我有，怎麼給你？
Ⅱ 小學語文人教版十一冊21課教案
21 老人與海鷗
教學目標
1．有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。
2．在感受人與動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、具體地表達出來，並進行語言積累。
教學重點：
練慣用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情，並揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。
課前准備：
1．收看關於動物方面的科普電視，尤其是關注海鷗。
2、 收集關於「海鷗老人」吳慶恆的資料。
教學過程：
第一課時
一、學習七單元導讀，明確學習要求
（對於每一單元的導讀是很有必要讓學生了解的，他們會明確這一單元課文的主題是什麼，也會運用其學習方法進行學習，這樣，學生的學習方法、學習目標都比較明確，有助於他們的自主學習。）
二、導入新課
和人一樣，動物也有自己的愛憎、自己的情懷。在這一單元，我們將走進動物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。
三、初讀課文，整體感知課文內容
1．學生通讀全文，看看在預習的基礎上還有哪些字詞沒弄懂的？
2．小組交流，教師注意巡視，收集學生學習情況，以便進行指導。
3．集體交流：小組內未解決的問題提出來，大家幫忙解決。
4．思考：課文主要寫了什麼？可引導學生把課文分作兩部分：
一段（1-13自然段）：通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現了老人對海鷗無私的愛。
二段：（14-19自然段）老人死後，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。
[評：字詞學習可以通過預習、小組交流來完成，但老師要注意參與學生學習中，了解學習情況便於指導，不要將此流於形式；此環節重在引導學生理清文章的脈絡，並進行文章內容概括的練習。]
三、再讀課文，質疑
1．學生用比較快的速度閱讀課文，思考：課文中哪些地方，你特別感動？或者哪些地方你有疑問。在文中標注出來。
2．小組交流。
3．集體交流學生的疑問。教師注意收集、整理。
[評：有疑則有思，可促進學生對課文內容進行探究。此環節注意引導學生提出有價值的問題。]
四、作業：書寫生字
第二課時
一、導入
這節課，讓我們走進老人與海鷗的世界，去感受動物與人的真情。
二、讀思結合，學習1至13自然段
1．從哪些地方你能體會到老人與海鷗之間的深厚感情，勾畫出相關的語句，進行批註。
2．集體交流：抓住重要段落，進行理解。
（1）「老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下掃得乾乾凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。」
（老人的動作是那麼嫻熟，與海鷗之間的配合是那麼默契、和諧。抓住「掃」字，說明作者把鷗群吃食物的樣子寫得生動傳神。海鷗飛翔的美麗情景。感受人與動物和諧相處的動人情景。）
（2）「在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什麼。側耳細聽，原來是親呢得變了調的地方話——「獨腳」「灰頭」「紅嘴」「老沙」「公主」……
（通過朗讀，我們可以感知老人對海鷗的親呢，對海鷗的愛。）
（3）「他背已經駝了，穿一身退色的過時布衣……」從老人的外表描寫，你能感受什麼？
（勤儉的老人，卻無私地對海鷗的付出，這是源於老人對海鷗的愛。）
3．再讀1至13自然段，讀出自己的體會和感受。指導朗讀，感受老人對海鷗的愛。
[評：勾畫、批註已成為高段學習的一種重要的思考方式，教學中要讓學生多動筆，「不動筆不讀書」]
三、學習第二部分
1．讀14-19自然段，思考：安放老人遺像的地方發生了什麼意想不到的事情？結合課文內容，跟同學討論：為什麼會發生這樣的事情？
自主學習後匯報一下「意想不到的事情」（海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，輪流飛到老人遺像前的空中，海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩行，肅立不動，我們收遺像時，像炸了營似的撲過來）
為什麼會發生這樣的事情？（因為海鷗和人一樣，也是有感情的，而且很豐富，他們和老人建立的深厚的感情，他們失去了一位好朋友，感到傷心、難過。）
2．再讀課文，在書的空白地方寫出自己的體會和感受，然後在小組內進行交流，最後在全班交流。
（1）「海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。」
（抓「瞻仰」一詞體會海鷗們對老人的敬仰、尊敬及把老人當作親人。）
（2）「過了一會兒，海鷗紛紛落地……」
（抓「紛紛」「肅立不動」等詞體會海鷗對老人的尊敬、愛戴。）
（3）「海鷗們像炸了營似的……」
（為何用「撲」而不用「飛」？引導學生想像海鷗大聲鳴叫似乎在說些什麼？從「白色旋渦」體會海鷗對老人的不舍、悲痛，對老人的一片深情。）
3．指導學生反復朗讀，體會海鷗對老人的感情
[評：此環節的教學採用了先整體感知再深入感悟，符合學生的思維特點。]
三、學到這里，你有什麼感受？用一、兩句話寫一寫。（學生可就在書上寫，然後集體交流。）
[評：對課文的總結採用了一種學生練筆的方式，避免了老師的說教，也進行了寫的訓練。]
四、拓展：交流收集的有關海鷗老人吳慶恆的資料，深化對本單元主題的認識：人類愛護動物，動物回報以愛。學生結合自己的生活經驗和所收集的資料，談談自己的看法，並就人類如何與大自然友好相處提出建議。
[評與思：本篇課文的重點在於引導學生抓住描寫老人神態、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情。教學中要尊重學生獨特的閱讀體驗，在生生交流的思維碰撞中感受老人對海鷗的愛及海鷗回報以老人的愛，在引導交流體會的同時，要相機指導學生讀好有關的句子和段落。說感悟和朗讀要有機結合，讀體現悟，悟促進讀。]
Ⅲ 小學語文第十一冊課後的生字表
生字表：
1 漓 瀾 暇 翡 巒 障 筏 綿
2 凌 釀 廈 伐 綜
3 硯 錘 焚
4 協 檐 匯 澤 宣 鈕 徐 瞻 幟 袖
6 挪 謀版 輩 脈 剝 妥 帖 藉 償權 饞
8 媒 誕 埃
9 渺 礦 賜 慷 慨 濫 睹
11 礴 丸 岷
12 咨 詢 瀏 碟
14 暉
15 迪 謄 篇 版 皺 歧 謹
17 巢 梢 暇
18 茸 甸 屑 擲 俗 瑞 兆 諺 枕 饅
21 櫃 銹 摩 爹 襖 筒 揪 粥 吉 炕
22 敘 膚 簽 縮 脾 冊 熄 唉 欠 諒
24 俱 矣 曰
25 盂 滄 湯
Ⅳ 急要! 人教版小學語文第十一冊 第一課至第十五課的全文
打開網頁http://www.pep.com.cn/xiaoyu/jiaoshi/tbjxzy/kbjiaocai/xy6s/
點擊各課進行下內載即可容.
Ⅳ 復習九年義務教育教材六年制教科書小學語文第十一冊
第一課桂林來山水,主要講了;斤秒灕江源的水靜清綠三個特點,和大海西湖對比.瀾:大波浪的意思.瑕;斑點.拔:超出,高出.桂林的山是奇秀險的特點.運用了擬人,比喻,排比的方法...
我是王新才老師教出來的,在安陽市鋼三路小學六三班
Ⅵ 小學語文第十一冊積累運用五讀讀背背
菩薩蠻《大柏地》
一九三三年夏
赤橙黃綠青藍紫，
誰持彩練當空舞。
雨後復斜陽，
關山陣陣蒼。
當年鏖戰急，
彈洞前村壁。
裝點此關山，
今朝更好看。
是這嗎?
Ⅶ 小學語文第十一冊12課資料
周總理在每一次「文化」大會上作了報告。《人民文學》雜志要發表這個報告，由我把記錄稿作了整理，送給總理審閱。
這一天，總理辦公室。那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字台，兩把小轉椅，一盞台燈，如此而已。總理見了我，指著寫字台上一尺來高的一疊文件，說：「我今晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最後。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。」
我就到值班室去睡了。不知到了什麼時候，值班室的同志把我叫醒。他對我：「總理叫你去。」我立刻起來，揉揉蒙朧的睡眼，走進總理的辦公室。總理招呼我坐在他的寫字台對面，要我職他審閱我整理的記錄稿，其實是咨詢的意思。他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句後面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而且一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經過相當長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我。
這時候，值班室的同志送來兩杯熱騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字台上。總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米並不多，可以數得清顆數，好像並沒有因為多了一個人而增加了分量。喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔地叫明了。總理站起來對我說：「我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧。」
我也站起來，沒留意把小轉椅的上部帶歪了。總理過來把轉椅扶正，就走進後面去了。
在回來的路上，我不斷地想，不斷地對自己說：「這就是我們新中國的新總理。我看見了他一夜的工作。他是多麼勞苦，多麼簡朴！」
我想高聲對全世界說，好像全世界都能聽見我的聲音：「看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？」