個黃鸝鳴翠柳•一行白鷺上青天（杜甫）
疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。（林逋•北宋）
晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。（崔顥•唐）
鳥宿池邊樹，僧敲月下門 （賈島）
老當益壯，寧知白首之心？
窮且益堅，不墜清雲之志。（王勃 《騰王閣序》）
物華天寶，龍光射牛斗之墟；
人傑地靈，徐孺下陳蕃之榻。（王勃）
有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；
苦心人，天不負，卧薪嘗膽，三千越甲可吞吳。(蒲松齡)
成語對聯：
苦中作樂•忙裡偷閑 風調雨順•國泰民安
守株待兔•打草驚蛇 望梅止渴•畫餅充飢
拳不離手•曲不離口 朝辭白帝•暮到江陵
人歡馬叫•虎踞龍盤 順手牽羊•懸涯勒馬
雪中送炭•錦上添花 人過留名•雁過留聲
不受苦中苦•難為人上人
對聯：（楹聯）
對聯的聯也叫出句，下聯也叫對句。另外還有橫批。
春聯：人勤春早•雪瑞年豐
千門斂福•萬戶迎春 爆竹報喜•楹聯迎春
春回大地(春光好)•福滿人間(福氣濃)
天增歲月人增壽•春滿乾坤福滿門
門迎春夏秋冬福•戶納東南西北祥
迎新年年年添喜•辭舊歲歲歲有餘
元旦：一元復始•萬象更新
中秋：天上一輪滿•人間萬里明
國慶：江山無限好，祖國萬年春
元宵：萬戶春燈報元夜•一天晴雪兆豐年
壽聯：福如東海(長流水)•壽比南山(不老松)
旅店聯：南來北往•賓至如歸
書店聯：藏古今學術•聚天地精華
勵志聯：書山有路勤為徑•學海無涯苦作舟
寶劍鋒從磨礪出•梅花香自苦寒來（沈覲壽）
讀萬卷書•行萬里路 淡泊明志•寧靜致遠
若有恆，何必三更眠五更起•最無益，莫過一日曝十日寒（胡居仁）
海納百川，有容乃大•壁立千仞，無欲則剛(林則徐)
有關國家書常讀•無益身心事莫為（徐特立）
忍一言風平浪靜•退半步海闊天空
佳聯：疏柳搖風•紅梅映雪
一畦(qí)春韭綠•十里稻花香
年年歲歲花相似•歲歲年年人不同
海闊憑魚躍•天高任鳥飛
自古雄才多磨難•從來紈絝少偉男
聞雞晨舞劍•挑燈夜讀書
少壯不經勤學苦•老來方悔讀書遲
良葯苦口利於病•忠言逆耳利於行
繩鋸木斷•水滴石穿 （毛澤東贈妹毛澤建）
柔中帶鋼•綿里藏針 （毛澤東贈鄧小平）
橫眉冷對千夫指•俯首甘為孺子牛 (魯迅贈郁達夫)
天下名聯：
落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。（王勃）
青山有幸埋忠骨•白鐵無辜鑄佞臣。（杭州岳飛墓）
風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳•家事國事天下事，事事關心（清代顧憲成題無錫東林書院）
蟬噪林愈靜•鳥鳴山更幽 （蘇州拙政園）
水作青羅帶•山如碧玉簪(zān) （陽朔畫山※桂林）
曲徑通幽處，園林無俗情 （王闓題杭州曲園）
有山皆圖畫，無水不文章 （杭州西湖三雅園）
文章千古事•明德萬年馨 （湖南文明書院）
四面有山皆入畫，一年無日不看花 （祝枝山題楊州凝翠軒）
草堂傳後世•詩聖著千秋 （成都杜甫草堂）
一門父子三詞客•千古文章四大家（四川眉山三蘇詞）
趣聯：桃紅•李白（柳青、柳綠） 柳青《創業史》
游西湖，提西湖，錫壺掉西湖，惜乎錫湖
過南平，買藍瓶，藍瓶得南平，難逢藍瓶
望江樓，望江流，望江樓上望江流，江樓千古，江流千古
印月井，印月影，印月井中印月影，月井萬年，月影萬年
古時，一窮秀才過年貼的對聯是「二三四五•六七八九」，橫批「南北」。寓意暗含自己生活困窘，缺衣(一)少食(十)，沒有東西。
蘇東坡少年時狂妄，所作「識遍天下字，讀盡人間書」，後來醒悟，改聯為「發憤識遍天下字，立志讀盡人間書」，的確是自勉的好聯。

⑼ 小學生語文需要積累什麼知識發展什麼思維

教育要適應當今知識經濟，要改革、要發展，其中更新教育觀念與培養學生的創新精神處於核心地位。中共中央指出「實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高全民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點」[1]，同時還指出「智育工作要轉變教育觀念，改革人才培養模式，積極實行啟發式和討論式教學，激發學生獨立思考和創新意識，提高教學質量。」[2] 素質教育，已成為教育工作者的共識和使命，核心是具有創新思維能力的人。「 創新思維是一種具有主動性、獨創性的思維方式，是創新精神的基礎和創新能力的核心。語文是學好各門知識和從事各種工作的基本工具，是學生必須掌握好的最基本工具。語文學科的功能是多維的、綜合性的，它包含了發展語言、發展思維兩大基本功能。特別是由於語言的性質和作用，決定了語文學科發展創新思維的獨特優勢。 如何利用語文教學課堂這個主渠道培養學生的創新思維能力呢？筆者就依據近幾年所學知識及親身的教學經驗，談一點膚淺的認識。 在小學語文教學教程中，語文教師應充分挖掘教材中所蘊含的思維素材、鼓勵、啟發，誘導學生多提問、多質疑，發揮語文學科的特殊功能，培養和發展學生創新思維能力。 一、 激發學生創新思維的熱情與興趣 人民教育家陶行知先生從自己豐富的教育經驗出發，認為：「學習有了興趣，就肯用全副精神去做事，學與樂不可分。」可見，高漲的熱情和濃厚的興趣是學習與創造的源泉和動力，能夠激發學生執著地去探索，在探索中，他們的思維才會靈活多變，充滿奇想。所以，教師在教學過程中要努力激發學生的熱情和興趣，誘發學生強烈的創造欲。 1、創設情境、巧設問題是常用的方法。如教《黃山奇石》一文，以假想旅行的形式創設情境，能激起學生嚮往、神遊的心理。一番精彩的簡介使學生聽了個個都情不自禁地產生了嚮往，因急切想了解黃山奇形怪狀的石頭，從而產生閱讀全文的強烈願望。 而巧設問題則可以誘發學生的學習動機，啟發學生思考，因為「動機是由需要推動,達到一定目標的活動動力」[8]，比如「文中提到的『天狗望月』『獅子搶球』『仙女彈琴』……這些沒有照片的怪石是什麼樣的？」這一問題則能大大激活學生的思維，學生藉助自己的理解可說、可畫、可做，也加強了課堂活躍的氣氛。 教師提問，鼓勵學生思考，要放開手腳。而激勵學生大膽發問，學會質疑，善於發現並且提出自己對教材的不同看法：或認識的差異，則可以使學生認識的動力系統和智力系統處於興奮狀態。比如《一分鍾》一課，教材中李老師說：「元元，今天你遲到了20分鍾。」有學生卻提出「晚起的一分鍾怎麼會變成20分鍾的？」這一問題，於是我們在班上展開了強烈的討論，在討論中，學生了解到了交通信號燈的變化規律，了解到了公共汽車的運行時間，最終找到了20分鍾消耗在什麼地方。 2、讓學生的思維留有空間。激發學生的靈感教師要善於抓住恰當的時機，培養學生創新思維。教學過程中一些有深度，難度的問題一經提出，必須要時刻注意留有空間，培養學生主動探究的精神，如果過早的作出評價就會扼殺學生的創造機會。 3、親近大自然，激發學生創造的靈感。學生的熱情與興趣往往是不穩定的、不持久的，這就需要老師隨時注意調動學生思維的主動性以保持學生興趣的持久性。大自然以它的千姿百態、氣象萬千吸引著孩子，引發著孩子無窮的樂趣，也是孩子創作的原型。經常把孩子引入大自然，讓孩子「讀天讀地讀萬物」這是啟發孩子美的感受，帶給孩子藝術享受的最好方法。也是萌發學生創作靈感的最好途徑。 如帶孩子在瀑布所在地觀賞，不忘帶領孩子們誦讀「飛流直下三千尺，疑是銀河落九天」，春天與孩子們面對如絲的碧柳不失時機高吟「碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。」 正如美學理論家姚全興所說「任何一個從事兒童美育和從事兒童藝術人才培養的人，都應該為了兒童想方設法利用周圍的各種環境條件，即使是一座搖搖欲墜的橋、一個荒草萋萋的廢墟、一條涓涓流淌的小溪……」我們的語文教學如能注入這種思想，以美的大自然啟發孩子讀美的文學作品，孩子的學習過程將變得輕松、自由、充滿樂趣。久而久之，孩子就會在文學作品和大自然之間架設起一座心橋，產生觀察自然、體驗生活的興趣、激情，甚至奇思妙想，創作的熱望。 二、讓學生插上想像的翅膀 學生的創新思維，應注重培養學生豐富的想像力。愛因斯坦說過：「想像力比知識更重要。因為知識是有限的，而想像力概括世界的一切，推動著進步……嚴格的說，想像力是科學研究中的實在因素。」，沒有想像，就沒有創新；善於創新，就必須善於想像。所以在語文教學中，教師要憑借教材最大限度地啟發學生想像。 如《鋤禾》一文中有一副插圖，畫的是一個除草的農民，在烈日下擦著汗，抬頭望著太陽。教學時可以啟發學生設身處地想像這位農民當時又累又渴的情景，從而使學生在理解這首古詩時，能夠通過想像化難為易

⑽ 小學語文積累哪些知識

小學語文主要是基礎，生字詞還有需要背的課文古詩，還要注意課外閱讀積累好詞好句。