㈠ 從散文的角度，語文是…… 從詩歌的角度，語文是…… 從小說的角度，語文是……
從詩歌角度，語文是青天里一行白鷺，語文是沉舟側畔的千點白帆，從散文角度，語文是秦皇島一望無垠的大海中沖破萬里波浪的打漁船。從小說角度，語文是充滿詩情畫意的生活。...
㈡ 小學生分析文章時,該做什麼
一、找准賞析美點
「美點賞析」題最重要的是找准文章的「美點」.不同風格的文章,其「美點」也是不同的.一般說來,文章的「美點」可從以下方面來找.
1、形象美.主要表現在文學作品上,如小說、詩歌、散文等.敘事類作品中的人物形象,托物言志類散文中的事物形象,無不是作者精心描述的對象.如傑克·倫敦小說《熱愛生命》中的主人公淘金者,充滿了頑強的生命力；朱自清散文《背影》中的父親,透露著對兒子的深情；茅盾散文《白楊禮贊》中的白楊樹,「是樹中的偉丈夫」；鄭愁予詩歌《雨說》中的雨,是溫柔親切的愛的使者.這些作者精心描述的形象,或高大,或親切,或感人……他們都可以是我們賞析的「美點」.
2、結構美.一篇好的作品,無不注重結構的緊湊與清晰.記敘類文章往往有線索貫穿,結構按事件要素變化,或按表達方式轉換.說明類文章常見的是「總——分——總」結構,或在此基礎上變化的「總——分」或「分——總」結構,或者按邏輯關系布局.議論類文章一般是「引論——本論——結論」式結構.在賞析文章結構時,要注意抓文章的中心句、過渡句、主旨句、抒情句等重點句子.如劉成章《安塞腰鼓》中,抒情句「好一個安塞腰鼓」一句以自然段的形式反復出現,將每一次對安塞腰鼓的不同描寫自然隔開,使得行文流暢,結構清晰.
3、語言美.幾乎任何一篇文章,都可以賞析其語言美.可以是詞語品析,如說明文和議論文中修飾、限制類詞語的准確嚴密性,描述類文章中動詞和形容的生動形象性.可以是句式品析,如魯迅《從百草園到三味書屋》中「不必說……也不必說……單是……」的句式.可以是修辭頎賞,如比喻、擬人的生動形象,排比的氣勢,反復的強調作用等.可以是感情色彩的分析,如吳敬梓《范進中舉》中的辛辣諷刺,茅盾《白楊禮贊》中的熱情贊美.可以是文章主旨句、哲理句的理解與闡釋.甚至還可以是疊音詞、擬聲詞或成語的大量運用,長短句的交叉,駢散句的結合等.
4、手法美.文學作品往往運用一定的寫作技巧,因此,文章的表現手法也是可以賞析的「美點」.要了解一些常見的寫作手法,如設置懸念、對比、側面烘托、伏筆、前後照應、欲揚先抑、以動寫靜、虛實結合、諷刺等,並理解它們各自的作用.
5、文體美.不同的文章體裁,有其不同的文體美.如記敘文的敘事線索,記敘要素,精彩描寫；說明文的抓住特徵,說明順序和說明方法的運用,說明語言的准確周密；議論文的觀點鮮明,論證嚴密,反駁有力；小說的人物形象豐富,情節引人入勝等.
6、音畫美.用語言文字來塑造聲音的形象,使文章具有音樂美,如林嗣環《口技》；或描繪生動的景象,使文章具有繪畫美,如古人評價王維的詩是「詩中有畫,畫中有詩」.還有的文章充分利用漢語音韻鏗鏘而和諧的特點,使文章朗朗上口,易於誦讀；或充分運用對比鮮明的色彩詞語,給人視覺沖擊,這在散文和古代詩歌中較為常見.
二、規范答題語言
1、按要求有步驟的答題.如「任選文中的一處美點進行賞析」,答這類活動空間豐富的賞析題目,一般要採取「三步答題法」,即「指出文章美點——舉例——結合例子進行美點分析」.若是題目已經限制「美點」,如「體會文章的語言特色」,則要從所限制的「美點」中尋找「美點」,依然採取上述「三步答題法」答題.若是題目對「美點」限製得非常明確,如「舉例分析文章所運用的對比」,則應按照「舉例——分析」的原則二步答題.
2、精心組織簡潔流暢的語言答題.答「美點賞析」類題目,一定要反復錘煉語言,做到語言精練、流暢,邏輯性強.如語言特色的賞析：「本文語言生動、優美而又親切自然,特別是運用比喻和擬人的修辭,如……（舉例）,生動形象地表現了……的特點.」「本文語言極富哲理,如……（舉例）,告訴我們……,使我們懂得了……的道理,並能啟發我們對……進行更深層的思考.」寫作手法的賞析：「本文充分運用對比手法,如……（舉例）,將……和……進行對比,鮮明地表現出……的特徵.」「本文開篇直接點題,中間一唱三嘆,結尾緊扣題旨,首尾呼應,很好地表現了文章……的主旨.」文體特色的賞析：「本文抓住……（說明對象）的特徵,按照……的說明順序,運用了……的說明方法,語言准確、周密,充分體現了說明文的特點.」「本文運用……等多種論證方法,語言准確,論證嚴密,闡明了……的觀點,充分體現了議論文的特點.」
㈢ 跪求大神 什麼是藝術角度分析什麼事散文特點角度（大現代文閱讀）怎麼分析呢（要分析那幾點）
其實散文藝術這個說法非常的抽象，沒有什麼明確的定義。
散文的特點，最鮮明的就是神散而形不散。
散文閱讀的一般方法
1 尋找線索 （相當於神）
2 認識「形體」 （可以是生活情節，片段，組織並不完整的片段人物形態）
3 分析語言
4進入意境
5體會感情
6把握技巧
散文閱讀的結題方略
1 縱觀全文，把握主旨
2理清脈絡，劃分層次
3歸納內容要點，概括中心思想
4把握作者在文中的觀點和態度
5評價文章的思想內容
-------------------------希望可以幫到你，希望被採納---------------------------------
㈣ 如何分析小學語文寫景文章
一、學習抓景物特點的幾種方法。 同學們，地各有貌，不同的環境有不同的特點。因此，我們要仔細觀察景物，抓住特點寫具體，讓人有身臨其境之感。請看以下片斷，想想作者是怎樣抓住景物特點寫的。 （1）.出示「夏日的中午，萬里碧空上飄著朵朵白雲。這些白雲，有的幾片連在一起，像海洋里翻滾著銀色的浪花，像層巒疊嶂的遠山，有時在一片銀灰色的大雲層上，又飄浮著一朵朵大小不一、形狀不同的雲朵兒，就像島嶼礁石上怒放的海石花。」這個片斷作者是抓住了白雲的形狀、大小進行描寫的。 （2）.請同學們再讀以下幾個片斷，看看這幾位作者又是怎樣抓住景物特點寫的？ ①「這地方的火燒雲變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。」這個片斷作者抓住了火燒雲的色彩絢麗的特點進行描寫的，從而反映了火燒雲的美。 ②「遠處，幾棵櫟樹呆立不動，一群一群的羚羊和駝鳥走來走去。一條彎彎的小河緩緩地向東南流去，岸邊盛開著一簇簇美麗的鮮花。」這個片斷作者抓住了櫟樹、羚羊、駝鳥、小河、鮮花的數量進行描寫的。 ③「傍晚，青蛙『呱呱』地叫起來，啄木鳥『篤篤』地啄著樹桿。甲蟲『嗡嗡』地叫。揚科躺在河邊靜靜地聽著。」這個片斷作者抓住了青蛙、啄木鳥、甲蟲發出的聲響進行描寫，反映了小音樂家揚科對音樂的喜愛。 （3）.寫景除了抓住景物的形狀、大小、色彩、數量、聲響這些方面進行描寫外，還可以從那些方面抓住景物的特點進行描寫呢？還可抓住景物的神韻、動態變化來寫。例如： ①「現在正是枝葉繁茂的時節。這棵大榕樹好像在把它全部生命展示給我們看。那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新生命在顫動，這美麗的南國的樹！」這段描寫作者抓住了大榕樹枝繁葉茂中所表現出的神韻進行描寫，使我們感覺到她充滿了生命力。 ②以上描寫「火燒雲」的片斷。作者是抓住了火燒雲短時間里色彩變化多、快的特點，反映了火燒雲的美、奇。 ③「清晨，江面上格外平靜，碧波盪漾，銀光閃爍，海鷗在江面上展翅飛翔。此時，我總愛佇立在江堤上向北眺望吳淞口，那一望無際的江面，水天相連。一陳清風拂來，猛吸一口新鮮空氣，頓時令人心曠神怡。江堤邊的樹林里，鳥兒清脆的叫聲此起彼伏。一群老人在堤岸邊散步，打太極拳……當陽光撒滿江面的時候，江面開始沸騰了。你看，那大小船隻來來往往，川流不息。機帆船的馬達聲、大輪船的汽笛聲，江浪的撞擊聲交織在一起，奏響了一支雄壯的交響樂。「嗚「的一聲汽笛。一艘萬噸輪由遠而近，所到之處湧起兩排巨浪，呈八字形，像兩條白龍朝兩面三刀岸滾來，浪花撲打在江邊的岩石灘上，濺起一簇簇白花……傍晚，夕陽把江面映得通紅。此時，我和小夥伴們總愛到江邊的岩石堆上捉螃蜞。一個傍晚可捉二、三十隻。晚上，沸騰的江面恢復了寧靜。這時，停靠在碼頭上的萬噸巨輪燈火輝煌，和天上的繁星交相輝映，把船邊的江水也映紅了。江風陣陣，迎面襲來，驅散了夏日的暑意。」這個片斷作者抓住了江面從早到晚的變化，寫出了江面特有的美景。 ④我們的教室和操場中間，有一條甬道，甬道兩旁是兩排齊刷刷的梧桐樹。春風給它滿枝葉苞，點點鵝黃，片片嫩綠。夏日，一張繹葉就是一個綠色的巴掌，托著一輪驕陽。一棵樹就是一把漂亮的遮陽傘，樹下清風習習。梧桐美在秋天。每天中秋過後，幾場秋雨。幾陣秋風，把那葉子染成銹紅色。此時，藍王碼電腦公司軟體中心高空，秋陽淡光，梧桐白白的軀干，紅紅的樹冠，顯得分外嫻靜、妖嬈，優雅、莊重。走在這甬道上，置身在畫圖中，沉浸在恬適的氛圍里。不必可惜，西北風一夜刮盡樹葉，那遍地鋪金，不正象徵這金色的豐收季節嗎？冬天，梧桐粗壯的樹干，光禿的枝椏，倔強地挺立在那裡，頂嚴寒，斗風雪。看到它，縮頸袖手的人會挺起胸來，凝視它的身影，會油然而生敬意。這個片斷作者抓住了梧桐樹在一年四季的不同特點，反映了作者對校園梧桐樹的喜愛和贊美之情。 2 二、總結抓景物特點，寫好景物的幾種方法。 同學們，以上這些片斷告訴我們，要寫好景物，可抓住景物的形狀、大小、色彩、數量、聲響、神韻、變化等這些方面進行描寫。這樣就可抓住景物的特徵，使讀者感到鮮明生動，有身臨其境之感。當然，並不是在寫每樣景物時，都要運用以上這些描寫方法，應根據所寫景物的特徵，有所側重地選擇景物描寫方法，而且寫時要展開豐富的聯想。另外，還須注意描寫景物也要按一定的順序，一層一層地寫。有的按景物的遠近寫；有的按方位寫；有的按整體與局部的關系寫，等等。但不能像列清單一樣地把所有景物都寫下來，要抓住特點，有重點地寫。最後，要說的是：不管寫什麼景物都要寫出自己的真情實感。 描寫景物開頭 在文章的開頭，運用景物描寫，為文中所寫的人和事渲染環境、提供背景，能給人以美好清新的印象。寫景的內容，可以是天氣情況、自然風光、建築設施，可以是動景靜景、遠景近景、美景劣景、大景小景等。小朋友們都愛好景物，也最喜歡寫景，這種開頭，會一下子抓住讀者，有助於增強讀者的閱讀興趣。 當然，開頭運用景物描寫，要注意三個方面：一是寫景的文字不能過多，不能一寫到景物，就沒完沒了，無始無終，結果，景物寫了很多，顯得頭大身子小，文章不勻稱；二是要重點突出，主要景物多寫一些，次要景物點一下即可，不能樣樣都寫，結果都沒有寫好；三是寫景是為人和事服務的，要與文中所寫的人和事有密切關聯，景與人事不能脫節，更不能把景物寫成了文章的累贅。 請看下面這個開頭： 瓦藍瓦藍的天，絲絲縷縷的輕雲如煙般繚繞，夕陽的光輝灑滿田間，萬條金線接天浮動，玫瑰色的光彩，映在綠得發黑的菜上，葉面上像抹了一層油，亮閃閃的。 這段文字，是習作《路過天堂》的開頭，用的全是景物描寫，主要是仰視之景，夕陽下的美景，藍天、輕雲、夕照的光彩、碧綠的菜葉，渲染了美好的情境，為寫「我」下文「路過天堂寨」提供了優美的環境背景。讀後有身臨其境之感，令人心馳神往，顯然是一個好的開頭。 3 三、景物的描寫手法。 所謂描寫景物，通常指描寫自然景物，但也包括對社會景物即社會環境的描寫。 景物描寫是小學生作文的重要內容。景物描寫的內容十分廣泛。山川大地，風雷雲電，春夏秋冬，清晨午夜……以及這些事物的交錯組合就構成了景物描寫的對象。寫作的目的則因文而異。有的在歌頌祖國山河的壯麗，有的則借寫景而抒發某種感情。 END 注意事項 1 一、抓住景物的特徵。 對所寫景物認真觀察，抓住特點，是寫好這類文章的前提。而能否抓住景物的特點，關鍵在於作者細心的觀察，並將觀察所得銘記於心。正所謂"靜觀默察，爛熟於心"。因此，要求在觀察中，善於抓住不同季節、不同時間、不同地區中景物呈現出的顏色、形態、聲響、氣味等方面特有的變化，善手通過眼、耳、鼻、舌、身等感官去觀察、體會。這樣，才能抓住景物特徵加以描寫。為此，一要注意不同季節的特徵。一年有春、夏、秋、冬四季，季節的變化會引起景物的變化。每個季節的景物都有各自的特徵；二要注意時間變化的特徵。有的景物在不同的時間往往各有特徵。白晝、夜晚、早晨、黃昏都為景物塗上了不同的色彩；三要注意氣候不同的特徵。同一景物在雨中、風中、霧中、雪中所展現的景觀是不同的，四要注意不同的地理特徵。南方、北方、城市、鄉村、高原、平地，不同的地域，有著各自不同的景物特徵。 2 二、要選好觀察的角度。 選好觀察的角度，就要先確立好觀察點。要根據表達的需要運用固定立足點和變換立足點觀察景物的方法，或遠觀、或近覷、或仰視、或俯瞰。同時，要注意觀察的順序，是由近及遠，還是由遠而近？是由上而下，還是由下而上？這是指空間的變換。還可以時間的變化或游覽的先後為順序。這樣，所描寫的景物才不會雜亂無章。總之，要做多角度、多側面的描寫。 3 三、安排好描寫的順序。 景物描寫的順序一般分為空間順序和時間順序兩種 空間順序--一般是取一個固定的觀察點，按照視線移動的順序依次寫出各個位置上的景物。還有一種空間順序，不取固定的觀察點，而隨著觀察者位置的轉移來描寫景物，這叫做游覽順序。 時間順序--同一個地方在不同的時間里，其景物是有變化的，按一定的時段依次寫來，可以表現出景物的豐富多姿，使人產生美的感受。時段有長短之分，長時段如春、夏、秋、冬，短時段如晨、午、暮、夜。選用哪一種時間順序，應視描寫對象的特點而定。 4 四、要融情於景，表達主觀感受。 國學大師王國維曾斷言：「一切景語皆情語」。景物是客觀的，而寫景之人則是有情的，作者對任何景物，總會有自己的感情。沒有感情色彩的景物只不過是蒼白美麗的「軀殼」，難以達到感人的目的；同時，觀察、描摹景物的過程本身也是寫作主觀感受的過程，因此，要在寫景的字里行間，自然滲透感情，寓情於景。做到情景交融，物我一體。寫景貴有情，在描繪客觀景物的同時，要把自己的喜怒哀樂等思想感情融注到作品中去，使讀者產生共鳴，進而給讀者帶來愉悅之情，陶醉之情，將讀者帶入特定的情景之中，受到美的熏陶，獲得美的享受。 5 五、運用動靜結合的手法。 只寫靜景，很容易使文章呆滯，而只寫動景，又可能失去穩定。只有將靜態描寫景物形態特徵和動態描寫利於傳神的長處結合起來，所繪景物才會具體、生動，給讀者留下深刻的印象。 描寫景物需要繪形、繪色、繪聲，彷彿使人看得見、摸得著、聽得到，這就需要盡可能選用那些生動形象的語言。因而要善於找到最能表現景物特徵的動詞和一些恰當的形容詞，尤其要善於運用比喻、擬人等修辭方法，但要注意不能堆砌詞藻。
寫作時首先要「說真話」，即要真誠的表達自己的真實思想與情感。說真話可以聽讓人產生寫作興趣，發現寫作內容。寫作激情來源於表達的願望，寫真話才清楚自己想表達什麼，才能有可表達的內容。
㈤ 語文閱讀理解 角度和方面 是怎麼回事
角度描寫是聽覺，視覺即作者的感受
方面描寫是語言 動作 神態 外貌 心理等 還包括細節描寫 側面描寫等
㈥ 散文應該從哪些角度去分析
http://zhangfuqiang1234.bokee.com/viewdiary.15911868.html
㈦ 散文語言應該從哪些角度賞析
散文是一種具有含蓄美的文體，在鑒賞散文時，我們可以從選材、表現手法、表達方式、內容四個方面入手：
1 從選材的角度去鑒賞
材料為中心服務，是任何文體都要遵循的。有利於中心的材料可潑墨如水，不利於中心的
材料要惜墨如金。因而，材料的典型與否、新穎與否、恰當與否，是決定一篇文章成敗的關鍵。
還是以《六國論》為例，文中論述「弊在賂秦」及「不賂者以賂者喪」時使用的例證，都非常
恰當地論證了觀點。
2 從表現手法的角度去鑒賞
散文中，襯托、對比、象徵、托物言志、情景交融等手法的運用，可使文章內涵更為豐富，
行文更具特色，表情達意更熟練、更深刻。因此，需注意散文的表現手法。
3 從表達方式的角度去鑒賞
記敘、描寫、抒情、議論、說明是五種基本的語言表達方式，散文作為一種文學樣式
因記人敘事、寫景抒情、哲理、政論、寓言等散文體的不同，表達方式又各有側重。但是，一
篇散文中，一種表達方式貫穿始終的現象基本不存在。所以，從表達方式的角度鑒賞散文，
主要看錶達方式是否能運用自如。如《六國論》，作者主要運用議論的方式闡述觀點，其中
又間雜運用了敘事的寫法。議論記敘運用自如，使文章觀點鮮明、論證充分。
4 從內容方面去鑒賞
散文分記人敘事類、寫景抒情類、政論、寓言類等內容，要根據不同的內容去鑒賞、去把握主旨。記人敘事類要注意人事之間的辯證關系，寫景抒情類要注意寫景的同時流露的情，政論性散文要抓住作者的觀點態度，寓言類要透過表面內容把握實質。總之，要根據散文的不同側重點去鑒賞。
當然，鑒賞散文時，這幾方面不是孤立存在的，要綜合評價、綜合賞析，這樣才能達到好的效果。
㈧ 散文可以從哪些角度欣賞
狀難寫之景如在眼前──散文描寫了怎樣的畫面或情景？
含不盡之版意現於言外─權─散文的形象中包含著怎樣的寓意或情感？
作者思有路，遵路識斯真──散文有怎樣的行文思路或是結構方式？
立片言以居要，乃一篇之警策──關鍵詞句在散文中有何作用？
情慾信而辭欲巧──散文中採用了哪些表達技巧？
我10班的
㈨ 小學語文分析文章表達特點有哪些
首先,認清記事文是以真人真事為主要內容,以敘述和描寫為主要表達手法的一種文章體裁.記事文也是中小學生最熟悉、最常見的一種作文體裁.在小學階段,教好記事文,是提高學生作文水平、培養學生對文學作品的鑒賞能力和對學生進行思想教育的重要手段.下面,將從記事文的種類、特點、結構、教學以及如何教小學生寫好記事文等幾方面來進行較為具體的分析.
其次,注意記事文的種類和特點 記事文從內容上分,有寫人為主的和記事為主的兩種.從形式來分,種類很多,常見的有：消息、通訊、特寫、報告文學、散文、紀實、回憶錄等等.記事文和說明文及議論文比較,有下面三個特點：
1、形象性.說明文和議論文直接運用概念、判斷和邏輯推理來說明問題.而記事文則不象說明文和議論文那樣,而是通過對現實生活中的人物、事情進行具體的敘述和形象的描寫,以表達中心思想.例如《我的伯父魯迅先生》一文,就是通過記敘「我」與伯父魯迅的談話,來歌頌魯迅先生為別人想得多,為自己想得少的高尚品質,並教育下一代人.
2、典型性.記事文寫的是真人真事,但所寫的人物和事件都要有代表性和典型性,而且不是一些平凡之事、人.如《一件小事》中的主人公是革命前輩魯迅先生.他對朋友的關愛無微不至,體現魯迅為人的高尚情操.《我的戰友邱少雲》一文中的邱少雲則是中國人民解放軍戰斗英雄的典型.他對祖國、對人民無限熱愛,對敵人無比憎恨,為革命戰爭的勝利而赴湯蹈火,以至獻出生命.而邱少雲一生,文章只選了幾個片斷特別詳細地敘述了他在危險時刻仍遵守紀律的英雄事跡.
3、以敘述、描寫為主,內插抒情和議論成分.敘述和描寫是記事文的主要表現手法,但是在一篇記事文里,敘述、描寫和抒情、議論還常常揉合在一起,它表達了作者強烈的愛憎感情,能加強文章的感染力和戰鬥力.如課文《小珊迪》,在課文結局時的「直到今天,誰讀了這個故事不受感動呢?飽受飢寒的小珊迪的美好品質,將永遠打動人們的心.」這短短的一段精妙的議論,作者抒發了小珊迪善良的品質,對讀者起到感染作用.記事文的典型性、形象性以及以敘述、描寫為主,內插抒情和議論的成分這三個特點,對培養小學生的選擇思維、發散思維都有重要的意義.
最後,就是記事文的教學
了解記事文的特點和結構,是為了更好地做好記事文的教學.教好記事文,對學生思維發展及語文學習有重要作用.如何做好記事文的教學呢?主要從以下幾點著手：
1、理清文章層次,明確中心思想.
前文已經提過,記事文是圍繞中心思想來選擇材料的.所以,抓住中心思想,能透徹地掌握文章的內容.如何才能夠理清、歸納課文中心思想呢?依我說,要從記事文的特點及教學實踐中,總結出一些規律.可以從結構上、記人敘事上去探索；還可以從題目啟示、開頭提示、議論或文章的結尾等方面研究.先談從結構入手歸納中心思想.這種方法是先按照文章順序分段,弄清各段內容,寫出段意,點明其包含的思想；然後將各段所體現的思想進行統一、歸納,就得出中心思想.
2、著重分析好課文的主人公.
記事文往往要突出人的因素.寫事也是為了寫人.課文的中心思想都是通過人物來體現的.分析好人物,就可以用人物的品質來教導學生.分析人物,就要從人物的語言、動作、外貌、心理活動等來分析.
這樣,他們就能從一點一滴的小事情中,看出不平凡的意義,並且做到每天都記錄所觀察到的東西和每天養成寫日記的習慣,在寫作文是,選材選能表達中心思想的材料,加上教師的具體指導,就可以比較熟練地寫記事文.