代詞小學語文

1. 小學語文中必須認識的詞性有哪些

一般為名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞等

2. 小學語文修改病句的修改符號怎麼畫

小學語文修改病句的修改符號：

1、刪除號：用來刪除字、詞、標點、短語、長句或段落。

2、恢復號：又稱保留號，用於恢復被刪除的文字或符號。如果恢復多個文字，最好在每個要恢復的字下面標上恢復號。

3、對調號：將相臨的字、詞或短句調換位置。

4、改正號：把錯誤的文字或符號更正。

5、增添號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。

6、重點號：專用於強調寫得好的詞、句。

7、提示號：專用於有問題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯誤並改正。

8、調遣號：用於遠距離調移字、詞、標點、句、段。

9、起段號：把一段文字分成兩段，表示另起一段。

10、並段號：把下段文字接在上文後，表示不應該分段。

11、縮位號：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延後移。

12、前移號：文字前移或頂格。

(2)代詞小學語文擴展閱讀：

小學語文語病常見類型

1、成分殘缺

句子里缺少了某些必要的成分，意思表達就不完整、不明確。

例如：「為了班集體，做了很多好事。」 誰做了許多好事，指代不明。

2、用詞不當

由於對詞義理解不清，就容易在詞義范圍大小、褒貶等方面用得不當，特別是將近義詞、關聯詞用錯，造成病句。

例如：「他做事很冷靜、武斷。」「武斷」是貶義詞，用得不當，應改為「果斷」。

3、詞語搭配不當

在句子中，某些詞語在意義上不能相互搭配或者是搭配起來不合事理，違反了語言的習慣，造成了病句。包括一些關聯詞語的使用不當。

例如：「在聯歡會上，我們聽到悅耳的歌聲和優美的舞蹈。」「聽到」與「優美的舞蹈」顯然不能搭配，應改為「在聯歡會上，我們聽到悅耳的歌聲，看到優美的舞蹈。」

例如：「如果我們生活富裕了，就不應該浪費。」 這里關聯詞使用錯誤，應改為「即使我們生活富裕了，也不應該浪費。」

4、前後矛盾

在同一個句子中，前後表達的意思自相矛盾，造成了語意不明。

例如：「我估計他這道題目肯定做錯了。」前半句「估計」是不夠肯定的意思，而後半句又「肯定」他錯了，便出現了矛盾，這里到底情況如何使人不清楚。可以改為「我估計他這道題做錯了。」或「我斷定他這道題做錯了。」

5、詞序顛倒

在一般情況下，一句話裡面的詞序是固定的，詞序變了，顛倒了位置，句子的意思就會發生變化，甚至造成病句。

例如：「語文對我很感興趣。」「語文」和「我」的位置顛倒了，應改為「我對語文很感興趣。」

6、重復累贅

在句子中，所用詞語的意思重復了，就會顯得啰嗦累贅。

例如：「他興沖沖地跑進教室，興高采烈地宣布了明天去春遊的好消息。」句中「興沖沖」和「興高采烈」都是表示他很高興的樣子，可刪去其中一個。

7、概念不清

指句子中詞語的概念不清，屬性不當，范圍大小歸屬混亂。

例如：「萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外遊客嚮往的古跡。」 這里的「南京長江大橋」不屬於「古跡」，歸屬概念不清，應改為「萬里長城、故宮博物院是中外遊客嚮往的古跡。」

8、不合邏輯 不合事理

句子中某些詞語概念不清，使用錯誤，或表達的意思不符合事理，也易造成病句。

例如：「稻子成熟了，田野上一片碧綠，一派豐收的景象。」稻子成熟時是一片金黃色，而本句中形容一片碧綠，不合事理。

9、指代不明

指句子中出現多個人或物時，指代不明確，含混不清。

代詞分為人稱代詞【我、你、他（她、它）、我們……】、指示代詞【這、那】和疑問代詞【誰、哪裡】三種，指代不明的病句指的是代詞使用錯誤。

這種病句主要有兩類：

一類是一個代詞同時代替幾個人或物，造成指代混亂。

二類是指示代詞和疑問代詞誤用。

例如：「劉明和陳慶是好朋友，他經常約他去打球。」應將「他經常約他去打球」改為「劉明經常約陳慶去打球」。

3. 小學語文

小學生必備語文基礎知識，太有用了

一、 拼音
1、 基礎知識回顧：23個聲母、24個韻母、16個整體認讀音節。
2、 聲調：分為四聲。標調歌：「有a 不放過，無a 找o、e ,i、u 並列標在後」
3、 音節：音節是聲母、韻母和聲調的組合。
(1)當韻母「u」和聲母「j、q、x、y」相拼時，去掉「u」頭上的兩點，如「ju」。
(2)人或事物等專用名詞的拼音，第一個字母大寫，如「北京 Beijing」
4、 隔音符號：當a、o、e 開頭的音節連接在其他音節後面，讀音易發生混淆時，應在第一個音節後面加上隔音符號，用「』」表示，幫助分清兩個音節。
如「ping』an（平安）」、「qi』e（企鵝）」。
二、漢字
1、筆畫與筆順規則
「先橫後豎（十），先撇後捺（八），從上到下（景），從左到右（樹），從外到內（同），從內到外（函），先裡面後封口（國），先中間後兩邊（水）。」
2、偏旁部首和間架結構（7種結構）
獨體字（中）、左右結構（秋）、左中右結構（做）、上下結構（恩）、上中下結構（翼）、全包圍和半包圍結構（園、區）、品字形結構（晶）
3、 無聲的老師——字典（3種查字方法）
（1）「音序查字法」的步驟：認准字音；定字母、翻索引；查音節、找漢字。
（2）「部首查字法」的步驟：定部首、翻索引；數余畫；查漢字。
部首查字法的規則：上下都有，取上不去下；
左右都有，取左不取右；
內外都有，取外不取內。
獨體字一般將字的第一畫作為其部首。
（3）「數筆畫查字法」的步驟：數准筆畫數；翻索引、查『難檢字索引』；找漢字。
4、形近字（8種表現形式）——理解記憶法、口訣記憶法
（1）筆畫相同而位置不同「由」和「甲」
(2)字形相似但筆形不同「外」和「處」
（3）字形相似但偏旁不同「晴」和「睛」
（4）字形相似但筆畫數量不同「今」和「令」
（5）結構單位相同但位置不同「陪」和「部」
（6）形近音相同「很」和「狠」
（7）形近音相近「清」和「情」
（8）形近音不同「貧」和「貪」
5、多音字：字形相同，讀音不同。如「塞」、「露」、「咽」。
同音字：音同形不同。如「燥」和「躁」。
6、多義字：有兩種或兩種以上意思的字。
如：「張」(1)展開（2）看、望（3）陳設（4）姓
三、詞語
實詞：名詞（木）、動詞（跑）、形容詞（美麗）、數詞（一）、量詞（位）、代詞（你、我、他們）
1、詞性劃分
虛詞：副詞（特別、不）、介詞（在、關於）、連詞（和）、助詞（著、的、啊）、象聲詞（叮咚）
2、近義詞和反義詞
（1）意思相同的詞：「爸爸——父親」、「互相——相互」
（2）意思相近的詞：
詞義的輕重不同：「愉快」→「高興」→「快活」 詞的意義上辨析
詞義的范圍不同：「戰斗」和「戰役」
詞義的感情色彩不同：「果斷」和「武斷」
詞的搭配關系不同：「嚴厲」和「嚴格」
詞的用法上辨析，適用對象不同：「希望」（自己）和「期望」（別人）
（3）反義詞：
絕對反義詞：「生」→「死」；「富」→「窮」 辨析角度：意義和感情色彩
相對反義詞：「前」→「後」；「高」→「低 」
3、 詞語歸類——分類記憶法 例如：按照植物、動物、水果和蔬菜等等分類。
4、詞語結構一AA：「一******」
AABB：「重重疊疊」、「乾乾凈凈」
ABAB：「研究研究」
5、成語和諺語。訣竅「三多」：多讀、多想、多記。
四、 語句
1、 單句：由主語和謂語組成。根據應用分為四種：陳述句（敘述說明）；疑問句（詢問、提問）；祈使句（要求、希望或命令別人做什麼）；感嘆句：表達某種強烈感情）
2、 復句：
（1） 並列關系：……也……，……又……，一邊……一邊……，有時……有時……，不是……而是…
（2） 遞進關系：不但……而且……，……還……，……甚至……，……也……
（3） 選擇關系：……或者……，是……還是……，不是……就是……，要麼……要麼…，與其……不如…
（4） 轉折關系：雖然……但是，……可是……，……然而……，盡管……還是，……卻……
（5） 假設關系：如果……就……，即使……也……，要是……才……
（6） 條件關系：只有……才……，只要……就……，除非……才……，無論……都……，任憑……
（7） 因果關系：因為……所以……，……因此……，之所以……是因為……，既然……就……
3、 理解句意的方法：（1）抓住重點詞語理解 （2）聯繫上下文理解
4、 擴句、縮句和合並句
擴句：加上恰當的詞語修飾和限定語。
擴句的原則：（1）不改變原句的主要成分（2）擴充的附加成分必須合理（3）如有例句按照例句擴充。
擴句的方法：（1）找句子的主幹成分 （2）在主幹詞語前面添上合適的修飾詞語 （3）檢查句子是否通順
縮句：去掉修飾或限定語，保留句子主要成分。
縮句的主要方法：（1）分辨句式，提出問題「誰」「干什麼」
（2）找出句子主幹
（3）保持原句意，否定句把否定詞一起寫出來。
合並句：省略重復的部分，將多句合成一句。
合並句的方法
（1）用關聯詞把兩句合一句
（2）同一個主體發出兩個不同的動作，去省其中的一個主語。
（3）一個主體既是前一個動作的接受者，又是後一個動詞的發出者。
5、語序（4種排列方式）
（1）事情發展順序 （2）時間先後順序 （3）先總述後分述順序 （4）空間推移順序
6、句式轉換
（1）「把」字句（主動句）和「被」字句（被動句），動作發出者和動作接受者相互轉換，更換主語。
（2）主說和轉述：「三個改變」第一，改變標點符號 ：「」→，。 第二，改變人稱。第三，根據需要刪減個別字，保持句子通順。
7、修改病句
（1）成分殘缺。 例句「我們要從小養成講文明」
（2）用詞不當。 例句「媽媽非常關愛我」
（3）搭配不當。 例句「她穿著一件粉色上衣和一頂白色帽子」
（4）語意重復或啰嗦。 例句「他總是首先第一個發言」
（5）詞序顛倒。 例句「語文對我最感興趣」
（6）前後矛盾。 例句「五顏六色的紅旗在迎風飄揚」
（7）指代不明。 例句「王宇和李軍是好朋友，他經常到他家一起學習。」
（8）不合事理。 例句「盲姑娘見有人進屋，趕緊站起來讓座。」
? 修改病句技巧：（1）了解病句常見類型 （2）保留願意 （3）從語法角度入手，抓句子主幹
（4）從詞法角度入手看詞語搭配 （5）從邏輯事理入手
8、修辭（6種常見修辭）
（1）比喻：打比方，根據事物的相似點，用具體的、淺顯的、熟知的事物比方另一個抽象的、深奧的事物。 「本體」+「比喻詞」（像、彷彿、似乎、如同、好比、變成、是）+「喻體
（2）擬人：把物當作人來描寫。例如「古老的威尼斯沉沉地睡了」
(3）排比：結構相似、證據一致，意思密切相關的三個或三個以上短語。
（4）反問：無疑而問，明知故問，目的在於加強語氣。例句「這比山還高的情誼，我們怎能忘懷？」
（5）設問：無疑而問，自問自答，目的在於引起讀者的注意和思考。「狼的本性會突然改變嗎？不會，絕對不會！」
（6）誇張：為了表達需要，故意把事物的形象、特徵、作用誇大或縮小，突出印象。「飛流直下三千尺」
五、標點符號
1、點號（7種）：句號「。」；問號「？」；感嘆句「！」；逗號「，」；頓號「、」；分號「；」；冒號「：」
2、標號（9種）：引號「」；括弧（）；破折號——；省略號……；書名號《》；連接號—；著重號．；間隔號· ；專名號——
3、位置：點號放在右下角，佔一個字的位置，不放在另一行開頭；標號「前不置尾，後不在開頭」；省略號和破折號占兩個字的位置，不能分兩截分放在上行末尾和下行開頭。

4. 急用！！小學語文！！五分鍾之內！！！！

1.根據例句寫兩個具有復指關系的句子。
大主語和謂語中的某一成分有復指關系
例如：

這孩內子，‖我不喜歡他容。（「他」復指「這孩子」」）
那個販賣盜版軟體的，‖他被工商局查處了。（小主語「他」是大主語的復指成分）
還有一種情況，主謂短語中的主語和賓語由同一個疑問代詞充當，表示任指關系。例如：
他倆‖誰也沒看見誰。
咱們‖誰跟誰呀。
這‖才哪兒到哪兒呀。
上面例子中重復使用的兩個「疑問代詞」都是任指用法，它們的指稱范圍受到大主語的限制。

2.將「喂！過來！我買這本書！」改為說話得體的句子。
你好，我要買這本書

5. 小學語文，「的，地，得」這三個有什麼區別和用法

「的」用在定語和中心語之間。例如：他的女人！（界定中心語「女人」的屬性，是他的，不是別人的） 「地」用在副詞與動詞之間。例如：他高興地走開了。（說明動作伴隨的狀態，他離開的時候是高興，「高興」就是離開時的狀態） 「得」用在謂語（動詞）和補語（副詞）之間。他高興得很！（補充說明謂語進行的方式，程度，屬性，「很」說明了他不是一般的高興，高興的程度極高） 現在經常有人弄混亂這幾個詞，這是口語中的音誤帶來的書面表達中的筆誤！樓主慎戒之！ —————————————————————————————— 網路解析： 不少同學對「的」、「地」、「得」這三個詞的用法含混不清，亂用一通。為幫助同學們掌握它們的用法，筆者進行了如下嘗試，取得了較好的效果。 一、分析例句，明確用法 這里有一組含有「的」、「地」、「得」的例句如下： 1. 蔚藍色的海洋，波濤洶涌，無邊無際。 2. 向日葵在微風中向我們輕輕地點頭微笑。 3. 小明在海安兒童公園玩得很開心。 「的」前面的詞語一般用來修飾、限制「的」後面的事物，說明「的」後面的事物怎麼樣。結構形式一般為：形容詞（代詞）+的+名詞；「地」前面的詞語一般用來形容「地」後面的動作，說明「地」後面的動作怎麼樣。結構方式一般為：副詞+地+動詞；「得」後面的詞語一般用來補充說明「得」前面的動作怎麼樣，結構形式一般為：動詞+得+副詞。 二、修改病句，強化認識 這里有一組「的」、「地」、「得」用法欠妥的句子，請大家來當「醫生」，給這些句子治治病，以強化已有認識。 1. 由於李紅同學學習勤奮，這次語文測試，她考的特別出色。 2. 田野里，農民伯伯正在緊張得收割麥子。 3. 助人為樂地小華被市少工委評為「優秀少先隊員」。 （正確用法應為「考得」、「緊張地」和「助人為樂的」。

6. 小學語文句子的成分

語文句子成分
VIP免費 2020-08-06 2頁
漢語句子成分：

句子的組成部分,包括主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語六種

主語：1、定義：主語：主語是句子中的陳述對象，說明是誰或什麼。2、特點：A、經常由名詞、代詞、名詞性短語充當。B、一般表示謂語所說的是「誰」或「什麼」。3、符號：雙行線═。

謂語：1、定義：用來說明陳述主語。2、特點：A、經常由動詞、形容詞充當。 B、一般表示主語「怎麼樣」或「是什麼」。3、符號：單行線 _____。

賓語：1、定義：表示謂語動詞的涉及對象的語言單位。2、特點：A、經常由名詞、代詞、名詞性短語充當。B、一般表示謂語「怎麼樣」或「是什麼」。3、符號：波浪線﹏﹏。4、凡能願動詞，如「希望、想、可以、說」等詞後面的一般都作賓語處理。

定語：1、定義：用在主語和賓語前面，起修飾和限製作用的語言單位。2、特點：A、經常由名詞、形容詞、動詞、代詞充當。B、一般定語與中心詞之間有「的」字連接。 3、符號：小括弧（）。

狀語：1、定義：用在動詞、形容詞謂語前，起修飾和限製作用的語言單位。 2、特點：A、經常由副詞、形容詞、動詞、表示處所和時間的名詞和方位詞充當。B、一般狀語與中心詞之間有「地」字連接。3、符號：中括弧〔〕。

補語：1、定義：謂語後面的附加成分，對謂語起補充說明作用，回答「怎麼樣」、「多久」、「多少」（時間、處所、結果）之類問題的語言單位。 2、特點：A、經常由動詞、形容詞副詞充當。B、一般補語與中心詞之間有「得」字連接。3、符號：單書名號〈〉。

一般完整的句子成分的排列為：

定語（修飾主語）主語狀語謂語補語定語（修飾賓語）賓語

句子成分符號：主語 = 謂語－賓語～定語（）狀語 [ ] 補語<>

繞口令

主謂賓，定狀補

主幹枝葉分清楚

主幹成分主謂賓

枝葉成分定狀補

定語必居主賓前

謂前為狀謂後補

學語文，有口訣

主謂賓、定狀補，主幹枝葉分清楚。

定語必居主賓前，謂前為狀謂後補。

狀語有時位主前，逗號分開心有數。

基本成分主謂賓，連帶成分定狀補。定語必居主賓前，謂前為狀謂後補。

六者關系難分辨，心中有數析正誤。什麼誰稱主，做是怎樣才充謂；

賓語動支配，回答謂語什麼誰。前置狀語目（的）時（間）地（點），

意義不變能復位。補語從後說前謂，定語才和後賓配。介賓短語多狀補，

不能充當賓主謂。的定地狀與得補，語言標志定是非。

我（主語，一般都是名詞）

剛剛(狀語，動詞前，也可放句子前或者後，表示時間地點類）

吃（謂語，動詞）

紅紅的（定語，修飾名詞的，可放主語和賓語前）

蘋果（賓語，一般為名詞），

有兩個（補充說明）

用三個de可分

的——它的前面是定語後面就是定語中心語

地——它的前面是狀語後面就是狀語中心語

得——它的後面是補語

7. 小學語文知識有哪些

小學語文專業知識點歸納
一、拼音
1、 基礎知識回顧：23個聲母、24個韻母、16個整體認讀音節。
2、 聲調：分為四聲。標調歌：「有a 不放過，無a 找o、e ,i、u 並列標在後」
3、 音節：音節是聲母、韻母和聲調的組合。
(1)當韻母「u」和聲母「j、q、x、y」相拼時，去掉「u」頭上的兩點，如「ju」。
(2)人或事物等專用名詞的拼音，第一個字母大寫，如「北京 Beijing」
4、 隔音符號：當a、o、e 開頭的音節連接在其他音節後面，讀音易發生混淆時，應在第一個音節後面加上隔音符號，用「』」表示，幫助分清兩個音節。
如「ping』an（平安）」、「qi』e（企鵝）」。
二、漢字
1、筆畫與筆順規則
「先橫後豎（十），先撇後捺（八），從上到下（景），從左到右（樹），從外到內（同），從內到外（函），先裡面後封口（國），先中間後兩邊（水）。」
2、偏旁部首和間架結構（7種結構）
獨體字（中）、左右結構（秋）、左中右結構（做）、上下結構（恩）、上中下結構（翼）、全包圍和半包圍結構（園、區）、品字形結構（晶）
3、 無聲的老師——字典（3種查字方法）
（1）「音序查字法」的步驟：認准字音；定字母、翻索引；查音節、找漢字。
（2）「部首查字法」的步驟：定部首、翻索引；數余畫；查漢字。
部首查字法的規則：上下都有，取上不去下；
左右都有，取左不取右；
內外都有，取外不取內。
獨體字一般將字的第一畫作為其部首。
（3）「數筆畫查字法」的步驟：數准筆畫數；翻索引、查『難檢字索引』；找漢字。
4、形近字（8種表現形式）——理解記憶法、口訣記憶法
（1）筆畫相同而位置不同「由」和「甲」
(2)字形相似但筆形不同「外」和「處」
（3）字形相似但偏旁不同「晴」和「睛」
（4）字形相似但筆畫數量不同「今」和「令」
（5）結構單位相同但位置不同「陪」和「部」
（6）形近音相同「很」和「狠」
（7）形近音相近「清」和「情」
（8）形近音不同「貧」和「貪」
5、多音字：字形相同，讀音不同。如「塞」、「露」、「咽」。
同音字：音同形不同。如「燥」和「躁」。
6、多義字：有兩種或兩種以上意思的字。
如：「張」(1)展開（2）看、望（3）陳設（4）姓
三、詞語
實詞：名詞（木）、動詞（跑）、形容詞（美麗）、數詞（一）、量詞（位）、代詞（你、我、他們）
1、詞性劃分
虛詞：副詞（特別、不）、介詞

8. 小學語文專業知識包括哪些

小學語文專業知識點歸納

一、拼音
1、 基礎知識回顧：23個聲母、24個韻母、16個整體認讀音節。

2、 聲調：分為四聲。標調歌：「有a 不放過，無a 找o、e ,i、u 並列標在後」

3、 音節：音節是聲母、韻母和聲調的組合。

(1)當韻母「u」和聲母「j、q、x、y」相拼時，去掉「u」頭上的兩點，如「ju」。

(2)人或事物等專用名詞的拼音，第一個字母大寫，如「北京 Beijing」

4、 隔音符號：當a、o、e 開頭的音節連接在其他音節後面，讀音易發生混淆時，應在第一個音節後面加上隔音符號，用「』」表示，幫助分清兩個音節。

如「ping』an（平安）」、「qi』e（企鵝）」。

二、漢字

1、筆畫與筆順規則

「先橫後豎（十），先撇後捺（八），從上到下（景），從左到右（樹），從外到內（同），從內到外（函），先裡面後封口（國），先中間後兩邊（水）。」

2、偏旁部首和間架結構（7種結構）

獨體字（中）、左右結構（秋）、左中右結構（做）、上下結構（恩）、上中下結構（翼）、全包圍和半包圍結構（園、區）、品字形結構（晶）

3、 無聲的老師——字典（3種查字方法）

（1）「音序查字法」的步驟：認准字音；定字母、翻索引；查音節、找漢字。

（2）「部首查字法」的步驟：定部首、翻索引；數余畫；查漢字。

部首查字法的規則：上下都有，取上不去下；

左右都有，取左不取右；

內外都有，取外不取內。

獨體字一般將字的第一畫作為其部首。

（3）「數筆畫查字法」的步驟：數准筆畫數；翻索引、查『難檢字索引』；找漢字。

4、形近字（8種表現形式）——理解記憶法、口訣記憶法

（1）筆畫相同而位置不同「由」和「甲」

(2)字形相似但筆形不同「外」和「處」

（3）字形相似但偏旁不同「晴」和「睛」

（4）字形相似但筆畫數量不同「今」和「令」

（5）結構單位相同但位置不同「陪」和「部」

（6）形近音相同「很」和「狠」

（7）形近音相近「清」和「情」

（8）形近音不同「貧」和「貪」

5、多音字：字形相同，讀音不同。如「塞」、「露」、「咽」。

同音字：音同形不同。如「燥」和「躁」。

6、多義字：有兩種或兩種以上意思的字。

如：「張」(1)展開（2）看、望（3）陳設（4）姓

三、詞語

實詞：名詞（木）、動詞（跑）、形容詞（美麗）、數詞（一）、量詞（位）、代詞（你、我、他們）

1、詞性劃分

虛詞：副詞（特別、不）、介詞（在、關於）、連詞（和）、助詞（著、的、啊）、象聲詞（叮咚）

2、近義詞和反義詞

（1）意思相同的詞：「爸爸——父親」、「互相——相互」

（2）意思相近的詞：

詞義的輕重不同：「愉快」→「高興」→「快活」 詞的意義上辨析

詞義的范圍不同：「戰斗」和「戰役」

詞義的感情色彩不同：「果斷」和「武斷」

詞的搭配關系不同：「嚴厲」和「嚴格」

詞的用法上辨析，適用對象不同：「希望」（自己）和「期望」（別人）

（3）反義詞：

絕對反義詞：「生」→「死」；「富」→「窮」 辨析角度：意義和感情色彩

相對反義詞：「前」→「後」；「高」→「低 」

3、 詞語歸類——分類記憶法 例如：按照植物、動物、水果和蔬菜等等分類。

4、詞語結構一AA：「一群群」

AABB：「重重疊疊」、「乾乾凈凈」

ABAB：「研究研究」

5、成語和諺語。訣竅「三多」：多讀、多想、多記。

四、 語句

1、 單句：由主語和謂語組成。根據應用分為四種：陳述句（敘述說明）；疑問句（詢問、提問）；祈使句（要求、希望或命令別人做什麼）；感嘆句：表達某種強烈感情）

2、 復句：

（1） 並列關系：……也……，……又……，一邊……一邊……，有時……有時……，不是……而是…

（2） 遞進關系：不但……而且……，……還……，……甚至……，……也……

（3） 選擇關系：……或者……，是……還是……，不是……就是……，要麼……要麼…，與其……不如…

（4） 轉折關系：雖然……但是，……可是……，……然而……，盡管……還是，……卻……

（5） 假設關系：如果……就……，即使……也……，要是……才……

（6） 條件關系：只有……才……，只要……就……，除非……才……，無論……都……，任憑……

（7） 因果關系：因為……所以……，……因此……，之所以……是因為……，既然……就……

3、 理解句意的方法：（1）抓住重點詞語理解 （2）聯繫上下文理解

4、 擴句、縮句和合並句

擴句：加上恰當的詞語修飾和限定語。

擴句的原則：（1）不改變原句的主要成分（2）擴充的附加成分必須合理（3）如有例句按照例句擴充。

擴句的方法：（1）找句子的主幹成分 （2）在主幹詞語前面添上合適的修飾詞語 （3）檢查句子是否通順

縮句：去掉修飾或限定語，保留句子主要成分。

縮句的主要方法：（1）分辨句式，提出問題「誰」「干什麼」

（2）找出句子主幹

（3）保持原句意，否定句把否定詞一起寫出來。

合並句：省略重復的部分，將多句合成一句。

合並句的方法

（1）用關聯詞把兩句合一句

（2）同一個主體發出兩個不同的動作，去省其中的一個主語。

（3）一個主體既是前一個動作的接受者，又是後一個動詞的發出者。