『壹』 26課科利亞的木匣這篇課文講了一件什麼事
為躲避戰爭科利亞跟媽媽學著把自己心愛的小木匣埋在門前十步遠的地方.四年後,在門前十步專遠的地方沒有屬挖到
後來知道原來是自己長大了,步子也大了,應該在五步遠的地方挖.果然挖到了.這件事使科利亞懂得了時間在變,周圍的一切都在變.
『貳』 三年級課文中科利亞的木匣這篇課文對我有什麼啟發
由挖木匣這件生活中的小事,懂得了世間的一切都在變化,面對變化著的事物,不能用一成不變的眼光去看待,要使自己想法和行為順應這樣的變化.
『叄』 小學三年級第26課<<科利亞的木匣>>可以 用 什麼成語來表示
刻舟求劍，雖然有點貶義，我覺得是光陰似箭，日月如梭呀，因為畢竟這么多年了！聲東擊西也行。
『肆』 小學三年級上冊，26課科利亞的木匣這篇課文講了一件什麼事
為躲避戰爭科利亞跟媽媽學著把自己心愛的小木匣埋在門前十步遠的地方.四年後，在門前十內步遠的地方沒有挖容到
後來知道原來是自己長大了，步子也大了，應該在五步遠的地方挖。果然挖到了。這件事使科利亞懂得了時間在變，周圍的一切都在變。
『伍』 小學三年級語文上冊26科利亞的木匣科利亞是怎樣找到木匣子
為躲避戰爭科利亞跟媽媽學著把自己心愛的小木匣埋在門前十步遠的地方.四年專後，在門前十屬步遠的地方沒有挖到
後來知道原來是自己長大了，步子也大了，應該在五步遠的地方挖。
果然挖到了。這件事使科利亞懂得了時間在變，周圍的一切都在變。
『陸』 三年級上冊語文課本26課科利亞的木匣預習
1.標出生字的拼音2.標出難解詞語的意思3.標出中心思想4。表出重要句子的解釋
『柒』 求《科利亞的木匣》這篇小學課文
科利亞的木匣
戰爭開始的時候，科利亞剛學數數，只會數到十。他從家門口開始走數了十步，就用鏟子挖起坑來。
坑挖好了，他把一個木匣放進坑裡。木匣里盛著各種各樣好玩的東西，有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒。他放好了木匣，蓋上土，用腳踩實，還在上面撒了一層細沙，免得被人發現。
科利亞干嗎要把這些東西埋起來呢？因為德國法西斯快打到他們的村子了。科利亞和媽媽、奶奶決定離開村子，到喀山城去躲避。家裡的東西不能都帶走。媽媽把有些東西放進箱子里，從家門口起，走了三十步，箱子埋在地下。科利亞只會數到十，就量了十步，埋下了他的木匣。
就在那一天，媽媽、奶奶帶著科利亞到喀山去了，在那兒住院了差不多四個年頭。科利亞長大了，上了小學，數數能數到一百多了。
法西斯終於被趕走了。媽媽、奶奶帶著科利來回到了幫鄉。他們家的房子還在，屋裡的東西卻被法西斯搶走了。
媽媽說：「不用難過，我們還有一些東西在地下哩。」
媽媽從家門口朝菜園走了三十步，挖出了她埋的箱子。她高興地說：「算術真有用。如果當初我隨便挖個坑把箱子埋了，現在就不好找了。」
科利亞也拿來鏟子，從家門口起量了十步，動手挖起來。他挖呀，挖呀，坑已經挖得很深了，還沒找到匣子。他又朝左邊挖朝右邊挖，仍然沒找到。
小夥伴們圍上來，都朝著科利亞笑：「你的算術不管事啦！也許，法西斯把你的寶貝挖走了。」
科利亞說：「不會的，敵人連我們家的大箱子都沒挖走，還能找到我的小木匣嗎。這裡面一定有原因。
科利亞丟下鏟子，坐在台階上，用手摸著腦門兒想。，突然他笑起來，對小夥伴們說：「我知道是怎麼回事啦！木匣是我四年前埋的，那時候我還小，步子也小。我現在九歲啦，步子比那時候大了一倍，所以應該量的不是十步，而是五步。你們看，我馬上會找到我的木匣子。「
科利亞量了五步，又動手挖起來，不多一會兒，他果然找到了木匣子。
科利亞高興地說：「夥伴們，今天我不光找到了匣子，還懂得了時間一天天過去，人一天天長大，步子也在漸漸變大。周圍的一切，不是都在起變化么？」
你是不是指這些啊?
『捌』 小學語文三年級課堂作業本科利亞的木匣最後一道題怎麼作
26科利亞的木匣
教學目標
1．了解科利亞埋木匣和挖木匣的經過，2．並從中獲得啟示，3．培養學生要多動腦筋，4．勤於思考的學習精神和生活態度。初步學慣用發展的眼光看待問題，5．解決問題的方法。
6．會認3個生字，7．會寫13個生字。能正確讀寫「冰鞋，8．斧頭，9．手鋸，10．玩意，11．免得，12．搶走，13．難過，14．算術，15．當初，16．隨便，17．仍然，18．敵人，19．台階，20．所以，21．懂得」等詞語。
22．正確流利地朗讀課文。
23．學習通過生活中的一件事說明一個道理的表達方法。
教學重點：科利亞怎樣從挖木匣中得到啟發
教學難點：指導學生明白科利亞認真思考的過程，以及順利挖出木匣並悟出了其中所蘊含的道理。
教學時間兩課時
教學設計 第一課時
一、教學目標
（一）學會生字、新詞，理解意思。
（二）初讀課文，了解課文的主要內容。
二、教學重點
（一）識記生字，
三、教學難點 培養學生自學生字詞的能力。
四、教學過程
（一）導入新課
1．從課文的題目看，2．《科利亞的木匣》，3．這篇課文主要是圍繞著什麼寫的？（木匣）這篇課文圍繞著木匣寫了一件什麼事？都寫了哪些內容？
（二）初讀課文，自學生字、詞。
1．初讀課文，劃出生字詞。
2．學生自學生字、新詞，查字典，聯繫上下文理解詞語的意思。
（三）檢查學生自學生字、新詞情況。
1．指2．名3．按自然段讀課文（每人讀一自然段），4．注意學生生字詞的讀音。
5．指6．名7．讀生字詞。
8．正音
9．讀准多音字的字音。
本課有兩個多音字。「量」本課讀liang(2聲)，還有個讀音是liang（4聲）；另一個多音字是「數」，它可以讀「shu」和「shu)」，本課兩個讀音同時出現，「科利亞剛學數數」，第一個數讀「sh(」，第二個數讀「sh)」。
5．分析字形結構記住字形，理解字義。
在學生識記的過程中，可以引導學生，你還會用什麼方法記住字形和理解字義？引導學生按漢字的特點，記字形，理解字義，培養學生識字能力。
區別「匣」和「箱」的字義，「匣」比較小，「箱」一般比較大。它們的共同點，都是盛東西用的。
（4）：區分字形
斧和爺；鋸和據；免和兔；搶和槍；難和灘；階和價。
（四）初讀課文，了解主要內容。
1．帶著問題讀課文。？本文寫了一件什麼事？
（1）學生自己小聲讀課文，標出自然段，並思考老師提出的問題。
（2）小組討論，這課寫了一件什麼事？
（3）指名匯報：本課寫的是科利亞埋木匣和挖木匣的事。
2．再讀課文，了解課文的主要內容。
3．提出自己不懂的問題。在學生讀課文的基礎上，讓學生提出自己不懂的問題。
（五）作業。
1．抄寫生字、新詞。
2．熟讀課文。
第二課時
一、教學目標
（一）使學生了解科利亞埋木匣和挖木匣的經過，並從中得到啟示，明白事物總是在發展變化的，無論什麼事物，都不能用一成不變的眼光對待它，而要根據事物的發展變化採取相應的做法。並且培養學生多動腦，勤思考的學習精神和生活態度。
（二）按照「埋木匣」、「挖木匣」、「受到啟示」的順序給課文分段。
（三）朗讀課文。
二、教學重點 認真學習課文後三個自然段，從中受到啟發。
三、教學難點 指導學生明白科利亞認真思考的過程，以及順利挖出木匣並悟出了其中所蘊含的道理。
四、教學過程
（一）導入新課，交待學習目標。
上節課我們學習了《科利亞的木匣》一課的生字和新詞，並且初讀了課文，知道了本課寫的是科利亞埋木匣和挖木匣的事。本節課繼續學習這一課，通過學習，讓我們知道科利亞埋木匣和挖木匣的經過，並且使我們得到一些啟示。
（二）講讀課文
小聲讀課文，邊讀，邊對照自然段的主要內容，想：本文是按什麼順序，（即什麼線索）寫的？
本文是按照「埋木匣」、「挖木匣」、「受到啟示」的順序寫的。
1．學習課文第1部分
（1）出示思考題：
①科利亞是怎麼埋木匣的？
②科利亞為什麼埋木匣？
（2）學生帶著問題默讀課文
『玖』 三年級上冊語文26課科利亞的木匣講的是什麼
為躲避戰爭科利亞跟媽媽學著把自己心愛的小木匣埋在門前十步遠的地方.四年後，在門前十步專遠的地方沒有屬挖到 後來知道原來是自己長大了，步子也大了，應該在五步遠的地方挖。果然挖到了。這件事使科利亞懂得了時間在變，周圍的一切都在變。